教科版科学五年级上全册说课稿教材目录生物与环境地球表面及其变化1种子发芽实验（一）1地球表面的地形2种子发芽实验（二）2地球内部运动引起的地形变化3观察绿豆芽的生长3岩石会改变模样吗4蚯蚓的选择4土壤中有什么5食物链和食物网5雨水对土地的侵蚀6做一个生态瓶6探索土地被侵蚀的因素7改变生态瓶7河流对土地的作用8维护生态平衡8减少对土地的侵蚀光运动和力1.光和影1我们的小缆车2.阳光下的影子2用橡皮筋作动力3.光是怎样传播的3像火箭那样驱动小车4.光的反射4测量力的大小5.光与热5运动与摩擦力6.怎样得到更多的光和热6滑动与滚动7.做个太阳能热水器7运动与设计8.评价我们的太阳能热水器8设计制作小赛车
生物与环境1、种子发芽实验（一）说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（一）》。一、说教材学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。
哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没
有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条
件实验开始研究。在本课中，学生要提出问题、根据所要研
究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录
这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制
条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要
提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流
的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调
整自己的实验计划。教学这课注意以下事项。
1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实
验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多
的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为
学生课后实验铺垫。
2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验
的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必
要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤
醒学生内在需求。
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绍兴县柯岩街道新胜小学 盛福水
新课程下的《科学》课，具有开放性、创生性，同时也具有一定的不确定性。因此它要求教师要根据课程标准的规定，创造性地开发教学资源，开放性地构建教学过程，以达到构建性实施课程的目标。正因为如此，每一节科学课就是一个具有严密结构的科学探究活动。科学的教学价值是培养学生的客观精神，运用数据进行解释，尊重事实和证据的科学态度。为了达到这个目标。我在教学过程中，一般不给学生所谓的标准答案，而是让学生自己根据事实（实验和观察的）数据来说话。
案例回放：
“做一个生态瓶”、“观察生态瓶”和“改变生态瓶”这３篇课文，基本上都是以实验为基本教学过程，而“做一个生态瓶”又是着３篇课文的起始课。如果没有完成“做一个生态瓶”的作业，就无法继续完成后面课文的内容，因此，我在上完“食物链和食物网”这一篇课文后，就详细地给学生们布置了“做一个生态瓶”的作业，要求同学们一定要在下一节课前做好准备。
在布置作业的时候，我考虑到我们学校所处的环境——虽然雪碧瓶和水草是比较容易办
到，但小鱼由于河水已经受到一定程度的污染，加上滥捕，河里的小鱼已经较少，要同学们去捕捞比较的困难，也比较不安全。因此，我在布置作业时，把本来要求一个人做一个生态瓶改成可以是一个人做一个生态瓶，也可以是三、四个人为小组做一个生态瓶。
到上课时，我请同学们把自己准备的生态瓶拿出来，放到自己前面的桌子上。以小组为
单位的就一小组为单位摆放。
然而，摆在眼前的事实让我大吃一惊——全班只有几个学生做好了生态瓶，而且还有个别学生没有按照课文提示的要求来做的。面对课堂中如此令人吃惊的场面，不由我怒火中烧。这哪里还像一个学生，老师布置的作业都敢不做？！何况我把作业的要求已经大大地降低了。真想狠狠地大骂一顿。但是我还是强压心中的怒火，不动声色地问道：“怎么只有这么几个人做好了生态瓶？这次作业难吗？”
《做一个生态瓶》教学设计
教学目标：
科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：
为每组准备：上端剪去的色拉油桶、一个盛满河水的小桶、一些洗干净的沙和小石子、一把铁勺、一个装有小鱼的塑料杯子、2—3株水草、一张生态瓶建造方案记录单。
教师准备：教学课件、一个做好的生态瓶。 教学课时：一课时
教学过程
教学设计 自评分析
一、 创设情境，导入新课
师：今天老师先带同学们看一段录像，看一看在这个可爱的池塘里都有些什么？
（课件播放录像）
学生欣赏。
师：在自然界中，像这样的池塘有很多，那么在这个池塘里有哪些生物？
学生说一说，教师板书： 鱼、蝌蚪、田螺
生物 水草……
浮游生物、微生物
师：除了这些水生生物外，还有什么呢？
学生说，教师板书：
（非生物）水、石头、沙……
师：现在我有一个小小的问题想问同学们，池塘里这些植物的生存需要哪些条件？
生：水、阳光、空气、温度、养分……
师：养分从哪里来的？
兴趣是最好的老师。孩子天生都对这个世界充满了兴趣，尤其是自然界的事物，孩子观察都比较好奇，所以在课堂上创设合适的情境可以激发学生学习的欲望，激发学生的学习积极性。
这节课的主题是研究生态系统中生物（植物和动物）与非生物的关系，认识到在一个生态系统中生物与非生物有个密不可分的关系，从而利用它们之间的关系制作一个模拟池塘的生活环境——生态瓶。所以在课堂的一开始，我让学生观看录像《可爱的池塘》，并让他们说说这个池塘里都有哪些生物？通过观看，学生们很容易发现有植物、动物、浮游生物和微生物等。这时老师通过问题：除了这些水生生物外，还有什么呢？学生会发现还有像水、石头、沙……这样的非生物。
新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1 种子的发芽实验
1.2 绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3 绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4 蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动 新教科版科学五年级上册实验报告单
学 校 年（班）级 年级 班 实验者
时 间 实验名称 1.1 种子的发芽实验
实验器材：培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水
我的猜想：种子的发芽需要一定的条件
实验步骤：
1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；
2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；
3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水。
4、将每天的变化记录下来，填在记录表内：
观察到的现象：
绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了。
结论：种子的发芽需要一定的条件。
指导教师： 评定等级： 新教科版科学五年级上册实验报告单
学 校 年（班）级 年级 班 实验者
时 间 实验名称 1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
实验器材： 绿豆粒、塑料杯、餐巾纸、
我的猜想：绿豆芽的生长需要阳光。
实验步骤：
1.准备两个塑料杯当花盆，各放入同样的三颗绿豆种子，然后加入适量水，放在同一个地方，等它发芽
