终身学习理念的普及

如何树立终身学习理念

“非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德” ，终身学习是一种积极的生活态度，自古就有“学而不思则罔，思而不学则殆”的辩证，也有“学海无涯苦作舟”的人生乐趣。学习，真的是一门大学问。那么在新形势下，我们该如何成为一名学习型党员？我将从三个方面来阐述：

• 勤学以博广，党员同志要主动学习，善于学习。

第一要树立终身学习的理念。

说到学习，人们往往把它与学校的教育联系在一起，而忽略了离开学校后在工作、生活中的学习。人的一生中在学校度过的时间只占20%，而从事工作的时间、退休之后的晚年约占70%多。学校教育传授的知识主要是基础性的，而且是非常有限的。它的功能主要是对基础知识的掌握和学习能力的训练，而迈出校园的那一刻起，人就要开始主动学习，才能适应社会发展的需求。为此，党员同志要树立终身学习的理念，把学习作为工作和生活的习惯，向书本学、向实践学，向基层和职工群众学，博采众长，汲取养分，启迪心智。

第二要养成天天学习的习惯。

有人说，我们进入了一个躁动不安的时代，我们的心已经很难宁静与从容，静不下心读书，没时间读书，这也被看成是一个无可厚非的事情。孟子曰：吾不能，是不为也，非不能也。意思就是说并不是我不会做，而是我不愿意去做。那些抱怨抽不出时间读书的同志，说到底是没有将读书学习作为一种生活需要、一种精神追求。在我们的生活中，经常出现这样的情况，当你很喜欢某件事情的时候，总是可以找到足够的时间和充沛的精力去完成它。

读书也是这样，关键是要培养兴趣，形成习惯。给自己定下一个读书的目标，每天睡前看上十几二十分钟，每次就可以看上二千字，一月就是六万字，一年就是七十多万字，可以看完好几本书了。古人云：“贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。”党员干部要把学习作为一种良好习惯培养起来，作为不可或缺的一种生活方式坚持下去，变“要我学”为“我要学”。

第三要掌握善学善成的能力。

1 终身教育理念最早提出与自主学习

保罗．郎格朗(Paul·Lengrand,1910— ),终身教育的理论家、实践家.1910年12月生于法国加来的康普兰.巴黎大学毕业,后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域,尤其协助创立了法国民众教育运动的团体“民众与文化”,并任会长.1948年进入联合国教科文组织,在秘书处任职,并和德利翁(A·Deleon)一道从事于终身教育的组织工作.1965年发表个人研究成果,把终身教育上升到新的教育原理高度.其后,担任教科文组织成人教育计划科科长.1965年12月,在教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会”上以终身教育为题作了学术报告,这是在国际会议上讨论终身教育的开端.朗格让是最早提出终身教育概念的代表人物,长期以来通过个人的研究阐明了终身教育思想,并积极从事这一教育思想的宣传工作.由于教科文组织的积极倡导,终身教育理论,很快引起各国的重视,不久成为一种国际教育思潮.

为什么要树立终身学习的观念

学习是一个人从小到老的重要过程,没有学习何为的发展?从一个人自身来说：学习可以使一个人进步,陶冶情操,提升个人分内在休养,可以提高人的自身的素质；从一个国家来说：学习是进步的阶梯,如果一个国家、一个民族,不懂得如何的学习以及借鉴,那么带给这个国家和民族的只有灾难.就像以前的中国,闭关锁国,不去学习西方,然而在唐朝我们是世界的领先者而后变成了落后者,四大发明产生于我国,但是西方人学习我们的理论基础上去超越与创新,因此,在当代学习是很重要的,学习没有年龄,只在于自己肯不肯学.只要一天不学习,就会一天赶不上时代的进程.

自主学习概念

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

树立终身学习理念，做新时代终身学习型教师

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，教师仅有一桶水就够了吗？在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点. 教师仅有一桶水是远远不够的，而现在老师要有源源不断的自来水。这些自来水从哪里来呢？简而言之，这就要求教师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。

清晨，我与另外两位同事正在值班室闲聊，只见一位身穿灰色衣服、头戴草帽的老人停放好自行车后，步履蹒跚地走了进来，我一边招呼老人坐下，一边想：“老人家来做什么？找领导解决困难？”待老人坐稳后，才从老人的口中得知其来意：想借阅一下近期的报纸，写份材料。从老人走路的姿势、脸上遍布的老年斑以及说话时大拇指不停地抖动来看，老人岁数一定很大，老人是做什么的？写什么材料？为谁而写？一连串的问号在心头涌起。我忍不住问老人：“大爷，你要写份什么材料？”老人一字一顿的说：“市里组织老年干部运动会，我替咱们镇上写份材料。”说完这几句话，感觉老人已经有些气喘吁吁了，我想许是刚才骑车累的。小坐一会儿，老人起身要走，我随口问道：“大爷，您多大了？” “八十一了。” “啊！您这么大岁数，还写材料？”“不管是身体还是大脑，都需要多运动，这样对自己有好处。今年春天我报名参加了老年大学，专门学习国画，在老年大学里属我的年龄最大呢！”老人自豪地告诉我们。我不禁对眼前的这位老人肃然起敬，八十一高龄还这样好学，实在难得，老人的这种行为不正是我们现在倡导的 “活到老学到老”的典范吗？

是的，只有经历饥饿才能体会温饱是幸福，只有经历分离才能体会团聚是幸福，只有经历物质匮乏的年代才能体会生活富裕的幸福，可现在的我们感到幸福了吗？

看着老人渐渐远去的背影，我在原地伫立了很久。一位八十一高龄的老人在这炎炎夏日，骑着自行车，从几里开外的村里而来，只为写一份材料，这种不辞辛苦的精神、执着的态度几人能及？一位八十多岁的老人尚且知道活到老学到老，作为教师的我更应该懂得“教到老，活到老”的意义所在。 终身学习篇

终身学习理念下自主学习能力的培养

[摘要]在竞争日益激烈的当今社会，终身学习理念已经被世界各国广为接受。终身学习能力是一个人自身发展和适应职业需求的重要手段，是21世纪需要具备的基本生存素质。终身学习能力的核心要求是培养自主学习能力，而培养自主学习能力除了个人良好学习习惯的自觉养成外，学校教育中教师先进的教育理念、科学的教学方法和对学生学习兴趣的充分调动对学生形成自主学习能力有着举足轻重的影响。

[关键词]终身学习 自主学习能力 培养

一、终身学习能力是时代发展的要求

1965年12月，在联合国国际成人教育会议上，法国著名教育思想家保罗·郎格朗首次提出“终身学习”理念，并很快为世界各国所接受，成为人类为了适应社会生存的一种新理念。1972年，联合国教科文组织出版发行《学会生存》一书，用终身学习作为描述未来社会形态的概念，引起了世界范围的极大关注。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求通过构建灵活开放的终身教育体系和搭建终身学习“立交桥”等途径，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的持续的学习过程。终身学习既是一种积极的生活态度，又是21世纪的基本生存素质。学校教育可以使我们系统地获取知识，但学校教育在技术日新月异的当今社会不能满足个人终身发展的需要。人的一生中，校园里所获得知识仅占所需知识的很小一部分，很多知识要在离开学校后在社会上继续学习获得。当今世界，科技水平飞速发展、信息量呈爆炸态势增长，社会每一个领域的发展所需要的知识都在由单一走向多元，向着更深更广的层面发展。21世纪是“知识爆炸”的时代，每一个人都通过需要终身学习获取足够的知识，以应对日益激烈的竞争的需要。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业需求的必由之路。

二、自主学习能力是终身学习能力的基础

（一）终身学习能力的核心是自主学习能力