漫谈探究式教学模式在初中物理教学中的运用

探究式教学在初中物理教学中的运用

摘 要 探究式教学在物理教学中有着至关重要的作用，作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。

关键词 探究式教学 初中物理

作为一个教育者，当前的重要任务是探究如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。课程改革的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。为此，教师必须做一个有心人，要做教育教学的研究者与实践者。

一、创设情境，激发探究

1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。

生活走向物理，物理走向社会。心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。紧接着再引入2004雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击——三点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。

正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。

2.通过实验、实验问题，创设手脑并用的活动情境，激发学生的求知欲望、提高学生的探究能力。

物理实验的事实表明只有当学生被教师设计的实验情境所感染，或者思维进入预定情境之中时，实验才能取得预期的效果。

①通过实验创设情境。

实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的学习兴趣。实验产生的新信息要遵循学生已有的认知结构，引发学生的注意，唤起学生的思考。在学习《大气压强》时，先做瓶“吞”鸡蛋、复杯实验以及利用可口可乐瓶制作的气球实验。这些实验现象

￡ｕ　Ｉ．Ｊ　Ｌ卜，目Ｉ　１　’丐风　Ⅲ日　初中物理教学的教学目标之一就是培养学生的探究能　力．因此探究式教学法在初中物理教学中得到了广泛的应用．　有助于增强学生的实践能力和创新意识．探究式教学法强调　科学的探究方法，通过小组学习的方式来增强合作能力和创　新水平，对相关问题的探究过程，有助于锻炼学生的物理思　维．教师要认真研究探究式教学法在初中物理中的广泛应用，　依据学生的学习特点制定合理的有效策略．来达到探究式教　学的目的．　一、探究式教学法的类型　１．定向探究　定向探究是指教师确定探究的主题，学生在教师的帮助　和指导之下完成探究的活动．教师给出探究的具体程序和教　学实力，学生在探究的时候寻找答案，初中物理大部分都是定　向探究，因此教师发挥着重要的作用，在选择探究主题方面，　要做出一番努力．　２．自主探究　自主探究指的是学生对物理相关的知识进行深人的研　究，很少有教师的帮助，大部分都是学生独立完成的．教师仅　仅为学生提供探究所需要的数据资料，起到辅助者和组织者　的作用．在自主探究过程中，学生要主动地发现物理问题，大　胆假设问题、收取相关数据、进行假设检验，从而得出物理结　论，自主探究对于学生的要求较高，而且需要花费大量的时　间，大多是在物理课外探究中使用．　二、探究式教学法的运用策略　１．掌握探究式教学法的步骤　第一，示标引题．在开展物理课堂探究书中，教师要做好　课堂的导人，导入的效果直接对学生的探究兴趣及探究结果　有很大的影响．教师通常利用课堂开始五分钟左右的时间，口　头表达或者是使用多媒体技术　让学生掌握探究式教学的目　标，明确探究的任务．　第二，自学探究．学生在自学探究的过程中充分地发挥了　自学能力和自学习惯，彰显了学生的主体地位．自学探究首先　是进行学前指导，花费几分钟的时间让学生阅读指导书，明确　探究的任务，进行情感的熏陶．教师不用担心学生的自学能　力，要相信学生，给予学生充分的权利．当学生遇到难以解决　的问题时，教师要帮助学生答疑解惑，做好引导作用．　第三，实践探究．通过物理实验操作对现有的探究结果进　行合理的验证，让学生明确此次探究是否正确，掌握探究式教　学的正确方法．在实践探究中，要帮助学生概括总结归纳要　点，让学生清楚地明白物理探究的意义及物理探究的成果，达　到举一反三的效果．实践探究也是消化现有知识的过程，学生　在这个阶段会不断涌现出新的创新方法，因此，实践探究的形　式要多样，帮助学生进行思维的提高，增强物理创新水平．　第四，及时获得反馈信息．教师最少要拿出十分钟的时间　对学生此次探究的成果进行适当的反馈，重点放在学生在本　次探究过程中展示出来的物理能力及探究方法上面．对于学　生共性的问题要集中地解决，对于学生个性的问题教师可以　和学生面对面地来探讨．　２．营造民主的课堂探究氛围　和谐的课堂氛围是成功进行探究式教学的保证和前提，　宽容的课堂氛围中学生会产生安全感，有被充分信任和理解　的感觉，从而主动地探究物理知识．教师要将学生放在主体地　位，充分发挥学生的主体意识，鼓励他们发展思维大胆质疑．　依据学生的差异性进行自主探究自主提问，让学生不断地说　出自己的想法．学生的表达不够合理不够完善时，教师要给予　充分的支持和理解。并且引导着学生来进行探究．对物理问题　进行反思．由于学生的学习能力和学习个性存在很大差异，因　此教师要广泛地使用语言、动作、神态来鼓励学生，时刻关注　学生的探究进程，适当地进行交流，及时地答疑解惑．民主的　课堂探究氛围对于学生提高探究效果有很好的作用。这是教　师在探究式教学中应当注重的地方．　例如，在进行初中物理电流和电压学习时，有的学生就会　提出疑问，“在电阻一定时电流和电压成正比关系，那么在电　流一定时电阻和电压是否也成正比关系？”这个时候教师就鼓　励学生进行自主探究，可以让学生进行大胆想象，之后设计物　理电流和电压的实验，通过变换不同的电阻，在电流一定的情　况下观察电压的情况．从而得出了电阻是物体的固有属性，不　会随着电流或者电压的变化而发生改变．　３．创作丰富的物理探究情境　在探究式物理教学中，教师要营造丰富的物理情境，首先　就要选择有吸引力和挑战性的探究问题，来激发学生探究的　兴趣．例如，在学习“声的产生和传播”时，教师就为学生提供　多种的乐器，让学生感受每一种乐器发声的特点，从而产生强　烈的好奇心．在物理教学情境中多媒体教学方法有很好的优　势，能够形象直观地展示物理过程，激发学生的求知欲．例如．　在学习“压力的作用效果和哪些因素有关”时，可以在多媒体　上播放“胸口碎大石”的视频片段，引发学生进行相关的探究　学习．还可以引入和生活相关的话题，来激发学生的探究能　力，从生活引入的探究情境往往更具有吸引力．在学习“汽化　和液化”时，教师就这样询问，“从冰箱刚拿出来的饮料瓶外面　为什么会有水珠呢？”这样学生就会仔细地观察，大胆地猜测，　进行合理地探究．　在初中物理教学过程中，探究式教学有助于培养学生的　创新意识及创新思维，因此教师要掌握探究式教学法的开展　方法，依据学生的实际特点进行探究式教学．学生在探究式教　学过程中，会提升对物理学习的兴趣，有助干更好地理解物理　知识．　作者单位：江苏省泰州市二附中　

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探究式教学在初中物理教学中的运用

作者：凌志

来源：《新课程·下旬》2017年第09期

摘 要：在新课程改革的大背景下，传统教学模式下的课堂教学模式必须要得到相应的改变，教师的教学也受到了前所未有的挑战，初中物理学科的教学更是如此。在这样的情况下，初中物理教学质量要想实现有效的提高，就必须把探究式教学引入教学的过程当中。根据目前初中物理教学的实际情况，对探究式教学在初中物理教学中的运用进行了有效的分析。

关键词：探究式教学；初中物理教学；运用

在初中物理教学的过程当中，探究式教学是一种非常重要的方法，特别是新课程改革政策实施以来，探究式教学的方法已经受到了广泛的关注，到如今在课堂教学的过程中已经十分重要了。探究式教学这种方法本身具有独特的优势，由此受到了师生的共同喜爱，这种方法不仅使教师的教学变得更加便捷，还能够使学生的好奇心得到满足，使学生的能力得到提高。

一、探究式教学的概念

在初中物理教学的过程中，探究式教学是一种非常重要的教学方法。其主要的内容就是对学习的知识进行有效的探索和研究。正是由于探究式教学的这种特质，所以其与以往传统教学课堂中的灌输式教学两者之间有着截然不同的区别。在新课程改革的影响下，在教学的过程中采用探究式教学的方法就显得更加重要。因为物理这门学科原本科学性就非常强，探究式教学能够使学生的科学态度、探索精神以及自主学习的能力得到有效的培养。教师如果能够运用探究式教学的方法进行实践教学，学生的探索能力以及科学实验的能力就能够显著提高。

二、探究式教学在初中物理教学中应用的策略

（一）教师要综合运用多种教学方法并设计适当的实验

在初中物理教学的过程中运用探究式教学，教师必须要将多种教学方法在探究式教学当中做一个综合的运用并设计适当的实验。教师在进行教学的过程中，无论怎样综合运用各种教学方法，都要以培养学生的能力和发展为基础。

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探究式教学模式在初中物理教学中的应用策略

作者：石昌荣

来源：《读书文摘（下半月）》2019年第07期

摘; 要：初中物理作为一门科学性的教学科目，新课程提出一大重要特征，即科学探究。探究式物理教学有利于培养学生的创造性思维，转变学生的学习方式，提高学生的创新实践能力与学习积极性，促进学生探究性学习。传统的物理教学模式注重的是题海战术，通过各种类型的物理题来提高学生的考试能力，而忽略了初中学生求知的欲望和综合能力的培养。本文通过对探究式教学模式如何应用在初中物理课堂上进行探讨，希望对同行老师们有所帮助。

关键词：初中物理;探究式教学;应用策略

在新课改的形势下，教师的教学方式也在不断改变，尤其是在初中物理教学中。物理是一门以实验为主的学科，所以特别适合应用探究式的学习方法。探究式学习方法在培养学生实际应用能力方面有着较高的效率。本文针对探究式教学在初中物理教学中的应用进行深入剖析，详细阐述该教学方法在实际教学中的应用策略，希望找到一个较为完美的方案。

一、立足学生实际情况，以问题为导向，抓住教材中的关键点

（一）因人施教，激发学习兴趣

探究式教学要以学生实际情况为基础，不能一概而论，毕竟学生学习基础不同，在进行课堂提问的时候，面对一些基础性的常识性的问题可以向基础差的学生提问，提升他们的自信心和对物理学科的好感，而不是畏难情绪;面对一些基础较好的学生进行提问时，问题要有深度，起到开发思维、鼓励钻研的目的，提高他们对物理学科的求知欲和好奇心。比如在讲授力和机械这一章节时，对基础差的学生可以提问生活中的杠杆现象都有什么，请举例说明，对基础好的学生则要让他们解释杠杆原理的适用范围和工作原理。

（二）发挥学生在课堂上的个人主动性

课堂知识教师和学生之间进行交流的平台，要让这个平台最大限度的发挥作用，不仅要让教师发挥领路人的作用，还要让学生释放他们的天性。初中生，相对小学生心智已逐渐健全，而相对高中学生则还不够成熟，对物理课程所讲授的一些原理和知识，介于半知半懂之间，心中充满了好奇和疑惑，在课堂中会有很多奇奇怪怪的想法，这时候就需要让他们释放出来，充分展示自己的个性和疑惑，这也就是探究性教学模式的一大特点，充分发挥学生在课堂上的主人翁角色，教师通过学生的疑惑也能更加明白课堂教学的重难点，问题讲解也会更具有针对性和层次性，在面对学生的疑惑时，教师要呈现出赞赏，即时是一些很浅显的问题，教师也不能龙源期刊网