小学科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》课堂作业新设计(2023春)(附参考答案)

教科版科学六年级下册5.《相貌各异的我们》教学设计一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解人类的多样性，以及形成这种多样性的原因。

教材通过图片、文字等资料，引导学生认识人类的肤色、眼睛、头发等外貌特征的多样性，以及这种多样性是由遗传和环境等因素共同作用的结果。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对人类的遗传和变异有了一定的了解。

但是，对于人类多样性的认识还比较片面，大多数学生可能会认为人类的多样性主要体现在外貌上，而对于遗传和环境因素对人类多样性的影响认识不足。

三. 教学目标1.让学生了解人类的多样性，认识到人类多样性不仅仅体现在外貌上，还包括生理、行为等方面的多样性。

2.让学生了解形成人类多样性的原因，包括遗传和环境等因素。

3.培养学生尊重和欣赏人类多样性的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人类的多样性，以及形成这种多样性的原因。

2.教学难点：让学生认识到人类多样性不仅仅体现在外貌上，还包括生理、行为等方面的多样性。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索人类多样性的原因。

2.采用案例分析法，通过具体案例让学生了解人类多样性的具体表现。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流和分享对人类多样性的理解和看法。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，用于展示人类多样性的具体表现。

2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索人类多样性的原因。

3.准备小组讨论的指导方案，用于引导学生进行有效的讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考人类的多样性。

例如：“你们认为人类有哪些多样性？”让学生列举人类的多样性表现，如外貌、语言、文化等。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，展示人类多样性的具体表现。

如不同肤色的婴儿、不同形状的眼睛和头发等。

同时，引导学生关注人类的生理和行为多样性，如不同身高、不同运动能力等。

小学科学《相貌各异的我们》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异。

2. 培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。

3. 引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异，培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。

2. 教学难点：引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。

三、教学准备：1. 教师准备：相貌各异的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：观察自己和同学的相貌，准备分享自己的观察结果。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同相貌特征的图片或视频，引导学生关注人类的相貌差异。

2. 新课导入：教师简要介绍人类相貌的基本特征和差异，引导学生了解人类生物多样性的重要性。

3. 观察与分析：教师组织学生观察自己和同学的相貌，让学生描述和分析人类相貌的差异，引导学生发现人类相貌的多样性。

4. 分享与讨论：学生分享自己的观察结果，教师引导学生进行讨论，让学生认识到人类相貌的多样性，并培养学生的观察和分析能力。

五、同步练习：1. 选择题：A. 眼睛的颜色B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状A. 眼睛的大小B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状2. 简答题：（1）请描述一下你认为的人类相貌的基本特征。

（2）请分享一下你观察到的同学相貌的差异。

3. 讨论题：（1）为什么人类相貌会有差异？（2）我们应该如何看待和尊重不同相貌的人？答案：1. 选择题：（1）B. 皮肤的色泽（2）A. 眼睛的大小2. 简答题：（1）人类相貌的基本特征包括眼睛的颜色、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。

（2）我观察到的同学相貌的差异有眼睛的大小、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。

3. 讨论题：（1）人类相貌的差异是由于遗传、环境、生活习惯等多种因素的影响造成的。

《相貌各异的我们》作业设计方案一、课程背景《相貌各异的我们》是一门关于外貌心理学和社会心理学的课程，旨在帮助学生了解外貌与个性之间的关系，以及外貌对人们心理和社会互动的影响。

通过本课程的学习，学生将能够对自己和他人的外貌产生更深入的认识，提高对外貌判断的客观性和准确性。

二、课程目标1. 了解外貌心理学和社会心理学的基本概念和理论；2. 分析外貌在个性塑造和社会互动中的作用；3. 掌握外貌评价的科学方法和技巧；4. 培养客观、公正的外貌观念和判断能力；5. 提高对自身外貌的自信和对他人外貌的尊重。

三、课程内容1. 外貌心理学与社会心理学概述- 外貌心理学的定义和研究对象- 外貌与个性、情绪、行为的关系- 社会对外貌的评价和影响2. 外貌评价的科学方法- 外貌判断中的认知偏见和误区- 外貌评价的客观准则和标准- 外貌评价训练与实践3. 外貌在社会互动中的作用- 外貌对人际关系和职场成功的影响- 外貌对自我认知和自尊心的塑造- 外貌歧视与外貌主义问题4. 外貌与个性、性格的关系- 外貌特征与个性特点的相关性- 不同外貌类型的心理特征分析- 如何通过外表展现真实的自我四、课程教学方法1. 理论讲授：教师通过课堂讲述和PPT展示介绍外貌心理学和社会心理学的相关理论知识。

2. 案例分析：教师选取真实案例或历史事件进行分析，引导学生从中探讨外貌与行为之间的因果关系。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对外貌的认识和体会，促进互相交流和学习。

4. 实践演练：通过外貌评价实验、社交实践等形式，让学生深入体验外貌对个性和社会互动的影响。

五、评价方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成等，占总成绩的30%。

2. 课堂测试：定期进行的课堂测试，考查学生对理论知识的掌握程度，占总成绩的40%。

3. 期末大作业：要求学生选择一个外貌相关的话题进行研究，并撰写一份3000字以上的论文，占总成绩的30%。

六、作业设计1. 课程作业1：外貌评价实验学生可自行选择一组素材图片，对不同外貌特征进行评价，并填写评价表格，分析自己评价的客观性和准确性。

科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计（新版）一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识人类的遗传特征和多样性。

通过本节课的学习，学生将能够理解遗传和变异的概念，了解生物的多样性对人类的重要性。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探讨人类的遗传特征和多样性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有一定的了解。

学生在生活中也观察到了人类的多样性，对这一话题感兴趣。

但在理解遗传和变异的机理方面可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.理解遗传和变异的概念。

2.了解生物的多样性对人类的重要性。

3.能够分析和解释一些常见的遗传现象。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。

2.生物的多样性对人类的重要性。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.PPT课件2.相关案例资料3.小组讨论指南七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张家庭成员的照片，引导学生观察和思考家庭成员之间的相似性和差异性。

提问：“你们认为，为什么家庭成员之间会有相似性和差异性呢？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，介绍遗传和变异的概念。

通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握遗传和变异的特点。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个案例，分析案例中的遗传现象。

学生通过讨论和分析，得出结论。

4.巩固（10分钟）学生分角色扮演，模拟遗传咨询的场景。

通过角色扮演，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考生物的多样性对人类的重要性。

通过讨论和分享，让学生认识到生物多样性的价值。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调遗传和变异的概念，以及生物的多样性对人类的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生搜集更多关于遗传和变异的资料，下节课分享。

8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出遗传、变异和生物多样性的关键信息。

科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计（2023春新课标版）一. 教材分析本课《相貌各异的我们》是科学教科版六年级下册第二单元的第5课。

这一课的主要内容是通过观察和分析，让学生了解人体的各种相貌特征，以及这些特征的形成原因。

教材通过生动的图片、案例和简单的实验，引导学生探索人体的奥秘，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于人体的结构和功能有了一定的了解。

但是，对于人体的相貌特征及其形成原因，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验和了解人体的相貌特征。

三. 教学目标1.让学生了解人体的各种相貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

2.让学生了解这些相貌特征的形成原因，如遗传、环境等。

3.培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的科学思维。

四. 教学重难点1.重难点：人体各种相貌特征的形成原因。

2.难重点：引导学生观察、分析，让学生理解人体的相貌特征并非一成不变，而是受到多种因素的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察人体的各种相貌特征，了解其特点。

2.实验法：通过简单的实验，让学生了解人体相貌特征的形成原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.准备一些人体的相貌特征的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

2.准备一些实验材料，如镜子、水等。

3.准备教学PPT，包括教材内容、图片、实验步骤等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些人体的相貌特征的图片，引导学生关注人体的各种特征，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，让学生了解人体的各种相貌特征，以及这些特征的形成原因。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行简单的实验，如观察自己在镜子中的相貌特征，让学生亲身体验和了解人体的相貌特征。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，加深对人体的相貌特征及其形成原因的理解。

《相貌各异的我们》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过观察、讨论和实验，让学生了解人类相貌的多样性，认识人体器官的分布和功能，增强学生的科学探究能力和团队合作精神，提高学生对自己和他人相貌的认识与尊重。

二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习任务：学生需在家中通过书籍、网络等途径，搜集关于人体器官的名称、位置、功能等基础知识，并准备在课堂上进行分享。

2. 观察实践：在课堂内，学生将进行人体器官模型的观察活动。

通过观察不同模型，学生将了解人体各部位的基本结构和特点。

3. 分组讨论：学生将被分成小组，讨论人类相貌差异的原因，包括遗传、环境等因素，并记录讨论结果。

4. 实验操作：学生将进行一个简单的实验，通过触摸同伴的五官，感受不同部位的特征和功能。

5. 创作活动：学生将根据所学知识，创作一幅以“相貌各异的我们”为主题的画作或手工制品，展示对相貌多样性的理解。

三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 预习任务要求学生在家长的陪同下进行，确保搜集到的信息准确可靠。

2. 观察实践时，学生需认真观察，记录下观察到的人体器官特点。

3. 分组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，记录员要详细记录小组成员的发言内容。

4. 实验操作环节需在教师指导下进行，注意安全，尊重同伴。

5. 创作活动要求学生充分发挥想象力，将所学知识融入到作品中，体现相貌的多样性。

作品需保持整洁、美观。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习任务的完成情况及信息准确性。

2. 观察实践的认真程度及记录的详细性。

3. 分组讨论的参与度和记录内容的价值。

4. 实验操作的规范性和安全性。

5. 创作活动的创意性和美观度。

五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行评阅，指出优点和不足。

对于优秀作品将在课堂上展示，并鼓励学生在班级内进行交流。

同时，教师会将学生在作业中的表现反馈给家长，与家长共同促进学生的成长。

《相貌各异的我们》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 认识并理解人体骨骼的基本结构；2. 观察并记录人体的各种生理特征；3. 学会观察人体形态和动作的异同，形成对人类身体多样性的初步认识。

二、作业内容：1. 制作人体骨骼模型：学生需选择不同的材料（如塑料管、橡皮泥等），根据书本上的指导，制作人体骨骼模型。

在制作过程中，学生需要理解并记住人体骨骼的基本结构。

2. 观察并记录：制作完成后，学生需在家中或课堂上观察自己的身体，找出自己与其他同学的不同之处。

这包括但不限于眼睛、鼻子、耳朵、指纹等生理特征。

请学生们以观察笔记或照片的形式记录下来。

3. 阅读理解：学生们需阅读一些关于人体生理特征和功能的故事，加深对这一主题的理解。

老师可提供相关阅读材料，或者推荐在线阅读资源。

4. 分组讨论：学生们根据性别、年龄等因素进行分组，每组需选出一位代表，准备在课堂上分享他们的观察结果。

通过讨论，学生们可以了解到人类身体的多样性，并意识到每个人的身体都是独一无二的。

三、作业要求：1. 作业需独立完成，家长可提供必要的指导；2. 学生们需要做好笔记或照片的收集整理工作；3. 作业应在指定的课时内完成，并在课堂上与同学们分享；4. 鼓励学生们在完成作业的过程中积极提问，与老师和同学交流。

四、作业评价：1. 评价标准将基于学生们的完成质量，包括模型制作、观察记录、阅读理解和讨论分享等环节；2. 优秀作业将展示在教室或学校网站上，以激励学生们积极参与科学课程的学习；3. 对于未能按时完成或完成质量不佳的学生，老师将进行个别辅导，帮助他们更好地完成作业。

五、作业反馈：1. 学生们可自愿向老师或同学分享自己的观察结果和感受；2. 老师将根据学生们在课堂上的表现和反馈，对作业设计方案进行改进和优化，以满足更多学生的学习需求。

通过本次作业，学生们将更好地认识和理解自己的身体，认识到每个人都是独一无二的，同时也将增强他们的观察能力和问题解决能力。

《相貌各异的我们》作业设计方案第一课时一、主题介绍本次作业设计的主题是“相貌各异的我们”，旨在引导学生正确认识自己与他人的不同之处，培养学生的包容心和尊重他人的意识。

通过学习，让学生明白每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和价值，应该尊重和包容他人的不同。

二、设计目标1. 帮助学生正确认识自己的长相特点，树立自信心；2. 培养学生尊重他人不同的意识，打破歧视和偏见；3. 提高学生的观察力和综合分析能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、设计内容1. 第一部分：自我介绍要求学生在课堂上进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄、身高、体重、特点等，并讲述自己对自己外貌的看法。

2. 第二部分：外貌特征分析让学生分组，互相观察分析组员的外貌特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴、脸型等，写出观察报告，并与小组成员一起交流讨论，认识自己与他人的不同之处。

3. 第三部分：反思与分享让学生回顾自己的外貌特征分析报告，反思自己对自己和他人的看法是否存在偏见和歧视，以及如何改变这种观念。

并分享自己的感悟和体会。

四、评价方式1. 自我介绍的表现：包括表达流畅性、内容丰富性、自信度等；2. 外貌特征分析报告的质量：包括观察细致性、结论准确性、逻辑性等；3. 参与讨论的积极性和合作精神。

五、延伸活动1. 鼓励学生用绘画、摄影等方式表现自己的外貌特征，展示在班级展示墙上；2. 邀请一些外貌特征独特的人来班级做客，与学生分享自己的成长故事和感悟。

六、备注本作业设计旨在引导学生正确认识自己与他人的不同之处，培养尊重他人的意识，帮助学生树立自信心，同时提高他们的观察和分析能力。

希望通过这次作业，学生能够更加包容并尊重身边每个人的不同，让“相貌各异的我们”成为班级的一种美丽风景线。

第二课时一、作业目的：通过学生观看电影《相貌各异的我们》，引导学生思考和讨论人的外貌和内在特质之间的关系，培养学生的审美能力和人文素养。

二、适用对象：初中生三、作业流程：1. 观影前准备：- 教师提前向学生介绍电影《相貌各异的我们》的背景和主题，引导学生对外貌和内在特质的认知。

《相貌各异的我们》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过观察和探索，认识人类相貌的多样性，了解不同外貌特征的形成原因，激发学生对生命科学的好奇心和探索欲，并培养学生的观察能力和科学探究精神。

二、作业内容1. 观察与记录：学生需在家中利用镜子或家人协助，仔细观察自己及家人的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴等部位的形状、大小、颜色等，并记录下来。

2. 搜集资料：学生需通过网络或图书馆等途径，搜集关于人类相貌多样性的相关资料，包括不同人种的面部特征、遗传因素对外貌的影响等。

3. 创作绘画：根据自己和家人的面部特征，结合搜集的资料，学生需创作一幅以“相貌各异的我们”为主题的绘画作品，体现出人类相貌的多样性。

4. 写作分享：学生需写一篇短文，分享自己观察到的相貌差异，并简要描述不同相貌形成的原因及意义。

三、作业要求1. 观察与记录：观察要细致入微，记录要准确完整，包括每个部位的详细特征。

2. 搜集资料：搜集的资料要真实可靠，可以是书籍、网络等权威来源。

3. 创作绘画：绘画作品要体现出人类相貌的多样性，色彩搭配要合理，画面要清晰。

4. 写作分享：短文要条理清晰，语言通顺，重点突出，表达出自己的真实感受和思考。

四、作业评价1. 教师将根据学生的观察记录、搜集的资料、绘画作品和短文质量进行评价。

2. 评价标准包括观察的细致程度、资料的权威性、绘画的创意和技巧、短文的条理和语言表率等。

3. 教师将对学生的作业给予及时的反馈和指导，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提高学生的科学探究能力。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励需要改进的作业。

2. 对于需要改进的作业，教师将给予具体的指导和建议，帮助学生完善作业。

3. 教师可以设置作业展示环节，让学生展示自己的作品和心得体会，提高学生的自信心和表达能力。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过观察、实验和讨论，让学生进一步了解人体特征差异的成因，加深对人类遗传多样性的认识，培养其观察能力、思考能力和科学探究的兴趣。

2.5 相貌各异的我们（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）的第2.5节《相貌各异的我们》。

课程内容涉及人体外貌的多样性以及不同外貌特征的形成原因。

具体内容包括：1. 人体外貌特征的多样性，如身高、体重、肤色、发色等。

2. 遗传因素对人类外貌特征的影响，包括父母遗传特征的传递。

3. 环境因素对人类外貌特征的影响，如阳光照射、饮食习惯等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经了解了一些人体基本结构的知识，如五官、四肢等，这为本节课的学习打下了一定的基础。

2. 学生在生活中已经观察到不同人的外貌存在差异，对本节课的内容有一定的认知。

3. 学生在其他课程中已经学习了一些关于遗传和环境的知识，这为本节课的内容提供了理论支撑。

总体来说，本节课的内容与学生已有的知识结构紧密相关，有利于学生的理解和掌握。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：1. 培养学生对人体外貌多样性的认知，增强学生对生物多样性的理解。

2. 引导学生理解遗传和环境因素对人类外貌特征的影响，培养学生的科学思维能力。

3. 通过观察和分析不同人的外貌特征，培养学生的观察能力和分析能力。

4. 结合生活实际，引导学生关注人类外貌多样性与个体差异的关系，培养学生的实践能力。

5. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是人体外貌的多样性和影响因素。

以下是教学重点的具体细节：a. 人体外貌特征的多样性：包括身高、体重、肤色、发色等。

b. 遗传因素对人类外貌特征的影响：通过观察父母和子女的外貌特征，理解遗传特征的传递。

c. 环境因素对人类外貌特征的影响：通过分析阳光照射、饮食习惯等环境因素对人类外貌的影响，理解环境对人类外貌特征的作用。

《相貌各异的我们》作业设计方案一、作业背景《相貌各异的我们》是一部描写不同外貌的人在社会中互相融合的影片，引发了观众对外貌歧视和多元文化的思考。

为了引导学生正确认识多样化的外貌和尊重他人的不同，本作业设计旨在通过多种形式的活动，帮助学生拓展视野、提高包容力和多元文化认识。

二、作业目标1. 让学生了解外貌歧视的风险和影响。

2. 培养学生尊重他人的态度和包容心。

3. 提高学生的多元文化认识和跨文化交流能力。

三、作业内容及安排1. 观影活动：学生观看《相貌各异的我们》影片，并在教室上进行讨论，引导学生思考外貌对人的影响以及如何消除外貌歧视。

2. 小组讨论：学生分成小组，讨论外貌歧视案例并提出解决方案，分享自己的看法和感受。

3. 作文撰写：要求学生撰写一篇关于外貌歧视的作文，表达自己的观点和看法，鼓励学生英勇发声。

4. 多元文化展示：学生可以自由选择一个国家或地区，展示该地区的文化特色、传统服饰和美食，增进对多元文化的了解和尊重。

5. 同砚互动：组织同砚间的互动活动，例如化妆比赛、服饰秀等，让学生感受到不同外貌的魅力和多样性。

四、作业评判1. 观影讨论：根据学生的表现和思考深度进行评判，鼓励学生积极参与讨论并提出建设性意见。

2. 小组讨论：评判小组的合作精神和解决问题的能力，鼓励学生团结合作，共同解决外貌歧视问题。

3. 作文撰写：评判学生的文字表达能力和观点独到水平，鼓励学生英勇发声，表达自己的看法。

4. 多元文化展示：评判学生对多元文化的了解和尊重水平，鼓励学生积极参与展示活动，展示自己的文化魅力。

5. 同砚互动：评判学生的创意和表现力，鼓励学生展示自己的特长和魅力，增进同砚间的友谊和理解。

五、作业总结通过本次作业设计，《相貌各异的我们》作为主题，引导学生正确认识外貌差别，尊重他人的不同，培养包容心和多元文化认识。

希望学生在活动中能够深刻体会到外貌歧视的风险，积极参与讨论和互动，成为一个具有包容力和尊重他人的优秀学生。

《相貌各异的我们》作业设计方案一、教学目标：1.了解和尊重每个人的奇特个性和相貌差别，培养学生的包容心和尊重他人的能力。

2.通过进修不同的相貌特征和外表特点，培养学生的观察力和表达能力。

3.增进学生对自己外貌特征的认识和自大心的建立。

二、教学内容：1.相貌差别的主题介绍：介绍不同人的外貌特征和相貌差别，引导学生观察和思考。

2.外表特点的描述：进修如何用语言描述一个人的外表特点，培养学生的表达能力。

3.自我认知与自大心培养：通过绘画、写作等方式让学生认识自己的外貌特征，建立自大心。

三、教学过程：1.导入：通过展示不同人的照片或视频，引导学生关注外貌特征的差别，引发学生的兴趣。

2.进修外表特点的描述：教师通过示范和操练，让学生学会用具体的语言描述一个人的外表特点。

3.小组讨论：分组让学生讨论自己对外貌的看法和感受，鼓励学生分享自己的想法。

4.绘画活动：让学生根据自己的外貌特征进行绘画，培养学生的观察力和艺术表达能力。

5.写作练习：让学生写一篇关于自己外貌特征的作文，鼓励学生表达自己的想法和感受。

6.展示与分享：让学生展示他们的绘画和作文作品，分享自己的感受和体会。

7.总结与反思：通过讨论和反思，引导学生认识到每个人都是并世无双的，要尊重和珍惜自己和他人的相貌差别。

四、评判方式：1.参与度评判：观察学生在活动中的表现和参与水平，给予积极参与的学生奖励。

2.作品评判：对学生的绘画和作文作品进行评判，鼓励学生发挥自己的创造力和表达能力。

3.态度评判：评判学生在活动中表现出来的包容心、尊重他人和自大心等方面的表现。

五、教学反思：通过本次活动，学生不仅学会了如何观察和描述外貌特征，还培养了自己的表达能力和自大心。

同时，通过分享和讨论，学生也认识到每个人都是并世无双的，要尊重和珍惜他人的相貌差别。

这样的活动不仅有助于学生的个性发展，也有助于增进班级的和谐氛围。

希望通过这样的活动，让学生更好地认识自己，尊重他人，建立积极的人际干系。

科学教科版六年级下册第二单元第5课《相貌各异的我们》教学设计（精编版）一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识人类的遗传和变异现象。

通过本节课的学习，学生应该能够理解遗传和变异的概念，了解遗传和变异在人类生活中的应用，以及明白每个人都是独特的，尊重他人的不同。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的生物知识基础，对遗传和变异有一定的认知。

但学生的认知水平参差不齐，需要通过具体实例让学生更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生理解遗传和变异的概念。

2.让学生了解遗传和变异在人类生活中的应用。

3.培养学生尊重他人的不同，增强团队协作能力。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。

2.遗传和变异在人类生活中的应用。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.案例资料。

2.小组讨论问题。

3.游戏教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如“亲子鉴定”，让学生思考遗传和变异的概念。

2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，让学生了解遗传和变异在人类生活中的应用，如“医学研究”、“生物多样性”等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析具体的遗传和变异现象，如“眼皮单双”、“身高”等，让学生通过实例理解遗传和变异。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中体验遗传和变异的现象，如“遗传接力”、“变异拼图”等。

5.拓展（10分钟）让学生思考遗传和变异在人类社会中的影响，如“歧视”、“平等”等，引导学生树立正确的价值观。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调每个人的独特性，以及尊重他人的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如“家族遗传特征”、“思考遗传和变异在生活中的应用”等。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和关键词，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

《相貌各异的我们》作业设计方案一、作业设计背景《相貌各异的我们》是一部以青少年成长为主题的电影，通过讲述一群青少年在成长过程中面对自我认知、友情、爱情等问题的故事，展现了每个人都有自己奇特的个性和魅力。

本作业设计旨在引导学生通过观影、讨论和写作等方式，探讨自我认知、价值观、人际干系等话题，增进他们的心智成长和情感发展。

二、作业设计目标1. 帮助学生了解自我认知的重要性，培养他们的自大心和自尊心；2. 引导学生思考友情、爱情等人际干系的意义，培养他们的社交能力和情感智慧；3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

三、作业设计内容1. 观影任务：要求学生观看电影《相貌各异的我们》，并在观影后撰写影评。

影评内容包括对电影剧情、人物性格、主题思想等方面的评判，要求学生结合自身经历和感悟，进行深入分析和思考。

2. 讨论任务：组织学生进行小组讨论，就电影中涉及的自我认知、友情、爱情等话题展开讨论。

老师可以提供一些问题引导学生思考，如“你认为自我认知对一个人的成长有多大影响？”“友情和爱情在你生活中的地位如何？”等。

3. 写作任务：要求学生根据电影中的某一场景或某一个人物，撰写一篇小说或散文。

学生可以选择自己感兴趣的角度和表达方式，展现自己的写作才华和想象力。

四、作业设计流程1. 第一周：学生观看电影《相貌各异的我们》，撰写影评。

2. 第二周：组织学生进行小组讨论，就电影中的主题进行深入探讨。

3. 第三周：学生选定写作题目，展开写作训练。

4. 第四周：学生提交作业，老师进行评阅和点评。

五、作业评判标准1. 影评：评分标准包括对电影内容的理解和分析能力、表达清晰、观点独到等方面。

2. 讨论：评分标准包括参与度、逻辑性、观点表达等方面。

3. 写作：评分标准包括内容丰富、结构完备、语言流畅、想象力等方面。

六、作业设计效果通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解自我认知、人际干系等话题，培养他们的批判性思维和创造性思维，提高他们的写作能力和表达能力，增进他们的心智成长和情感发展。

《相貌各异的我们》作业设计方案一、教学目标：1.了解和尊重每个人的奇特相貌和特点；2.培养学生的观察力和表达能力；3.增进学生之间的团结和友谊；4.激发学生对多样性的认识和理解。

二、教学内容：1.认识不同的相貌和外貌特征；2.进修描述人物外貌的词汇和句子；3.进行小组合作活动，分享每个人的相貌特点；4.通过绘画、手工制作等方式表达自己的相貌特点。

三、教学步骤：1.导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论不同人的相貌特征，激发学生的兴趣。

2.进修词汇：传授描述人物外貌的词汇，如眼睛大、鼻子高、头发卷等，让学生学会用简单的词语描述人的外貌。

3.小组合作：将学生分成小组，让他们互相观察并描述组员的相貌特征，然后分享给整个班级。

4.手工制作：让学生用颜料、纸张等材料制作自己的相貌特征图，可以是面具、剪纸等形式。

5.展示交流：学生展示自己制作的作品，分享自己的相貌特征，互相交流进修。

四、教学评判：1.学生表现：评判学生对相貌特征的观察和描述能力，以及在小组合作和展示交流中的表现。

2.作品评判：评判学生制作的手工作品，看是否能够准确表达自己的相貌特征。

3.教室氛围：评判教室上学生之间的合作和交流氛围，看是否能够增进团结和友谊。

五、延伸活动：1.邀请家长参与：让学生邀请家长来学校，一起分享自己的相貌特征，增进家校合作。

2.户外实践：组织学生到户外进行观察，让他们发现不同人的相貌特征，拓展视野。

3.学生展览：组织学生将自己的作品展览在学校或社区，让更多人了解“相貌各异的我们”。

六、总结：通过本次作业设计方案，学生将能够更好地了解和尊重每个人的奇特相貌和特点，培养观察力和表达能力，增进团结和友谊，激发对多样性的认识和理解。

希望学生在这个过程中能够收获快乐和成长，让“相貌各异的我们”更加美丽多彩。

新教材教科版六年级科学下册第二单元第五节《相貌各异的我们》课后题一、选一选1.下列（）不是相貌特征。

A.眉毛B.眼皮C.腿长2.在世界上很难找到完全相同的两个人，推理到其他生物（）。

A.一定能找到一样的B.不一定能找到一样的C.可能找不到3.将三种相貌特征组合，会产生（）不同的相貌，四种组合，会产生（）不同的相貌。

A.8种 16种B.8种 8种C.4种 8种4.双胞胎，下列说法正确的是（）。

A.两个人完全一样B.两个人有相同的相貌特征C.两个人完全不同二、判断1.世界上很难找到两个完全相同的人。

（）2.同一种生物不同个体之间不存在差异。

（）3.生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

（）4.人的前额发际都是一样的，不能用以区分人的相貌。

（）5.有的双胞胎很难区分，因为他们的相貌是一样的。

（）三、综合将不同的相貌特征所表现的性状组合起来，会出现什么情况？参考答案一、选一选1.D2.D3.A4.B二、判断1.√2.×3.√4.×5.×三、综合答：将不同的相貌特征组合起来,会发现:将每个相貌特征表型出两种性状,将两个相貌特征的性状两两组合,可以产生四种不同的组合:将三种相貌特征组合,会产生8种不同的相貌,四种组合,会产生16种不同的相貌······由此可以推理,在班级里找不到两个相貌完全相同的人,世界上很难找到两个相貌完全相同的人。