故乡情思 教学设计

初中乡情类的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的生活环境，培养对家乡的热爱之情。

2. 引导学生运用写作技巧，表达自己对家乡的感悟和情感。

3. 提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达和创新的能力。

二、教学内容：1. 引导学生观察家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。

2. 指导学生运用写作技巧，表达自己对家乡的热爱之情。

3. 分析乡情类作文的常见问题和解决方法。

三、教学过程：1. 课前准备：让学生提前观察和思考自己的家乡，准备写作素材。

2. 课堂导入：引导学生分享自己观察到的家乡美景和感悟。

3. 作文讲解：讲解乡情类作文的写作技巧，如如何选材、如何运用描写、抒情等手法。

4. 作文练习：让学生动手写作，表达对家乡的热爱之情。

5. 作文讲评：分析学生的作文，给出改进意见。

6. 课后作业：让学生继续观察家乡，深入思考家乡的变化和发展，为下次作文做好准备。

四、教学方法：1. 观察法：让学生走出课堂，观察家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。

2. 讨论法：引导学生课堂上分享自己的观察和感悟，进行互动交流。

3. 写作指导法：讲解乡情类作文的写作技巧，引导学生动手写作。

4. 反馈法：通过讲评学生的作文，给予改进意见，促进学生的写作进步。

五、教学评价：1. 学生的作文质量：表达是否清晰、情感是否真挚、描写是否生动。

2. 学生的课堂参与度：观察、讨论、分享和写作的积极性。

3. 学生的课后作业完成情况：是否能够深入思考家乡的变化和发展。

六、教学资源：1. 课件：乡情类作文的写作技巧讲解。

2. 参考资料：关于家乡的图片、故事、诗词等。

3. 作文纸：用于学生动手写作。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 教师要注重引导学生观察和思考，培养学生的写作兴趣。

2. 鼓励学生多读优秀作文，借鉴他人的写作经验。

3. 教师要给予学生充分的鼓励和肯定，提高学生的自信心。

4. 结合课后作业，让学生持续关注家乡的发展，为写作积累素材。

“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会学情分析古典诗文，是中华文化的精华。

随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值大大的增加。

古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着、开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。

正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。

所以，古诗文的教学，在初中阶段占有重要地位。

而羁旅思乡诗是中国古代诗词的主要题材之一，其内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。

指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。

游客浪子,眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬。

其内容丰富，情感多样，思想深刻，艺术性强，备受高考命题者的青睐。

七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。

学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。

教学目标1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。

2、培养学生跨学科的综合能力。

3、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。

教学重难点教学重点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词。

2、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。

教学难点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。

2、培养学生跨学科的综合能力。

教学方法教学过程一、主持人上台，导入“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会1、屏幕显示活动主题:关山月，家国情——语文综合性学习活动。

2、主持人开场白。

3、介绍竞赛队伍、比赛流程及规则。

4、赛前热身。

看图背诗。

（王湾《次北固山下》）二、诗词填空1、主持人宣布比赛规则。

每组三小题，每小题10分，总分计30分，答错不计分。

浓浓思乡情教学设计思乡情是一种情感，是指对家乡强烈的思念和向往之情。

在教学设计中，我们可以通过一系列策略和活动来引导学生表达和体验思乡情，让学生深刻感受到家乡的独特风土人情和自己对家乡的深深思念之情。

以下是一个浓浓思乡情教学设计的实施过程，它旨在帮助学生加深对家乡的认知，增强对家乡的热爱和思念之情：1. 情景呈现：教师利用图书、图片、视频等媒体，向学生展示家乡的文化、风景和人物，让学生了解到家乡的种种美丽和特色。

2. 旅途感悟：教师设计一次虚拟旅行，让学生想象自己回到家乡，在脑海中游览家乡的风景名胜，并记录下自己的思绪和感受。

3. 家乡特色介绍：学生结合自己对家乡的了解，以小组为单位进行调查研究，收集家乡的特色名胜、文化传统、美食等方面的资料，并进行汇报。

4. 书写思乡情：鼓励学生抒写一封思念家乡的信或一篇关于家乡的故事，并在班级中分享，让学生互相感受思乡情。

5. 绘画展示：让学生以家乡为主题，进行绘画创作，展示家乡的美丽和自己的思念之情。

6. 家乡文化体验：邀请家乡的特色代表性人物或文化团体来学校进行讲座或表演，让学生近距离感受家乡的文化独特性。

7. 诗词赏析：教师导入一些描写家乡的名诗名句，让学生品味其中的思乡情感，引发学生对家乡的更深追忆。

8. 主题阅读：教师推荐关于家乡的名著或青少年读物，引导学生进行深入阅读和分析，加深对家乡的认知。

9. 视频制作：学生可以自由选择一个家乡的风景或文化特色，利用电脑或手机等工具，制作一个家乡宣传短片，分享给同学以及家人。

10. 家乡调研：学生分组前往家乡的一些地方进行调研，了解当地的变化和发展，记录下所见所闻，并在班级中进行分享和讨论。

通过以上一系列活动的引导和激发，学生将能够更深入地了解和认识家乡，同时体验到浓浓的思乡情。

通过主动参与和情感体验，学生的思维能力和情感表达能力得到发展，同时也促进了学生对家乡的热爱和责任感的形成。

《思乡之情》教案设计教案设计一、教学目标1.教学内容：《思乡之情》2.教学目标：（1）了解该篇文章的背景和内容；（2）提高学生的阅读能力和理解能力；（3）鼓励学生表达家乡、祖国的美好与情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：（1）指导学生理解文章中表达的家乡情感；（2）鼓励学生生动地表达对家乡的思念和热爱。

2.教学难点：（1）如何让学生理解文章中情感的表达；（2）如何激发学生的写作热情。

三、教学过程1.创设情境：出发前对家乡的思念（5分钟）（1）教师可以向学生提问：“你和家乡有什么特殊的联系？你想对家乡说什么？”（2）鼓励学生讲述自己对家乡的感情和思念。

2.教学新课：《思乡之情》（10分钟）（1）简述该篇文章的背景和内容；（2）帮助学生理解作者在文中表达的思乡之情的感受。

3.阅读理解：阅读文章并回答问题（15分钟）（1）每个学生都拥有一份文章，阅读文章后，回答问题。

（2）教师可以在小组内让学生分享答案并相互讨论。

4.写作训练：写一篇短文来表达你对家乡的思念（20分钟）（1）教师可以要求学生先进行思维导图或者提纲的构建；（2）鼓励学生对自己熟悉的家乡进行描写，可以从物质或情感角度进行切入；（3）鼓励学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写出感人肺腑的故事。

5.作品展示：小组成员间的相互展示及点评（20分钟）（1）每个小组随机抽取一名学生的作品进行展示；（2）通读文章后，大家可以提出建议或者表达自己的情感；（3）鼓励学生互相欣赏和学习，共同提高文章的质量。

四、教学评价1.以小组为单位进行评分和讨论，评价作品的质量和成效；2.教师可以在短时间内对学生的阅读和写作能力进行评价；3.教师可以根据学生的反馈和自我总结，对教学效果进行评估和调整。

大班思乡之情教案教案标题：大班思乡之情教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解并表达思乡之情。

2. 培养幼儿对家乡的热爱和归属感。

3. 提升幼儿的语言表达和社交能力。

教学重点：1. 让幼儿理解思乡之情的概念，并能用简单的语言表达出来。

2. 培养幼儿对家乡的情感认同和归属感。

教学准备：1. 图片或视频展示家乡的风景和特色。

2. 幼儿绘画工具和纸张。

3. 家乡文化相关的故事书籍。

教学过程：引入活动：1. 通过展示图片或视频，介绍家乡的风景和特色，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2. 引导幼儿分享自己对家乡的感受和思念之情。

主体活动：1. 绘画活动：给每个幼儿提供纸张和绘画工具，让他们用自己喜欢的颜色和图案描绘自己心中的家乡。

鼓励幼儿描述他们绘画中的元素和情感。

2. 故事分享：选择一本关于家乡文化的故事书籍，读给幼儿听。

在阅读过程中，引导幼儿思考和讨论故事中的情感和家乡元素。

3. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们互相交流自己的家乡情感和思乡之情。

每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果。

结束活动：1. 整理思绪：引导幼儿回顾今天的活动，总结自己对家乡的感受和思乡之情。

2. 家庭作业：要求幼儿回家与家人交流并收集关于家乡的照片或物品，准备下节课的展示。

教学延伸：1. 展示活动：下节课，让幼儿带来家乡的照片或物品，进行展示和分享。

2. 家乡文化学习：在后续的教学中，融入家乡文化的元素，让幼儿更深入地了解和认识自己的家乡。

评估方式：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，包括他们对家乡元素的选择和描述能力。

2. 观察幼儿在小组分享中的参与度和表达能力。

3. 收集家庭作业中幼儿与家人的交流情况。

教案总结：通过本教案，幼儿将有机会了解和表达自己对家乡的思乡之情。

通过绘画、故事分享和小组讨论等活动，幼儿能够培养对家乡的热爱和归属感，提升语言表达和社交能力。

同时，通过家庭作业和展示活动，家长也能参与进来，增强家庭与学校的互动。

乡情乡爱教案设计：塑造学生家乡情感与责任心塑造学生家乡情感与责任心引言：乡情乡爱是我们中华民族传统美德的重要体现，正如中国古代诗人所言，“桃花潭水深千尺，不及家乡之水；绿竹阴松之厚，不敌家乡之木。

” 作为教师，我们应该将乡情乡爱的教育理念融入到教育教学中，通过本次教案设计，旨在通过对于学生家乡的深入了解和探索，激发学生的乡情乡爱情感，培养学生的责任心，让学生认识到家乡的价值，积极关注家乡的发展，为家乡的发展做出自己的贡献。

一、教学目标1、知识目标通过本次教学，让学生：1）了解家乡的地理位置、自然条件、历史文化等基本情况，进一步认识到家乡的独特性和珍贵性；2）认识到发展家乡经济与文化的重要性，懂得家乡的发展需要他们的参与和努力；3）激发学生对家乡的关注，唤起学生的责任心，让学生认识到他们应该为家乡的未来发展贡献自己的力量。

2、能力目标通过本次教学，让学生：1）学会如何从生活实践中感受和表达自己对于家乡的乡情乡爱情感，进一步提高学生的情感表达能力；2）学习了解家乡的发展状况、经济和文化特点，并通过小组合作、调研等方式，形成深入了解家乡的能力；3）通过小组讨论、班级会议等方式，培养学生的团队合作能力，让他们懂得协作的重要性。

3、情感目标通过本次教学，让学生：1）感受到自己与家乡的联系，激发家乡故乡情感；2）懂得家乡的意义和价值，并且坚定保持、传承家乡文化的信念；3）增强责任感，认识到每个人都有属于自己的家乡，都应该为家乡的未来发展贡献自己的力量。

二、教学内容1、认识家乡通过参观家乡的地理环境、资源、文化古迹等来感受家乡之美，唤起学生的乡情乡爱情感，尤其是对于那些现在已失去或濒临消失的自然和人文景观，比如说挑水、打磨、榨油等家乡的传统习俗，让学生从中认识到家乡的独特性和珍贵性。

2、小组调研组织学生以小组形式对家乡进行深入调研，了解家乡现今的经济发展状况、文化特点等，搜集家乡的历史资料，让学生深刻认识到家乡的发展需要社会的共同参与和合作，同时也要保护好家乡的资源、文化遗产、环保等方面的发展。

初中作文思乡教案设计一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己对家乡的思念之情，培养学生的写作能力。

2. 引导学生运用生动的描绘和细腻的情感描写，表达出对家乡的热爱和思念。

3. 提高学生对家乡文化的了解和认同，培养学生的家国情怀。

二、教学内容：1. 引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情。

2. 教授作文写作技巧，指导学生进行作文创作。

3. 批改学生作文，给予针对性的评价和建议。

三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情。

2. 讲解：教师讲解作文写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。

3. 示范：教师进行作文示范，展示如何运用写作技巧表达思乡之情。

4. 创作：学生根据教师讲解和示范，进行作文创作。

5. 批改：教师批改学生作文，给予针对性的评价和建议。

6. 展示：学生展示自己的作文，分享对家乡的思念之情。

四、教学评价：1. 学生作文的写作水平，包括语言表达、构思布局等方面。

2. 学生对家乡文化的了解和认同程度。

3. 学生对思乡之情的表达和描绘，以及对家乡的热爱之情。

五、教学资源：1. 作文素材库：提供关于家乡的素材，如家乡的自然风光、民俗风情等。

2. 作文评分标准：提供作文评价的标准，帮助教师进行作文批改。

3. 作文展示平台：提供学生作文展示的平台，促进学生之间的交流和分享。

六、教学步骤：1. 导入：提问学生对家乡的回忆，引导学生思考和表达思乡之情。

2. 讲解：讲解作文写作技巧，引导学生如何选材、构思和表达思乡之情。

3. 示范：教师进行作文示范，展示如何运用写作技巧表达思乡之情。

4. 创作：学生进行作文创作，教师巡回指导。

5. 批改：教师批改学生作文，给予针对性的评价和建议。

6. 展示：学生展示自己的作文，分享对家乡的思念之情。

7. 总结：教师总结本次作文教学的重点和收获，鼓励学生继续努力。

七、教学反思：本教案设计旨在培养学生的写作能力和家国情怀，通过引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情，并教授作文写作技巧，指导学生进行作文创作。

一、教案基本信息有关《故乡》的教学教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解《故乡》的主题思想和艺术特色。

2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。

3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。

教学重点：1. 《故乡》的主题思想和艺术特色。

2. 学生对故乡的热爱和思念之情的培养。

教学难点：1. 《故乡》的深层含义和艺术表达方式的解读。

2. 学生对文学作品的理解和欣赏能力的提高。

二、教学准备教材：《故乡》文本辅助材料：相关背景资料、赏析文章、讨论问题等教学设备：投影仪、音响设备、白板等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入《故乡》的作者鲁迅及其作品的背景，激发学生对《故乡》的兴趣和好奇心。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《故乡》文本，理解故事情节和人物关系。

2. 教师提出问题，引导学生关注文本中的重要细节和象征意义。

三、主题探讨（20分钟）1. 教师引导学生思考《故乡》所表达的主题思想，如对故乡的思念、对家乡变化的感慨等。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

四、艺术特色分析（10分钟）1. 教师引导学生关注《故乡》的艺术特色，如叙述手法、人物塑造等。

2. 学生进行小组讨论，分享对作品艺术特色的认识和欣赏。

第二课时一、回顾与总结（10分钟）教师与学生一起回顾上节课的学习内容，总结《故乡》的主题思想和艺术特色。

二、创作与分享（20分钟）1. 教师布置创作任务，要求学生以《故乡》为灵感，创作一篇关于故乡的短文。

2. 学生进行创作，并在课堂上分享自己的作品。

三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生思考《故乡》对自己对故乡的理解和感悟。

2. 学生进行总结和反思，分享自己的感受和体会。

四、作业布置1. 让学生阅读更多关于鲁迅的作品，了解其文学地位和影响。

2. 要求学生写一篇关于《故乡》的读后感，表达自己对作品的理解和感悟。

四、教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论表现和创作作品的质量，评价学生在本次教学活动中的表现和收获。

初中语文《故乡》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的基本内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养对家乡的热爱和珍惜之情。

（2）学会关注社会现象，思考人与社会、人与自然的关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》课文的基本内容，把握文章的主题和结构。

（2）分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（3）提高朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）深刻理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的鲁迅先生的作品，分享学习感悟。

（2）简介《故乡》课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。

（2）让学生结合课文内容，思考问题：故乡在作者心中的地位是什么？为什么作者对故乡有如此深厚的感情？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 朗读与表达：（1）组织学生进行朗读，注意语气、情感的把握。

（2）让学生选择自己喜欢的内容进行表达，可以是一段话、一首诗或一幅画。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）引导学生思考人与社会、人与自然的关系，培养关注社会的意识。

四、课后作业1. 复习课文《故乡》，巩固所学知识。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。

五、教学反思1. 课后总结：（1）回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。

《故乡》教学设计与反思总结教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《故乡》的主要情节、人物关系和主题思想。

（2）能够分析小说中的象征手法和修辞技巧。

（3）能够运用文学鉴赏的方法，对《故乡》进行深入解读。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，理解小说的情节和人物形象。

（2）通过分析小说的象征手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，培养学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和珍惜，增强对家乡文化的认同感。

（2）培养学生对人性的关注，提高对人与人之间关系的理解。

（3）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的主要情节和人物形象。

（2）分析小说中的象征手法和修辞技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

2. 教学难点：（1）理解小说中的象征意义和深层含义。

（2）运用文学鉴赏的方法，对小说进行深入解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《故乡》的封面和作者鲁迅的图片，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍鲁迅的生平和文学地位，为阅读课文做铺垫。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《故乡》，理解情节和人物关系。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注小说的象征手法和修辞技巧。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析小说中的象征意义和深层含义。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生运用文学鉴赏的方法，对《故乡》进行深入解读。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，进行交流和互动。

5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合自己的故乡经历，写一篇以“故乡”为主题的短文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对《故乡》情节和人物的理解程度。

《故乡》教学设计【优秀6篇】篇一：《故乡》教案篇一教学目标：1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

教学准备：学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组为单位复习歌曲。

（2）带竖笛教师：多媒体课件、钢琴、世界地图教学过程：设计意图1、进教室（1）播放古诗歌曲《静夜思》（2）引导学生感受歌曲（1）听音乐进教室（2）谈谈对音乐的感受文字：念故乡创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

2、发声练习指导学生有力度变化的发声根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

3、用竖笛自学歌曲主旋律（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹（2）强调附点节奏（1）用竖笛自选练习（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……（3）分句唱一唱(1)3.5 5 3.2 1|2.3 5.3 2 — ||（2） 6 。

1 1 75 6 |61 75 6 — ||（3）3.5 5 1.23| 2. 1 26 | 1———||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题4、导入我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的观看多媒体认识作者（1）出示课题《念故乡》（2）展示德沃夏克的肖像让学生认识曲作者5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容6、学唱歌曲（1）你了这首歌曲你想说点什么？（2）德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》（1）视唱（2）学习歌词（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感（1）听音乐，谈初步的感受（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读（3）带歌词练唱歌曲（1）播放歌曲《念故乡》（2）展示世界地图（3）地图上捷克和美国用红色展示出示歌谱（1）了解歌曲所想表达的情感（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲7、高潮：层层递进激发情感（1）你们想不想看德沃夏克的故乡（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情（1）观看德沃夏克的故乡（2）以小组为单位讨论说两句（3）有感情的朗读（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱（1）观看德沃夏克的故乡（2）播放“看船出海”（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱（2）让学生进行即兴创作，发挥想象（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感8、音乐与相关文化它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章（2）欣赏《第九交响曲》播放《第九交响曲》让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

一、教案设计理念学生是祖国的未来，更是故乡的未来。

那么如何能让学生了解并了解自己的家乡呢？通过情感抒发，让学生唤起自己的故乡记忆，进而深入了解家乡。

这不仅可以让学生感受到浓厚的故乡情感，同时也可以激发他们爱国爱乡的热情。

而要实现这种目标，就需要运用适合的教材。

所以本教案将结合《乡愁》一诗进行情感抒发，让学生在教学中更好地了解家乡，同时也培养他们的情感发展。

二、教学目标1、唤起学生故乡记忆，深入了解家乡文化。

2、激发学生爱国爱乡的热情，增强他们对中华民族的认同感。

3、通过情感抒发的方式帮助学生锻炼自己的表达能力和创新思维能力。

三、教学重难点1、情感抒发的技巧的掌握和运用。

2、学生在教学中的情感互动，如何促进沟通交流。

四、教学过程1、激活记忆与情感唤起为了更好地引导学生了解家乡，首先需要激活学生的记忆和情感。

教师可以通过家乡地图、历史文化资料等方式来引导学生回顾自己在家乡的经历和感受，同时让他们谈谈对故乡的思念之情。

2、课堂阅读与情感抒发针对学生对故乡的情感和对文学作品的理解能力，教师可以带领学生一起阅读杨洪基的《乡愁》这首诗。

在阅读的过程中，让学生从字词句、意象等方面进行理解、感受等活动。

教师可以安排学生进行情感抒发的活动，即让他们借助这首诗来表达自己的思乡之情。

学生可以采用多种形式进行情感表达，如诗歌、绘画、音乐、演讲等。

教师应当进行总结性的评价，鼓励那些表现出色的学生，并指出需要进一步加强的地方。

五、教学策略1、以情感教育为主线本教案以情感抒发和情感教育为核心，在教学中引导学生积极表现自己的情感并进行交流沟通。

2、激活学生的学习主动性教师应该采取积极的调动策略，让学生在教学中充分发挥自己的主动性和创造力，从而更好地提升他们的学习效果。

3、多种评价措施针对学生的个性差异，教师应该采用丰富多彩的评价措施，如启发式评价、对话式评价等，以便更好地了解学生的学习情况和成果。

六、教学反思本教案主要以情感教育为核心，通过情感抒发的方式来帮助学生更好地了解自己的家乡，感受祖国的美好和数据。

难忘的故乡教学设计一、教学目标知识与能力目标：1. 了解故乡的地理位置、风土人情等基本情况；2. 理解故乡在自己心中的重要地位；3. 通过故乡的描述和回忆，培养学生的写作能力和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 引导学生重新认识和重新关注自己的故乡；2. 培养学生对家乡的热爱和依恋；3. 培养学生对故乡的历史文化有更深刻的了解和认识。

二、教学内容与教学步骤1. 教学内容故乡是我们成长的地方，是我们根深蒂固的情感纽带。

本课程将以“难忘的故乡”为主题，设计一系列的教学活动，引导学生通过回忆、描写和讨论，对故乡有更深入的了解和认识。

2. 教学步骤（1）导入：通过图片、音乐或小视频等方式，引导学生回忆自己的故乡，诱发学生对故乡的情感表达和回忆。

（2）了解故乡：通过地图、图片等教具，向学生介绍故乡的地理位置、气候特点、人文风情等基本情况。

（3）回忆故乡：要求学生用文字或图片等方式，回忆自己在故乡的美好记忆，可以是家乡的风景、家乡的人文风情、家乡的美食等。

（4）口头表达：学生分组，向同学分享自己对故乡的回忆，可以通过口头描述、朗读诗歌等方式进行表达。

（5）写作练习：要求学生以“我的故乡”为题材，写一篇短文或诗歌，描述自己对故乡的情感和回忆。

老师可以提供一些写作素材和写作技巧的指导。

（6）展示交流：学生作品展示和赏析，让学生之间相互交流、相互学习，增加对故乡的情感和认识。

（7）课堂讨论：通过教师引导，展开关于故乡的主题讨论，包括故乡对于我们的意义、如何保护家乡的环境文化等。

（8）总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，并适当强调和引申相关知识，加深学生对故乡的认识和理解。

三、教学手段与教学资源：1. 多媒体课堂教学：通过图片、音频、视频等方式，展示故乡的风景和人文风情，激发学生的情感。

2. 材料分析：通过阅读相关地理、历史文化材料，让学生更深入地了解故乡的风土人情。

3. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分表达自己对故乡的看法和情感。

部编版初中语文《故乡》精选教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文章中的关键词汇和句式；（3）分析并欣赏文章的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会从不同角度进行文本解读和分析；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情；（2）培养学生的家国情怀和民族自豪感；（3）引导学生关注和思考现实生活中的家乡变化和发展。

二、教学内容1. 教学文本：鲁迅《故乡》2. 教学重点：（1）理解文章的主题和内容；（2）分析文章的艺术特色和表达技巧；（3）培养学生的文本解读和分析能力。

三、教学难点1. 理解并把握文章中的象征意义和深层含义；2. 分析并欣赏作者的写作风格和艺术表现手法。

四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生关注和思考家乡的变化和发展；（2）介绍作者鲁迅的生平和创作背景；（3）提问：你们对故乡有什么样的记忆和感受？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和情节；（2）要求学生勾画出文章中的关键词汇和句式；（3）引导学生关注文章中的象征意义和深层含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度进行文本解读和分析，分享自己的理解和感悟；（2）全班交流：选取具有代表性的小组进行分享和交流；（3）教师点评：对学生的解读和分析进行点评和指导。

4. 深入分析：（1）引导学生分析文章的艺术特色和表达技巧；（2）让学生欣赏作者的写作风格和艺术表现手法；（3）教师示范解读和分析，帮助学生深入理解文章。

（3）引导学生关注和思考现实生活中的家乡变化和发展。

五、教学评价1. 学生自主学习的情况；2. 学生在合作探讨中的表现和思考深度；3. 学生对文章艺术特色和表达技巧的理解和欣赏；4. 学生对现实生活中的家乡变化和发展的关注和思考。

珍视《故乡》中家园情结的情感教案中家园情结的情感教案一、教学目标1.了解家园情结的含义及其表现形式2.掌握《故乡》中表现家园情结的手法和技巧3.加深对故乡和家乡情感的体验和认识二、教学重点1.教学重点：掌握《故乡》中表现家园情结的手法和技巧2.教学难点：理解文本中含蓄的情感表达，辨析家园情结的特征和意义三、教学方法1.引入法，通过介绍家园情结的含义和表现形式来引出《故乡》2.分组讨论法，组织学生小组讨论，分析文本中家园情结表现的方法和效果3.体验法，通过围绕故乡和家乡的话题展开情感体验与分享，增强学生对家园的认识和感悟四、教学过程1.引入环节（1）引出“家园情结”一词，介绍其含义和表现形式（2）展示几张与家园情结相关的图片，引发学生的情感体验和联想2.教学环节（1）结合图书馆的图书信息，介绍宗翰的《故乡》及其作者的背景（2）呈现小说课文，分析小说中家园情结的表现形式及其意义（3）学生小组讨论：家园情结的表现手法和技巧。

（4）学生朗读父亲阿东对家乡的深情表达，体验家乡的美好与感动。

同时，通过分享家乡的美食和景色等，让学生感受到家乡的独特魅力和文化背景。

（5）以家园的名字为主题，邀请学生讲述自己的家乡故事，增加学生对故乡的感悟和认识。

3.总结检测（1）检测学生对家园情结的理解（2）总结课文中的家园情结特征和表达手法（3）展示学生呈现出的家乡故事和情感表达，让学生共同感受故乡的魅力和价值。

五、教学评价在珍视《故乡》中家园情结的情感教案中，学生能够通过文本阅读和情感体验，了解家园情结的含义和表现形式，掌握文本中家园情结的表达技巧和效果，增强对故乡和家乡的情感认知和认同。

此外，通过教学过程中的小组讨论和自我分享等方式，学生的团队协作和情感表达能力也能得到一定的提升。

因此该教案能够有效地提高学生的阅读理解能力和情感认知能力。

部编版初中语文《故乡》精选教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故乡》中的精彩片段；（2）了解鲁迅先生的生平事迹及文学地位；（3）掌握小说中的基本文学手法，如象征、讽刺等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说主题；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的价值观；（2）认识故乡对一个人的重要性，培养对家乡的热爱之情；（3）学会关注社会，关注民生，增强社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的主题思想和情节；（2）分析鲁迅先生的写作手法及文学特点；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）理解小说中的象征意义；（2）把握小说中的人物性格特点；（3）探讨小说对社会现实的深刻反映。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《故乡》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）鼓励学生查阅相关资料，了解鲁迅先生的生平事迹；（3）完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结象征意义的重要性。

4. 课堂讲解：（1）讲解小说的人物性格特点；（2）分析鲁迅先生的写作手法及文学特点；（3）引导学生关注小说对社会现实的深刻反映。

5. 课堂练习：（1）让学生结合小说内容，分析人物形象；（2）运用所学手法，创作一篇小作文；（3）教师点评，给予鼓励和建议。

四、课后作业1. 背诵课文中的精彩片段；2. 写一篇关于《故乡》的读后感；3. 调查家乡的变化，思考如何表达对家乡的热爱之情。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生写的读后感，评价学生的文学鉴赏能力和思考能力。

思故乡教案7篇教师在设计教案时，应重视实际案例，以增强教学实用性，教案的设计应根据实际的教学进展进行调整，确保每节课的内容充实，下面是本店铺为您分享的思故乡教案7篇，感谢您的参阅。

思故乡教案篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。

其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。

想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。

二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。

轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。

（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。

下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。

（学生自读感悟）2、反馈交流：思故乡教案篇2一、教学要求：1、知识点：学会本课生字新词；了解杨梅树和杨梅果的特点。

思乡之情主题单元教学设计主题单元思想之情标题作者姓名学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文√数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级五年级所需时间4课时（专题一2课时，专题二2课时）主题单元学习概述1激发学生诵读古诗的兴趣 感受古诗的优美。

2感受浓浓的亲情 珍视与亲人之间的美好情感。

对应课标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

主题单元问题设计1为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢。

2体会明月何时照我还的用法。

3作者这两句诗提到了三个地方之间的距离 他到底要说的是什么意思呢京口和钟山离得很近这与作者有什么关系呢。

专题划分专题一：（课时）《泊船瓜洲》解析（2课时）专题二：（课时）《秋思》，《长相思》解析（2课时）第一课时导游介绍 激趣导入(出示地图 标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话 今天老师给你们当导游 好不好?a“汴水流 泗水流 流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面 长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰 瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b而“京口”不仅是东汉吴国第一古都 更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句 王昌龄的“洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶” 苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟” 还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题、读题.3.过渡，为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读 正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗 结合课文注释 想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关 写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗 (课件出示“春风又绿江南岸 明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说 这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读 说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结 你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读 指名读.8.听了同学们的描述 我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山??)10.是呀 作者放眼望去 看见了——练习题 你能填入表示不同绿色的词吗?近处( )的小草( )的柳树 远处( )的树林( )高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节站在小船上举目四眺满眼皆是绿色让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字 它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关 远近各不相同 “绿”还写出了春天景物的变化??)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋” 介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后 你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结 是呀 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次 难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事 只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事 让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.第二课时品评诗句.升华情感1.过渡。