初中语文_飞舞的精灵,激昂的情思教学设计学情分析教材分析课后反思

初中语文《“飞天”凌空》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析并欣赏作者运用修辞手法表达情感的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感变化。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国、对人民的深情厚意。

（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀。

（3）培养学生勇敢、坚定、自信的品质。

二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。

2. 分析并欣赏作者运用修辞手法表达情感的特点。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者情感。

2. 运用课文中的描写方法进行写作练习。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文有整体的认识。

（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心，引发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，讨论并解答课文中的疑问。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。

（2）分析并欣赏作者运用修辞手法表达情感的特点。

4. 写作练习：（1）让学生根据课文中的描写方法，进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师进行指导。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 完成课后练习题，加深对课文知识点的掌握。

3. 准备下一节课的学习内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文知识点的掌握程度。

3. 写作练习评价：评价学生的写作练习，关注学生的表达能力、思维逻辑和创造力。

七、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和运用课文知识。

第二单元飞翔的翅膀第一课时一、教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》欣赏钢琴曲《蝴蝶》二、教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌曲。

通过音乐欣赏活动引导学生主动参与到音乐作品中去，丰富学生的音乐想象。

三、教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。

它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

教学重点：能较熟练的演唱歌曲。

教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

六、教学过程：(一)：导入：老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，在日常生活中你仔细听过鸟儿的歌唱声吗？下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。

”（二）：感受歌曲：1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

（三）：学习歌曲：1.节奏的学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x xx| x. xx x. |小鸟小鸟迎着春天歌唱C、按节奏朗读歌词。

2、再听歌曲。

学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

《永久的生命》教学设计【学习目标】1. 了解生命的特点，理清本文行文思路，学习欲扬先抑的写作手法。

2. 多种方式朗读课文，品味作者情感。

3. 理解作者对生命本质的认识，明白个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【教学过程】一.课前导入同学们，在初一我们曾学过一篇杏林子的《生命生命》，在那篇文章中我们看到了奋力扑火的飞蛾，看到了绝处求生的瓜苗，听到了强劲有力的心跳，更感受到了作者杏林子笔下生命的重量。

今天，就让我们再来学习一篇和生命有关的文章《永久的生命》，看看在这篇文章中生命又有着怎样非凡的意义。

二.检查预习1、作者简介严文井(1915--2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

当代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

2. 读准字音臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo)1.生命的特点是什么？2.作者认为基于生命的这些特点，我们应该怎样做？3.作者最终目的是为了赞美、褒扬生命，可在文章开头作者却贬抑生命易逝，这种写法是什么？四、精读品情1、再读第一段，回答以下几个问题：①、文章第一部分写生命易逝，举了什么例子？其实不仅仅是三十岁的人才会不经意间发现自己已然丢失了一些什么，十几岁的你是否有这种感觉？请仿照原文相应的句子，写一写现在的你都丢失了些什么。

②、在第一段的末尾，作者用了怎样一个词形容我们？为什么这么说？请用原文的话作答。

生命如此易逝，我们如此可怜，因此作者在写这一部分的时候是一种怎样的心情？应该带着什么感情进行朗读？因此，在朗读的时候我们的语气应该深沉一些。

过去了的时间永不再回来。

你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留的迹印。

（师读，自由读，展示读）2、第二部分讲述了生命的不朽，在这里文中举了谁的例子？的确，现在已是深冬，草木枯死，了无生机。

飞舞的蒲公英教案一、教学目标1. 理解诗歌《飞舞的蒲公英》的基本内容和意义。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，感受其中的美。

3. 培养学生的观察和揣测能力，培养学生的创造性思维。

二、教学重点1. 理解诗歌内容，掌握诗歌的基本信息。

2. 培养学生的欣赏诗歌的能力，感受其中的美。

三、教学难点1. 培养学生的观察和揣测能力，培养学生的创造性思维。

四、教学过程（一）导入1. 引导学生观察教室窗外的景物，引发对蒲公英的共同了解和感性认识。

（二）朗读与感受1. 教师朗读《飞舞的蒲公英》，重点表达诗歌的韵律和节奏感。

2. 学生闭目静听，感受诗歌的美，记录内心的感受。

（三）理解诗歌1. 学生自由阅读，理解诗歌的基本内容。

2. 分组讨论，将诗歌中的重要信息整理出来。

（四）欣赏诗歌1. 学生朗读诗歌，注意节奏和感情的表达。

2. 分组交流，分享对诗歌的理解和感悟。

（五）创作活动1. 激发学生观察和揣测能力：请学生根据自己对蒲公英的影像和想象，创作描写蒲公英的诗句或段落。

2. 学生互相分享创作的成果。

（六）总结与展示1. 教师总结课程，强调蒲公英的美以及诗歌表达的能力和方式。

2. 邀请学生展示自己的创作成果，并给予互相赏识和反馈。

五、教学延伸1. 邀请学生走出校园，观察蒲公英的生长过程以及飞行的方式，进一步加深对蒲公英的了解。

2. 引导学生观察其他的自然景物，通过诗歌表达自己的观察和想象。

六、课后作业1. 反思自己的诗歌创作，重新修改完善。

2. 练习并朗读诗歌，提高对诗歌的感情表达能力。

第二单元飞翔的翅膀第一课时一、教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》欣赏钢琴曲《蝴蝶》二、教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌曲。

通过音乐欣赏活动引导学生主动参与到音乐作品中去，丰富学生的音乐想象。

三、教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。

它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

教学重点：能较熟练的演唱歌曲。

教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

六、教学过程：(一)：导入：老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，在日常生活中你仔细听过鸟儿的歌唱声吗？下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。

”（二）：感受歌曲：1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

2、学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？3、学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

（三）：学习歌曲：1.节奏的学习：A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |爱春天爱阳光爱湖水爱花香B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx| x xx x xx| x. xx x. |小鸟小鸟迎着春天歌唱C、按节奏朗读歌词。

2、再听歌曲。

学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

飞舞的精灵—论多媒体教学在语文学科中的应用阳泉市朝阳小学陈燕燕在课堂上运用多媒体设备已经成为我们语文课堂上不可缺少的伴侣，是同学们学习最得力的朋友，假如没有了它，犹如咖啡没了糖，薯条没了番茄酱那么淡然无味，课堂上师生的互动也显得如此苍白、无力。

下面，就多媒体教学在语文学科中的应用谈谈自已的教学体会。

一、促进、优化了师生关系在我的记忆中，以前的老师总是高高在上，他是整个课堂的“指挥家”，是课堂的中心人物。

学生是被动的，机械的学习者，课堂教学是一种单项的传授关系。

多媒体走进我们课堂时，这种关系发生了翻天覆地的变化，利用多媒体教学，我们实现了小组合作学习，老师走下讲台，成为学生学习的引领者，在教学中运用多媒体，将课文中预设的情境进行营造或角色表演，在这种情况下，教师以朋友的身份出现，师生的交流在增多，交往在频繁，使教师和学生的关系得到质的改善，让教师在一种轻松、和谐的状态下进行教学，学生在一种宽松、平等的气氛中快乐地学习。

使学生从形象的感知中增强学习的趣味，提高学生学习的兴趣。

二、教学内容进一步优化，促进学生能力培养1、多媒体的巧妙运用，课前导入，形式新颖。

我以为一堂课上，如有一个新鲜，与众不同的导入，可以将学生的视野吸引到课堂上来,将对整堂课起到至关重要的作用，所以我特别注重课前导入的环节，如三年级下册的第一组课文是描写大自然迷人风光的，备课时，我就在百度上收集较多的风景画，蓝天碧水、小桥人家,名胜古迹、百花齐放等等，上课伊始,我就将这些播放给学生欣赏,在他们一阵阵惊叹声、欢呼声，在情不自禁地赞叹美丽的壮丽山水之时，就不漏痕迹地将学生带入到第一篇课文《燕子》中去，一改过去单调、乏味的说教式开场白。

2、巧妙多媒体，突破时空限制，激发兴趣。

教材中有很多内容距离现在年代年远，距离相隔千山万水,学生由于受到生活经验的限制，没有时间和空间的概念，光凭老师一张嘴的讲述，难以使学生产生身临其境的积极情感，兴趣难以调动、活跃。

飞舞的精灵，激昂的情思——《海燕》、《雪》主题学习一．导入：风雪雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家笔下，化成了一行行有激情的文字。

这节课就让我们透过这些寻常物，感受作者的心灵之声吧！这就是我们这节课学习的内容——飞舞的精灵，激昂的情思——《海燕》、《雪》主题学习。

二．学习目标：1.有感情地朗读课文，感知事物的形象特点。

2.学习象征手法的运用，体会文章的情感。

三．自由朗读《海燕》、《雪》两篇课文。

1.勾画出描写海燕和雪的句子，分析它们的形象特点,并做好批注。

（学生自由读）2.同学们可以参考这样的句式，和同学分享你的感受。

我从_________句中，看到了_________的海燕（雪），请听我朗读—（小组交流）3.学生展示，读出感情。

（注意语气、语调、语速）四.象征：（过渡：高尔基和鲁迅仅仅是赞美海燕和雪吗？知人论世是了解作者思想情感的重要方法。

我们看看这两篇文章的写作背景）1.海燕和雪分别暗示了哪些人？2.定义：根据事物之间的某种联系，借助某中具体形象的事物，来暗示特定的人或某种抽象的概念、思想和情感叫象征。

3.象征的作用（过渡：海燕的坚强、勇敢、乐观，正是高尔基所赞扬的无产阶级革命先驱者的形象，表达了作者对他们的赞美和无比的崇敬！雪的孤独、寂寞，正是鲁迅的孤独、寂寞；雪的抗争、奋发向上正是鲁迅的抗争、奋发向上！作者为什么不直接赞扬无产革命先驱和民主战士，而是来借助海燕和雪来赞美呢？）（1）把作者要说而不愿直说的托意于物。

（2）使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉，从而给读者留下深刻的印象。

五．拓展延伸主题丛书2《心灵的音符》125页《鹰之歌》要求：勾画出描写鹰和蛇的句子体会它们的性格特点，并做好批注。

思考：1．我从_________句中，读出了鹰（蛇）_________的性格特点，请听我朗读——2．它们各有什么象征意义？六．学以致用这节课我们学习了象征手法，大家应该学会运用。

联想想象，让写作展翅飞翔——写作发挥联想和想象【教学设计】教学目标：1.了解联想和想象。

2.体会联想和想象在写作中的作用。

3.培养学生在写作中恰当运用联想和想象的能力。

教学重点：在探究中体会联想和想象在写作中的作用。

教学难点：培养学生在写作中运用联想和想象的能力。

教学课时：一课时课前准备：让学生在课前阅读神话和寓言故事等，初步了解联想和想象。

教学过程：一、活动一：欢乐游戏我来做（一）联想——看图猜诗句师：同学们，首先，我们来玩一个看图猜诗句的游戏。

同学们当你看到以下图时，会想到哪句诗词？会的同学直接站在位子上大声说出即可。

（出示图片）图1：举头望明月，低头思故乡。

图2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

图3：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

图4：苔花如米小，也学牡丹开。

师：回顾刚才游戏的过程，聪明的你是如何得出正确答案的？学生回顾猜图的思维过程，并根据体验自己总结何为联想。

教师明确：联想就是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。

（二）想象——假如我有时光穿梭机师：假如同学们拥有机器猫中的时光穿梭机，我们刚刚穿越时空去20年后遇到未来的自己，你能告诉大家，20年后的你是怎样的吗？生稍作思考，并回答。

学生先根据游戏体验，自己总结什么是想象，教师再明确：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的过程。

设计意图：贴近学生的生活，拉近师生的距离，激发学生的学习兴趣，调动其语文学习积极性。

立足于学生，让学生在游戏中自己体验、归纳和总结何为联想和想象。

二、活动二：头脑风暴我答疑这是什么？师：最近有一个问题一直困扰着我，请同学们帮帮我。

在我的微信朋友圈中，有个朋友发了张图片（出示一条弧线的图片），并问“这是什么？”。

同学们，发挥你们的联想和想象能帮我解答，这是什么吗？生踊跃回答，教师加以引导。

设计题图：在学生了解联想和想象后，训练学生的联想和想象能力。

三、活动三：名家引领我学习（一）师：有位诗人也来帮我解决问题了。

奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练奇思妙想出佳作——初中生创新作文能力培养与训练课堂实录：1．词语训练目的是丰富同學们的词汇量,锻炼同學们的反映能力。

内容说出带有“马”和带有“鸡”的词语和成语。

2．引入课题师：话说晋朝时,有一天,在南国宰相谢安府上。

一家人正在享受天伦之乐,忽然下起纷纷扬扬的大雪来。

南国本来就少雪,象这样大雪更是罕见,孩子们被窗外的雪景惊呆了,宰相谢安趁机问道：你们看这大雪象什么呢?一个男孩子答道：撒盐空中差可拟。

一个女孩子接着说：末若柳絮因风起。

谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。

同學们想想宰相谢安赞赏谁呢?为什么?（學生前后左右交流）生：赞赏那个女孩子,因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再也没有共同的地方了。

而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋,满天飞舞的状态。

比喻恰当,想象很合理。

师：你回答得很准确。

很好。

这个女孩就是谢道韫,后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。

《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的,判词是：可叹停机德,堪怜咏絮才。

玉带林中挂,金钗雪里埋。

第一句是说薛宝钗的,第二句是说林黛玉的,因为林在大观园中最有才华的女子,她的想象力非常丰富。

不论是女子还是男子想成为才子,都应有丰富的想象力。

这节课我们就讲想象。

请同學们看黑板,一齐告诉我什么是想象。

生：（齐读）想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。

师：同學们注意这几个词语“改造”“创造”。

让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。

打出投影：想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰人类社会是由两个苹果造成的,一个苹果是牛顿发现了。

引来现代文明社会,造就了科學；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了,产生了人类,是艺术想象。

——南怀谨想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界的一切。

——爱因斯坦师：这些名言都讲同样的问题。

生：（齐声）想象的重要性。

师：对！想象是创新的基础,想象力丰富与否关系着创新能力的强弱,因此对想象力的培养也非常重要。