下载文档原格式
第六章第2节细胞的分化一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：1学案导学2讲述法3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备：1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。
学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。
学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。
老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化
教学设计
板书设计
第六章第2节细胞的分化
一、细胞分化及其意义
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异
的过程。
2、特点：
持久性
稳定性
普遍性
遗传物质不变性
3、意义
二、细胞的全能性
1、概念：指已经分化了的细胞，仍然具有发育成完整的有机体或其他各种细胞的的潜能和特性。
2、应用：脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病等。
3、干细胞的概念：动物和人体内仍保留少数具分裂和分化能力的细胞。
第2节 细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。
2.阐述细胞分化的实质(难点)。
3.举例说明细胞的全能性。
|基础知识|一、细胞分化 1．概念2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。
4．意义：(1)生物个体发育的基础。
(2)有利于提高各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性 1．概念(1)前提：已经分化的细胞。
(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。
2．基础细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。
3．植物细胞的全能性 (1)实验过程： 胡萝卜韧皮部细胞 ＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株 (2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。
4．动物细胞核的全能性 (1)实验过程：乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物 (2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。
5．干细胞(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。
|自查自纠|1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。
( )2．不同分化细胞的遗传信息相同。
( )3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。
( )4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。
( ) 5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。
( ) 6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
( )答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说|★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞具有全能性与细胞全能性的表达不是一个概念，全能性表达的终点是形成新个体。
2019-2020年高一生物《细胞的分化》教案●从容说课本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。
关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。
在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。
从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。
在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。
在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。
②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。
③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的变化。
④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。
因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。
鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。
本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
2019-2020年高中生物第六章细胞分化教案新人教版必修1一、学习需求分析（一）、教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道细胞分化的概念、特点及意义。
2、知道细胞全能性概念及应用。
（二）过程与方法1、关注人的胚胎发育过程，了解从受精卵发育成为个体过程中所发生的细胞分化现象。
2、收集和阅读有关植物细胞全能性和植物组织培养的资料，了解和关注相关研究成果。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习细胞分化机理，养成严谨的思维方式，激发学生敢于质疑不断探求新知识的科学精神。
2、从植物组织培养的成功实例中，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
姓名，年级：时间：第6章第2节细胞的分化1、下列细胞中具有分化能力的是( ）A. 效应B细胞 B。
骨髓瘤细胞C。
记忆B细胞 D. 胸腺细胞2、动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。
对如图的相关叙述中，错误的是( )A. a过程表示干细胞能自我更新B. b、c过程表示干细胞具有分化能力C. a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同D. b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用3、下列关于细胞分化的叙述,不正确的是( )A.从个体水平分析,细胞分化是生物个体发育的基础B.从细胞水平分析，细胞分化使细胞功能趋向专门化C。
从细胞器水平分析,细胞分化会使细胞器数目发生改变D.从分子水平分析，细胞分化的本质是DNA发生改变4、如图所示为细胞的生命历程相关示意图,据图判断下列说法，错误的是（）A.图中①③过程叫细胞的分化B。
图中②过程叫细胞的分裂C.图中④过程叫细胞的生长D.图中所有细胞中的DNA和RNA基本相同5、下列过程没有发生细胞分化的是（ )A。
造血干细胞形成白细胞和血小板B。
胚胎干细胞形成神经细胞C.植物细胞质壁分离后的复原D.青蛙受精卵发育成小蝌蚪6、研究表明细胞癌变是细胞从已分化转变到未分化状态的过程，下列叙述正确的是（) A。
癌细胞具有和正常分化细胞相近的细胞类型B.癌细胞是细胞正常分化的结果C。
癌细胞类似于胚胎细胞,都脱离了细胞的正常分化D。
诱导癌细胞的正常分化是癌症治疗的一种策略7、分析以下事实:①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整植株；②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中,能发育成有生殖能力的绵羊。
基于以上事实下列推论不正确的是（）A.高度分化的动植物细胞都表现出全能性B。
高度分化的动物细胞核表现出全能性C。
已分化细胞中不表达的基因仍存在于细胞核中,并没有消失D。
已分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能8、科学家将糖尿病患者的骨髓干细胞植入其胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗的目的。
第六章第2节细胞的分化课前预习学案一、预习目标预习细胞的分化及细胞的全能性。
二、预习内容细胞的分化：1概念：2意义：细胞的全能性：1概念：2植物细胞全能性：3动物细胞核全能性：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
学习重难点：1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
3.细胞全能性的概念及实例。
二、学习过程(一)、细胞的分化1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。
2、细胞分化的特点：性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。
性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
3．细胞分化的原因（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？。
4、细胞分化的结果：产生不同的。
5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有经过细胞分化才能形成具有特定形态结构功能的组织器官。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。
(二)、细胞的全能性1．细胞全能性的概念：。
2．细胞的全能性原因：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的4．动、植物细胞全能性的区别：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，说明植物细胞具有；实验表明已分化的动物体细胞的具有全能性。
三、反思总结植物细胞全能性表现的条件：四、当堂检测1．下列说法不正确的是（）A．细胞分化是由于细胞中遗传信息不同的执行情况而造成的B．细胞分化也是生物体生长的基础C．细胞分化是生物体个体发育的基础D．细胞分化是一种持久性的变化2．实验证明下列具有细胞全能性的是（）A．早期胚细胞 B．仍在植物体上的已经分化的细胞C．动物细胞 D．动物体细胞的核和离体植物细胞3．下列成年动物和人体内不具有分化能力的是（）A．胚胎干细胞 B．受精卵细胞 C．造血干细胞 D．肌细胞4．所谓干细胞就是（）A．细胞仍保持全能性的细胞 B．具有分裂和分化能力的细胞C．具有有丝分裂能力的细胞 D．生物体上所有的细胞5、要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（）A具有完整的细胞核的细胞 B离体状态C导入外源基因 D一定的营养物质和激素课后练习与提高1、细胞分化与细胞增殖的主要不同是（）A、细胞数量增多B、细胞的形态、结构和生理功能C、细胞在生理功能上相似D、相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异性的过程2、细胞分化是一种持久性的稳定性变化，这种变化一般是（）A、可逆性的B、不可逆转的C、发展变化的D、无序可循的3、植物细胞表现出全能性的必要条件是：（）A、给予适宜的营养和外界条件B、导入其他植物细胞的基因C、脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D、将成熟筛管的细胞移植到去核的卵细胞内4、细胞分化过程中，一般不会出现的是（）A细胞核遗传物质的改变 B细胞器种类和数量的改变C蛋白质种类和数量的改变 D细胞表面结构的改变当堂检测参考答案:1.A 2.B 3.D 4.A 5.C参考答案:1.D 2.B 3.C 4.A高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
2019-2020年高中生物第6章第2节细胞的分化导学案新人教版必修11.说出细胞分化的概念。
2.举例说出细胞分化在生物界普遍存在的实例。
3.简述细胞分化的特点和意义。
4.描述细胞分化的过程及原因。
一、细胞的分化及其意义1.概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在①、②和③上发生④的过程。
2.特点(1)细胞分化是一种⑤的变化。
(2)一般来说,分化了的细胞一直保持⑥的状态,直到死亡。
(3)细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3.意义(1)是生物⑦的基础。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向⑧,有利于提高各种⑨的效率。
4.原因:在个体发育过程中,不同的细胞中⑩的执行情况不同。
二、细胞的全能性1.概念:已经的细胞,仍然具有的潜能。
2.植物细胞的全能性的植物细胞仍具有发育成的能力。
3.动物细胞的具有全能性。
如:(1)非洲爪蟾的核移植实验:将肠上皮细胞的移植到中,结果获得了新个体。
(2)克隆羊多利的培育:将细胞的移植到中。
4.干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有和能力的细胞。
1.在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程叫细胞的分化。
细胞分化的基础是什么?细胞分化后,细胞中的遗传物质是否发生了改变?2.如何从细胞水平、细胞亚显微结构水平、蛋白质分子角度和核酸分子的角度对细胞分化进行分析?3.细胞分化的结果是什么?人体发育过程中,原肠胚后期的细胞,其分化程度达到最大,老年人体内的细胞是否全部发生了分化?4.高度分化的植物细胞和动物细胞的细胞核都具有全能性,全能性的实现需要哪些条件?植物组织培养的理论基础是什么?知识点一:细胞分裂和细胞分化的比较1.请列表从细胞变化、发生时间和在个体发育中的意义三个方面区别细胞分裂和细胞分化。
2.细胞分裂和细胞分化之间有何联系?3.细胞分化过程中,遗传物质是否发生了改变?为什么?4.同一生物体不同细胞的遗传物质都相同,为什么不同组织器官中细胞的形态、结构和功能差异很大?知识点二:理解细胞分化与细胞全能性的关系1.请将细胞分化与细胞全能性的关系填写在下表中。
2020秋高一生物人教版（2019）必修1学案：第6章第2节细胞的分化含解析第2节细胞的分化学习目标核心素养1。
结合课本中实例，理解细胞分化的过程、特点及意义。
2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念.3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义.1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性;明确其关系;阐述细胞分化实质.2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用.知识点一细胞分化及其意义1．概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在错误!形态、错误!结构和错误!生理功能上发生错误!稳定性差异的过程.2．特点3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中错误!遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。
4．表现细胞水平：产生特定的细胞。
分子水平：合成特定的蛋白质。
5．实例:构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等；植物的错误!叶肉细胞、表皮细胞、错误!储藏细胞等。
6．意义(1）是生物错误!个体发育的基础.(2）使多细胞生物体中的细胞趋向错误!专门化，有利于提高生物体各种错误!生理功能的效率。
错误!比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系?提示:题型一细胞分化的实质及过程[例1］下列有关细胞分化的叙述，不正确的是（)A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程B．细胞分化是一种持久性的变化C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误.答案C题型二细胞分化与细胞分裂的关系［例2］下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是（）A．两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程B．无论是细胞分裂还是细胞分化，与亲代细胞相比，子细胞遗传物质都不会发生改变C．细胞分裂只发生在胚胎发育阶段，而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中D．细胞分裂使细胞数目增加，细胞分化使细胞种类增加解题分析细胞分裂使细胞数目增加，在整个生命过程中都可能发生，细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变；细胞分化使细胞种类增加,它发生在生物体的整个生命进程中,且遗传物质也不会发生改变.答案C知识拓展分裂、分化与个体发育的关系知识点二细胞全能性1．概念:指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整错误!有机体或分化成其他错误!各种细胞的错误!潜能和特性。
2．实例（1）植物细胞的全能性①实验过程②结论：高度分化的错误!植物细胞仍然具有错误!发育成完整植株的能力。
（2）动物细胞核的全能性①实例a．用非洲爪蟾的蝌蚪的肠上皮细胞的□08细胞核移入错误!去核的卵细胞中，得到新的个体。
b．我国科学家于2017年获得了世界上首批体细胞的克隆猴“中中”和“华华”.②结论：已分化的动物体细胞的错误!细胞核仍具有全能性.3．细胞全能性的原因（1)原因：错误!已分化的体细胞(或细胞核）具有本物种个体发育所需要的错误!全部基因。
（2)理解：体细胞一般都是由错误!受精卵通过错误!有丝分裂增殖而来的,一般已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带有相同的DNA分子。
错误!错误!植物细胞实现其全能性都需要什么条件？提示：（1）离体状态下。
（2）水、无机盐、有机营养及植物激素等。
(3)适宜的温度等外界环境条件。
错误!错误!植物组织培养的优点?提示:植物组织培养属于无性繁殖，有利于保持亲本的优良性状。
归纳总结(1）全能性表达的标志:细胞形成了完整的个体。
（2）不同细胞全能性比较①受精卵（全能性最高)>生殖细胞(具有较高的全能性)>干细胞〉体细胞(全能性较低）。
②未分化或分化程度低的细胞>分化程度高的体细胞。
③植物细胞的全能性大于动物细胞的全能性。
（3)细胞全能性与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大。
4.干细胞（1）特点①具有错误!分裂和错误!分化能力。
②在动物和人体内,数量错误!很少。
（2）举例：人骨髓中的许多错误!造血干细胞,能通过增殖和分化,不断产生红细胞、白细胞和血小板。
易漏边角（P121）与社会的联系人体许多疾病或意外伤害，都是由错误!组织或器官受到损伤而引起的。
如果能够错误!在体外保存和培养各种干细胞用于治疗，那么受到损伤的错误!组织或器官就有修复的可能,患者就有了复原的希望。
,错误!错误!举例说明干细胞研究的意义。
提示：干细胞的研究为替换病变的组织和器官、某些癌症和遗传病的治疗带来了新的希望.例如，骨髓移植和脐带血干细胞移植等。
题型三细胞全能性的辨析［例3]有关细胞全能性的叙述，正确的是（）A．植物体只有体细胞才具有发育成完整个体所必需的全套基因B．高度分化的植物细胞只有处于离体状态时才有可能表现出全能性C．植物体内某些体细胞没有表现出全能性,其原因是所含基因发生了改变D．紫色糯性玉米种子培育成植株,这反映植物种子具有全能性解题分析细胞具有全能性的原因是细胞具有发育成完整个体所必需的全套基因，而配子也具有这样的全套基因,同样具有全能性,A错误；植物体内细胞没有表现出全能性是细胞内基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果,C错误；种子是器官，种子发育成植株是个体正常发育的过程，不能反映全能性，D错误；已分化的植物细胞表达全能性的前提是处于离体状态,B正确。
答案B［例4］下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是(）A．胚胎干细胞经培育后形成心脏等器官B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D．胡萝卜韧皮部细胞经组织培养发育成完整植株解题分析体现全能性的依据：起点是细胞，终点是个体。
A 项终点是器官，B项终点是细胞，A、B不符合题意;小麦花粉是生殖细胞，不是体细胞，C不符合题意。
答案D技法提升1。
判断细胞全能性是否表现的方法(1)依据：发育的起点是细胞，终点是形成完整新个体。
(2）方法：2．“具有"全能性与“体现"全能性（1)理论上活细胞都具有全能性。
(2)只有由细胞发育为完整个体，才能“体现”或“实现”细胞的全能性.课堂小结1．下列关于细胞分化的叙述，错误的是（)A．植物器官的形成是细胞分化的结果B．造血干细胞属于未分化的细胞C．机体不同的组织细胞中，蛋白质的种类和数量不同D．细胞分化一般是不可逆转的答案B解析细胞分化的结果是形成形态、结构和功能不同的细胞,进而形成各种组织和器官，A正确;造血干细胞属于分化程度低的细胞，B错误；机体不同的组织细胞中基因的表达不同,故蛋白质的种类和数量不同,C正确；细胞分化在生物体内一般是不可逆的,D正确.2．（2019·临沂高一检测)下图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中甲、乙、丙、丁、戊为各个时期的细胞，a、b表示细胞所进行的生理过程。
下列叙述正确的是(）①a过程是有丝分裂，b过程是细胞分化②乙和丙的染色体组成不同③丁与戊因遗传物质不同而发生分化④甲、乙、戊中的蛋白质不完全相同A．②③④B．①②C．①④D．③④答案C解析a过程使细胞数目增加，属于有丝分裂，b过程使细胞种类增加，属于细胞分化，①正确；有丝分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂一次，则染色体组成不变，所以乙和丙染色体组成相同，②错误；体细胞的增殖方式是有丝分裂，细胞分化不改变遗传物质，丁与戊中遗传物质相同，③错误；由于基因的选择性表达,甲、乙、戊中信使RNA和蛋白质不完全相同，④相同，C 正确。
3．对图中人体细胞的分析错误的是(）A．图中四种细胞的基本组成元素相同，但所含大分子化合物的种类有差异B．上图充分证明了细胞分化是基因选择性表达的结果C．造血干细胞有增殖、分化的能力D．细胞a是研究细胞膜的理想材料，细胞a中Fe的含量远高于细胞b答案B解析图中细胞a是红细胞，细胞b是白细胞.组成细胞的基本元素都是C、H、O、N,人体成熟的红细胞中不含核酸，且细胞中蛋白质种类与其他细胞也有差异,因此这四类细胞中大分子化合物种类有差异，A正确；从图中观察到造血干细胞能增殖、分化为形态、结构等有稳定性差异的细胞，但并不能证明细胞分化的实质是基因选择性表达的结果，B错误，C正确；人体成熟的红细胞中无细胞器膜和核膜的干扰，是研究细胞膜的理想材料，其内含有大量的血红蛋白，而Fe是构成血红蛋白不可缺少的元素，D正确。
4．在下列自然现象或科学研究成果中，能为“动物细胞具有全能性”观点提供直接证据的是（）A．壁虎断尾后重新长出尾部B．蜜蜂未受精的卵细胞发育成雄蜂C．用体外培养的皮肤治疗烧伤病人D．小鼠腺细胞的自我复制答案B解析根据细胞全能性的概念判断，壁虎断尾后重新长出尾部，属于器官的再生，是通过细胞的分裂和分化进行的，A不符合题意;用体外培养的皮肤治疗烧伤病人,小鼠腺细胞的自我复制都是通过细胞的有丝分裂进行增殖,均未发育成一个新的个体，C、D不符合题意；蜜蜂未受精的卵细胞发育成雄蜂符合细胞全能性的概念，B符合题意。
5．下图甲是某细胞生命历程的图示，请据图回答下列有关问题:(1）图甲A、B分别表示________________过程；图乙处于有丝分裂的________期。
（2）图甲中b、c、d、e具有相同的________。
（3)若图甲中a为植物细胞，而d能在体外条件下培养成一个植物体，则说明d具有________性.(4)图甲中a、b、c、d、e这五个细胞相比,________细胞的全能性最大。
（5)图乙细胞中有________条染色体。
高尔基体与植物细胞有丝分裂中________的形成有关。
答案(1）细胞增殖、细胞分化后(2）遗传信息(或染色体数）（3）全能（4）a（5)8细胞壁解析(1）图甲中A是细胞增殖，B是细胞分化，a~e是不同的体细胞。
图乙是低等植物细胞有丝分裂后期。
（2)同一个体不同的体细胞来源于同一个受精卵的有丝分裂，细胞中遗传信息或染色体数相同。
(3）植物的一个离体细胞经过组织培养过程可发育成一个完整植株,原理是植物细胞具有全能性。
（4）细胞分裂能力越强，其分化程度越低，细胞的全能性越高。
图甲中a的分裂能力最强，全能性最大,其他细胞均已经分化.（5)染色体数目等于着丝粒数目,图乙细胞中有8条染色体。
高尔基体与植物细胞有丝分裂末期细胞壁的形成有关。
攀上山峰，见识险峰，你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大无畏精神，也许就会有腊梅的凌寒独自开的气魄，也许就会有春天的百花争艳的画卷，也许就会有钢铁般的意志。
