精选四年级科学上册1-2天气日历教案2教科版

《天气日历》学案一、学习目标1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.二．学习重点能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.三．学习难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.四．学习准备天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔五．学习过程温故互查：1. 自学感悟：（1）认识并理解每一种天气符号的含义.（2）使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现.（3）每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡.合作探究：1、小组互查天气符号画的情况,讨论哪种图标最适用.统一天气符号的含义.2、了解天气日历的结构,明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法.每个小组分工完成一个天气日历.3、学生到户外观察天气.研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法.汇报点评：1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片,并说出各个卡片表示的意思.2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内.3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴.4、展示“气温柱状图”,互评填充图（描竖条）的方法.5、展示每天记录任务的安排. 巩固练习：天气日历是（）. 在天气日历中,一般要记录（）、（）、（）. 拓展延伸：我们的天气日历和当地的天气预报相同吗？六．板书天气日历天气日历要记录：日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温。

教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。

本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。

在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。

2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。

2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。

3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。

六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。

2.天气日历模板。

3.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。

操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。

学生在小组内互相交流，分享学习心得。

巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。

例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。

教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学重难点】天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。

2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。

想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。

板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。

）5、今天我们也来做做小小气象员。

二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。

（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。

3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。

所以我们还应该认识更多的天气符号。

(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。

5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。

三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。

2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。

然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。

教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。

教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。

学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。

2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。

3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。

2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。

2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。

2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。

4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。

5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。

教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。

通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。

但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。

2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。

2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。

3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。

2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。

每个小组选取一位代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。

天气日历
教学重点：制作天气日历，观察记录天气情况。

教学准备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT
、谈话：天气会变化，还的天气情况是
号呢？8号呢？我们怎样才能在两周后仍（一）认识一些天气符号
天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气
卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

（
、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。

长时间观察并记录当天天气
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《天气日历》教学设计教材分析太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。

从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。

气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。

在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。

“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。

学情分析前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。

在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。

在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。

教学目标科学概念：天气每天都在发生变化。

过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期——温度”表中。

情感、态度、价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教学重难点重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

评价任务1.会画天气符号。

2.小组合作制作天气日历。

教学准备1张分类画有天气符号的大纸。

为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。

1张天气日历。

1张气温柱形图表。

每组1支温度计和记录温度的纸、笔。

教学过程一、谈话导入1.复习：课件常见的天气现象。

2.今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3.我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。

⒉天气日历
一、背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。

从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。

气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。

在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。

“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。