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教科版科学四年级上册复习资料第一单元《天气》●天气：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况，及气候不同。
通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
●天气日历：天气日历是记录每天各种(天气现象)的表格。
我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量、降水情况、风向和风速，如果有云，还要记录云的类型。
根据天气日历，可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。
观察天气应该在每天的（同一时间）（同一地点）。
●(温度计）(雨量器)(风向标）和(风速仪)是测量天气的工具。
●温度及气温：①气温是指室外(阴凉)(通风)地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
用(温度计)测量气温。
室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。
②温度计的使用：认识温度计上的刻度；测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要及温度计的液面(保持水平）。
③一般气温的最高值出现在(午后2时)，气温的最低值出现在(日出前后)。
④计算：日平均气温=一日内最高气温及最低气温之和÷2；月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。
⑤气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作气温变化(折线图)，可以帮助我们寻找气温变化的规律。
★人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐；在0℃的气温下，人体感到寒冷。
※设置百叶箱要注意：第一，百叶箱不能设在水泥地上，最好设在草坪上；第二，要保持百叶箱通风；第三，要朝北方开；第四，离地面要有1.5米左右的距离。
●风向及风速：①风是一种重要的天气现象，风有风向、风力两个特征，通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。
②(风向)是指(风吹来的方向)，可以用(八个)方位来描述。
风向可以用风向标来测量，(风向标的箭头)指向的是(风吹来的方向)。
③风的速度是以(风每秒行进多少米)进行计算。
(风速仪)是测量风速的仪器。
教科版小学四年级科学上册知识点整理小学科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。
2.天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。
3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等3.常用的天气符号有：第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应该选择同一时间、同一地点测量。
2.一般情况下,同一天中午的气温要比早上高,最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在凌晨。
3.温度计的使用：视线要与温度计的液面保持水平,待液柱稳定时再读数。
4.③一般气温的。
第四课：《风向和风速》1、风向是指风吹来的方向,可以用风向标测量,风向标的箭头指向就是风吹来的方向。
一般用8个方位来描述风向2、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
测量风速的仪器叫风速仪。
3、气象学家通常把风速记为13个等级,即：0~12级。
我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。
第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。
2.雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量的单位是毫米。
3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨,共6个等级。
第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云、阴天。
（可以把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分）。
3.根据云的形状与高度,气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。
层云是指靠近地面形成的扁平状云,高度最低；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云,高度居中；卷云是指纤细的羽状云,高度最高。
第一课时我们关心的天气○1天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状态。
因此在描述天气的时候还要标明日期。
○2描述天气：包括温度、降水量、云量、风向、风速等方面。
○3天气时常发生变化，并影响着地球上所有的生物。
第二课时天气日历○1天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
○2天气现象：包括雨、雪、多云、晴等。
○3观察天气时，要尽量在每天同一时间、同一地点观察。
简单的天气符号第三课时温度与气温○1测量气温一般用温度计，单位是摄氏度（℃）。
○2适合测量气温的地点：室外阴凉通风处。
○3测量气温应选择：同一时间、同一地点测量。
○4温度计的使用注意：手拿玻璃管的上端；眼睛平视温度计液面；等温度计里的液柱停止上升或下降再读数。
○5气温一直变化，可以通过气温柱状图来观察温度变化。
第四课时风向和风速○1风向指风吹来的方向，风向有八个方位描述。
○2风向标的箭头指向哪里，就是什么风。
○3风速是指风每秒钟行进的距离。
○4风速有13个等级，风速仪是测量风速的。
○5在记录时，我们可以将风速简化为。
无风（0）、微风（1）、大风（2）。
第五课时降水量的测量○1常见的降水：雨、雪、冰雹等。
○2雨量器是测量降水量的仪器，看得是高度。
○3降水量的单位是毫米（mm)。
○4一天的降水量是24小时的降水总量。
第六课时云的观测○1云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成。
○2根据云量的多少，天气分为：晴天、多云、阴天。
○3层云：高度最低，离地球表面最近。
通常是灰色的，当层云变厚就会形成雨层云，会出现毛毛雨、大雨等天气。
○4积云：比层云高，看上去像棉花堆。
通常与晴好天气相联系。
当发展成为积雨云时，会有雷阵雨。
○5卷云：纤细的羽状云，它的高度最高，所以卷云是由微小冰晶组成。
它的出现通常也代表了晴朗天气。
四年级上科学教学实录-天气日历教科版教学目标科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教学重难点天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教具准备一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程（一）导入师：同学们，还记得我们开学那天的天气吗？生：晴天（有部分学生回答）师：今天的天气如何，谁能具体说说。
生：晴，无风。
(举手回答)师：我们怎样才能在两周后仍然能够记住今天的天气？生：记下来。
师：对。
今天我们就来学习把天气记录下来的方法——天气日历。
首先来了解一下什么是天气日历。
（把天气日历图挂起来）生：一个一个的表格师：对。
天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
师：天气日历表格里面记录的是。
生：每天各种天气现象。
（二）认识一些天气符号教师出示分类画有天气符号的大纸。
师：这张图上表示风速和风向的符号，是不是和上节不一样？生：这节课是用小红旗。
师：我们用小红旗展开的幅度，来表示风速。
小红旗展开的幅度小，风速就比较小，小红旗展开的幅度大，风速就比较大。
师：（总结）在天气日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向。
分发给学生小卡片师：现在大家在小卡片上画一画天气符号，小组讨论一下，每人画一类天气符号，不要画重复。
生：开始讨论，画天气符号。
（三）分组制作天气日历师：大家向窗外看一看，哪一张天气符号能够反映今天的云量？生：每个小组内有一个同学，把晴天的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。
师：看一看红旗，哪一张天气符号能反映今天的风速？生：每个小组内有一个同学，把旗子不动的符号举起来，并贴到天气日历相应的日期栏内。
师：从今天开始，我们每天要把天气现象记录下来。
2020秋教科版科学四年级上册第一单元知识点梳理第一单元天气第一单元《天气》1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。
2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
3．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）4．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。
5．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。
如果有云，还要记录云的类型。
6．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。
7．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
8．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。
9．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。
每天同一时间、同一地点来测量10．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。
11．风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。
我们一般用8个方位来描述风向。
12．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
13．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
14．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
15．雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
16．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。
17．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。
18．不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
19．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。
教科版科学四上《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和观察天气日历。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气日历的相关知识，提高观察和记录天气变化的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气变化有一定的了解。
但在观察天气时，往往只关注天气现象，忽视了天气变化的过程。
本节课通过制作和观察天气日历，引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和观察天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生的观察和记录能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气变化的兴趣，培养学生关注天气、关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
2.难点：如何引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，引导学生参与课堂活动。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生动手制作天气日历，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：天气日历的相关资料、课件。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何制作属于自己的天气日历。
学生动手制作天气日历，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的天气日历，让学生分享制作过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气变化的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的重要性，引导学生关注天气变化。
四年级上科学评课天气日历_教科版天气与我们的生活紧密相关，学生差不多注意到天气在阻碍着他们的生活。
在以往的生活、学习中已建立相关的体会，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法和途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等等。
然而他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或是听家长、天气预报对天气的描述。
在实际生活中，他们每天穿什么衣服常常由家长替他们选择的，他们甚至不用去关怀天气，当问到学生“今天天气如何样”时，他们往往回答为“挺好、专门热、下雨了、太阳专门高、树叶落了、小鸟越来越少了等”差不多上不能区分天气特点与季节以及其他自然事物的特点。
针对这些状况，教师在本单元教学中，把7课时分为三个时期：第一时期为第1－2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时刻（如一个月）内收集天气信息，并把他们观看到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观看和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的爱好。
第M时期为第3－6课，学生将分别观看、讨论、测量和记录四种（云量、降水量、风和温度）天气特点的数据。
最后，进人第7课的时候，学生差不多做了近一个月的观看和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结差不多收集到的数据，形成“天气”单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
并利用这些信息对天气情形进行说明，让学生了解天气关于我们的生活造成了哪些阻碍，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。
在整个教学过程中，为了让学生自主探究，老师让学生自己通过看、摸、试、测、记录等方法，为学生提供充分的动手操作的机会。
期望学生通过经历科学探究的过程，在科学知识、科技方法、科学态度诸方面都得到和谐和谐的提高和进展。
通过教学实践，老师发觉如此的安排设计能使学生对天气观看有较全面的的了解，能用他们的感官和科学的工具猎取天气特点和记录数据，也能真切地体会到关怀、了解天气特点的价值，在发觉问题和解决问题的过程中形成了善于摸索，勇于探究的品质，然后在达成良好的教学成效的同事，老师针对这些问题，在组织讨论时，让学生有所预备，紧紧围绕主题，有的放矢地发表自己的见解，使讨论活动不但气氛好而且成效好。
教科版四年级科学上册全册教案第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。
教学准备：收集各种天气信息（包括文字、图片和视听），并准备在参加下一次活动时进行沟通。
试着通过不同的渠道了解明天的天气。
准备科学笔记本。
教学时间2课时教学过程：A部分一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写道：“今天天气怎么样？”如果有人问你：“今天天气怎么样？”你打算怎么回答？二、探究内容：1.了解云量、降水、风和温度是天气的基本特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）查看“城市天气预报地图”指南。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生们表示他们的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）问题：你还知道什么天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：说说自己遇到过哪些天气。
你在不同的天气感觉如何。
印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
如何对这些天气进行分类。
（按云量、降雨量、温度、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）告诉我你对新天气预报的了解。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）老师：你知道气象台能为我们发布什么天气信息吗？（火灾风险等级、着装指数……）三、板书设计天气晴朗多云小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天，台风天，飓风天炎热天凉爽天B部分一、学生实际观察并描述当天的天气。
