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现代信息技术与美术课程整合案例设计（范文二篇）本站小编为你整理了多篇相关的《现代信息技术与美术课程整合案例设计(范文二篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《现代信息技术与美术课程整合案例设计(范文二篇)》。
第一篇：美术课与信息技术整合的教学设计------美术课与信息技术整合的教学设计教材分析《透视变化与透视规律》选自义务教育课程标准实验教科书美术{ 湖北版 } 初中一年级上册。
此课在教材中占有很重要的位置，美术教育实践性很强，最终目的是为了促进学生健全人格的形成，提高学生的审美素质。
学生对基本技能 , 技巧的学习，是达到这一目的的手段；学生对基础知识的学习，有利于学生技能、技巧的学习。
本课是初中美术基础课。
学习和掌握了此课，可帮助学生把生活中大量的视觉变化，从感性认识到提高到理性的认识。
这对于提高学生观察能力、审美能力、造型能力等各种技能将十分有益。
我们知道，画面是平面的，只有两度空间，即高度与宽度，而我们所表现的任何物体都是立体的。
绘画造型的一个重要特点，就是在平面塑造出来立体的有空间深度的感觉，而在平面上表现立体的物体是有困难的，这需要借助透视知识把我们所看到的物体正确地表现出来。
透视知识有很多，此课重点是让学生了解最常用的三种透视——平视透视、成角透视和, 圆面透视——的它们方形物体和圆形物体的造型起着很大的作用。
学习透视规律后，能不能运用这些规律来表现物体，来纠正画中的透视错误，是一个难点。
理论和现实，需要学生通过练习来巩固所学的知识。
设计理念新课程标准提出，要加强教学中师生的双边关系，即要重视教师的教，也要重视学生的学。
为了利于学生学习，化难为易，我考虑采用多样化的教学方法。
如，用启发式、引导式的教学方法来激发他们的表现欲； : 用多媒体、投影和做小实验来发挥他们的空间想像能力；让学生轻松地学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。
学生分析学生在小学阶段初步接触过简单的透视知汉(平行透视和成角透视)，但因为年龄较小，理解不透，对透视知识一知半解，在平时绘画中更不会应用透视知识。
信息技术与艺术教学的整合实践引言在当今数字化时代，信息技术已成为教育领域的重要组成部分。
艺术教学作为培养学生审美情趣和创新能力的重要途径，与信息技术的整合已成为教育改革的重要方向。
本文旨在探讨信息技术与艺术教学的整合实践，以期为艺术教育工作者提供有益的参考。
信息技术在艺术教学中的应用1. 多媒体教学多媒体教学将文字、图片、音频和视频等多种媒体信息融合在一起，为学生提供丰富多样的学习资源。
在艺术教学中，多媒体技术可以用于展示经典艺术作品、介绍艺术流派和艺术家，以及演示绘画、雕塑等创作过程。
2. 网络资源网络资源为艺术教学提供了广阔的视野。
教师可以利用网络平台为学生推荐优秀的艺术作品、视频教程和在线展览，帮助学生拓展知识面，提高审美能力。
3. 数字艺术创作信息技术的发展使数字艺术成为艺术创作的新领域。
教师可以引导学生利用计算机软件进行绘画、摄影、音频和视频制作等，培养学生的创新能力和技术素养。
4. 虚拟现实（VR）教学虚拟现实技术为学生提供身临其境的艺术体验。
在艺术教学中，VR技术可以应用于博物馆参观、艺术作品欣赏等场景，帮助学生更好地理解艺术作品和艺术流派。
整合实践策略1. 课程设计与规划在开展信息技术与艺术教学的整合实践时，教师应根据课程目标和教学内容进行课程设计与规划。
确保信息技术与艺术教学的有机结合，提高教学质量。
2. 教师培训与专业发展为保证教师能够有效地运用信息技术进行艺术教学，学校应加强教师培训，提高教师的信息技术素养和艺术教育能力。
3. 学生参与与互动在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，利用信息技术进行艺术创作和表达。
同时，通过小组讨论、在线交流等方式，促进学生之间的互动与合作。
4. 评估与反馈为保证信息技术与艺术教学的整合效果，学校应建立健全的评估体系，对教学过程和成果进行定期评估。
同时，教师应关注学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。
总结信息技术与艺术教学的整合实践有助于提高教学质量，培养学生的审美能力和创新能力。
现代信息技术与小学美术课堂整合的实践探究随着信息技术的飞速发展，它已经逐渐渗透到了各个领域，改变了人们的学习方式和教学方法。
在小学美术课堂中，如何将现代信息技术与美术教学整合起来，成为了当前教育界关注的热点话题。
本文将通过实践探究的方式，探讨现代信息技术与小学美术课堂整合的方法与效果。
一、现代信息技术在小学美术课堂中的应用1. 利用多媒体教学辅助教学现代信息技术的发展使得多媒体设备普及化，包括投影仪、电子白板、电脑等设备。
在小学美术课堂中，可以通过利用这些设备，展示丰富的艺术资源，包括名家作品、艺术史知识、绘画技法等。
通过多媒体教学，可以使学生在视觉上更加生动直观地感受到艺术的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2. 利用网络资源丰富教学内容随着互联网的普及，越来越多的艺术资源可以在网络上获取，包括名家名作品、艺术教学视频、美术课件等。
老师可以通过整理和筛选这些资源，为学生提供更加丰富、多样的学习内容，拓宽他们的美术视野，提高他们的审美能力。
3. 利用数字化工具辅助教学除了多媒体设备和网络资源，还有一些数字化工具可以用于美术教学，比如绘画软件、摄影设备等。
老师可以引导学生使用这些工具进行绘画创作，让他们在数字化环境下进行美术实践，培养他们的审美意识和创造能力。
1. 融合名家名作，激发学生创作潜能在美术课堂中，老师可以通过多媒体设备展示名家名作，让学生欣赏、分析和理解这些作品。
然后，引导学生用数字化绘画工具进行模仿和创作，并借助网络资源进行相关知识的学习。
通过这样的实践，学生既能够领略名家作品的艺术魅力，又可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的审美能力和绘画技巧。
2. 创设数字化环境，促进学生美术实践在美术课堂中，老师可以利用数字绘画软件，让学生进行绘画创作。
通过这种方式，学生可以在电脑上进行绘画实践，不受纸张和颜料的限制，可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。
老师可以利用网络资源，让学生了解不同绘画风格和绘画技法，拓宽他们的美术视野，提高他们的绘画水平。
信息技术与美术融合教学设计三篇文档一：数字技术在美术教学中的应用概述这篇文档主要介绍了在美术教学中应用数字技术的方法和效果。
通过数字技术的运用，可以提供更多的艺术资源和创作工具，帮助学生更好地理解和表达艺术作品。
内容- 数字艺术资源的利用：介绍了网络上的艺术资源库以及数字化的艺术品展览，可以拓宽学生的艺术视野。
- 数码绘画与创作：探讨了数字绘画软件的使用和数字创作工具的特点，以及如何将数字技术与传统艺术技巧相结合。
- 三维建模与动画制作：介绍了使用三维建模软件进行艺术设计和动画创作的方法和技巧。
效果美术教学中应用数字技术可以提供更多的研究资源和创作工具，激发学生的艺术创造力和表达能力。
同时，数字技术还可以帮助学生更好地理解和掌握艺术的基础知识和技巧。
文档二：虚拟现实在美术教学中的应用概述本文档探讨了虚拟现实技术在美术教学中的应用，以及其对学生创造力和研究效果的影响。
虚拟现实技术可以带给学生身临其境的体验，激发他们的创作灵感。
内容- 虚拟艺术展览：介绍了利用虚拟现实技术搭建虚拟艺术展览的方法，让学生可以在虚拟环境中观赏艺术作品，并与之互动。
- 三维雕塑创作：探讨了使用虚拟现实技术进行三维雕塑创作的过程和效果，学生可以在虚拟环境中进行雕塑创作，实时交互和修改作品。
- 艺术实践与沉浸式体验：介绍了虚拟现实技术在艺术实践中的应用，学生可以通过沉浸式的虚拟现实体验更好地理解和探索艺术创作过程。
效果虚拟现实技术可以提供身临其境的体验，激发学生的创作灵感和兴趣，提高研究效果。
通过虚拟现实技术的应用，学生可以更好地理解和掌握艺术创作的技巧和方法。
文档三：人工智能在美术教学中的应用概述本文档介绍了人工智能技术在美术教学中的应用，包括图像识别、智能创作和个性化研究等方面。
人工智能技术可以提供更智能化、个性化的美术教学体验。
内容- 图像识别与分析：介绍了利用人工智能技术进行图像识别和分析的方法，帮助学生更好地理解和分析艺术作品。
幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究随着科技的不断发展，信息技术已经深入到每一个人的生活当中。
而幼儿园作为孩子们接受教育的第一个环节，也必须跟随着时代的进步。
在幼儿园的教育中，美术欣赏是一项非常重要的课程。
然而，怎样让孩子们更加热爱美术欣赏呢？这就需要把信息技术和美术欣赏整合起来，探究一种新的教学模式。
一、美术欣赏的重要性美术欣赏对于幼儿的成长和发展是非常有益的。
首先，美术欣赏能提高幼儿的审美水平。
孩子们在欣赏美术作品时，可以学习到各种各样的艺术形式和风格，从中感受到美的意境和情感，培养对美的敏感性和鉴赏能力。
其次，美术欣赏能够促进幼儿的情感发展。
艺术作品表达的是情感、思想、态度等，孩子们与之产生的心理共鸣有助于激发他们的情感反应，增强他们的内心世界。
再次，美术欣赏有益于幼儿的认知发展。
通过欣赏美术作品，孩子们可以了解到不同的文化、历史和地理知识，扩展了他们的视野，促进了他们的认知发展。
二、美术欣赏与信息技术的整合信息技术在幼儿园的教学中同样具有重要意义。
通过信息技术，教师可以给孩子们带去全新的教学体验，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
在美术欣赏课程中，如何将信息技术与之整合呢？1、时尚的教学手段教师可以借助信息技术，利用多媒体投影仪或电子白板等设备，在课堂上播放精美的图像和动画，从而激发幼儿对艺术作品的兴趣和热情。
教师可以利用一些艺术作品的视频资料等，来帮助幼儿更直观地了解美术作品。
孩子们会对这些视觉效果非常感兴趣，从而更好地理解和记忆。
2、交互式的学习方式交互式学习方式使得学习更加生动而有趣。
教师可以借助信息技术，使用课件等工具，让孩子们可以跟着教师的指令或游戏制度进行互动式学习。
例如，教师可以设计一些互动性较强的作品欣赏游戏，比如说“找正确的颜色”之类的游戏，让孩子们在游戏的过程当中，体验到美术欣赏的乐趣。
3、实时的反馈机制信息技术也可以帮助教师实时反馈幼儿的学习情况。
“信息技术与艺术课程有效整合”课题研究开题报告一、研究问题（一）研究背景人类已经进入21世纪,我们的任务是建设面向21世纪的教育.信息技术对未来教育的影响不可估量，是今后几年教育发展的主旋律,并已正式列入国家教育事业发展目标。
陈至立前部长提出：推广和应用现代信息技术是深化教育改革,全面推进素质教育的“制高点”.对此，我校领导和全体教师已取得一致认识，我们将继续积极探索信息技术与学科课程的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力,促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出贡献。
在今天,以数字化技术与网络技术的信息技术的发展与应用，对教育产生重要的作用。
”以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式的发展。
”作为一种基本的教育策略，确立了信息技术对于学习方式更新、转换，乃至整个教育的创新、发展的基础地位和战略意义。
因此，新型艺术学习方式的生成、发展，也必将在信息技术的应用领域中求取契合于自己的那份可能。
我们认为，就目前形势看,信息技术的发展及其教育应用，已经为新型艺术学习方式的生成展开，提供了极为有利的条件，开出了无限广阔的想象空间与建构可能。
(二）研究理论美国AECT（美国教育传播与技术协会)为教育技术确立的新定义为：“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。
”它带给教育的不仅是教学手段方法的变革,而是包括教育观念与教学模式在内的一场历史性变革，随着现代教育技术的发展和素质教育的逐步推行,传统的授受式美术教学模式的局限性日益突现出来，现代教育技术确实给美术欣赏教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学技术，弥补了传统教学方法的不足，有许多教学重点、难点迎刃而解.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
<＜初中美术教学与信息技术资源整合的实践探＞>开题论证报告一．课题名称：初中美术教学与信息技术资源整合的实践探二、研究背景随着现代科技的迅猛发展，信息技术已广泛运用于基础教育领域。
教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术融合在其他学科的学习中。
各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。
空间是在无限扩大,技术在不断更新，多媒体技术的发展已重叠我们生活的方方面面，信息时代的到来，也改变着我们的学习方法,把多媒体教学手段应用到美术教学中正好弥补了传统教学方式的不足。
面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击，对于一门以视觉为主的学科——美术教育,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。
三、课题的提出传统的美术教育缺乏直观典型性与变式而使教师难教，学生难学。
而新一轮的课程改革,使美术学科教学越来越呈现出美术课内容的丰富与教学课时的稀少,教学形式的多彩与教学方法单调等种种矛盾，这就需要我们找出解决这些问题的办法,使美术教学真正达到短时高次,丰富多彩。
新课标的实施，信息技术手段的运用,使美术教育真正成为一种艺术享受，教师爱教，学生爱学。
因此,在目前的情况下,在美术学科教学中引入信息技术,并加以整合,是夹板教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。
电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果,它不仅能达到传统绘画工具所具有的效果，同时创造了一大批神奇无比的新工具;在电脑上图片的各种处理,不仅效果十分理想,操作也相当方便;而各种各样的特殊滤镜效果则令人感到非常耳目一新。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”学生对计算机辅助教学的形式通常感到新鲜,课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果,可以马上抓住学生的好奇心理，让其精神集中起来,可以最大地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术教学提供更丰富的素材,使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动,由文字到声音图像，让学生多渠道、多角度、全方位地学习；为学生理解美、表现美、创造美、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径，为提高学生各方面的能力提供了有力的保障。
信息技术与美术学科整合的教学实践与研究随着计算机科学技术的快速发展带动诸多领域的高速进步，在现阶段计算机科学技术中信息技术也有迅猛的进步。
在教育领域中，信息技术大范围的应用，促使着各学科教学向着科学化、标准化和信息化的方向不断更新。
在中等职业教育中，现代化信息技术的应用也是快速的、实效的。
中等职业教育有着与普通教育不同的办学方向，中职教育是以培养高素质技能型、实用性和实效性的高素质劳动者为目的特殊类型的教育，注重学生理论一实践的结合、强调学生动手能力的提升。
在教学中合理地运用信息技术，可以增强学生的理解能力的提高，简化复杂的理论操作课程，本文将信息技术的理论和中等职业学校中工艺美术专业的美术学科与信息技术如何紧密结合，以发挥最优的教学效能等活动进行简略地阐述。
一、信息技术的原理1．信息技术的定义：信息技术主要是利用现代化的技术手段，处理数据信息和管理数据信息的一种方式或方法，而实现这一过程采用的各种技术总称为信息技术。
在教学领域中，信息技术更加侧重于他的应用性方向，利用CAI技术对信息进行采集、数字化、多媒体化和网络化的功能，已达到教学过程的生动、直观、科学的趋势。
2．信息技术的特征和发展趋势：（1）信息技术在发展过程中逐渐体现出了以下特点：1数字化特点：信息技术中主要利用计算机对信息进行分类、使其数据信息进行数字化转换处理，在教学中将现实的信息经过加工，转化为计算机可以识别的数据信息，利用多媒体应用技术将其呈现在学生面前。
2多媒体化特点：信息技术中多媒体化是最为常用的方式之一，利用CAI技术的多媒体是教学活动中常用的技术之一，利用多种媒体实现直观有效教学。
3网络化特点：网络技术是当今最为热门的技术之一，在实际教学中，教师备课的教学资源的收集主要依赖于网络，信息技术的网络化特点可以使教育教学更加地丰富多样。
4虚拟化特点：虚拟化技术是近几年的主流技术，将课堂教学设置在虚拟仿真的背景下，能让学生身临其境，达到良好的直观教学效果。
信息技术与美术教学融合教学案例标题：信息技术与美术教学融合：探索创新的教学案例导言：信息技术的迅速发展和广泛应用对教育领域带来了巨大的变革。
美术教学作为一门培养学生创造力、审美能力和综合思维的重要学科，也逐渐开始探索与信息技术的融合。
本文将结合实际案例，深入探讨信息技术与美术教学的融合，以及它们对学生学习的影响。
1. 背景与介绍在数字化时代，艺术教育如何创新并适应新技术的快速发展是一个重要的问题。
信息技术给美术教学带来了许多新的可能性和机遇，例如数字绘画、虚拟现实艺术和数字艺术展示等。
融合信息技术与美术教学，可以提供更多元化、创新性和互动性的教学方式。
2. 案例分析2.1 数字绘画与创作数字绘画是信息技术与美术教学融合的典型案例之一。
学生可以使用电子画板和绘图软件进行创作，绘制出丰富多样的作品。
信息技术的应用使得学生可以轻松地尝试不同的绘画技巧和风格，同时数字绘画还可以实现作品的存档、修改和分享，扩展了学生的创作空间和自我表达。
2.2 虚拟现实艺术体验虚拟现实技术为美术教学提供了全新的艺术体验。
通过虚拟现实设备，学生可以沉浸在艺术作品创作的虚拟空间中，体验艺术家的创作过程和艺术作品的丰富内涵。
这种身临其境的艺术体验激发了学生的想象力和创造力，使他们更加深入地理解和欣赏艺术作品。
2.3 数字艺术展示和交流信息技术的发展使得艺术作品可以通过网络和数字平台进行展示和交流。
学生可以通过在线艺术展览、艺术博客和社交平台分享自己的作品，与他人互动和交流，获得更多的反馈和启发。
这种数字艺术展示和交流的方式丰富了学生的艺术视野，培养了他们的合作精神和创新能力。
3. 影响和反思信息技术与美术教学的融合为学生的学习带来了许多积极的影响。
信息技术的应用使得美术教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极参与。
学生通过信息技术的使用，可以更加方便地获取和研究艺术作品，拓宽了知识面和审美视野。
信息技术与美术教学的融合还培养了学生的创造力、合作能力和解决问题的能力，提升了他们的综合素质。
信息技术与视觉艺术的整合课例实践研究摘要：21世纪，进入了多媒体信息化时代、视觉艺术时代。
信息技术与视觉艺术学习过程的整合是让学生在视觉艺术的学习过程之中，使用信息技术，通过视觉信息的收集、展示、分析、写作、研究、创新、交流实现艺术学科内容的有效学习。
在高中的视觉艺术教学中，充分运用现代信息技术的优势，展示最新最美的视觉形象；创设利用信息技术的场景，调动学生的学习热情；创设学生收集信息、设计制作、交流信息的平台，让信息技术成为提高艺术教学质量不可或缺的有机要素，促进学生的发展。
关键词：信息技术；视觉艺术；视觉信息；课例分析；学生发展一、引言：21世纪，进入了多媒体信息化时代、视觉艺术时代。
“整合”是近年普遍使用的新字眼，是指不同事物有机结合，融为一体。
信息技术与视觉艺术学习过程的整合是让学生在视觉艺术的学习过程之中，使用信息技术，通过视觉信息的收集、展示、分析、研究、创新、交流实现艺术学科内容的有效学习。
《国家美术课程标准》提出：“教材的呈现可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
”《上海市学校艺术教育工作规程》指出：“充分应用现代教育技术，积极开发社会艺术教育信息资源，发展网上艺术教学，制作和运用多媒体教学课件，拓展学生艺术视野和思维空间。
”在高中的视觉艺术教学中，如何充分运用现代信息技术的优势，展示最新最美的视觉形象？如何创设利用信息技术的场景，调动学生的学习热情？如何创设学生收集信息、交流信息的平台？让信息技术成为提高艺术教学质量不可或缺的有机要素，促进学生的发展？我在教学中，作了一些信息技术与视觉艺术整合的教学的实践尝试，下面是一些课例与分析，与大家一起交流。
二、课例分析：1、运用网络资源，丰富补充现行教材——《辛德勒的名单》课例分析为丰富课的内容，上好影视单元教学《辛德勒的名单》一课，我上网查找了许多有关二战、导演斯皮尔.伯格、犹太人等文字及图片资料，让我对影片《辛德勒的名单》的社会背景、导演有了更详细的了解，对艺术课本教材内容进行补充，为上好这堂课打好基础。
教师把网上收集的资料重新挑选、整理，使同学们不仅从教材中得到信息，更了解到更多相关的背景信息，学生因为有了更多的信息而对其产生更浓厚的兴趣，取得更好的教学效果。
充分利用网络收集下载相关的信息，应用于教育教学之中。
用PPT给学生以直观的视觉艺术形象，可以提高学生对知识的理解和掌握。
用网络下载具有时代气息理论知识、艺术性强的图片让学生了解、欣赏，能陶冶学生的情操，拓宽视野，提高审美能力。
2、创设利用信息技术的场所——撰写“摄影观后感”课例分析《季伯生摄影展》在我校举办，我带学生去观看，我要求学生撰写《季伯生摄影观后感》，学生在欣赏摄影家季伯生摄影作品介绍后，我用电脑先展示我翻拍并放在学校网络平台上的季伯生摄影作品，再布置作业。
让学生把FTP中的《季伯生摄影》文件夹右击复制的文件夹E。
打开“我的电脑/E盘/《季伯生摄影》文件夹”，再看摄影作品。
打开文档，插入自己触动最大的一幅作品，在计算机上直接进行《季伯生摄影观后感》撰写。
经过两课时的撰写、整理，学生一篇篇精彩的摄影观后感出炉了，把原先一幅幅精彩的摄影作品化成了涓涓文字从心底流淌出来。
这样的课给学生以成就感，学生的心灵和情感在键盘文字的敲打中得到锤炼和升华。
教师给学生创设利用信息技术的场所，调动学生的学习热情。
信息技术的运用，使学生改变传统作业形式，电脑打出的字整齐漂亮、插入的图片有可视的图象，学生的电子作业图文并茂，美观整齐，应用多媒体进行的作业的质量有一质的飞跃。
3、给学生创设信息下载、整合和交流的平台——《设计制作小报》课例分析教材总有滞后性。
我校是一所市级实验性示范性学校，学校的信息技术设施比较完备。
现在的视觉艺术设计不仅仅是手工的设计，而应有应用现代媒体技术进行设计。
我自编了《小报设计》校本单元，带学生到计算机房上课。
《设计制作小报》第一课时，我让学生下载网上的相关资料（文字、图片）保存。
第二第三课时整理制作小报。
把下载的图片插入小报，做到图文并茂、布局均衡、色彩协调。
整体调整，使小报空间平衡、图文排列平衡。
最后欣赏交流优秀作业，在电脑上展示个别优秀作业，让同学自评、互评，保存于我的FTP平台上。
学生是很喜欢新鲜的事物的，给学生创建一个运用信息技术的平台，让他们自己上网查找资料，学生的情绪往往很高涨，学习的主动性、积极性提高了。
给学生创设收集整合信息、设计创作的平台，学生的作业成了无纸化的，既实现现代化节约能源要求，又使学生作业容易修改、效率提高，作业清晰美观。
这次学生的作业就放在我的FTP中，是一个电子作业，我把学生优秀的作业打印出来，制作成优秀作业集。
运用现代媒体技术，可以产生突破性的功效。
学生的作业易表达、修改。
学生在实践操作中体验到创作视觉艺术的快感、成功的喜悦。
4、运用网络资源，进行拓展研究——《制作影视研究PPT课件》课例分析二期课改要求教学要有知识传授内容、学生拓展内容和自主研究内容。
在一个单元设计中，有教师传授基础知识课、有学生自主实践课、有学生拓展收集研究课、有学生展示交流研究课。
《国家美术课程标准》也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。
”《影视研究》就是一次学生运用信息技术进行下载资料、整理、制作PPT课件进行交流的课例。
第一课时，下载资料。
第二、三课时：整理下载资料做成PPT课件并进行网上交流。
学生有自主学习研究的强烈愿望，给学生创设这样的氛围，学生的学习主动性积极性就调动起来了。
二期课改的一个重要内容是以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神与实践能力。
课本上的知识是有限的，学生想学的知识是无限的，古人云：“受人予鱼不如授人予渔”。
给学生一个启发点、给学生一个学习的方法，让他们把自己想要了解的内容到网上去查找、下载、整理、做成PPT课件，与同学一起交流、分享。
让信息技术成为提高艺术教学质量不可或缺的有机要素，这样的学习方式可以促进学生各方面的提高，促进学生的发展，对学生的后续发展打下良好的基础。
三、信息技术与视觉艺术的整合实践中的几点思考：1、信息技术在视觉艺术教学中整合、应用，可以大大促进学生的发展处于视觉文化语境的现代人应该有视觉感受能力、审美能力、解读能力表达能力。
运用现代信息技术在视觉艺术教学中，营造课堂和谐的多媒体网络环境，为学生提供大量的直观动画、影像、图片等多媒体素材，增加直观信息量，促进学生对知识的理解。
学生的作业是无纸化的，老师运用网络平台对学生的作业进行评价。
学生的作业可以及时修改，保持美观、整洁。
学生的作业可以运用网络互相学习交流，资源共享。
优秀的作业可以打印成文本装订成册，作资料保存。
学生在运用信息技术过程中，学生认识事物的本质，逻辑思维能力得到训练，同时，发散性思维、求异思维也有了相应的发展。
并通过学习提高了学生的收集信息，处理信息的能力和自学能力。
通过学生在计算机网络环境下的"自主、协作学习"，学生通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。
同时学生通过多媒体信息的下载、处理、整合、反馈的过程，主动地获取了知识。
为思维训练提供良好的氛围。
视觉艺术教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，培养了学生的欣赏能力、分析写作、创造能力，体现素质教育和课程改革的要求。
采用老师引导、学生小组讨论、学生上网查找资料、合作研究、彼此交流等多种手段，把认知活动与情感活动结合起来。
学生与学生、学生与教师之间是一个开放的教学格局，教师和学生通过各种监控互动手段，实现多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。
2、信息技术在视觉艺术教学中应用增加教师工作强度、难度网上下载资料、整理资料，需要花很多时间。
需要老师有一种钻研精神，敬业精神。
有时为一节课的内容，要花两天寻找资料、整理资料。
教师平时要做有心人，看到好的资料就归类下载，这也是一种方法。
二期课改提出教案是教师对教材的二度创造，就是呼唤老师有一种突破传统，开拓进取的意识，把最新、离学生生活学习最近的内容整合到教学之中。
教师要舍得花钱、花时间去采集有关的教学信息，如作为一个视觉艺术老师，业余自己去美术馆看最新的展览，业余去参加一些摄影实践活动，丰富自己的视野，采集最新的信息，把最新信息通过网络整合到教学之中，使原有的教材注入新鲜血液，更有生命活力、时代气息。
在电脑上批改学生的作业比批改纸本作业辛苦，所以老师要有不怕累不怕烦的毅力。
教师要充分利用学校现有现代媒体资源，与信息技术老师协商，让学生到计算机房上课，创设学生下载网络资源、整合资源、设计制作视觉作业的环境。
3、充分发挥信息技术在视觉艺术教学中积极作用，发现问题及时解决问题由于学生对信息技术掌握程度有差异，自主操作时，个别学生对多媒体技术应用不熟悉，那么多鼓励学生应用计算机进行学习活动，操作由不熟练到熟练。
个别学生自制力差，在自己操作电脑时禁不住网络诱惑，要打开游戏或聊天工具，老师要建立课堂教学常规，规定课堂上不能打开游戏或聊天工具，限定本节课学生可以打开的网站。
4、应用信息技术不是教学的唯一手段信息技术是教学的有机载体和一种形式。
应用信息技术也不是万能的。
我们要合理利用，发挥信息技术优势。
是否应用信息技术，最终取决于应用信息技术是否使学生在这方面得到最大程度发展。
四、结束语我们处于一个视觉文化时代，学校网络技术条件的完善给课堂实现现代信息技术在视觉艺术中的应用成为可能。
信息技术大大拓展学生视野、提高学生学习的效率；教师要为学生创设运用现代信息技术的环境，对原有的教材进行二度创造，补充学生应用现代媒体技术了解最新的信息，把相对滞后的教材注入新鲜的血液，使现行的教学不落后于时代的发展；教师要为学生创设运用现代信息技术的环境，提高学生应用现代媒体进行视觉艺术学习、创作的能力，促进学生发展。
参考书目：《国家美术课程标准》《上海市学校艺术教育工作规程》王大根《美术教学论》。
