人教版数学五下《2、5、3的倍数特征》word教案

可编辑修改精选全文完整版2、5、3倍数的特征学情分析本课时注重引导学生在数学活动中探索数的特征，强调学生的数学学习活动，倡导多样化的学习方式，组织学生在活动中探索、发现数的特征。

在探索奇数和偶数时通过演示使学生很快得出奇数与偶数的概念。

在探索2、5、3倍数的特征时，都是让学生在“百数表”中圈出2、5、3的倍数，再通过分析、归纳、猜想、验证等方法发现它们的特征。

教学内容教材第9—10页的内容。

教学目标1.使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。

2.引导学生自主探索2、5、3倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5、3的倍数。

3.培养学生的观察、分析、概括、推理能力。

教学重点掌握2、5、3的倍数的特征，能正确判断一个数是否为2、5、3的倍数。

教学难点探索2、5、3的倍数的特征的过程。

教学方法教法：采用观察比较法，让学生经历探索过程，在观察比较中发现规律。

学法：采用自主探索新知法。

教具准备课件，3张“百数表”。

教学过程—、复习导入1.提问：上节课我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫做因数？什么叫做倍数？生答并举例说明。

2.揭题：我们已经掌握了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探究2、5、3倍数的特征。

板书课题：2、5、3倍数的特征二、探究新知1.课件出示：河里有一条小船，最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，这样不断往返，小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？摆渡100次呢？学生讨论交流反馈。

总结、归纳并板书：什么叫奇数？什么叫偶数？2.学习2、5、3倍数的特征（1）学生拿出第一张“百数表”学生从中找出2的倍数。

学生找出后，问你发现了什么？说一说：2的倍数有什么特征？生答师板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

（学生齐读两遍）（2）学生再拿出第二张“百数表”找出5的倍数。

说一说：5的倍数有什么特征？从“百数表”中你发现了什么？（生答师板书）个位上是0或5的数是5的倍数。

《2.5.3的倍数的特征》數學教案設計
标题：《2.5.3的倍数的特征》數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握2、5、3的倍数的特征。

2. 学生能够通过观察和推理，发现并总结出2、5、3的倍数的规律。

3. 通过实际操作和实践活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握2、5、3的倍数的特征。

难点：通过观察和推理，发现并总结出2、5、3的倍数的规律。

三、教学过程：
（一）引入新课：
教师引导学生复习“什么是倍数”，然后提出问题：“你们知道2、5、3的倍数有什么特殊的地方吗？”引出课题。

（二）新课讲授：
1. 教师先给出几个数字，让学生判断是否为2、5、3的倍数，并尝试找出它们的特点。

例如：10、20、30等。

2. 教师逐步揭示2、5、3的倍数的特征，让学生理解并记忆。

3. 引导学生进行实践操作，通过算术题来验证2、5、3的倍数的特征。

（三）课堂练习：
设计一些习题，让学生巩固所学知识。

例如：写出1-20中所有的2、5、3的倍数，看看它们有什么共同点？
（四）课堂小结：
请几位学生分享他们在本节课中学到了什么，再次强调2、5、3的倍数的特征。

（五）家庭作业：
设计一些关于2、5、3的倍数的习题，让学生在家中进行练习，以加深对所学知识的理解和记忆。

四、教学反思：
教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握2、5、3的倍数的特征。

同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》这一章节，主要让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是不是2、5、3的倍数。

教材通过实例和练习，引导学生发现和总结2、5、3的倍数的特征，培养学生的观察、思考和归纳能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1至5的倍数的认识，对倍数的概念有一定的理解。

他们在学习过程中，能够通过观察、实践来发现和总结规律。

但同时，学生对较大数的倍数认识可能还不够清晰，需要在教学中进行引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握2、5、3的倍数的特征。

2.培养学生观察、思考和归纳能力。

3.培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5、3的倍数的特征。

2.教学难点：让学生能够灵活运用2、5、3的倍数特征，判断一个数是不是2、5、3的倍数。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、实践、思考、交流，从而发现和总结2、5、3的倍数特征。

六. 教学准备1.准备相关实例和练习题。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备学习小组分组，便于学生合作交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“判断120是不是2、5、3的倍数”，引出本节课的主题，让学生思考和讨论2、5、3的倍数特征。

2.呈现（10分钟）教师呈现一系列的实例和练习题，让学生观察和分析，引导学生发现和总结2、5、3的倍数特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正学生在判断过程中出现的错误。

4.巩固（5分钟）教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上台演示和讲解，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性问题，如“你能找出一个既是2的倍数又是5的倍数的数吗？”，引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对2、5、3的倍数特征的认识。

2、5、3的倍数的特征第二课时一教学内容一个数的倍数的求法教材第14 页的例2 。

二教学目标1 ．使学生掌握求一个数的倍数的方法。

2 ．使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。

3 ．向学生渗透辩证唯物主义思想。

三重点难点理解因数和倍数相互依存的关系。

四教具准备自己的学号卡片。

五教学过程（一）导入10 , 28 , 42 的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？（二）教学实施1、教学教肘第14 页的例2o( 1 ）板书：你能找出多少个2 的倍数？( 2 ）引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的1 倍、2 倍… … 有序地思考2，4，6，8，10，…( 3 ）提问：2 的倍数有多少个？为什么？引发学生思考，因为自然数的个数是无限的，那么2 的自然数倍也是无限的，无法一一罗列，所以可以用省略号来表示。

老师板书：2 的倍数有2 , 4 , 6 , 8 , 10 ，…也可以用集合图表示2 的倍数：2 的倍数2 ．练一练。

5 的倍数有哪些？( l ）学生小组合作。

( 2 ）集体汇报，老师板书：5 的倍数有5 , 10 , 15 , 20 , 25 ，…3、思考。

一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。

明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

4 ．明确因数、倍数的关系。

学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15 是倍数，3 是因数，为什么？学生小组讨论，交流。

小组代表发言：不能，因为它没说清15 是谁的倍数，3 是谁的因数。

因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。

（四）思维训练机械厂食堂矛来45 袋面粉和10 袋大米，共付2390 元，后来因某种原因退还10 袋大米，换回15 袋面粉，又付了370 元。

1 袋大米比1 袋面粉的价钱便宜多少元？（五）课堂小结这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。

2、5、3的倍数的练习教学内容：第21页的练习3第5-11题。

教学目标：1.知识与技能：进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。

2.过程与方法：会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。

3.情感、态度与价值观：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。

教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。

教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。

教学过程：一、基本练习。

导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。

1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2.下列各数中，哪些数有因数3？51 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 1003.在3的倍数中，哪些是9的倍数？二、概念辨析。

1.凡是偶数都是2的倍数。

（）2.没有因数2的自然数一定是奇数。

（）3.自然数不是奇数就是偶数。

（）4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。

（）5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。

（）6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。

（）7.第9题。

让学生独立判断，并说说判断的理由。

三、指导练习。

1.第5题。

观察题中的情境，悼念有用的数学信息。

你知道找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组内讨论交流。

（因为妈妈买的是郁金香和马蹄莲，它们的价钱都是5的倍数，妈妈付出50元，不管买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5的倍数，所以找回13元是不对的。

）2.第6题。

观察并说明题意，明确“至少”含义。

至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。

人教版五年级下册2、5、3的倍数特征教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟练掌握2、5、3的倍数的特征2.能够判断任意数是否为2、5、3的倍数3.能够灵活运用2、5、3的倍数的特征进行数学计算与解决问题2. 教学内容本节课的教学内容包括：1.2、5、3的倍数的定义与特征2.判断任意数是否为2、5、3的倍数的方法3.用2、5、3的倍数特征进行数学计算和解决问题的例题3. 教学重点难点本节课的教学重点是让学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能够运用这些特征进行数学计算和解决问题。

本节课的教学难点是在于如何让学生理解2、5、3的倍数的特征，并能够有效运用这些特征进行数学计算和解决问题。

4. 教学方法本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：通过授课讲解2、5、3的倍数的定义与特征，让学生初步理解2.互动探究法：设计课堂互动环节，让学生通过自己的探究了解2、5、3的倍数的特征，并能自己判断任意数是否为2、5、3的倍数3.解决问题法：通过让学生完成一系列的例题，让他们能够灵活运用2、5、3的倍数的特征进行数学计算和解决问题5. 教学步骤思维导入1.登场：介绍2、5、3的倍数的定义和特征2.引导讨论：让学生发现2、5、3的倍数的特征知识讲解1.讲解2、5、3的倍数的定义和特征2.讲解判断任意数是否为2、5、3的倍数的方法课堂互动环节1.教师提供数学问题，让学生用2、5、3的倍数的特征进行求解2.学生将自己的答案说出来，教师和同学们一起讨论解决问题环节1.学生自己完成一些例题，运用2、5、3的倍数的特征进行数学计算和解决问题2.教师和学生一起检查答案，讨论解题过程和思路6. 教学评估1.教师观察学生在课堂互动环节和解决问题环节的表现2.教师让学生完成一份小测验，测试他们是否掌握了2、5、3的倍数的特征，能否有效运用这些特征进行数学计算和解决问题7. 教学延伸1.让学生通过课后自主学习，了解更多的数学知识2.老师鼓励学生参加数学竞赛和其他相关的活动，提高他们的数学能力8. 总结本节课讲授了2、5、3的倍数的特征，并让学生能够灵活运用这些特征进行数学计算和解决问题。

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教案一. 教材分析《2、5、3的倍数特征》是人教版数学五年级下册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否为2、5、3的倍数。

教材通过实例和练习，引导学生发现和总结2、5、3的倍数特征，培养学生的观察、思考和归纳能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。

学生在生活中也接触到一些2、5的倍数，如时间、货币等。

但3的倍数特征对学生来说较为抽象，需要通过实例和练习让学生感知和理解。

此外，学生对2、5、3的倍数特征的掌握程度不一，有的学生可能只掌握了2、5的倍数特征，而对3的倍数特征了解不多。

三. 教学目标1.让学生掌握2、5、3的倍数特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否为2、5、3的倍数。

2.培养学生的观察、思考和归纳能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5、3的倍数特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否为2、5、3的倍数。

2.教学难点：3的倍数特征的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中感知和理解2、5、3的倍数特征。

2.引导发现法：引导学生观察、思考和归纳2、5、3的倍数特征。

3.练习法：通过大量的练习，巩固学生对2、5、3的倍数特征的掌握。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示2、5、3的倍数特征的实例和练习。

2.练习题：准备一些有关2、5、3的倍数的练习题，用于课堂练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的时间、货币等实例，引导学生关注2、5的倍数。

然后提出问题：“你们还知道哪些2、5的倍数？3的倍数呢？”让学生分享自己在生活中的发现。

2.呈现（10分钟）展示一些数字，让学生观察并判断它们是否为2、5、3的倍数。

引导学生发现2的倍数的个位数都是偶数，5的倍数的个位数都是0或5，3的倍数的各位数之和都是3的倍数。

第二单元因数与倍数第2课时2、5、3的倍数的特征第1课时2、5的倍数的特征教学内容教材第9页例1,相应的“做一做”。

内容简析例1是讲2、5的倍数特征,采用了百分表,以对话的形式,让学生画图、画框、观察、发现、总结。

教学目标1.通过自主探索,掌握 2、5 的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。

2.理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是奇数还是偶数。

3.经历探索2、5的倍数的特征的过程,体会观察探究、归纳总结的学习方法。

4.在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣。

教学重难点重点:掌握2、5的倍数的数的特征。

难点:奇数和偶数的概念。

教法与学法1.基于本节课的特点,主要采用讲授法和课堂讨论法相结合,让学生在观察中发现规律。

2.学生在课堂上主要运用目标学习法与合作归纳学习法,在自主学习活动中,归纳2、5的倍数的特征。

承前启后链复习:回顾找一个数倍数的特征。

如:2的倍数有2,4,6…。

学习:理解2、5的倍数的特征。

如:末尾是0或5的数都是5的倍等。

延学:进一步学习3的倍数的特征。

如:3的倍数的特征是各个数位上的数字之和是3的倍数。

教学过程一、情景创设,导入课题竞赛导入法:今天的课堂我们将以小组竞赛的方式展开。

(1)将20的全部因数和6个5的倍数写在集合圈内。

(2)26的最小因数是几?最大因数是几?最小倍数是几?按要求完成,比一比看哪组完成得又快又好。

小组活动后,老师设疑:究竟2、5的倍数有什么特征呢,今天就让我们一起来研究一下。

(板书课题:2、5的倍数的特征)【品析．．．．．．．．．,．在进入新知探究活动．．．．．．．．．．．．:．以竞赛的方式导入新课．．．．．．．．．．,．激发学生的学习兴趣之前与同伴交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．提升对知识探究的兴趣。

】．．．．．．．,．学生会产生成就感猜想引入法:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教学设计一. 教材分析《2、5、3的倍数特征》是人教版数学五年级下册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2、5、3的倍数。

本节课的内容是在学生已经掌握了20以内的加减法、乘法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生进一步学习多位数的乘法和除法打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于20以内的加减法和乘法有一定的掌握。

但是，对于2、5、3的倍数的特征，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对于判断一个数是否是2、5、3的倍数的方法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握2、5、3的倍数的特征。

2.培养学生判断一个数是否是2、5、3的倍数的能力。

3.培养学生运用2、5、3的倍数特征解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.2、5、3的倍数的特征。

2.判断一个数是否是2、5、3的倍数的方法。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过实例和练习，让学生理解和掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征判断一个数是否是2、5、3的倍数。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.黑板、粉笔。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一篮子水果，其中有2个苹果，5个香蕉，3个橙子，请问这篮子水果一共有多少个？”让学生思考，引出2、5、3的倍数的特征。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现2、5、3的倍数的特征，并进行讲解和示范，让学生理解和掌握。

3.操练（15分钟）让学生进行一些实际的练习，例如判断一个数是否是2、5、3的倍数，让学生运用所学的知识进行解答。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并提高判断一个数是否是2、5、3的倍数的能力。

人教版数学五年级下册《2、5、3的倍数特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2、5、3的倍数的特征以及判断方法。

2.能力目标：能够正确判断一个数是否为2、5、3的倍数。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对数学问题的思考能力。

二、教学重点1.了解2、5、3的倍数的特征。

2.掌握判断一个数是否为2、5、3的倍数的方法。

三、教学难点1.同时考虑2、5、3的倍数的判断方法。

2.加深学生对倍数的理解。

四、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：课本、练习册、笔、作业本。

五、教学过程1. 导入教师用黑板上的数字2、5、3向学生引入本节课的主题。

让学生思考2、5、3分别是哪些数，这些数有什么特点。

2. 学习教师向学生解释2、5、3的倍数的概念，并列举一些例子让学生思考并判断。

然后引导学生总结出2、5、3的倍数的特点。

3. 实践让学生完成一些练习题，判断各个数是否为2、5、3的倍数，并在黑板上进行讲解。

4. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步思考，如何判断一个数同时是2、5、3的倍数。

5. 总结教师帮助学生总结本节课的重点，巩固学生对2、5、3的倍数特征的理解。

六、课后作业1.完成课后练习册上关于2、5、3的倍数的练习题。

2.思考并总结什么样的数同时是2、5、3的倍数。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、实践和总结，帮助学生理解2、5、3的倍数的特征，激发学生的思考能力和兴趣。

但也要注意学生的实际操作能力和逻辑分析能力，适当设计一些实践性的题目来帮助学生提高自己的数学能力。

八、延伸阅读1.《数学五年级下册》教学大纲2.《数学五年级下册》课本习题以上是本节课的教案内容，希望每位同学能够认真学习，掌握2、5、3的倍数特征，提高自己的数学水平。