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小学综合实践活动教案普通话与方言小学综合实践活动教案：普通话与方言概述：综合实践活动是小学教育中的一项重要内容，旨在培养学生的实际动手能力和综合素质。
本教案以普通话与方言为主题，通过开展一系列活动，旨在帮助学生了解普通话与方言的区别和应用场景，促进交流与合作，培养学生的口语表达能力和语言灵活运用能力。
一、教学目标：1. 了解普通话和方言的概念及其区别。
2. 掌握普通话的基本口语表达，提高语音、语调和语速的准确性。
3. 了解并尊重不同方言的存在和价值，培养学生对方言文化的认同感。
4. 提高学生的听说能力和语言合作能力。
5. 培养学生对语言多样性的审美意识。
二、教学准备：1. 教案和活动需要的材料。
2. 控制媒体工具，如投影仪、音响等。
3. 活动场地的安排和布置。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）介绍本节课主题：“普通话与方言”。
通过图片、视频等媒体展示普通话和方言的典型特征，引起学生的兴趣和思考。
2. 普通话与方言的区别（20分钟）a. 指导学生讨论普通话和方言的概念，了解它们的定义和区别。
b. 展示一些普通话和方言的实例，要求学生观察和聆听，总结出普通话和方言在发音、词汇和语法等方面的差异。
c. 分组讨论：请学生分成小组，结合自己的语言背景和经验，讨论并展示各自独特的方言表达方式。
3. 普通话练习（30分钟）a. 针对普通话中常见的语音和语调问题，分别进行练习：浊音、轻声、语气词等等。
b. 利用录音设备进行听力练习，学生通过听力辨认并模仿语音、语调和语速。
4. 方言文化的探索（30分钟）a. 分析和展示一些方言的代表性词汇和习语，帮助学生理解方言文化的独特之处。
b. 团队合作活动：学生分组进行调查和研究，收集和分享本地区的方言特点和习俗。
5. 普通话与方言的交流（30分钟）a. 小组分角色：模拟两个人物，在不同的场景下运用普通话和方言进行日常对话。
b. 学生交流展示：请学生选取自己喜欢的方言表达方式，与其他组进行交流和分享。
《普通话》教案教学设计《普通话》教案教学设计第一章概述第一节普通话与方言课程内容:探究普通话与方言参考教材：《普通话与口语训练》（校本教材）课程安排：4课时活动过程：第1・2课时-导入学习情境导语示例1:央视播放的电视连视剧《闲人马大姐》，同学们看过没有？喜欢吗？（让学生说明原因）这部电视剧在语言上有没有显著特点？（北京方言）由此导入。
导语示例2:喝水（h@fei）,大树（d台fCι）,有谁听懂了这两个词的意思？其实它们指的是喝水和大树。
这种语言方式有别于普通话，属于方言。
二、联系文本，整合探究1 .摘读文本并思考：你是怎样理解方言的？明确：方言有两类：一种是地域方言，另一种是社会方言。
地域方言背后有着丰富的文化积淀，对生活在某一特定区域的人群心理上与情感上的凝聚作用是十分巨大的，特别在异地他乡，一张口就知你是山东人还是东北人等等，所以“老乡见老乡，两眼泪汪汪〃。
社会方言带有职业性和身份性，随着社会的发展，一种新兴的社会方言——网络语言也走进人们的生活。
2 .整合信息，采集方言（请一位学生当主持人）①将课前同学们采集的方言进行展示。
采集的方言包括当地地域方言和网络方言，例如普通话里的这边，泰安说成"这窝”，德州说成“这昔兄"。
网络语言里的"88〃表示再见，"斑竹"表示"版主"，“521"表示"我爱你〃等等。
也可让学生用熟悉的方言讲故事或谚语，进一步体会该种方言的特点。
例如：大树底下喝凉水，真舒服（dafudιxiaheIiangfei,zhenfufu）β还可以让学生利用多媒体播放下载的方言歌曲（如《猫和老鼠》）等。
②讨论问题，探究解难——以小组为单位，自主提出问题并讨论问题，例如：问题-：有人认为方言有碍于祖国语言统一，你的观点如何？问题二：推广普通话会消灭方言吗？如何处理好二者之间的关系？问题三：以粤语歌曲广泛流传为例，思考经济发达以及名人效应是否影响方言的广度？问题四：如PK、MM这样的网络语言能否出现在公共媒体中？如何推广使用？各组推荐一人进行交流，教师总结。
2020秋语文人教版选修语言文字应用练习：第1课第3节四方异声——普通话和方言含解析第一课第三节请同学们认真完成练案［3］一、课内双基1．下面对方言的解说不正确的一项是(A)A．中国的语言是汉语,现代汉语可以分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言等七大方言.B．不同地域的方言难以听懂，有的是同样的词语而读音不同，有的是同样的意思用了和普通话完全不同的方言词，有的是语法结构有差异。
C．现代汉语的各种方言是古代汉语的活化石,如普通话里没有入声，而在粤、闽等方言里却保留着大量的入声字，这对于我们研究古汉语的语音和古代诗歌的平仄很有帮助.D．普通话以北京语音为标准音,但北京方言并不是普通话，在北京地区仍然要学习推广普通话.【解析】中国的语言是以汉语为主，还有其他民族的语言.根据课本知识填空2．北方方言以__北京话__为代表，是__七__大方言中使用人数最多，分布地域最广的方言。
3．吴方言以__上海话和苏州话__为代表，主要分布在__上海市__、__浙江省和江苏省南部__。
是仅次于北方方言的第二大方言.4．湘方言，以__长沙话__为代表，分布在__湖南省__大部分地区，以及广西壮族自治区东北部。
5．__赣方言__，以南昌话为代表。
主要分布在__江西省中部和北部__，以及毗连的湖南东部、湖北东南部、安徽西部等地区。
6．__客家方言__,也叫__客家话__，是唯一不以地域而以人群命名的方言，以__梅县话__为代表。
7．粤方言，以__广州话__为代表，分布在__广东珠江三角洲__、广西东南部和__香港__、__澳门__地区。
8．闽方言,以__福州话和厦门话__为代表,主要分布在__福建省__、__海南省__、__台湾省__、广东潮汕地区和雷州半岛等地区.二、课外延伸9．下列各组句子都不符合普通话说法的一组是（A)A。
错误!B。
错误!C。
错误! D.错误!【解析】A项①不能说“我说他不过”，②中“第二季度”不能说“第两季度”；B项①应说“我追不上他”；C项①“两年级”应为“二年级”；D项②“喷喷香”是上海话用语，普通话应说“香喷喷".10．下面加点的字读音完全不相同的一组是（B）A．抹．布抹．杀抹．桌子拐弯抹．角B．温和．和．面和．牌一唱一和．C．累．赘受累．连累．成千累．万D．落．枕沦落．落．幕丢三落．四【解析】A依次读作：mā，mǒ，mā,mò；B依次读作：hé,huó,hú，hè;C依次读作:léi，lèi，lěi，lěi;D依次读作：lào，luò,luò，là.11．下列词语中加点字的读音全都相同的一项是(C)A．白皙．悉．心哂．笑另辟蹊．径熙熙．．攘攘B．诡谲．攻讦．崛．起大放厥．词精神矍．铄C．皈．依龟．缩闺．女规．行矩步瑰．丽多姿D．湮．没殷．红哽咽．恹恹．．欲睡姹紫嫣．红【解析】A哂读shěn，其他的读xī；B讦读jié，其他的读jué；C都读ɡuī；D“哽咽"的“咽”读yè,其他的读yān.12．下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是(C)A．甲醛．蜷．曲诠．释得鱼忘筌．权．宜之计B．泥淖．拙．笨灼灼．．卓．尔不群擢．发难数C．懒．怠瘌．痢水獭．春意阑．珊天籁．之音D．庇．护秕．谷臂．膀筚．路蓝缕笔．墨官司【解析】A都读为quán;B依次读为：nào，zhuō，zhuó，zhuó，zhuó；C依次读为:lǎn，là，tǎ，lán，lài；D依次读为：bì，bǐ,bì，bì，bǐ。
第一课普通话与方言普通话（Mandarin）即现代标准汉语、中文。
是现代中国共同语，是中国各民族通用的语言。
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
是通行于中国大陆、中国香港、中国澳门、中国台湾及海外华人华侨间的共通语言。
河北省承德市滦平县为普通话标准音采集地。
普通话是中国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是联合国六种官方工作语言之一。
《中华人民共和国宪法》第19条规定："国家推广全国通用普通话"。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话"国家通用语言"的法定地位。
普通话在中国不同的地区有不同的称谓：大陆官方（包括港澳）：普通话；台湾官方：国语；东南亚华人：华语；学术界：现代标准汉语。
北京话、大陆普通话、台湾国语、中华民国国语、新加坡华语、马来西亚华语等在语音、词汇等方面有少许差异。
要注意的是北京话并不属于一种标准语，因为它是未经整理和标准化的北京城区方言。
以上的几种标准语都是以北京话这种方言为基础来进行标准化的产物。
国语、普通话、华语三大系统内部还存在"标准口音"和"非标准口音"的区别。
从这个角度上说，汉语标准语构成了汉语的一种大类"方言"。
即使是标准，三地也有区别，如"消息"一词。
大陆"息"读轻声，台湾读二声，新马同台湾（如同"休息"的"息"字读音，音同"席"）。
垃圾，中华民国国语文读"乐色"，大陆普通话读"拉机"。
最严格定义的"标准口音"是中央电视台新闻联播的发音。
如果按照这个标准，中国大陆绝大多数汉语使用者，包括许多播音员，其普通话都是带有口音的。
但事实上，许多人普通话的发音方式和口音用词上偶尔违反了"中国国家语言文字标准"。
我国原来没有拼音字母，采用直音或反切的方法来给汉字注音。
直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也读不出来。
反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。
周有光（周有光（1906年1月13日－）原名周耀平，起先"周有光"是他的笔名，"有光"后来成为他的号，1906年1月13日出生于江苏常州青果巷。
早年研读经济学，1955年奉调到北京，进入中国文字改革委员会，专职从事语言文字研究。
周有光的语言文字研究，领域十分宽广，研究的中心是中国语文现代化。
他对中国语文现代化的理论和实践做了全面的科学的阐释。
周先生是汉语拼音方案的主要制订者，并主持制订了《汉语拼音正词法基本规则》。
85岁以后开始研究文化学问题。
周有光在语言文字学和文化学领域发表专著30多部，论文300多篇，在国内外产生了广泛影响。
中评网称周有光具有"自由之思想，独立之人格"；苏培成称其"敢于说真话、说实话"；《晶报》称他"敢讲一般人不敢讲的话"，例如讲中国共产党还有汉字听写大会。
）先生称反切是"心中切削焊接法"。
这两种注音方法，用起来都不方便。
唐代守温和尚在分析汉语声母韵母和声调的基础上，制定了描述汉字语音的三十六字母，说明当时我国的语音分析已经达到很高的水平，可惜他用汉字来表示这些声母和韵母，因此，这样的字母没有进一步发展成拼音文字。
附录：1、直音法操作相对要简便，只要有相同的字就可以了，但麻烦也因此而来，汉字毕竟是有限的，有些字找不到同音字，或即使有同音字也很生僻，即使注了也很难识读。
为了解决这个问题，古人还想到了一种"读若"法给字注音，就是用读音近似的字的注音，如"芨，读若急"，"信，读若屈伸之伸，假借字也"这里的"伸"是信的通假字，音义都相同。
还有直音加注声调的方法，如"退"注"推去声"。
这样虽避免了生僻字，但要改变声调才能读出应读的音。
2、用作反切的两个字，前一个字叫反切上字，简称切上字或上字，后一个字叫反切下字，简称切下字或下字。
被注音字叫被反切字，简称被切字。
反切的基本原则是上字与被切字的声母相同，下字与被切字的韵母（包括介音）和声调相同，上下拼合就是被切字的读音。
例如，《广韵》"冬，都宗切"，就是用都的声母、宗的韵母和声调为冬注音。
反切的产生，是为了补救读若、直音注音方法的不足，是汉字注音方法的一个巨大的进步，标志着汉语语音学的开始。
3、进入英语词汇的汉语："Tofu（豆腐）""Maotai（茅台）""YinYang Effect（阴阳效应）""Shangrila（世外桃源）""Guanxi（关系）""Chengguan（城管）""Laogai（劳改）""Shuanggui（双规）""Hukou（户口）""Hongbao（红包）""Tuhao（土豪）""Dama（大妈）""Kungfu（功夫）""Taichi（太极）""Kaoliang（高粱）""Runing dog（走狗）""Erhu （二胡）""Jiaozi（饺子）"4、台湾话：超、的啦、蛮、这样子、就、对啊。
例句：那个男生非常的帅，我好喜欢！就像今天这样。
现代汉语有各种不同的方言，它们分布的区域很广。
现代汉语各方言之间的差异表语音、词汇、语法各个方面，语音方面尤为突出。
一些国内学者认为多数方言和共同语之间在语音上都有一定的对应规律，词汇、语法方面也有许多相同之处，因此它们不是独立的语言。
国外学者认为，各方言区的人互相不能通话，因此它们是很独立的语言，尤其是闽语中的各方言。
根据方言的特点，联系方言形成和发展的历史，以及方言调查的结果，可以对现代汉语的方言进行划分。
当前我国语言学界对现代汉语方言划分的意见还未完全一致，大多数人的意见认为现代汉语有七大方言。
我国人口较多，比较复杂，所以讲不通的方言分区处理分析。
按照现代通俗的分法，现代汉语方言可分为七大方言区。
即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、客家方言、闽方言、粤方言、赣方言。
同时，在复杂的方言区内，有的还可以再分列为若干个方言片（又成为次方言），甚至再分为"方言小片"明知道一个个地点（某市、某县、某镇、某村）的方言，就叫做地方方言。
如南昌话、广州话、长沙话等。
北方方言：官话方言的词汇和现代汉民族共同语普通话的词汇大同小异。
官话方言中通行范围比较广的语词，大都已进入共同语，作为基本词汇，没能为共同语吸收的官话方言词，大都只流行于某一个官话方言片或方言小片，南北各地官话在词汇上的差异，比官话和其他各大方言之间的差异小。
但官话方言通行范围如此辽阔，有的地方也有与众不同的方言词语。
例如北京土话"二乎"意为"犹疑"，"咋呼"意为"嚣张"，"冲道"意为"敢做敢说";天津话"广"意为"打","老公"意为"乌鸦"，"罢了"意为"了不起"；西安话"瞎了"意为"浪费"、"糟踏";山东聊城话"毁"意为"打"；河南洛阳话"连连儿"意为"赶快"。
新乡话用"乱"表示"住"，用"红"表示"卖力气"；成都、昆明等地"聊天"说成"摆龙门阵"，武汉、重庆等地"倒霉"说成"背时"，"可怜"说成"造孽"；如此等等，都各具一格。
"太阳"一词在官话方言区有各种不同的称呼：北京、保定称"老爷儿"(北京也称"太阳")，沈阳、西安称"日头"，太原、呼和浩特称"阳婆",合肥称"热头",成都、武汉、昆明称"太阳";光是河北一省，对"太阳"的称呼就有"老爷儿、爷爷儿、爷爷、日头、日头爷、日头影儿、阳婆儿、阳婆、前天爷、佛爷儿"等等，可见词汇上的分歧，即使是在官话方言内部，仍然不容忽视。
官话方言的词汇跟其他方言比较，还显示出以下一些特色：①双音节词特别占优势。
双音节词在汉语中是整个词汇里占比重最大的一部分，在官话方言中表现得尤为突出，如许多在官话方言中加"子"而成为双音节词的，在其他方言中往往是没有"子"的单音节词，如"稻子"在南方方言或叫"稻"（吴方言、闽方言），或叫"禾"（客家方言、湘方言、赣方言、粤方言）；"谷子"在南方方言或叫"谷"（吴、湘、赣、客家、粤等方言），或收"栗"（闽方言）；"相片"一词官话方言区各地大都叫"相片"或"相片儿",而南方各方言，除客、赣方言仍用双音节"相片"外，吴方言、粤方言、闽方言都是单音节词，或叫"照"(吴方言苏州话），或叫"相"（粤方言、闽方言）。
②古代语词保留得比较少。
尽管每个汉语方言都继承了不少古代汉语的语词，但是相对而言，官话方言区各地方言保留古语词的现象比较少。
例如"眼睛"一词，官话方言区各地大都说"眼睛",而闽方言至今仍叫"目",粤方言仍叫"眼"，保留了古代汉语对这一人体器官的名称；又如"站立"一词，除官话方言区及湘方言外，吴方言叫"立"，闽、粤、客家、赣等方言叫"企"，都沿用了古代汉语的说法；此外，还有一批极常见的生活用词，南方各方言保留了古代的说法，而官话方言则采用了跟现代汉语普通话一致的说法。
