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四川高中历史知识点高中历史知识是非常的丰富的，那么，对于同学们来说掌握好历史知识是高考的关键，下面由店铺为大家整理的四川高中历史知识点，希望对大家有帮助!四川高中历史知识点一夏、商、西周的政治制度;秦朝中央集权制度的形成;从汉至元政治制度的演变;明清君主专制的加强发达的古代农业;古代手工业的进步; 古代商业的发展;古代的经济政策独尊儒术”宋明理学;明清之际活跃的儒家思想古代中国的发明和发现;辉煌灿烂的文学;充满魅力的书画和戏曲艺术：鸦片战争;甲午中日战争和八国联军侵华;太平天国运动;辛亥革命;新民主主义革命(国民革命、土地革命、抗日战争、解放战争)近代中国经济结构的变动：自然经济的逐渐解体;洋务运动; 中国民族资本主义的产生中国民族资本主义的曲折发展：初步发展;短暂春天;较快发展;沉重打击;陷入绝境。
物质生活与习俗的变迁;交通工具和通讯工具的进步大众传媒的变迁从“师夷长技”到维新变法新文化运动与马克思主义传播世纪中国重大思想理论成果三民主义的形成和发展四川高中历史知识点二毛泽东思想新中国的民主政治建设：民主政治建设的曲折发展：祖国统一大业：新中国初期的外交经济建设的发展和曲折从计划经济到市场经济对外开放格局的初步形成20世纪中国重大思想理论成果：新时期的理论探索建国以来的重大科技成就“百花齐放”“百家争鸣”现代中国教育的发展世界历史各时期知识点总汇雅典民主政治：梭伦、克利斯提尼、伯里克利;人民主权轮番而治、少数民主西方人文精神的起源：智者学派和苏格拉底强调人的价值和作用《十二铜表法》：罗马第一部成文法;公民法到万民法;《民法大全》罗马法体系文艺复兴：人文主义;薄伽丘、莎士比亚;思想解放。
宗教改革：马丁•路德;因信称义;打击天主教会势力启蒙运动：理性主义;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德殖民扩张与世界市场的拓展：海上马车夫;日不落帝国;世界市场的拓展四川高中历史知识点三第一次工业革命：从珍妮机到蒸汽机;从工场到工厂;世界市场的基本形成第二次工业革命：人类买入“电气时代”;垄断组织的出现;世界市场的最终形成英国君主立宪制的确立：1689年《权利法案》;责任内阁制完善美国共和制的确立：1787年宪法：联邦、共和、总统制;第一部成文宪法资产阶级代议制在欧洲大陆的扩展：法国共和制的确立;德意志帝国的君主立宪制马克思主义的诞生：空想社会主义;1848年《共产党宣言》;1871年巴黎公社俄国十月革命的胜利：革命前的沙皇俄国;十月革命一声炮响;伟大的开端物理学的重大进展：经典力学体系(近代自然科学形成);相对论创立;量子论诞生探索生命起源之谜：教会的禁锢“神创说”;拉马克杂早期进化思想;达尔文进化论科学发展历程从蒸汽机到互联网：蒸汽时代的到来;电气革命的出现;信息技术的发展俄国十月革命的胜利：革命前的沙皇俄国;十月革命一声炮响;伟大的开端战时共产主义政策：余粮收集制;工业全部国有化;取消商品贸易;强制劳动四川高中历史知识点四新经济政策：固定的粮食税;允许中小企业私营、外资经营;自由贸易斯大林模式：单一公有制的所有制;计划经济的管理体制;优先重工业的工业化模式。
第23课美术的辉煌课标阐释时空构建1.了解新古典主义美术产生的历史背景、艺术特色及其代表作品2．掌握浪漫主义美术产生的历史背景、艺术特色及其代表作品3．掌握现实主义美术和印象画派产生的历史背景、艺术特色及其代表作品4．掌握现代主义美术产生的历史背景、艺术特色及其代表作品授课提示：对应学生用书第84页一、从新古典主义美术到浪漫主义美术1．新古典主义美术(1)背景①18世纪末19世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中。
②资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神。
(2)特点①强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。
②在表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。
(3)代表：法国画家大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕》、法国画家安格尔的《泉》。
2．浪漫主义美术(1)背景：拿破仑统治结束后，人们对资产阶级启蒙思想家推崇的“理性王国”感到失望，寻求新的精神寄托。
(2)特点①注重表现人的感情，强调画面整体的完整和统一。
②特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽。
(3)代表：法国画家德拉克洛瓦的《自由引导人民》。
二、现实主义美术和印象画派1．现实主义美术(1)特点：19世纪中期兴起，注重表现社会现实。
(2)成就：法国米勒的《播种者》《拾穗者》，俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》。
2．印象画派(1)兴起①背景：19世纪后半期，随着社会经济的发展和科学技术的进步而兴起。
②特点：醉心于光和色的研究，强调捕捉光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。
③成就：法国莫奈的《日出·印象》。
(2)发展(19世纪末20世纪初)①特点：强烈主张个性的抒发，作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富于装饰韵味。
②成就：荷兰的凡高被称为“扑向太阳的画家”，代表作《向日葵》；法国的塞尚被称为“现代绘画之父”。
三、现代主义美术1．背景(1)20世纪的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大创伤。
(2)伴随工业化而来的快节奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。
浅谈历史课中的艺术史教学【摘要】受客观原因影响，我国高中教育往往忽略了教材设计而片面注重学生考试成绩的提高。
以历史课为例，艺术史是其中教学的欠缺的部分，教师在课程设计上往往忽略了这方面的教学，使得教学方式单一，教学效果不甚理想。
本文试以人教版高中历史必修三第23课《美术的辉煌》为例，探讨高中历史课的艺术史教学问题。
【关键词】历史课堂艺术史教学一、教学现状分析由于当前的江苏的高考模式，语数外记入总分，两门选修按分数比例划分等级，对高中教师而言，教学的主要目的还是强化语数外的能力。
再加之在大部分高中从传统的教学理念出发，选修学科中较为重视理化，因为高中的理化具有相当的难度与深度，需要学生花费大量的时间进行专研。
而历史学科，至今仍有相当一部分数理化老师认为历史不过是单纯地由许多历史事件组合而成，仅需要考前突击背诵记忆而已。
因此在江苏的很多高中，尤其是一些以教学质量闻名的理科较为出色的高中，常常出现冷落历史课程的现象，比如不允许课后布置相关作业，提前停课进行期末考试等。
再加之师资队伍素质良莠不齐，不排除有部分历史教师专业功底相当欠缺；有的教师观念陈旧，教学方法单一僵化，使得本来应该充满特殊魅力的历史课堂枯燥乏味等等，这些主客观原因让学生误以为历史是一门可有可无的课程。
二、艺术史在历史课程中的地位新课程理念中强调要实现从“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。
艺术史教育就是学生“诸方面素质”中的一个方面。
艺术是人类智慧的结晶，是人类在劳动过程中创作出来的优秀文化，它承载着人类与自然之间的关系，记录着人类的历史发展。
艺术作为一种精神产品，具有无限发展的趋势，并在整个社会产品中占有越来越大的比重。
学生通过艺术史的学习不仅能够增加知识面，拓宽视野，而且可以获得更宝贵的精神价值，调节、改善、丰富和发展自身的精神生活，提高自身的精神素质，从而使教学的目标逐步升华并完成到情感态度价值观的高度。
《校园博物馆古陶瓷鉴赏》教学设计教学内容分析本节课讲授的是人美版15课辉煌的中国古代工艺美术的内容，有3个课时，结合全国首家校园古陶瓷博物馆落户佛山二中，故选取陶瓷鉴赏作为本节课的内容，（也就是选了这节课的第二学时），在人美版15课《辉煌的中国古代工艺美术古陶瓷鉴赏》的基础上参考参考湖美版教材14课《走进博物馆》内容以及充分利用校本校园博物馆的古陶瓷藏品的，定为《校园博物馆中国古陶瓷鉴赏》。
在教学课件的设计上充分使用教育信息技术手段，充分引入各种与教学相关的信息技术的素材与视频，使得教学内容更丰富、生动。
学习目标1、理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的历史、文化、艺术与遗产方面所具的有的独特价值。
特别是在保护传统文化的独特意义。
2、学会利用博物馆来了解中国陶瓷发展史和获取与美术科相关的知识。
3、了解中国古代陶瓷的审美规律与特点，拓展延申到其它美术形式的表现。
重点：了解中国古代陶瓷发展史的几个重要里程碑的基本特点及时代风格、艺术风格。
难点：通过鉴赏工艺品陶瓷的造型、纹饰，收藏价值领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术品陶瓷有较深入、准确的认识。
学情分析具统计，学生观博物馆只是看热闹，怎样参观？参观时应该怎样从博物馆获取知识，大部分学生都比较含糊。
对古代陶瓷工艺品的认识只停留在价值认知上，对于古代陶艺的历史发展有了解但不深刻，在鉴赏古代陶瓷工艺品呈现的审美特点、审美规律只停留在很表面的形式。
教学策略：打破传统美术鉴赏课没有或少量实物鉴赏的局限，走进博物馆引上美术课，通过和校园博物馆古陶瓷藏品近距离和零距离的接触，激发学生对鉴赏古陶瓷的兴趣，综合历史、文学、美学、科技等学科知识，从多方面的知识重新认识陶瓷工艺品。
在佛山二中“导-学-展-评-延”新五步教学范式探究精神的指导下，学生课前分组学习课本的内容与校园博物馆的解说词。
在校园博物馆内学生变成了生动、大方、阳光、自信的博物馆讲解员与专心聆听、细心欣赏的观众，整节课在知识上给人以耳目一新的感觉，生生互动和师生互动突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。
2．美术的辉煌目标解读本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术五大流派。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。
19世纪末到20世纪初，特别是第一次世界大战的爆发，使人们从浪漫的迷梦中惊醒，对西方的繁荣产生了怀疑，在这方面，艺术家往往更加大胆，试图用惊世骇俗的表现形式来揭示这个令他们不解的世界，马蒂斯、高更、梵高等人的画作在当时人们的眼中是不可理喻的，他们自己也往往郁闷不欢。
毕加索甚至用扭曲的形象直接控诉战争造成的痛苦等。
重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
课堂大检查一、选择题2．新古典主义美术的基本特点不包括：A ．采用浪漫的形式，体现理性和新制度，B ．大多选取了古代历史和现实重大事件为题材，C．体现了资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神追求；D ．画风古朴、庄严、典雅，注重素描，3．左图是著名的《泉》，反映了画家对美的全新观念，用精湛的技巧去创造古典美感是十分必要的。
《泉》实现了他对人体美与古典美完美结合的形式追求。
在这里，他展示了人类普遍赞美的恬静美、抒情美和纯洁美。
他描绘一位举罐倒水的裸体少女，身躯略呈S 型，婀娜多姿，双目透出清纯，虽然身体袒露，却让人觉得她如清泉般圣洁。
这幅名画属于什么流派的美术1．左图以严谨的写实手法表现刚刚发 生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬 通过刚劲的用笔溢于画面，表现了 庄严和永生。
该作者是： A ．安格尔 B ．大卫 C ．达．芬奇 D ．德拉克洛瓦4．浪漫主义美术特点有：①深入发掘人类的感情世界，注重感情表现②注重画面整体的完整统一③不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画④特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．和现代主义美术作品风格最为接近的是A．新古典主义 B．浪漫主义 C．现实主义 D．印象画派6．19世纪法国的展览厅里，你想找一幅不属于法国画家的作品，正确的选择是：A．《马拉之死》 B．《泉》 C．《拿破仑加冕式》 D．《格尔尼卡》7．下列说法错误的是：A．浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期B．浪漫主义代表人物重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想C．法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一D．现实主义美术产生于19世纪中期的英国8．如果按类型分组，下列人物应该与梵高、塞尚、高更分在一组的是：A．米勒 B．列宾C．马奈 D．大卫9．被称为“扑向太阳的画家”的是：A．莫奈 B．马奈C．梵高 D．高更10．描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景画是：A．《枪杀马德里市民》B．《西奥岛的屠杀》C．《自由引导人民》D．《播种者》11．西班牙画家哥雅是浪漫主义绘画的杰出代表，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。
美术的辉煌[导入新课]这位向我们招手的帅哥是谁？你们认识他吗？刚刚当选为美国总统的奥巴马，他是美国历史上首位黑人总统。
你们认识这幅画吗？不认识。
这幅19世纪时期的美术作品曾经让奥巴马感动得热泪盈眶。
这幅画改变了他的生活，也是这幅画让他立志竞选美国总统。
实际上19世纪以来，还有许多许多曾经甚至至今仍感动着我们的作品。
今天，就让我们举行一场色彩交响的巡礼，走进艺术的殿堂，共同去追寻19世纪以来美术的辉煌历史。
[新课探究]第一篇色彩交响的巡礼—欣赏19世纪以来的美术作品巡礼前的准备当然，巡礼前咱们得准备准备，做到心中有数，课前同学们都做了预习，现在请一位同学来给大家谈一谈，说一说19世纪以来主要美术流派、代表人物及其代表作。
在这些美术大师中，哪一个国家的最多？法国。
好，那么我们巡礼的第一站就在法国。
英雄和女神这是法国画家大卫画的《马拉之死》，马拉是谁？他是怎样死的？请大家看教材的导言框。
马拉是法国大革命的领导人，他的革命活动遭反动势力的痛恨，被反动派暗杀，作为他的好友，大卫在他被暗杀后2个小时赶到现场，画了这幅画。
请大家看一下马拉的表情，他的表情是怎样的？（生答：非常宁静淡定），这说明画家并没有过分地去渲染他对好友马拉之死的悲伤的情感，保持更多的理性，注重理性。
那么透过马拉安详的表情，画家想向人们传达什么呢？他想向人们传达的是马拉作为法国革命的活动家，他为自己所追求的革命事业而献身，他死得其所，象这样的一个人在你们的心目中是一个什么样的人物呢？（生答：英雄），对，英雄。
由此，我们可以看出，强调理性，选择重大严肃题材，追求英雄主义，这就是新古典主义美术的特点。
好，我们来观察《自由引导人民》这幅画，从画中人物的表情、神态，我们看出这是一个群情激昂的斗争场面。
你们看，画中的焦点人物是谁？（生答：自由女神）在德拉克洛瓦笔下她是自由女神，在硝烟中，自由女神一手高举法国三色旗，一手提枪，头向后，仿佛在呼喊着什么。
冲啊！自由女神带领着人民群众朝着什么目标奋勇前进？自由。
从这幅画我们可以感受到画家对自由渴求的强烈情感以及对巴黎人民追求自由精神的歌颂、赞美。
同时，从书上介绍来看这幅画取自与当时法国的一个真实的革命事件。
但是画家却把革命的领导人这个具体的人物想象为自由女神，用夸张的手法向人们展示了一个高大圣洁的革命者形象。
由此我们可以看出，和《马拉之死》比较，这幅画强调个人情感的表达，在表现方式上采用夸张、想象的手法，这正式浪漫主义美术的特点。
一个温柔的海港接下来让我们共同走进一个温柔的海港，去领略莫奈的《日出·印象》。
仔细观察这幅画，这幅画给你们的感觉是什么？很美。
淡紫色的雾，冉冉升起的红日，朦胧的景色。
……你觉得莫奈的《日出·印象》从直观感觉上与前面两幅画有什么不同？（生答：风景画）我们大家一起来仔细观察这幅画，在这个温柔的海港，平静的海水的颜色是单一的吗？不是，我们可以发现海水的颜色是多种多样的，有淡紫色、白色、黑色、暗红色……等等。
为什么同一地方的海水会出现不同的颜色，是莫奈自己的想象吗？那是光起到的作用。
（如果学生答不出，进行引导：你们看，画面上一一轮初升的太阳照在海面上，给你一个什么样的感觉？光照在海面上的角度不同，呈现出不同的颜色。
）阳光照射到海面上反射出的光线的颜色是不同的。
莫奈正是利用光学领域的新成就捕捉了光和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现了微妙的色彩变化。
这就是印象画派的特点。
莫奈的《日出·印象》给了很多人美的享受，让人们领略到大自然的魅力。
其中有一位叫“暮雨精神”的博主看了莫奈的《日出·印象》后，她用诗一般的语言表达了自己的深切感受。
我想一位学生来读一读，你们班谁朗诵得最好呀，大家向我推荐一个。
（难道大家没有被他感动吗？）从大家的掌声中，可以看出你让大家再次领略到日出印象的独特魅力。
下面让我们踏着巡视的脚步从法国的塞纳河畔来到俄国的伏尔加河，感受一群纤夫的悲惨生活。
如果说日出给我们一种纯美的印象，那下面的这幅作品则给我们传递了另外一种情感。
《伏尔加河上的纤夫》是列宾创作的油画，画中展现一群穿着破烂衣衫的纤夫，在酷烈的阳光下，拉着重载货船，在河岸步履沉重地向前行进着。
看了这幅画，你会有什么样的感觉？（悲惨，生活困苦）画中的场景是虚构的，还是现实生活的真实写照呢？真实的写照。
所以关注社会现实，真实反映社会现实，这就是现实主义美术的特点。
接下来让我们乘着俄国的但套车驶向巡礼的最后一站：西班牙。
去了解一幅变形的画。
我想问一下同学们，当你们第一眼看到这幅画的时候，你们明白它说什么吗？不明白。
（如果说轰炸格尔尼卡，师答：喔，这位学生的鉴赏力非常的高，说不定未来的美术大师队伍，我们会看到你的大名呢。
其他同学你们看得懂吗？我想，大部分同学和我一样看不懂）。
为什么看不懂？（生答：抽象，变形）确实，大家看这幅画上面的人、牛啊都与常态不一样，都变形了。
所以同学们看不懂非常正常，因为他的创作风格违法了我们一般人常规的、传统的审美方式。
画家是用一种另类的表现手法表达自己内心的某种感受，并不在乎别人看不看得懂。
因此，反传统、反理性，重视“自我感受”和“自我表现”，这就是现代主义美术和特点。
我们色彩交响的巡礼在西班牙站就告一段落了。
回顾这场巡礼，同学们会想，为什么美术大师们会画出如此精美绝伦的作品，并且同样是美术作品，却各具特色呢？我想法国艺术评论家丹纳的一段话可以给我们启示。
他说告诉我们“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。
这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。
”下面让我们从画里走出，到画外去解读美术作品背后的历史，分析各个流派产生的历史背景。
(学生阅读材料，并进行讨论)好，我们一起来解读美术作品背后的历史。
那么，究竟是哪些因素推动了美术流派的产生和发展？丹纳说与他们所属的时代有关。
下面让我们带着问题，结合手中的材料，解读各个流派产生的历史背景？1、新古典主义为什么要呼唤英雄到来？请同学们结合材料想一想（如果学生答不出）A.新古典主义流派产生并发展于哪一时代？18世纪末至19世纪初。
B．18世纪末至19世纪初，法国的局势如何？法国进行了法国大革命，这个时候的法国发生了什么大事呢？（巴黎人民发动起义，掀起法国大革命，推翻法国波旁王朝的封建统治；欧洲封建反法同盟的围剿、国内保王党叛乱以及派别的权利之争导致了法国政权更替频繁，资产阶级先后建立了法兰西第一共和国和拿破仑帝国。
提示学生要充分运用材料。
）C．在这场资本主义制度与封建制度的殊死较量中，资产阶级为了取得法国大革命的胜利以及巩固革命的成果，他们渴望英雄、呼唤英雄的到来！于是他们借助文学和艺术的力量来歌颂英雄，树立英雄主义的气概，增强人们反封建的勇气和斗志，这就产生了新古典主义。
如果学生很快就回答，教师总结：这位同学的回答正体现了大卫的思想，他认为艺术必须为政治斗争服务。
18世纪末至19世纪初，法国进行了法国大革命，在这场资本主义制度与封建制度的殊死较量中，资产阶级为了取得法国大革命的胜利以及巩固革命的成果，他们渴望英雄、呼唤英雄的到来！于是他们借助文学和艺术的力量来歌颂英雄，树立英雄主义的气概，培养人们反封建的勇气和斗志，所以新古典主义流派产生的历史背景是法国大革命需要增加人民反封建的勇气和斗志。
（课件显示）2、19世纪初至中期，到了19世纪初、中期，伴随着资产阶级改革和革命的成功，资本主义的发展给欧洲人民带来美好的生活吗？人们有何反映？没有。
艺术家对此有何反映？请同学们结合材料想一想（如果学生答不出）A（失望。
是的，失望，那么他们去如何表达自己的情感。
）B答不出来没关系，我们一起来探讨探讨，一起来分析：让我们结合前面德拉克洛瓦和列宾的画一起探讨。
（课件显示）我们看到德拉克洛瓦在他的画布上充满着大胆、夸张的想象，借助色彩营造出千军万马的磅礴气势，借助自由女神号召人民为自由而战，为什么德拉克洛瓦在画中不是遵循启蒙思想家们提倡的理性,而是运用夸张、象征、想象的手法来表达自己强烈的情感？（生答）资本主义政权建立后，启蒙学者所描绘的自由、民主、平等、博爱的美好景象有没有真正的实现？没有。
人们对启蒙运动宣扬的理想王国越来越感到失望，对现实强烈的不满，于是在艺术领域，他们各种各样大胆、夸张的手法来表达人民对幸福生活的追求这种炙热的情感。
这就产生了什么流派？浪漫主义流派。
我们再来看列宾的《伏尔加河上的纤夫》，这幅画的作画时间是1873年，也就是大概在19世纪中期，这一时期的欧洲形势怎么样？（生答）19世纪中期，第一次工业革命已经完成，资本主义统治加强。
同样，俄国经过1861年农奴制改革后，俄国的资本主义有了一定的发展，但我们却看到列宾笔下的11位纤夫，衣衫褴褛、生活艰苦，他们是社会财富的创造者，但是却过着最悲惨的生活。
画家列宾将他对统治者的憎恨以及对劳动人民悲惨生活的深切同情，通过自己高超的画技完美地融入了画中。
从这幅画，我们可以体会出虽然在19世纪中期，资本主义得到了发展，但是人们对现实生活满意吗？（集体回答）不满意，相反，资本主义的弊端越来越暴露，社会矛盾日益突出，人们产生了不满和苦闷的情绪。
艺术家开始从追求幻想中的理想社会转向关注现实，对现实加以暴露和批判。
这就产生了什么流派？现实主义美术流派。
（课件显示：浪漫主义流派、现实主义美术流派的背景）如果学生很快就回答，教师总结：情况一：这位同学回答得非常到位。
让我们把目光投向德拉克洛瓦和列宾的画。
（课件显示）是的，大胆、夸张的想象，正是反映了法国大革命的失败，波旁王朝复辟，人们没有获得真正的自由、平等，对启蒙运动宣扬的理想王国越来越感到失望，希望获得真正自由和幸福，但他却把希望寄托与一个幻想的自由女神身上。
这就产生了浪漫主义流派。
我们再来看列宾的《伏尔加河上的纤夫》，这幅画的作画时间是1873年。
俄国经过1861年农奴制改革后，俄国的资本主义有了一定的发展，但我们却看到列宾笔下的11位纤夫，他们是社会财富的创造者，但是却过着最悲惨的生活。
画家列宾将他对统治者的憎恨以及对劳动人民悲惨生活的深切同情，通过自己高超的画技完美地融入了画中，对现实加以暴露和批判。
这就是现实主义美术流派》（课件显示：浪漫主义流派和现实主义美术流派的背景）情况二：（学生只回答了浪漫主义，没有讲到现实主义）19世纪初到19世纪中期，只有浪漫主义流派的艺术家发出了反响吗？还有没有其他的流派？（请大家再认真读材料，看材料是否给我们提供了相关的信息）。
有，现实主义流派，他们发出了怎样的反响？对现实的批判。
我们再来看列宾的《《伏尔加河上的纤夫》》，这幅画的作画时间是1873年。
俄国经过1861年农奴制改革后，俄国的资本主义有了一定的发展，但我们却看到列宾笔下的11位纤夫，他们是社会财富的创造者，但是却过着最悲惨的生活。
