八年级生物上册 第18章 第1节《微生物在生物圈中的作用》导学案 北师大版

第 1 节微生物在生物圈中的作用（第 1 课时）1. 简述什么是微生物知识目标教 2. 举例说出常有的微生物种类学能力目标 1. 经过对哪里有微生物的议论，学会用科学的方法，目采集、培育、察看微生物标 2. 经过用显微镜察看细菌、酵母菌、霉菌，娴熟显微镜的使用，及暂时装片的制作技术感情目标经过对我们身旁哪里有微生物的议论和剖析，自觉养成优秀的个人和环境卫生习惯1. 微生物的看法及常有种类教课要点2. 细菌、酵母菌、霉菌的察看教课难点细菌、酵母菌、霉菌的察看教课方法教授法实验法教课过程教课内容教师活动学生活动引入新课对于生物圈中的生物我们已经认识学生回答了植物、动物，还有没有其余种类呢？引出新课出示一些微生物图片（流感病毒什么是微生等），指引学生剖析议论共性特色（构造、学生察看、思虑物大小），得出什么是微生物：个体细小，构造简单的低等生物。

哪里有微生物？学生思虑回答固然微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。

要想认识微生物，我们得想方法看到它们，你有什么方法？借助放大工具、培育成菌落，展现学生思虑回答图片增补显微镜的发展，及细菌发现等学生察看内容，帮助学生认识到人们对微生物的哪里有微生认识和深入与科技发展亲密有关。

学生听老师介绍物要让你利用实验的方法，研究我们身旁有微生物，你打算怎么办？帮助学生梳理完美方案，建议课后实行。

学生议论，沟通方案展现选修课同学做的对于微生物的对照实验实物或图片：如：教室空气中的微生物；男生卫生间的微生物；洗手前后微生物等，增强学生对微生物的感性认识，并联系生活实质，增添兴趣。

学生察看我们已经看到了一些微生物的图片微生物的常和菌落，能够感觉到这个家族也是多种见种类多样的，依据形态构造特色我们能够把微生物分为不一样的种类。

你知道微生物有哪些常有种类？在此基础上教师增补概括总结，常学生回答见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。

察看细菌、酵你们想不想亲眼看看微生物？母菌、霉菌指导学生达成察看活动。

第十八章第一节《微生物在生物圈中的作用》教案设计一、教学目标【知识目标】1．描述什么是微生物，列举常见微生物的类型；2．分析微生物的生活环境。

【能力目标】1．通过图书、网络和身边的人获得有关微生物的资料，学会从中获得信息；2．学会用实验的方法探究问题。

【情感态度与价值观】1．通过探究活动，自觉养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

2．增强对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题。

【教学重点】1．微生物及其种类【教学难点】：探究我们身边是否存在微生物二、教学方法安排（1）教学用具：多媒体大屏幕（2）教学方法比较分析、讨论、多媒体演示法、观察法相结合。

三、学法指导在教学过程中，我注重学生的学法指导，重视对学生进行全面的科学素养教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

四、课时安排一课时五、教学过程教学程序教师活动学生活动设计目标引入春天到了，农民把玉米种到地里，秋天时农民收获到很多玉米。

小猫看到后，把鱼埋到道里，它希望秋天时也能收获到很多鱼，它能收获到鱼学生讨论交流。

学生交流信息，有利问题探讨五、板书设计《微生物在生物圈中的作用》第一课时1. 微生物的概念：即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。

①单细胞微生物，如细菌、放线菌、支原体、蓝藻2.微生物分类②多细胞微生物，如食用菌蘑菇、药用菌灵芝、霉菌③无细胞结构微生物，如HIV病毒、类病毒3.微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表、体内和其它环境。

第18章生物圈中的微生物第1节微生物在生物圈中的作用教学目的1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；3、学会用实验的方法探究我们身边是否存在微生物；教学重点微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点。

教学难点微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。

教学方法分析法，讨论法，课时安排 1课时板书设计：第一节微生物在生物圈中的作用一、微生物的概念：个体微小，结构简单的的低等生物。

二、微生物的种类：单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等。

多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等。

无细胞结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒。

三、微生物的分布：土壤、动植物体表体内、岩石、矿山、荒漠等四、微生物的代谢方式：腐生生活：生物圈中的分解者寄生生活：生物圈中的消费者自养生活：生物圈中的生产者五、微生物在生物圈中的作用：1、把有机物分解成二氧化碳、水和无机盐。

2、寄生生活的微生物是生物圈中的消费者。

3、营自养生活的微生物是生物圈中的生产者。

4、有的微生物还有固氮的作用。

六、微生物的繁殖特点：速度极快。

七、为什么微生物数量多，分布广：1、代谢类型多、代谢强度高。

2、个体小，其体表面积与何种的比值大。

3、繁殖速度快。

教学过程：引言：同学们，大家都吃过蘑菇，它是植物吗？日常生活中我们常会遇到食物腐败的问题，这是什么生物造成的呢？2003年春季在我国流行非常快的非典型性肺炎的病原体是生物吗？——一种新型的冠状病毒。

它是一种看不见摸不着的微小生物，属于微生物。

从今天开始，我们一起来探讨第18章——生物圈中的微生物。

那么，什么是微生物？微生物是怎样生活的？它们在生物圈中有什么作用呢？这就是我们今天所要探讨的内容—第1节微生物在生物圈中的作用。

（板书）问题：什么是微生物？微生物的种类有哪些？分布有何特点？方法：①、2分钟时间阅读课文52-53页内容。

②、观察课本有关微生物的图片。

反馈：微生物的概念、种类、分布（见板书设计）。

第1节微生物在生物圈中的作用（第一课时）学习目标1、比较掌握细菌、真菌的形态、结构。

学习过程一、知识回顾1、什么是微生物？____________________________________________________________________。

2、微生物按照有无细胞结构可以分为________________、_________________、__________________。

（1）大多数微生物是____________生物，如_________________________________ ___________________________________________________________。

（2）少数微生物是_______________生物，如_____________________________________________________________________________________________。

（3）还有一些没有______________的微生物，如____________________________ 。

3、微生物的生活环境（1）主要场所：______________________________（2）重要场所：______________________________（3）此外，___________________还发现了微生物的踪迹。

二、新课学习1、根据细菌的不同形态，可以把它们分为__________、__________和__________三种类型。

细菌的细胞由__________、__________、__________等部分构成，但没有成形的__________，遗传物质位于细胞特定的区域。

有些细菌还有__________和__________等结构。

细菌的生殖方式是__________。

“微生物在生物圈中的作用”教案一、教学目标1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；3、探究我们身边是否存在微生物。

二、教学重点、难点重点：微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点。

难点：探究身边是否存在微生物；微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。

三、教学方法应用讲授法、多媒体与活动材料展示法、探究法和练习法等相结合的教学方法。

四、课前准备（1）、制作相关多媒体课件；（2）、提前准备分发的展示活动材料；（3）、提前六天布置学生进行“探究我们身边是否存在微生物”的活动，用琼脂制作无菌培养基较复杂、繁琐，为便于学生操作，提示学生改用肉包作为微生物的培养基，二个瓶子放入沸水中煮60分钟杀菌，再把二个刚蒸熟的肉包分别放入瓶中，一个瓶用塞塞紧，一个开口，都置于客厅、或厕所、或厨房中，然后每天观察现象。

五、课的类型：新授课六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、创设情境，引入新课提问：食用的蘑菇是植物吗？食物的腐败与哪种生物有关？引起非典型性肺炎（SARS）的病原体是生物吗？现在流行的甲型H1N1流感的病原体是什么？导入本节课的学习主题：微生物在生物圈中的作用。

（二）、微生物1、“微生物”概念对上面提出的问题，学生进行讨论，教师小结，引导学生归纳出“微生物”概念，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。

2、微生物种类按细胞结构特点，微生物分为三类：（1）、单细胞微生物：如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、以及酵母菌、单细胞藻类等。

大多数微生物是单细胞微生物。

展示多媒体相关图片，提示学生注意每一个微生物只有一个细胞组成的特点，最后展示细菌时，分别展示细菌的不同形态。

（2）、多细胞微生物：如各种霉菌和大型真菌等，少数微生物是多细胞微生物。

展示多媒体相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点，解释大型真菌和微生物的关系。

（3）、无细胞结构微生物：如病毒、类病毒和朊病毒等。

初中生物八年级上册第18章第一节教案一、设计思路本节课选择以直观图片导入，引导学生层层深入。

首先要在让学生明白什么是微生物的基础上，强调并不是所有的微生物都是个体微小结构简单的。

对于生活中肉眼看不到的，尽可能结合图片进行讲解，并尽可能多的联系生活实际，帮助学生理解。

本节课主要分四部分讲解：微生物的概念、种类、特点以及微生物的生活，每个部分讲解完后及时进行小结。

在上课过程中，指导学生画出书本上的重要知识点，以便提高学生的学习效率。

在适当的时候，进行一定的师生互动，活跃课堂气氛。

最后，利用板书进行总结。

二、学情分析初二的学生虽然具有一定的生物基础，但是对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。

而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。

抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。

因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。

对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三、教学内容分析本节主要包括微生物的概念、微生物的种类、微生物的特点以及微生物的生活4个方面内容。

主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。

四、渗透德育通过“微生物的种类”中“无细胞结构的微生物”讲到的艾滋病病毒，联系到艾滋病，从而延伸到让学生要关爱特殊人群，不要有歧视心理。

五、教学目标【知识目标】（1）简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

【能力目标】（1）通过探究活动的学习，培养学生的材料分析能力、思考问题能力和语言表达能力。

（2）通过真菌的寄生问题，让学生在日常生活中注意个人卫生，养成良好的卫生习惯。

第十八章生物圈中的微生物第一节微生物在生物圈中的作用——教学设计本课设计意图：1、兴趣是最好的老师。

本课中微生物对于学生来说既陌生又熟悉，生活感很强。

但是由于微生物的类群多，结构、生殖方式均有不同，如果按顺序一一讲授，不免让一些学生失去兴趣，反而让微生物这一章的内容变得不那么吸引学生了。

2、所以本课为了将学生的学习兴趣达到最大化，将微生物的结构、生殖方式等简略并放入下一课时，先让学生有一个整体的微生物概念。

本课还用微生物的角度来解说知识点，使学生更有情景感，记忆更深刻。

利用生活中常见的事情举例、让学生自己动手做实验，小组合作自主探究学习等教学方式，不仅让学生对微生物的学习兴趣得到了很大的保留与提高；特别的课后观察实验作业，也让学生对随后的学习也充满期待，为之后学习微生物的结构、生殖方式等知识作了很好地铺垫。

表1：课题基本信息表2：教学过程3、水果为什么要洗过才能吃呢？深入课题1、把建议活动《发现我们身边的微生物》的实验步骤拍摄制作为一节微课视频，简要说明培养基的特点，并对纸币、水性笔、手、喷嚏携带的微生物进行接种培养。

将提前培养好的培养基进行展示，并让学生说说感想。

2、为什么他们可以隐身？提出微生物的概念：个体微小、结构简单。

如何才能让微生物“现身”呢？让微生物聚少成多，形成肉眼可见的“菌落”3、给每个学生提前准备每人一个培养基，让学生用身边的东西进行接种，贴上标签，并在课后继续观察。

思考、回答问题，观察；动手进行接种实验15分钟巩固课题1、微生物在生物圈中的作用通过案例视频，让学生归纳总结（1）埃博拉病毒（2）白毒鹅膏菌（3）黄曲霉菌思考、观察、回答问题10分钟升华课题1、以法官的角度提出判决：“微生物罪名成立，让微生物消失！”2、提出有些微生物是有利于生物圈的，案例说明：（1）乳酸菌（2）腐生细菌（3）光合细菌3、“解救微生物”一边回答、一边在讲学稿的“生死簿”上解救无害的微生物。

思考，参与小组合作交流，完成8分钟课堂小结本节课知识填空，或完成讲学稿上的练习题，可以邀请学生回答或全班统一回答。

班级：组别：姓名：组内评价：第十八章生物圈中的微生物第一节：微生物在生物圈中的作用导学案学习目标1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型；2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；3、探究我们身边是否存在微生物。

学习重点了解什么是微生物和常见的微生物类型。

了解微生物的生活及其在生物圈中的作用。

预习引导★1、微生物——个体微小、结构简单的低等生物的统称。

★2、微生物的特征：个体小，结构简单，分布广，种类多，生长繁殖速度快，营养方式多样。

微生物的种类：单细胞微生物（细菌、支原体、酵母菌、蓝藻等）、多细胞微生物（霉菌、大型真菌等）、无细胞结构微生物（病毒、类病毒、朊病毒）。

小组合作第一组1、一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物获得生活必需的物质和能量，这种营养方式称为，这类微生物在生态系统中属于。

1、下列没有细胞结构的生物是：（）A 大肠杆菌 B 蘑菇 C 噬菌体 D 放线菌1、下列生物中，没有细胞结构的是（）A、变形虫 B、真菌 C、病毒 D、细菌和放线菌2、下列微生物中，属于生产者的是（）；属于消费者的是（）；属于分解者的是（）；具有固氮作用的是（）。

A、寄生真菌B、硫细菌C、枯草杆菌D、根瘤菌第二组2、一些微生物能像植物一样，能够利用光能或化学能将无机物转变为储能的有机物，满足自身对营养物质的需要，它们在生态系统中属于。

3、酸奶是一种有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，这是人们利用了（）的发酵作用；A、大肠杆菌B、酵母菌C、曲菌D、乳酸菌4、关于细菌和真菌的叙述错误的是（）A、二者都是单细胞的生物B、繁殖速度快C、对人类来说，都是既有有益的方面，也有有害的方面D、对自然界的物质循环有重要作用5、引起禽流感的病原微生物是（）A、细菌B、真菌C、霉菌D、病毒第三组3、乳酸菌、炭疽杆菌、青霉、肝炎病毒的营养方式分别是（）A、寄生、腐生、寄生、腐生B、腐生、自养、腐生、寄生C、异养、自养、腐生、寄生D、腐生、寄生、腐生、寄生6、梅雨季节，南方衣柜里的衣物上会发霉长毛，这是（）引起的。