小学二年级上册语文《赠刘景文》教学设计

二年级语文上《赠刘景文》板书优秀教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解苏轼的生平及其代表作。

2.能够正确地朗读和背诵《赠刘景文》。

3.理解诗中的意象，体会诗人的情感。

4.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵《赠刘景文》，理解诗中的意象。

2.教学难点：体会诗人的情感，感悟诗中的哲理。

三、教学准备1.课件：苏轼生平简介、诗意图、板书设计。

2.教学材料：《赠刘景文》原文、注释、翻译。

四、教学过程1.导入（1）介绍苏轼：同学们，你们知道苏轼吗？他是我国北宋时期著名的文学家、政治家、书画家，被誉为“千古文章四大家”之一。

他的诗词、文章、书画都具有很高的艺术价值。

今天，我们来学习一首苏轼的七言绝句《赠刘景文》。

（2）板书：苏轼2.学习《赠刘景文》（1）朗读诗歌：同学们，请你们用普通话朗读这首诗，注意语气、节奏。

（3）理解诗意图：同学们，请你们结合诗意图，理解诗中的意象。

（4）背诵诗歌：同学们，请你们尝试背诵这首诗。

3.分析诗歌（1）诗的结构：同学们，请你们分析这首诗的结构，找出诗的韵脚。

（2）诗的情感：同学们，请你们谈谈这首诗表达了怎样的情感？（3）诗的哲理：同学们，请你们思考这首诗蕴含了哪些哲理？4.拓展延伸（1）积累诗词：同学们，请你们回顾一下我们学过的苏轼的其他诗词，分享一下你的感受。

（2）创作诗歌：同学们，请你们尝试创作一首赞美四季的诗歌。

（2）布置作业：背诵《赠刘景文》，积累苏轼的其他诗词。

五、板书设计1.《赠刘景文》2.作者：苏轼3.诗句：荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝一年好景君须记最是橙黄橘绿时4.诗的结构：aabb式5.诗的情感：赞美四季6.诗的哲理：人生哲理六、课后反思1.本节课通过学习《赠刘景文》，让学生了解了苏轼的生平及其代表作，培养了学生的审美情趣和文学素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵、理解、分析能力，提高了学生的综合素质。

赠刘景文教学设计（精选10篇）赠刘景文教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的赠刘景文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

赠刘景文教学设计篇1教学目标：1、会认“残、犹、傲、君、橙、橘”，指导书写“赠”2、能正确流利的朗读古诗。

背诵古诗。

3、能借助注释和插图、联系生活等方法大致理解古诗大意。

初步体会诗中的情感。

教学重点：正确流利的朗读古诗并背诵古诗。

教学难点：能借助注释和插图、联系生活大致理解古诗大意。

初步体会诗中的情感。

一、诗歌导入，揭示诗题。

1、背诵《山行》引出古诗《赠刘景文》。

2、板书诗题《赠刘景文》3、指导书写“赠”（1）学生观察“赠”（2）自由说说写这个字应注意什么。

（3）教师范写（4）学生仿写（强调写字姿势）（5）展示、评价4、指导理解题。

5、了解诗人（简单了解）二、初读古诗，读通诗句、读好节奏1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、出示：荷尽，擎雨盖、菊残犹傲霜枝橙3、检查生字：（小老师带读、开小火车读、齐读）3、把生字送进句子自由读一读。

注意读通句子（指名读，师范读，男女生读，齐读，）4、再读古诗、读出节奏诗歌诗歌，诗中一定藏着动听的歌。

请同学们自由读读，读出节奏。

5、师范读，指名读，齐读，师生合作读（对读、叠读），男女生合读（对读、叠读）、齐读。

三、再读诗歌，想象画面，了解诗中描写的景物。

1、人们常说“诗中有画、画中有诗”所以诗中不仅有歌，诗中还有画呢。

请同学们默读古诗，边读边圈出诗中描写的秋天景物（不动笔墨不读书）2、汇报交流3、相机板书“荷尽擎雨盖菊残傲霜枝橙黄橘绿”4、用所圈的词语理解诗句。

（1）、看到“荷”你想到了什么？深秋的“荷”在诗人眼里又是怎样的呢（指导看插图，副板书：看插图）？理解“擎雨盖”（副板书：借助注释）看到这样的景诗人会发出怎样的感叹？请你用上一个感叹词。

《赠刘景文》教学设计方案
一、教材简说
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景*，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景*点缀得**鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

擎雨盖指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标
1、会认生字。

会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程
（一）看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

（二）初读感知，了解古诗大意
1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）启发想象，感情朗读、背诵
1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（五）想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？。

赠刘景文小学二年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思7篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。

读书破万卷，下笔如有神，以下是作者爱岗敬业的小编飞白为家人们收集整理的7篇赠刘景文的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。

《赠刘景文》教学设计篇一一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年较好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景色，一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

“擎雨盖”指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标1、会认生字。

会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程（一）看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

（二）初读感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

小学二年级语文《赠刘景文》教案篇二教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。

人教版二年级语文上册《赠刘景文》教课设计《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，是送给挚友刘景文的一首鼓励诗。

下边是小编为大家采集的人教版二年级语文上册《赠刘景文》教课设计，供大家参照。

教课目的1.学习古诗《赠刘景文》 , 领会诗人对秋季的赞叹之情。

2.认识本首诗中出现的生字 , 学写“刘、枝、首、记”四个生字。

3.正确、流畅、有感情地朗诵课文 , 并背诵下来。

教课重难点学习古诗《赠刘景文》 , 领会诗人对秋季的赞叹之情。

教课工具课件教课过程一激发兴趣 , 导入新课1.出示图片 : 这幅图上画的是哪个季节的风景 ?你是从哪儿看出来的 ?( 图上画的是秋季的风景 , 从一片片的红叶能够看出是秋季的风景。

)你从图上还看到了什么 ?( 有一个小池塘 , 池塘里的荷叶已经枯败 , 岸边开满了菊花。

)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的风景 , 于是 , 他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。

板书课文题目 , 齐读。

二初读感知 , 认识古诗粗心1.自由读古诗 , 借助拼音读准字音。

(1) 出示生字卡片。

刘菊残君橙橘(2) 谈谈你是怎么记着这些字的。

( 小组合作 , 沟通记字方法。

)(3) 学习书写“刘、首、枝、记”。

①仔细察看田字格中的范字。

②剖析字形。

③指导书写。

a. 首 : 下半部分是“自”。

b. 枝、记 : 左右构造 , 注意要写得左窄右宽。

c. 刘: 左右构造, “文”的第四笔写成点。

④学生描红、仿写。

2.自由读古诗 , 在诗中找出自己不理解的词语 , 圈出来。

3.小组合作学习古诗。

(1)每人读一遍古诗。

(2)提出自己不懂的词语 , 一同议论。

三再读感悟 , 想象画面1. 自由读诗 , 谈谈你懂了什么 , 读懂了哪句就说哪句。

课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。

学生甲 : 第一句的意思是说荷花已经凋零了, 连擎雨的荷叶都枯败了。

学生乙 : 第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕严寒。

•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。

3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。

苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。

（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。

看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、检查生字词，指生认读，小组读。

3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

赠刘景文教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《赠刘景文》这首古诗。

2、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人对友人的勉励之情。

3、引导学生感受古诗中描绘的秋末冬初的景色，培养学生对自然美的欣赏能力。

4、学习古诗中的生字新词，提高学生的语文基础知识水平。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

（2）体会诗人对友人的勉励和支持，理解诗歌所表达的深刻含义。

2、教学难点（1）感受古诗中富有表现力的语言，领悟诗人借景抒情的写作手法。

（2）引导学生将古诗中的情感与生活实际相联系，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、讲解法：对古诗中的生字、生词和难以理解的诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、讨论法：组织学生讨论古诗的主题和诗人的情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关的情境，让学生更加直观地感受古诗所描绘的画面。

四、教学过程1、导入新课（1）展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的景色特点。

（2）提问学生：在秋天即将结束，冬天即将来临的时候，大自然会有怎样的变化？（3）引出课题《赠刘景文》，介绍诗人苏轼以及这首诗的写作背景。

2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（3）指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并进行评价。

（4）全班齐读古诗，初步感受古诗的韵律之美。

3、学习生字新词（1）出示生字卡片，教学“赠、刘、残、犹、傲、君”等生字的读音和写法。

（2）结合诗句，理解“荷尽、菊残、擎雨盖、傲霜枝”等词语的意思。

4、理解诗意（1）逐句讲解古诗的意思，让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。

（2）引导学生思考：诗人为什么要写“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”？这两句诗表达了怎样的情感？（3）讨论“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的含义，体会诗人对友人的勉励。

《赠刘景文》教学设计【优秀3篇】《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

这首诗作于元祐五年，是送给好友刘景文的一首勉励诗。

这次帅气的小编为您整理了3篇《赠刘景文》教学设计，希望能够满足亲的需求。

赠刘景文优秀教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

教学重点：1、认识生字，能正确工整书写生字。

2、朗读古诗。

教学难点：朗读感悟。

教学过程：一、预习提要1、结合课文插图，观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？2、借助拼音读古诗，看看那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？3、认读生字。

二、激趣导入，初读感知1、课件展示：秋末景象图。

2、仔细观察画面，指导看图：⑴这是哪个季节的景色？⑴你是从哪里看出来的？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。

）3、揭题：今天，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

4、自由读读这首诗，要求读正确。

5、指名读，正音。

6、要求人人都读正确，要求同桌互读。

三、学习生字1、互助合作：课件出示生字，提出小组合作学习，要求：⑴人人会认。

⑴交流识记方法。

2、检查识字情况。

3、课件出示要书写的生字：枝记刘四、重点讲解1、读文质疑：师：读了好几遍，这首诗的大概意思你知道吗？把你读懂的地方跟同学们交流交流。

谈自己的初步感知。

哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。

2、请你把不懂的地方提出来，质疑估计：擎雨盖傲霜枝残4、我们想办法一起来解决。

结合图片，引导理解。

5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲？五、感受意境1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色？体会秋天特点。

2、这样的画面给你什么样的感觉？交流感受：收获的季节，富有生机的季节。

３、师：谁能读出这种情感？自由练读，等会儿展示。

有感情地朗读：自由读──指名读──齐读。

a)背诵积累师：看谁能背诵这首诗。

六、课堂作业完成《书写本本》七布置作业1、背诵《赠刘景文》2、收集秋天的古诗。