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1.体积成形〔锻造、热锻〕：利用外力，通过工具或模具使金属毛坯产生塑性变形，发生金属材料的转移和分配，从而获得具有一定形状、尺寸和内在质量的毛坯或零件的一种加工方法。
2.自由锻：只用简单的通用性工具，或在锻压设备的上、下砧间直接使坯料成形而获得所需锻件的方法。
特点： 1、工具简单，通用性强，操作灵活性大，适合单件和小批锻件，特别是特大型锻件的生产。
2、工具与毛坯局部接触，所需设备功率比生产同尺寸锻件的模锻设备小得多，适应与锻造大型锻件。
3、锻件精度低，加工余量大，生产效率低，劳动强度大3.模锻：利用模具使坯料变形而获得锻件的锻造方法。
通过冲击力或压力使毛坯在一定形状和尺寸的锻模模腔内产生塑性模锻特点： (1)锻件形状较复杂，尺寸精度高; (2)切削余量小，材料利用率高，模锻件本钱较低； (3)与自由锻相比，操作简单，生产率高；(4) 设备投资大，锻模本钱高，生产准备周期长，且模锻件受到模锻设备吨位的限制，适于小型锻件的成批和大量生产。
变形获得锻件4.锻造工艺流程：备料---加热---模锻---切边、冲孔—热处理—酸洗、清理---校正5.锻造用料：碳素钢和合金钢、铝、镁、铜、钛等及其合金。
材料的原始状态：棒料、铸锭、金属粉末和液态金属。
6.一般加热方法：可分为燃料〔火焰〕加热和电加热两大类。
7.钢在加热时的常见缺陷：氧化、脱碳、过热、过烧、裂纹8.自由锻主要工序：镦粗、拔长、冲孔、扩孔9.使坯料高度减小，横截面增大的成形工序称为镦粗。
镦粗分类：完全镦粗、端部镦粗、中间镦粗10.镦粗的变形分析：难变形区、大变形区、小变形区11.镦粗工序主要质量问题：①锭料镦粗后上、下端常保存铸态组织②侧外表易产生纵向或呈45度方向的裂纹③高坯料镦粗时常由于失稳而弯曲。
防止措施: 1、使用润滑剂和预热工具 2、采用凹形毛坯 3、采用软金属垫 4、采用叠镦和套环内镦粗 5、采用反复镦粗拔长的锻造工艺12.使坯料横截面积减小而长度增加的成形工序叫拔长13.在坯料上锻制出透孔或不透孔的工序叫冲孔14.冲孔的质量分析：走样、裂纹、孔冲偏15.减小空心坯料壁厚而增加其内、外径的锻造工序叫扩孔16.采用一定的工模具将坯料弯成所规定的外形的锻造工序称为弯曲17.扭转是将坯料的一局部相对于另一局部绕其轴线旋转一定角度的锻造工序18.按成形方法的不同，模锻工艺可分为开式模锻、闭式模锻、挤压和顶镦四类19.模具形状对金属变形流动的影响：⑴控制锻件的最终形状和尺寸⑵控制金属的流动方向⑶控制塑性变形区⑷提高金属的塑性⑸控制坯料失稳提高成形极限20.开式模锻变形过程：第Ⅰ阶段是由开场模压到金属与模具侧壁接触为止；第Ⅰ阶段完毕到金属充满模膛为止是第Ⅱ阶段；金属充满模膛后，多余金属由桥口流出，此为第Ⅲ阶段。
分数乘法整理和复习教学设计（推荐5篇）第一篇：分数乘法整理和复习教学设计《分数乘法整理和复习（1）》教学设计单位：武威第十六中学教者：张桐生教学内容：教材第17页整理和复习，第18页练习四1-3题。
教学目标：1、通过复习，把学过的分数乘法知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
2、使学生进一步理解分数乘法的意义和计算法则以及分数乘法的应用；进一步运用整数乘法运算定律，进行有关分数乘法的简便计算，提高计算能力。
3、进一步培养学生认真、细致、灵活的良好做题习惯，发展思维，提高计算能力。
培养学生自主探究、归纳概括、建构知识体系的能力。
4、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1、整理分数乘法的知识，形成知识网络体系。
2、理解并掌握分数乘法的计算方法，提高计算能力。
教学难点：灵活运用整数乘法运算定律进行分数简便计算，提高计算能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情引入二、整理知识，建构网络（一）自主疏理、再现知识1、回忆这个单元的知识，自主整理构建知识网络，并在小组内交流、完善。
2、展示自己整理好的知识网络体系。
3、教师结合学生的汇报加以整理，课件演示。
（二）交流完善，优化建构1、复习分数乘法的意义。
（1）出示题目：说出下列各式的意义。
1×5 29910×1 233×15 1×123×3 1.6×548（2）学生汇报。
（3）引导归纳。
①分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
②一个数乘分数的意义表示求这个数的几分之几是多少。
（3）分数乘法意义的理解与应用。
①出示题目：只列式不计算。
5个1是多少？ 0.24的3是多少？5的21倍是多少？ 4的799是多少？10②学生作答。
③小结：求几个几是多少，求一个数的几倍是多少，求一个数的几分之几是多少，都用乘法计算。
《教学设计原理与方法》复习提纲（20XX年6月）|一、教学设计概述1、教学设计的定义是什么教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。
2、教学设计的理论基础是什么系统科学理论、学习理论、教学理论、教育传播理论3、教学设计的内容包括哪些1、分析教学目标2、确定教学策略3、进行教学评价4、教学设计应用在哪些领域试举例说明。
?教学类型（过程）的设计教学资源的设计1、多媒体组合课堂教学 1、多媒体（网络）课件2、基于局域网的网络教学 2、专题学习网站3、广播电视远程教学3、网络课程4、基于Internet的远程教学 4、专业资源库二、教学目标与教学内容分析1、教学目标的定义是什么教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是教学设计和课程设计的基础，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。
|2、教学目标分类的代表性理论有哪些3、教学目标分析方法有哪些教学目标的表述方法有哪些试举例说明。
教学目标的分析方法：（1）分析教学内容（2）分解目标层次（3）表述教学目标教学目标的表述方法：`（一）行为目标的ABCD表述法对象（audition）、行为（behavior）、条件（conditions）、标准（degree） Ex：（“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”）（二）内部过程与外显行为相结合的表述法（三）表现性目标的表述法4、教学内容可以分为哪几类事实、概念、技能、原理、问题解决5、教学内容分析方法有哪些教学内容分析的关键在什么地方归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法教学内容分析的关键："知识点的分析：①依据知识点的内容属性确定具体的教学目标②依据知识点的教学需要考虑媒体的选择和使用③依据知识点与知识点的关系和联系形成知识结构④以知识点为单位检测教学目标6、如何理解教学目标与教学内容二维层次模型的内涵，能结合具体问题分析理解。
心理健康教学设计：有效复习教案一、教学目标：1. 让学生理解有效复习的重要性，认识到复习对于提高学习效果的作用。
2. 培养学生制定合理复习计划的能力，掌握有效的复习方法。
3. 提高学生的时间管理能力，学会合理安排学习时间。
二、教学内容：1. 复习的概念与作用2. 有效复习的原则与方法3. 制定复习计划4. 时间管理技巧5. 良好学习习惯的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：有效复习的方法与技巧，制定合理的复习计划，时间管理能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解复习的概念、作用、原则和方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，引导学生掌握有效复习的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享复习经验和时间管理技巧。
4. 实践演练法：让学生制定个人复习计划，并进行实际操作。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考复习的重要性，激发学习兴趣。
2. 讲解复习的概念与作用，让学生认识到复习对于学习成果的巩固具有重要意义。
3. 讲解有效复习的原则与方法，让学生掌握科学的复习方法。
4. 案例分析：分析典型病例，引导学生学会制定合理的复习计划。
5. 讲解时间管理技巧，让学生学会合理安排学习时间。
7. 小组讨论：让学生分享复习经验和时间管理技巧，互相学习，共同提高。
8. 实践演练：让学生制定个人复习计划，并进行实际操作。
9. 总结与反馈：对学生的复习计划和时间管理能力进行评价，给予反馈。
10. 布置作业：让学生结合所学内容，总结自己的学习方法，提高学习效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况，了解他们对复习方法和时间管理技巧的掌握程度。
2. 个人计划制定：评估学生制定的个人复习计划的可行性和实用性，检查他们是否能够合理安排学习时间。
3. 小组讨论：通过小组讨论环节，评估学生分享复习经验和时间管理技巧的质量，了解他们是否能够有效地与他人合作和交流。
4. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，检查他们是否能够将所学的复习方法应用于实际学习中。
《教学设计原理与方法》复习提纲（2014年6月）一、教学设计概述1、教学设计的定义是什么？教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。
2、教学设计的理论基础是什么？系统科学理论、学习理论、教学理论、教育传播理论3、教学设计的容包括哪些？1、分析教学目标2、确定教学策略3、进行教学评价4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。
教学类型（过程）的设计教学资源的设计1、多媒体组合课堂教学1、多媒体（网络）课件2、基于局域网的网络教学2、专题学习3、广播电视远程教学3、网络课程4、基于Internet的远程教学4、专业资源库二、教学目标与教学容分析1、教学目标的定义是什么？教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，是教学设计和课程设计的基础，是学习者在教学活动实施中应达到的学习结果。
2、教学目标分类的代表性理论有哪些？理论理论：类认知领域（识记、理解、言语信息，智力技能知识与技能综合、应用、分析、评价）动作技能动作技能情感态度情感态度价值观认知策略过程与方法3、教学目标分析方法有哪些？教学目标的表述方法有哪些？试举例说明。
教学目标的分析方法：（1）分析教学容（2）分解目标层次（3）表述教学目标教学目标的表述方法：（一）行为目标的ABCD表述法对象（audition）、行为（behavior）、条件（conditions）、标准（degree）Ex：（“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟分别写出形容词以完成句子”）（二）部过程与外显行为相结合的表述法（三）表现性目标的表述法4、教学容可以分为哪几类？事实、概念、技能、原理、问题解决5、教学容分析方法有哪些？教学容分析的关键在什么地方？归类分析法图解分析法层级分析法信息加工分析法教学容分析的关键：知识点的分析：①依据知识点的容属性确定具体的教学目标②依据知识点的教学需要考虑媒体的选择和使用③依据知识点与知识点的关系和联系形成知识结构④以知识点为单位检测教学目标6、如何理解教学目标与教学容二维层次模型的涵，能结合具体问题分析理解。
简召全《工业设计方法学》复习题工业设计方法学一、填空题1、方法是指在任何一个领域中的行为，它是用以达到某一目的的手段的总和。
2、就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验、及视觉感受而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。
3、产品设计方法论中首要研究的问题是技术与艺术的结合；工业设计方法论研究的第二个问题是功能与形式的关系；工业设计及方法论研究的第三个问题是宏观和微观的关系。
4、设计问题的求解模式主要有约束模式、推理模式和搜索模式。
5、产品的功能包括实用功能、美学功能、象征功能、环境功能和社会功能。
6、创造性思维的实质，表现为选择、突破和重新建构这三者的关系与统一。
7、创造性思维的基本形式包括抽象思维、形象思维、直觉思维、灵感思维、发散思维、收敛思维、分合思维、逆反思维、联想思维等。
8、一个产品的设计开发过程通常可以分为规划阶段、方案阶段、深入设计、施工设计和市场开发等阶段。
9、包装既有保护产品的作用，也具有宣传展示的功能。
10产品深入设计阶段包括四个方面，分别是总体设计、市场研究预测、深入设计与评价和模型或样机试验。
11在功能分类中，按功能的重要程度，功能可分为基本功能和辅助功能；按功能的性质可分为物质功能和精神功能；按用户的要求，可分为必要功能和不必要功能；按功能的内在联系，可分为目的功能和手段功能。
12、商品的附加价值是指企业得到劳动者的协作而创造出来的新的价值。
13、人类生存所必不可少的商品称为生活必需品；生活中以实用价值为主的商品称为实用商品；F.M.S商品则是高档商品。
14、系统的特性包括整体性、目的性、有序性、反馈性和动态性等五个方面。
15、一个产品系统的设计，包括系统分析和系统综合两个方面。
16、提高可靠性的途径主要有三个方面即设计、生产加工和管用养修。
17广义的产品，是指为满足人们需求而设计生产的具有一定用途的物质产品和非物质形体的服务的总和。
工业设计方法学复习提纲
请同学们对以下数目的特定章节仔细阅读。
《工业设计程序与方法》鲁晓波著清华大学出版社
1、（P3）设计程序与方法在现阶段有以下几个特点：设计方法、设计逻辑、设计时间的三维合一性、设计不再是线性的过程，具有与市场、企业、用户之间的信息交互性和工作并行性，数字化。
2、（P6）典型的设计程序与方法，目前教学中的应用模型。
3、（P16）创造性思维具有两种形式：直觉思维和逻辑思维。
4、（P21）形态设计的目标原则。
（在理解的基础上，归纳总结，勿死记硬背）
5、（P23）绿色设计，可以归纳为3R，减少（Reduce）、循环（Recycle）、再利用(Reuse).
6、(P41) 人机工程学的研究内容分为三个方面：人的生理和心理特征、人与机器的关系、环境系统总体设计。
7、（P81）产品设计的常用程序（简述）
1、市场调查与分析：问题的提出，信息资料的收集，信息资料的分析整理，
2、产品设计定位：……
3、概念创意与方案设计:…..
4、方案评价与优化:……
5、设计实施:……
《设计方法论》柳冠中或《事理学论纲》
1、（P66），从设计“物”到设计“事”，简述。
2、（P59）Donald A.Norman 行为的七个步骤。
自考工业设计方法学05387考点复习资料整理1 .产品功能：物质功能、精神功能一（实用，环境，美学，象征,社会） 物质:技术功能（可靠性，保养性）、使用功能（安全性，操作审美（环境美，外观美，功能美）、象征（时代，地位，集团，个人）、 教育（陶冶情操，影响思想）.工业设计孕育于18世纪60年代的英国，但诞生于20世纪20 年代的德国，成长于20世纪30年代的美国，期间经历了 18世纪中叶至19世纪初的机械化萌芽运动和19世纪下半叶的莫里斯的工艺美 术运动等重要时期。
2 .设计领域：家庭领域工作领域公共环境领域交通工具领域.思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映它既能动的反映客观世界，又能动的反作用于客观世界。
思维有再现性，逻辑性和创 造性。
主要包括抽象思维与形象思维两大类。
3 .创造性思维的实质在于“选择，突破，重新建构”这三者的关系与统一。
创造性思维在本质上高于抽象思维和形象思维，是人类的 高级阶段，他是抽象，形象，发散，收敛，直觉，灵感思维等多种思 维形式的协调统一。
4 .创造技法：头脑风暴法造技法联想法组合法KJ 法模仿创造法性，舒适性）、环境功能（工作，学习，生活，生产）性，舒适性）、环境功能（工作，学习，生活，生产） 精神:①头脑风暴法是1939年A. F.奥斯本提出的。
⑴自由畅想⑵延迟批判⑶以量求质⑷综合改善⑸限时限人②列举创造技法⑴缺点列举法⑵希望列举法⑶开会列举法③组合法⑴主体附加法⑵异类组合法⑶同物自组⑷重组⑸信息交合法@KJ法⑴准备⑵运用头脑风暴⑶制作卡片⑷分成小组⑸并成中组（6）归为大组⑺编排卡片⑻确定方案5.功能论设计的实质：把设计对象视为一个技术系统，用抽象的方法分析其总的功能，并把实现总功能的低一级功能（分功能）加以分析，进而寻求实现各分功能的技术途经（或技术效应，技术原理等）功能系统分为结构系统和功能系统6.功能定义：就是给设计对象及其组成部分的功能下定义，以限定每一功能的内容，明确其本质。
优化设计数学复习流程提升复习课教学有效性复习课是小学数学课中的一个重要组成部分，如何上好复习课，调动孩子们学习的积极性和主动性，提高复习课课堂教学的有效性，这是需要我们深入思考的问题；在教学实践中，我对此有一些想法和认识。
一、精心设计，梳理复习内容，优化复习程序数学复习课怎么设计，显然它和新授课有着明显的区别。
复习课应该坚持突出重点，精讲精练。
复习课的目的是帮助学生复习巩固所学过的知识，提高运用知识解决问题的能力，增强应用数学知识的意识。
1.制定的复习目标要有具体性和针对性目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号，例如“通过复习，培养学生良好的数学学习习惯”，这样的目标显得太空洞，到底培养学生的哪些习惯，却不是很清楚。
一堂数学课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的能力，太多会适得其反。
目标针对性要强，目标中知识、能力、情感态度等方面的要求需准确，三者之间不能混淆。
如小学数学中统计图表的复习，要将学过的统计表和统计图进行强化和分化，防止相关或相似知识产生混淆。
制定复习目标时，应注意和前面新授课中发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。
2.将数学知识点串联成知识网、知识树复习阶段应该制定好复习教案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节复习课。
不能搞题海战术，更不能以教师一人讲题目来包办课堂。
首先，要把教材体系中的相关数学知识进行再现，基本的数学概念，公式，方法，应该让学生理解的基础上掌握，并加以强化。
然后教师要积极引导学生将这些基本的数学知识进行系统总结，分析，形成“知识树”；将分散，缺乏系统性和条理性的知识，形成一个清晰的知识网络，这也会使学生明白复习课不是可有可无的。
如小学数学中的解方程中包括了用字母表示数，解简易方程，解方程和用方程解决问题等。
串联好的知识网络可以使学生更好地去理解，掌握和运用。
3. 优化复习结构，精讲精练，有效指导复习课具有很强的针对性，要做到把握重点，分散难点，练习的设计要有代表性。
江西省考研建筑学全科复习资料建筑设计与理论常用方法解析建筑设计与理论是考研建筑学中的重要科目之一，它涉及了建筑设计的各个方面，从概念到实践都有深入的探讨。
在这篇文章中，将介绍建筑设计与理论中常用的方法，并对其进行解析。
以下是几种常用的方法：一、SWOT分析法SWOT分析法是一种常用的建筑设计分析方法，它是基于对建筑场所内外部环境进行评估，从而确定建筑项目的优势、劣势、机遇和威胁。
通过这一分析方法，设计师可以更好地利用环境资源，减少项目风险，并提出合理的改进建议。
二、故事板法故事板法是一种通过故事情节展示设计概念和空间场景的方法。
通过绘制一系列有关建筑设计概念的插图，并随着故事的展开逐步展示设计的过程和场景，可以更直观地向他人传达设计创意。
三、功能分析法功能分析法是基于对建筑使用者需求进行分析和研究，确定建筑设计的功能和空间布局。
通过对建筑使用者的需求进行全面系统的研究，设计师可以更好地满足用户的需求，提供舒适、便利和高效的使用体验。
四、绿色建筑评估方法绿色建筑评估方法是一种评估建筑设计的可持续性和环境友好性的方法。
它通过对建筑材料的选择、能源利用、水资源管理和室内环境质量等方面进行评估，在设计过程中强调了环境保护和可持续发展的原则。
五、人类工程学方法人类工程学是将人体工程学原理应用于建筑设计中的一种方法。
它以人类的生理和心理需求为基础，通过分析人们与建筑空间的互动关系，提供人性化的设计方案，以增强用户的舒适度和满意度。
六、建筑环境模拟方法建筑环境模拟方法是一种使用计算机技术模拟和评估建筑环境的方法。
通过建立建筑的三维模型，并引入气候、光照、采光、通风等参数进行模拟，可以评估设计方案在不同环境条件下的效果，为设计提供科学依据。
通过以上的方法，设计师可以更全面地进行建筑设计的分析和改进。
无论是从宏观的SWOT分析，还是从微观的人类工程学方法，这些方法都有助于提高建筑设计的质量和效果。
然而，需要注意的是，不同的设计项目可能需要不同的分析方法，设计师需要根据具体情况选择合适的方法。
设计方法学复习思考题
CH1 绪论
1.方法论的结构
包括：技术手段操作规程；各学科具体方法；科学研究一般方法；
哲学方法
2.什么是设计空间？设计过程中的思维进程如何？
分析——将问题分解成诸方面（要素）
综合——将分解的各要素以新的方式重新构建组合
评价——检验组合，并确定其投入实践后产生的效果
3.什么是设计方法论？工业设计方法论研究的主要问题有哪些？
1.技术与艺术的关系；
2.功能与形式的关系；3宏观与微观的关系CH2 设计学概论
1.产品设计有哪些类型？设计的求解模式有哪几种？
产品设计类型：1开发性设计；2适应性设计；3变异性设计
求解模式：1约束模式；2推理模式；3搜索模式
2.对偶处理模型、产品的适应性系统。
对偶处理模型：在求解设计问题的过程中，存在两种思维方式的交互作用，既有逻辑的、理性的思维，又有非理性的、形象的思维，既有分析为主的串行思维，又有综合为主的整体性思维
产品适应系统：1适应性系统的意图、目的；2适应性系统的外在环境；
3适应性系统的内部结构
任何由人设计、生产的物品，都是适应性系统
CH3 创造性思维及其技法
1.创造性思维的要素
1选择；2突破；重新构建
2.创造性思维有哪些基本形式？
1抽象思维；2形象思维；3直觉思维；4灵感思维；5发散思维；
6收敛思维；7分合思维；8立体思维；9逆向思维；10联想思维3.发散思维的特征
流畅性——发散的个数指标
变更性——发散的类别指标
独特性——发散的新异指标
4.产品的创造法则有哪些？
1综合法则；2还原法则；3对应法则；4移植法则；5离散法则；
6强化法则；7换元法则；8逆反法则；9群体法则；10组合法则5.组合法则有哪些形式
1.主题添加法；2异类组合法；3同物组合法；4重组法；
6.智力激励法的基本原则和基本规则是什么？
基本原则：1延迟判断；2量变引起质变
基本规则：1严禁批判；2自由奔放；3追求数量；4谋求巧妙利
用和改进他人的设想
7.鲁尔巴赫德635方法中的6、3、5分别代表什么含义？
6：6人参加；3：各自提出3个设想；5：在5分钟内完成
8.戈登法和智力激励法有何异同？
1．智暴法的最重要的变种技法，其方法与奥斯本智暴法大致相同，不同点在于问题的提出方法
2．奥斯本方法会议开始时就明确具体的提出要思考的课题来征求意见
3．综摄法会议开始时只提出更抽象的议题，从比作为目的的题目更为广泛的概念出发，当有与实质性的问题有关的设想出
现时，才提出明确的委托课题
9.类比创造技法有哪些基本形式？
1拟人类比；2象征类比；3直接类比；4因果类比
10.应用仿生法进行产品造型时，有哪两种基本形式？
1感象征手法——直观模拟自然形态进行外观造型；2含蓄、隐喻的手法——抽取自然形态的艺术感觉，仿生形态概念隐而不显，由观者通过联想获得
11.创造技法中的观察分析方法有哪几种？应用属性列举法结合具
体产品提出改进设想。
1属性列举法；2缺点列举法；3希望点列举法
风扇名词属性
设想A：扇叶增加一组——双叶电风扇，换用两头有轴的电动
机，底座可旋转180度
设想B：改变扇叶材料——檀香木制成扇叶，在配置的中药浸剂中加压浸泡，制成保健风扇
设想C：改进控制按钮，改成遥控式，增加微电脑控制实现智能化
12.形态分析法有哪些基本步骤？
1明确要解决的问题（设计）；2将要解决的问题，按重要功能等方面，列出有助于解决问题的独立因素3详细列出个独立因素所含的要素；4将各要素排列组合成创造性设想，形成包含解决给定问题的多维矩阵；5紧扣设计目标，分析形态图中解决问题的最佳决策；6选择解决问题的最佳决；
13.奥斯本设问法的设问要点有哪些？
1是否有其他用途；2能否利用其他方面的经验和设想；3是否可以修正；4扩大，添加成分会如何；5缩小，去除成分会如何；
6是否可以代用；7是否可以改变；8是否可以颠倒；9是否可以组合；
CH4 功能论设计
1.什么是产品的结构系统和功能系统？两者有何关系？
结构系统：设计对象的硬件，反映了产品由哪些零部件构成及其相互配置（空间、连接、运动）关系
功能系统：设计对象的软件，在产品使用过程中得以体现，反映了产品结构系统中各构成要素的功能与产品总体功能之间的关系
二者关系：结构系统与功能系统共存于设计对象中，功能系统是产品的本质所在，结构系统是功能系统的外在和具体实现
2.功能论设计思想的主要内容及其基本程序。
主要内容：把设计对象视为一个技术系统，用抽象的方法分析其总的功能，并对实现总功能的低一级功能（分功能）加以分析，进而寻求实现各分功能的技术途径（技术效应、技术原理等），使黑箱成为内部构造和相互关系比较明确的白箱
基本程序：功能分析→功能系统→寻求实现分功能的技术途径→组合各技术途径→技术原理具体化→结构系统
3.产品功能的分类
1.按功能的重要程度分类：基本功能和辅助功能
2.按功能的性质分类：物质功能和精神功能
3.按用户的要求分类：必要功能、不必要功能和多余功能
4.产品功能系统中，各功能之间的逻辑关系有哪两种？
1目的功能——上位功能，实现特定目的的功能
2手段功能——下位功能，对实现目的功能起手段作用的功能5.产品功能分析：选择一种你所熟悉的工业产品，采用功能论的设
计方法进行设计分析。
（功能分析、功能系统图、原理方案、造型单元、组合形式）
6.定量结构变化法中功能结构的变型方式有哪三种？
1配置方式——主要功能在结构变化上具有的形式
2空间排列方式——点状排列、轴向排列、面状排列、立体排列
3主要零部件的尺寸变化
7.什么是产品的显结构和隐结构？如何确定产品的造型单元？
显结构——未被包容或包容其它部分的整体，在产品外形上通过空间或体积表现，成为视觉对象；
隐结构——被包容的整合结构，在产品的外观形体上不显示；
造型单元的确定：对产品功能结构的整合部分和联接结构进行包容性分析
*8．提高产品附加价值的方法有哪些？
CH5 系统论设计
1.相关表方法有何特点？有哪些主要步骤？
特点：1以探讨设计问题中要素间的关系为目的而展开构想的方法2分类按照关系最重要的、希望产生关系和无关系三类进行
3用“大点”、“小点”、无三种记号来表示各要素关系的大小主要步骤：1对设计问题进行分解，2然后进行分析比较，3排出主次要问题，4进行列表分类
*2. 因果分析图和关联图两种系统分析方法有何异同？
*CH6 产品设计流程
1.产品的设计开发过程包括哪些阶段？
1产品规划2方案设计3深入设计4施工设计5市场开发
2．产品抽样调查有哪些类型？
1随机抽样2等距抽样3非随机抽样
3．设计调查中收集资料的方法有哪些？
1询问法2观察法3实验调查法4个案调查法
*4. 调查技术和设计调查表的拟定。
5. 概念选择的方式有哪几种？
1由顾客、客户或某些其他外部实体选择概念；
2根据“直觉”来选择概念，并不使用明确的标准或方法，这样的概念只是“似乎”好点；
3团队的每个成员或者专家投票多数表决选出几个概念，得票最多的概念被选中；开发小组列出每种概念的优缺点并根据小组意见作出决策等；
4使用决策矩阵对每个概念进行评价。
开发小组依据预先制定的选择标准对每种概念进行评估
6.设计评价结果的处理方法有哪些？
1数学分析处理
2曲线化处理
3图形化处理。
