苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计

《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。

当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。

师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。

生：自由读文。

师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。

生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。

生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。

师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。

生：自由读文，个个是全神贯注。

师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。

师读文，生闭着眼睛听。

师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。

生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。

如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。

想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。

下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。

小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。

教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。

教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。

读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。

(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。

体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。

2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。

3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。

4、指导书写“铃、岭”。

教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。

2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。

教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。

看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。

（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。

苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教材分析本节课主要涉及一篇散文，题目为《北大荒的秋天》。

该篇文章旨在通过描写北大荒在秋天的景象，展现祖国大好河山的壮美，同时也表达了对祖国农业发展的渴望和对农民劳动者的敬重。

二、教学目标1.了解北大荒在秋天的风光，懂得欣赏自然美景。

2.理解散文的基本结构和写作特点，培养对语言的敏感性和表达能力。

3.培养学生爱国主义精神和尊重劳动的意识。

三、教学重点难点重点：通过阅读散文理解其表达的含义和文学特点，培养学生语感和表达能力。

难点：理解和运用比喻、拟人等手法感知北大荒的美景，提高语文综合素养。

四、教学准备•课前准备：散文《北大荒的秋天》、黑板、粉笔•课堂准备：语文书、录音机、PPT五、教学步骤（一）导入让学生看一张北大荒的照片，问学生：“这里是哪里？你有没有想过秋天的北大荒会是怎样的？”通过问题引起学生的兴趣和好奇心。

（二）预习小组分享预习后，让学生分成小组，先在小组内交流预习的收获和困难，然后每个小组选择一位代表进行分享。

（三）整段阅读老师朗读全文，让学生跟读，然后进行大声朗读，让学生感受散文的语言美感。

（四）分层指导阅读1.逐句阅读，边读边理解，帮助学生理解每个段落的主旨。

2.理解段落间的连贯性，提高学生的理解和记忆能力。

3.突出比喻和拟人等修辞手法，让学生感受文学中的美感。

4.引导学生通过感性认识到高科技农业所带来的改变，同时也懂得尊重劳动和珍惜粮食。

（五）互动问答让学生就以下问题进行交流讨论：1.散文中的比喻和拟人手法有哪些？它们有什么作用？2.散文中对高科技农业的描述与以往的传统农业有何不同？可能对农村带来什么影响？（六）课堂小结通过总结，回顾本节课的重点和难点，让学生再次回味美丽的北大荒秋景，同时也理解到农业的现代化进程以及对那些默默付出的农民们的敬重。

六、教学反思本节课通过让学生感知北大荒的秋天来激发他们对祖国的热爱和对劳动精神的尊重，而且也通过在线让学生交流达到集体合作和个别学习的平衡，这既培养学生的语言表达能力也激发了他们对美的感悟。

《北大荒的秋天》教案【优秀7篇】北大荒的秋天教案篇一（第一课时）一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。

二、教学准备：北大荒的前景图、投影片。

三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，现在是什么季节呀？在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节？是啊，大家说得都不错。

可是建国前，黑龙江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么？（让学生充分地说自己的所见和感受）对呀！一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]（二）指导看图，练习表达。

过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象？[出图]让我们静静地欣赏。

（给时间学生看）喜欢这儿的景色吗？你喜欢这儿的什么？（为什么喜欢？）[鼓励学生充分发表自己的见解。

]师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。

同学们，下面，你们最想做什么？（三）初读课文。

[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧！想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读；可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。

]1、学生自由读，老师巡视倾听。

2、再读。

读得高兴吗？那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的？待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗？抓紧读吧！3、交流读。

谁第一个来读？4、三读课文。

接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。

（1）生读，师下位了解学情。

（2）谁来猜？（3）我想问：读了三次课文后，你心里想说什么（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出图]蓝蓝的天空——小河——原野——（四）让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]板书设计；天空流云北大荒的秋天小河小鱼真美呀！原野大豆、高粱、榛树第二课时一、教学目标：1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

苏教国标版三年级语文上册教案：北大荒的秋天一、教学目标：1.了解北大荒的历史和现状，感受祖国农业生产的成就；2.学习了解文学作品中的元素，加深对文学作品的理解和鉴赏；3.引导学生在阅读文学作品时，发挥自己的联想和想象能力，提高阅读理解水平；4.掌握正确的阅读方法，提高阅读的效果；二、教学内容：1.课文：《北大荒的秋天》；2.康康文学家在作品中是如何通过细节描写展现北大荒的历史和现状的；3.学习如何运用正确的阅读方法，提高阅读效果。

三、教学重难点：1.学习阅读方法，提高阅读效果；2.学习如何通过细节描写更好地理解和鉴赏文学作品。

四、教学过程：1. 预习导入教师出示一张北大荒农田的图片，让学生描述这张图片中的内容。

然后教师通过提问题的方式，引导学生了解北大荒的历史和现状。

2. 阅读课文教师分段带领学生阅读课文《北大荒的秋天》。

在阅读过程中，教师要及时解释课文中的难点词汇，并让学生学会通过上下文理解课文的意思。

教师：大家看到了，文中描述的是北大荒的景象，那么文中的北大荒指的是什么？学生：指黑龙江省的一个地方。

教师：非常好，请看黑板上的黑龙江省地图，一起来找找北大荒的具体位置在哪里。

学生：在黑龙江省最北面的一个地方。

3. 核心阅读通过学生的自主阅读和老师的指导，让学生在阅读文中的描写时，注意到一些细节，然后让学生试着想象这些细节描写背后的含义和情感。

教师：我们通过刚才的阅读，发现文中描写了很多农作物的成熟情况、果实的大小、味道，每一处细节都展现了北大荒丰收的景象。

这些细节给我们带来了什么样的感受呢？请大家谈一下自己的想法。

4. 课文赏析教师通过翻阅相关资料，让学生了解文学作品中的元素，然后根据这些元素来发掘文本的深层含义。

教师：大家觉得，在《北大荒的秋天》中，除了描写农作物的生长和收割，还有什么其他的元素？学生：有季节的变化。

教师：非常好，季节的变化让文中的主角更加真实，你们有没有发现文中描述的天气和季节变化对于农作物的生长和果实的大小、味道有什么影响？学生：对。

苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计苏教版教材三年级上册5 北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，读准多音字“转”，能够积累表示颜色的词语，并能与实际生活中的事物相联系，加深对色彩的认识。

2、朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上思考课文写了北大荒的哪些景色，初步培养学生整体把握文本的能力。

3、了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，并试着运用。

体会先概括后具体的构段方式。

4、通过文本阅读，结合相关资料，了解北大荒的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重、难点：重点：读懂课文，学会本课生字新词，在知道课文写了北大荒的哪些景色的基础上，整体感知课文。

难点：了解课文中比喻、拟人的修辞方法，感受它们的表达效果，体会先概括后具体的构段方式，并试着运用。

三、教学评价设计：1、检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。

2、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活实际、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会北大荒的美丽富饶，并进行切合实际的评价。

3、借助体会比喻、拟人的修辞方法及先整体后具体的构段方式，鼓励学生试着运用，要及时捕捉学生的新鲜感受，及时评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性，实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，了解北大荒1、同学们，现在已经是什么季节了？你在哪里发现秋姑娘的脚印了？（学生交流）今天我们一起走进北大荒，去看看那里的秋天是什么样的。

（板书课题）2、师生交流对北大荒的了解。

师出示课件，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写。

（1）出示预习单，组织学生认读生词，检查是否正确规范。

由于本课形近字较多，所以要引导学生仔细观察，指导根据义旁识记生字，强调多音字“转”。

《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学习先概括、后具体的写作方法。

教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。

3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。

今天，我们一起去感受北大荒的秋景。

4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。

2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。

3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。

4．品读比喻句。

（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。

（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。

（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。

（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。

5．想象画面，感受天空的净，流云的美。

6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。

随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。

2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。

《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计1一、教学目标：1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。

3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。

感受语言美，培育观赏及想象实力。

二、教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。

三、教学难点：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

四、教学打算：多媒体课件五、教学过程：一、导入。

1、师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象? 你用一个词语来形容一下吗? (课件:XXXXXXX的北大荒)2、师：大家用了一些美丽的词语来赞美北大荒，说的真好。

老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊!(师稍停顿)生(心照不宣)齐答：北大荒的秋天真美啊! (课件出示)3、师：北大荒的秋天多美呀。

今日我们又来到了北大荒。

先让我们再来熟识一下昨天刚相识的新挚友。

(出示生词，指名读)4、师：同学们的交际实力真强，这么快就把新挚友变成了老挚友。

昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方?生：看到过天空、小河、原野 (老师板书)二、新授。

1、师：这三个地方，景色各异，老师信任大家确定有自己最宠爱的地方。

好好地把描写这三个地方的文字仔细读一读，再比较一下，你最喜爱哪个地方的景色?还要想一想为什么这个地方会令你喜爱?2、学生自读课文，老师来回地巡察倾听沟通。

老师了解学生的选择：宠爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱，肯定都有自己的理由。

就让我们相互沟通一下，说说你最喜爱的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?体会“一碧如洗”2、师：碧蓝的天空的确好看，但(引导学生说)傍晚的流云更美。

(出示晚霞组照)是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。

(指名读) 师：我在听你读的时候，感觉到你也留意到了老师标出的这几个词，能告知大家，你读了这几个词，联想到了什么吗?3、这些颜色的词，把流云写得缤纷漂亮，你也能说几个这样的词吗?4、师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——生齐答：五彩斑斓。

苏教版小学三年级上册语文教案格式：北大荒的秋天教案标题：《北大荒的秋天》教学目标：1. 掌握课文《北大荒的秋天》的基本内容。

2. 理解课文中的重点词汇和句子，提高词汇积累能力。

3. 培养学生对农田里秋天的变化的观察能力。

教学重点：1. 听读课文，理解文章意思。

2. 学习新词汇，强化记忆。

3. 运用所学知识，描述北大荒地区秋天的景色。

教学准备：1. 教师准备课文《北大荒的秋天》的课件或黑板。

2. 教师准备相关的图片或实物，以便引入话题。

教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示北大荒的图片或实物，用口头描述引入话题：“大家看看这是什么地方？”2. 学生回答后，教师继续引导：“你们知道北大荒在什么季节的时候最美吗？”步骤二：呈现课文（10分钟）1. 教师出示课文《北大荒的秋天》，让学生跟读。

2. 教师带领学生一段一段地朗读课文，并解释生词和重点句子。

步骤三：课文理解（15分钟）1. 教师提问：“北大荒的秋天是什么样的？”2. 学生回答后，教师引导学生回忆课文中的关键词句，帮助学生进一步理解。

3. 教师逐句解读课文中的重点词汇和句子。

步骤四：拓展活动（15分钟）1. 教师出示相关图片或实物，让学生观察并描述秋天里北大荒的变化。

2. 学生可以用课文中的句子作为参考，也可以自由发挥，用自己的语言描述。

3. 学生可以分组交流，分享自己的观察结果。

步骤五：巩固与练习（10分钟）1. 教师出示课文中的选择题或填空题，让学生回答。

2. 教师可以根据学生的学习情况，进行针对性辅导，巩固学生对课文的掌握。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师帮助学生总结课文中的重点内容，并与学生一起回顾教学目标是否达成。

2. 教师可以提问学生对本节课的感受和收获，鼓励学生积极参与。

步骤七：课后拓展（5分钟）教师布置相关作业，要求学生完成朗读课文并完成书写相关练习。

教学反思：通过对课文《北大荒的秋天》的教学，学生能够了解北大荒地区秋天的景色，提高了词汇积累能力，并培养了观察和描述能力。