高考各类材料作文题命题理由及指导汇编

2024高考作文全国6套试题导写（材料解读+审题立意）以高考试题为指南：语文学什么，作文写什么一、培根铸魂是永恒的目标1．以党的创新理论固本。

试题引导同学们运用党的创新理论成果指导实践。

全国甲卷论述类文本阅读的材料节选自学术论文《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》。

作为“人类命运共同体”的重要组成部分，“海洋命运共同体”是中国智慧和方案，具有从海洋层面构建合作共赢、和平安宁的命运共同体的重大现实意义。

所设题目在于引导同学们了解构建海洋命运共同体的时代价值，真切体会中国智慧和大国担当。

2．以爱国主义精神育人。

新课标II卷文学类文本阅读的材料节选自2023年茅盾文学奖获奖作品《千里江山图》。

小说以1933年党中央机关从上海到瑞金的战略大转移为背景，以“千里江山图”行动计划为线索，讲述了地下特别行动小组克服种种困难、最终完成任务的故事。

节选部分呈现了隐蔽战线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。

试题引导同学们理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，认同中国革命的思想基础和情感基础。

陈千里、叶桃的“别离”是所选材料中的重要情节，题目之一要求同学们体会“别离”的深刻内涵，引导同学们赓续共产党人精神血脉，传承红色基因，将自己的小我融入人民的大我，为祖国奉献，为幸福生活奋斗。

新课标II卷信息类文本阅读的材料围绕“探月”主题展开。

材料涉及我国登上月球背面计划、“玉兔一号”探测成果、“嫦娥四号”在探月史上取得的里程碑式成就等。

材料和题目都旨在激发同学们的民族自豪感和科技报国热情，鼓励大家在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。

3．以优秀传统文化润心。

新课标II卷文言文阅读为组合文本，材料由三部分组成。

材料一讲述魏文侯礼敬名士的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的评述。

题目要求在充分理解材料三的基础上，归纳出材料一材料二两件事的相似之处。

题目旨在引导同学们在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。

高考叙事类材料作文题命题理由及写作指导汇编13．阅读下面文字，按要求作文。

1910年，德国习性学家海因罗特在实验过程中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟在它第一眼看到的自己的母亲后边。

但是，如果它第一眼看到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，它也会自动地跟随其后。

尤为重要的是，一旦这小鹅形成对某个物体的追随反应，它就不可能再对其他物体形成追随反应。

用专业术语来说，这种追随反应的形成是不可逆的，而用通俗的语言来说，它只承认第一，无视第二。

这种后来被另一位德国习性学家洛伦兹称为“印刻效应”的现象，不仅存在于低等动物里，而且同样存在于人类之中。

几乎所有的心理学家和社会学家都知道，人类对最初接受的信息和最初接触的人都留有深刻的印象，他们用“首因效应”等概念来表示人类在接受信息时的这种特征。

于是我们发现，人类确实像那只小鹅那样，承认第一，却无视第二。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不少于800字。

【命题理由】这道题注重考查考生的独立思考能力，可以激发考生写作的能动性和积极性。

【命题指导】宁做鸡头，不做凤尾，或者活在别人的阴影下，不如去另辟天地。

当然，这要视个人的能力而定，你如果没有强烈的开拓能力或仍处于学步阶段，那就跟在别人屁股后边吧，至少风险小些。

我们应该看到，很多人的成功是靠很多人的推动而铸就的，我们对他们同样表示尊重。

本材料可使用话题有前与后、追随与突破等。

14．阅读下面的材料，根据要求作文。

1926年，英国皇家学院院士肯?莱文发现一个大沙漠中有一个叫比赛尔的小村庄。

它紧靠一片绿洲，从这里走出沙漠只要三天时间，可是奇怪的是，这里却没有一个人走出过沙漠。

肯?莱文问那里的人：为什么不出去?得到的回答是：走不出去。

原来他们尝试过多次，无论向哪个方向走，每次都是回到原地来。

肯?莱文当然不信，他雇了一个叫阿古特儿的当地人，让他带路，走了十天，果然又回到了原地．他由此弄清了他们走不出去的原因：原来他们不认识北斗星，在茫茫大漠里没法准确地判断方向，所以他们走的路线实际上不是直线而是一条弧线。

2024年高考全国各地模拟考作文汇编【原题+审题+立意+例文】第5辑01【原题呈现】【来源：网络】阅读下面的材料 ,根据要求写作。

(60 分)本试卷语言文字运用Ⅱ提到，女孩要保护好皮肤，清洁时要掌握好“度”，过度清洁就会损伤皮肤。

的确如此，一些事情如果把握不好“度”，就会造成意想不到的后果。

但生活中我们也常常说：突破极限，才能感受到不一样的生活。

请结合以上材料写一篇文章 ,体现你的感悟与思考。

要求：选准角度 ,确定立意 ,明确文体 , 自拟标题；不要套作 ,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

【审题】材料先由语言文字运用Ⅱ中过度清洁会导致皮肤损伤后果的现象，总结出“一些事情如果把握不好‘度’，就会造成意想不到的后果”的道理。

然后一转，又提出“突破极限，才能感受到不一样的生活”的观点。

这两句话并不难理解，第一句强调做事要有“度”，否则过犹不及，后果严重；第二句强调打破“度”的限制，感受不一样的生活。

材料中的两句话看似矛盾，其实从不同的角度看，它们各有各的道理。

第一句话重在告诉人们要理性、恰当地处理学习、工作和生活中的一些问题，如为了提高学习成绩，不分昼夜地苦学，超出了身体承受的“度”，不但不会提高成绩，反而还影响了身体健康。

第二句话重在激励人们要有一种挑战精神，将生命的能量发挥到极致，从而“感受到不一样的生活”。

运动员哪一个不是在打破“度”的限制而挑战极限呢？正因为运动员有了挑战极限、突破极限的精神，体育运动才异常精彩、夺人眼目。

写作时，两者可以并重地进行论述，但最好突出其一，这样更能集中笔墨，更好地展开论述。

需要注意的是，两者之间不能厚此薄彼，即立其中一个，一定就要驳另一个；宜采用“……固然重要，但……更能……”的逻辑步骤，这样既能突出自己确立的观点，也避免了走向极端。

【立意】①“度”固然重要，突破极限却更加精彩；②凡事要有“度”，过犹不及；③是守住“度”还是打破“度”，不同情况不同选择。

高考语文作文真题汇编及范文及分论点篇一《“可为与有为”》“可为与有为”，这作文题目啊，一看到就觉得有不少话想说。

就说我上次参加社区的志愿者活动吧。

这事儿本来在我看来就是一件可为之事，为啥呢？我们社区那老人挺多，年轻人大多忙着上班上学。

老人们有时候想找人唠唠嗑，或者需要搬些重物啥的，挺不方便。

社区就组织了个志愿者活动，让年轻人来给老人搭把手。

我一开始想，这就是我能做的，一个小小的善举，也不费啥大力气。

我负责照顾的是一位李大爷。

这大爷啊，身体还挺硬朗，就是眼睛不太好。

我第一天去他家里，看到那家里有点乱，东西到处都是。

我心说这就是我可为之事的开始呗。

我就先帮他把房间整理了一下。

哎呀，这整理的时候才发现，大爷的东西虽然多，但每件好像都有故事。

他那些旧书，都泛黄了，有些还是几十年前的版本，讲起来那眉飞色舞的。

随着不断地去照顾大爷，我发现自己做的事越来越多，也越来越有意义。

我陪着他上医院检查身体，在医院里跑前跑后的。

大爷行动不方便，我就成了他的腿和眼睛。

这时候我就觉得自己不仅仅是做了一件可为之事，而是逐步变得有为了。

我从简单的帮忙，到成为大爷生活中一个重要的小帮手。

这就好比在大义面前，我们可以从那些微小的可为之事做起，像扶老人过马路开始，到最后成为一个对社会对国家真正有贡献的有为之人。

就拿扶老人过马路这最简单的事儿来说吧。

一个人在马路上看到老人颤颤巍巍不敢走，他去扶了，这就是可为。

而如果他能经常在马路上关注这些需要帮助的老人，号召更多人来做，甚至影响大家形成良好的社会风气，那他就是从可为变成有为了。

我在社区志愿者活动的经历就是这样从简单的可为，到让自己的行为充满意义，成为有为的一个过程。

篇二《“劳动的价值”》“劳动的价值”这题目啊，一下就让我想到我家的老院子。

我家那个老院子，以前那真叫一个狼狈。

到处长着杂草，最开始也就膝盖那么高，我想除草，这事儿一想到就觉得累，劳动嘛，哪有轻松的。

那些杂草像是占领了我们的院子一样，密密麻麻的。

高考作文参考立意及古今参考材料●题目一：人工智能与问题（新课标I卷）●参考立意●1. 学会提问，善用科技●2. 问未有之问，求未有之知●3. 人工智能可答疑，人生之惑需自解●4. 一问一答不迭，新旧交替无尽●5. 提升思维能力，超越机械回答●古今中外事迹●古代事迹：●孔子问道：孔子在求学过程中，广泛提问、虚心请教，以增长学识。

●苏格拉底提问法：苏格拉底通过不断提问，启发学生深入思考和自我反省。

●朱熹的“格物致知”：通过观察和实验，提出并解决问题，推动了理学的发展。

●现代事迹：●图灵测试：图灵通过设计测试，探讨机器能否拥有类似人类的智能，推动人工智能的发展。

●爱因斯坦的思维实验：通过设想各种情境，提出相对论等重大理论。

●霍金的宇宙探究：通过不断提问和探索，提出了黑洞蒸发等理论。

●题目二：抵达未知（新课标II卷）●参考立意●1. 世界之大，勇于探索未知●2. 不断超越，向未知前行●3. 探索未知之境，吾心定而求索●4. 科学精神，永无止境●5. 突破自我，迎接挑战●古今中外事迹●古代事迹：●郑和下西洋：通过七次远航，开拓了中国与海外的贸易和文化交流。

●哥伦布发现新大陆：勇于探索未知海域，最终发现了美洲大陆。

●玄奘西行取经：不畏艰险，前往天竺求取佛经，为中印文化交流做出了巨大贡献。

●现代事迹：●阿波罗登月：美国通过阿波罗计划，实现了人类首次登月，揭开了月球的神秘面纱。

●嫦娥四号探月：中国通过嫦娥四号任务，成功实现了人类首次在月球背面软着陆。

●天问一号探火：中国首次火星探测任务，成功将探测器送入火星轨道，开启了火星探索的新篇章。

●题目三：坦诚交流（全国甲乙卷）●参考立意●1. 为人处世：悦纳差异，乐于交流●2. 理想交流：心声共鸣，超越立场争锋，追寻真正的相遇●3. 交流旨归：勇发声，广纳言，建立交流桥梁，促进深层链接●4. 数字时代：拥抱真诚表达，远离网络模板化●5. 文化发展：包容差异冲突，促进文明交流发展●古今中外事迹●古代事迹：●“史记”中的司马迁：用坦诚的笔触记录历史人物，展现其真性情。

高考作文命题预测、指导和同类素材这篇关于高考作文命题预测、指导及同类素材，是笔者特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！预测命题1有一位叫马丁•尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。

他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。

然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。

然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。

【写作指导】当纳粹对“我”身边的人进行迫害时，“我”三缄其口，不肯说话，因为“我”认为自己不属于那一分子，他们的生死与“我”无关。

而当最终纳粹的黑手向“我”伸来时，周围已经没有人能留下来为“我”说话了。

“我”的冷漠不仅害了别人，更害了自己。

而在世界变得越来越冷漠的今天，在享受孤独和学会漠视的今天，这则材料无疑更具有一种发人深省的警示意味，有着极强的现实针对性。

它告诫人们，人与人之间的关系何等紧密，我们绝不能断言“我绝不会麻烦别人”“X人X事与我无关”“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”，一个人的生活态度会影响很多人的命运，进而影响着自己的命运。

那么，在这个充满了联系的世界中，我们就应该对他人保持谦和诚恳的态度，勇于承担自己的责任，这也是一个现代人应有的世界观。

由此，我们可以谈个人对于他人、集体、社会、国家乃至世界的价值与作用，不能因为事不关己就高高挂起，袖手旁观，甚至落井下石，而是应当伸出援助之手，尽自己所能去关心、帮助他人，因为世界上没有一座孤岛。

【同类素材】1.没有人是一座孤岛——约翰•多恩没有人是一座孤岛/可以自全/每个人都是大陆的一片/整体的一部分/如果海水冲掉一块/欧洲就减小/如同一个海岬失掉一角/如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块/任何人的死亡都是我的损失/因为我是人类的一员/因此/不要问丧钟为谁而鸣/它就为你而鸣。

2.《六国论》：齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何也？与嬴而不助五国也。

作文前沿特点概述：命题材料关联试卷阅读材料，将写作任务放在具体情境之中，以学生在作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。

题型起源：2023教育部命制度四省联考作文题（安徽、云南），以试卷阅读材料（现代文阅读I《这里是中国》）为情境命题，这种作文题型值得注意。

典型题01【真现再现】阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。

祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用I的材料，不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【考题解读】作文题I“这里是中国”，独辟蹊径，抢眼亮眼，以具象感知的方式，从生活取材，春风化雨般引导学生感受祖国家园之美。

命题材料关联了现代文阅读材料《这里是中国》的素材，将写作任务放在具体情境之中，以学生在文学作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。

《这里是中国》一文有较强的科学性，理性地说明了祖国山河之所以壮丽的根源，作文题要求学生在读过材料之后，将祖国之美以明确的文体（或论述或抒情）和个性化的表达重新诠释出来，充分体现了对语文学科认知情境的关注，考查了学生对语文学科本体相关能力的把握程度。

对语文学习情境化的重视，学科核心素养下的写作教学，必须将写作置于具体、真实、明确且有社会意义的情境之下，避免对某些抽象概念的形而上的议论，更要避免模式化的描写、议论等表达方式的纯技巧训练。

【审题指导】1.审读材料材料第一句创新性地从现代文阅读引入祖国之美；材料第二句“祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。

”这句话既是审题的关键，也是这道题审题的难点。

高考叙事类材料作文题命题理由及写作指导汇编5．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

宋朝文学家苏东坡读到王安石《咏菊》诗“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”后，很不以为然，心想菊花敢与秋霜鏖战，焦干枯烂而不落瓣，于是随手写道：“秋花不必春花落，说与诗人仔细吟。

”后来苏东坡调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上已无一朵菊花，到此方知，同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题理由】生活中，人们往往习惯于从表面看问题，用经验解决问题。

这样的思维方式难免简单，本题意在引导考生学会透过表象看本质，把经验同实际情况结合起来解决问题。

这一命题也符合近年高考重在考查考生思维水平的方向。

【命题指导】从整体讲，苏东坡依据经验“想当然”的做法在生活中随处可见，可联系生活实际谈说话做事需细致全面地了解情况后再下结论，切忌以偏概全。

可立意为实践与真知、体验与新知、经验等；从“同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分”，可立意为事物的多样性、一花一世界等。

6．阅读下面的材料，根据要求作文。

最近，我去海南旅游了一趟，二十多岁的导游小红给我留下了深刻的印象。

小红一上车就说：“感谢你们来海南旅游，你们在海南的消费就是对海南经济的贡献，我代表海南800万人民感谢你们!”说完深深地鞠了一躬，看不出有半点的矫情造作。

这是我在其他旅游区从来未见过的。

一个地方的东西是否好玩好吃好看，固然重要，真诚的态度，同样不可缺少。

一位导游，也许就可以代表一个行业；一位导游，也许就可以代表一个省的诚意。

读完这则材料，你又能想到什么?请自选话题，写一篇作文。

要求：(1)立意自定；(2)体裁自选：(3)标题自拟；(4)不少于800字。

【命题理由】形式上，话题作文不会退出高考，但需要创新，以新的面孔出现。

比如，和新材料作文联姻，要考生根据材料自主确定话题。

近十年高考作文解析大全（写作指导及范文）1．[2018∙全国卷II，22]阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。

然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。

因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。

事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

[写作指导]本题属于新材料作文，有很强的思辨性。

针对材料内容，需要开启三种思辨模式：①因果思维，寻因导果，执果索因；②对比思维，寻找异同，触其本质；③逆向思维，打破常规，另有所得。

立意方向指导：1．尊重客观现实，走出定式思维。

英美军方对于作战飞机的弹痕分布进行调查后得出的结论是：哪里弹痕多就加强哪里，这是一种惯性思维。

人只有针对现实，具体问题具体分析，才能提出正确的方法和策略。

站在这个角度来看，该作文可以写具体问题具体分析，打破思维定式。

2．坚守自我认知，做到以理服人。

统计学家沃德在对飞机弹痕进行分析后得出，“更应该注意弹痕少的部位”。

并且能够“力排众议”，坚持自己的观点，这种坚守自我内心的科学态度，值得我们学习。

3．树立全面思维，追寻正确答案。

沃德并没有说只关注“弹痕少的部位”，而是说“更应该注意”，实质上是一种全面思考的过程，只有对问题进行了全面思考，才能接近问题真相。

4．抓住细节部分，考虑被忽略内容。

现实生活中，真理往往掌握在少数人手中，很多科学的发现或许只是偶然的瞬间灵感。

而作为个体的人，往往都有“从众心理”，那么这个被忽略掉的不起眼的部分，往往会被人们一直忽视，进而和真相之间的距离越来越远。

写作时，可以感情真挚，真诚表达对科学精神的敬意；可以立意深刻，揭示弹痕多少与飞机返航的表面与实质的关系；可以材料丰富，最好能储备有时代气息的新鲜材料，比如网络热点事件与事实真相的反转，比如中国科学家立足国情科学解决问题的品质和精神。

2024年高考全国各地模拟考作文汇编【原题+审题+立意+例文】第11辑01【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。

作为网民,有人已经习惯于“点赞”,认为“点赞”虽是举手之劳,却激励了对方,给了屏幕背后的人更多鼓励;有人毫不吝惜“差评”,认为只有实事求是,指出问题才能促进对方的提升。

“点赞”“差评”源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度,确定立意，明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题】审题时首先要对“点赞”和“差评”有恰当的理解，应当透过现象抓本质。

“点赞”代表着赞许、支持等；“差评”代表着不满、批评等，是消极负面的回应。

“点赞”与“差评”都有其价值和意义，恰当的点赞与差评都能带来进步。

其次，考生应当在“点赞”与“差评”中做出选择，着重论述其中一个的价值意义，或者批驳另一个的危害；也可以将“点赞”与“差评”结合起来，找到二者的平衡点。

材料可以分三层：在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。

//(通过网络现象，引出主话题：“点赞”与“差评”。

)作为网民，有人已经习惯于“点赞”,认为“点赞”虽是举手之劳,却激励了对方,给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”,认为只有实事求是,指出问题才能促进对方的提升。

//（通过网民的不同态度，引出作文思考：“点赞”与“差评”，孰是孰非？注意命题采用了惯用的方式，“有人……”“有人……”，对同一现象，提出两种相反的观点态度。

）“点赞”“差评”源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面。

//（通过提示语，引导考生由此及彼，展开思考。

网络上的“点赞”“差评”，可以拓展到生活中的方方面面，话题具有更深远的内涵。