六一居士传学案 教师版

第六课《六一居士传》导学案学习目标：1.准确理解课文重要的字、词、句，提升文言文的阅读水平。

2.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

学习步骤：二、课文内容梳理第一段：第二段：3 .（1（2（3（4（5（6（7（8（9（10（11（12（13（14（15特殊句式（1）六一，何谓也？（2）（3）老于此五物之间（4）是岂不为六一乎？（5）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（6）方得意于五物也（7）虽响九秦于洞庭之野（8）世事之为吾累者众也（9）此吾之所以志也提问4.：“六一居士”中的“六一”何所指？5. 作者定名为六一居士的目的是什么？6.“六一”给了居士怎样的快乐？7、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”？8. 文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？第三段：9.（1（2（310. 本段作者提出了哪几条隐退的理由？11 文中哪一句话表达了作者归隐的决心？三、小结：文章主旨艺术特色四、课后检测（一）解释下列加线的词：1234567（二）解释下列的多义词：12（三）指出下列句式的类型（1）六一，何谓也？（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（3）方得意于五物也（4）虽响九秦于洞庭之野（5）世事之为吾累者众也（6）此吾之所以志也（四）请翻译下列句子1．然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。

2．虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。

3．吾其何择哉?（五）谈论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。

《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

《黄州快哉亭记》：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？《超然台记》：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。

……吾安往而不乐？《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

附录：《醉翁亭记》（欧阳修）环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。

2、理解文章中“六一”的具体内涵。

3、学习本文的写作手法，体会作者的思想感情。

4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。

（2）分析文章的结构和写作特点。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）理解古代文人的精神追求和价值取向。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。

比如，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。

今天，我们要认识的是北宋文学家欧阳修，他自号“六一居士”。

那么，这个别号究竟有什么特殊的含义呢？让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。

2、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。

他是北宋古文运动的倡导者和领袖，“唐宋八大家”之一。

其散文说理畅达，抒情委婉，为“宋文”之典范。

他的诗词风格清新，语言优美。

代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。

3、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

（3）教师检查学生的预习情况，提问重点字词的含义。

4、精读课文，理解内容（1）学生分组讨论，思考：文中的“六一”具体指什么？明确：“六一”指的是“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（2）作者为什么以“六一居士”为号？引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。

明确：作者历经仕途坎坷，晚年希望摆脱官场的纷扰，追求一种宁静、闲适的生活。

“六一”所代表的这些物品和情趣，正是他所向往的生活状态的体现。

（3）文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往？学生找出相关语句，如“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

广东省佛山市顺德区均安中学高中语文唐宋散文六一居士传学案一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

二、教学重点：1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

三、教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

四、教学时数：一课时五、教具：多媒体六、教学内容和过程：一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。

二、明确本课的学习目的。

三、学习第一自然段试译：1、六一居士初谪滁山谪：贬官2、将退休于颍水之上古：辞退官职今：职工因年老或残废而离开工作岗位△问：谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？明确：其本人。

初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。

四、学习第二自然段1、结合注释通读第二自然段试译：1、是为五尔尔：通“耳”，罢了。

2、以吾一翁以：把，介词3、此庄生所诮畏影而走乎日中者也诮：责备讥讽畏：害怕走古：跑今：指人的脚交互向前移动4、聊以志吾之乐尔聊：姑且以：用，用来志：记，记述尔：通“耳”，罢了。

5、吾之乐可胜道哉乐：乐趣胜：尽6、方其得意于五物也方：正当其：指作者自己7、阅大战于涿鹿之原阅：观看8、未足喻其乐且适也足：能够喻：形容其：自己的适：舒适9、然常患不得极吾乐于其间者，世事为吾累者众也患：忧虑不得：不能极：尽情累：形容词用作动词，拖累10、其大者有二焉大者：大的方面11、轩裳珪组劳吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累形：身体外：外面12、使吾形不病而已悴病：名词作动词，生病已：已经悴：憔悴13、吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之乞：请求一日：某一天恻然：恻隐之心哀：哀怜14、庶几偿其夙愿焉庶几：表可能、期望夙愿：平素的愿望15、此吾之所以志也古：……的原因今：表因果关系的连词16、子知轩裳珪组之累其形子：您累：使……劳累其：自己的17、累于彼者已劳矣累:形容词作动词，被拖累彼者：官场其：指代上文所说的两方面19、置之，区区不足较也置：停止足：值得较：比较本段特殊句式：①、六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）②、此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）③、方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）2、提问：欧阳修为何自命为六一居士？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

六一居士传教学目标：1.知识与技能：借助注释与工具书，疏通文意，掌握重点字词句。

2.过程与方法：熟悉互动讨论的学习方法。

3.情感态度与价值观：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。

教学重点：掌握重点字词句。

教学难点：感受晚年欧阳修沉浸于六一世界和“乞骸骨”的情怀。

教学过程:一、检查课文特殊文言句式、文学常识、课文内容。

二、朗诵全文点拨:注意控制好语调、语速、停顿。

三、话题研究（一）“五物”有何魅力能让欧阳修沉醉于此？提问:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”是谁的名句?明确:欧阳修的名句。

欧阳修的这两句话与他所追求的“五一”世界及辞官归隐似乎很矛盾。

明确:不矛盾。

(1)五物不是一般的“逸豫”的表现,五物是一种高雅的艺术,是古代文人士子的一种雅趣。

(2)从文中可以看出欧阳修选择“六一”的原因:五物给欧阳修带来了快乐、带来慰藉,“六一”世界是摆脱现实的一种选择。

(回归文本)居士曰:“吾之乐可胜道哉!方其得意于五物也,泰山在前而不见,疾雷破柱而不惊;虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其乐且适也。

”居士曰:“不然。

累于彼者已劳矣,又多忧;累于此者，既佚矣,幸无患。

吾其何择哉?”（二）欧阳修为何“乞骸骨”？理由一：夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。

理由二：吾尝用于时矣，而讫无称焉。

理由三：今既老且病矣，乃以难疆之筋骸贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言。

明确：欧阳修穷则独善其身的情怀。

四、课堂小结这篇文章反映了欧阳修晚年的厌倦官场生活、想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有其明哲保身、远身以避祸的一面，表现出了孟子的“达则兼济天下，穷则独善其身”的观点。

五、作业苍茫的月色下，苏轼顿悟了万物永存的道理，写下《赤壁赋》；_______，_________，写下《醉翁亭记》。

自号“六一居士”的欧阳修，_______，________；得名“方山子”的陈慥，立志安守庵居蔬食的清贫，绽放生命的异彩。

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹，了解六一居士对中国近现代史的贡献，增强学生的爱国意识和民族自豪感，引导学生走中国特色社会主义道路，形成强烈的爱国主义情感。

二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。

三、教学重点和难点重点：了解六一居士的生平事迹及其影响。

难点：分析六一居士对中国近现代史的贡献。

四、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。

五、教学过程设计步骤一：导入介绍教学目标，让学生了解本课将学习的内容。

步骤二：六一居士的生平事迹1.给学生分组，让他们自行查阅资料，做一份六一居士的简介，并按顺序进行简单介绍。

2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹，并简单分析其对中国近现代史的贡献。

步骤三：六一居士的影响1.让学生以小组为单位，讨论和整理六一居士的影响。

2.学生们发言，展现对六一居士的感悟和认识。

步骤四：拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍，让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。

2.可以组织学生进行小型演讲或报告，展示对六一居士的理解和认识。

步骤五：课堂反馈教师与学生一起进行总结，针对课堂讲解的问题进行点评和指导，鼓励学生提出自己的问题和感悟。

六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估，可以根据学生的学习表现及参与度进行评定，做出教学改进通过本节课的学习，学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献，能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。

同时，本课通过多种教学方法，如研讨、课外拓展等，不仅拓宽了学生们的知识面，还培养了学生们的综合能力和创新思维。

通过评估发现，学生们理解、把握了六一居士的重要作用，在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。

本节课的教学目标也得到了有效的实现，是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位；2.提高学生对佛教的认识与理解，培养学生的佛教文化素养；3.鼓励学生学习六一居士的精神，倡导付出、公益与信仰。

六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读，理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。

2、通过比较鉴赏，体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。

3、通过小组研讨，探究古代士大夫的生命追求和情感价值。

【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。

【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。

2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。

【教学过程】一、引入居士的内涵：①有才德而隐居不仕的人；②在家信佛、信道的人。

作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵？二、作品背景欧阳修写这篇文章时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他把毕生精力献给了赵宋王朝，此时既老且病。

在其致仕四十年中，他三度被贬，历尽宦海沉浮。

三、课文鉴赏（用原文回答）1、“六一居士”的“六一”指的是什么？2、作者为什么要更号为“六一居士”？3、“六一”能够带给作者怎样的快乐？4、欧阳修有没有得到“六一”之乐？5、如何能够尽享六一之乐？四、主旨探究：本文是否如鉴赏提示所言：表达了一种辞官归隐的愉悦之情？明确：作者的情感是复杂的。

文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐，而在于表明亟欲辞官归老的愿望。

作者并非纯粹表达愉悦之情，也包含了时至老年，历尽宦海沉浮，乞求退隐的无奈之情。

五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处？(比较鉴赏)（1）使用问句提出问题，语言生动活泼，使文章显得波澜起伏，避免平铺直叙的单调与刻板；（2）采用主客问答形式，一问一答，不断提请读者注意，层层深入地探讨问题，丰富表达的内涵，进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。

六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的做法？【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。

《六一居士传》教学设计教学目标：1、积累基本的文言词语和文言句式。

2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。

理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。

3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。

教学重点：1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

课时安排：2课时教材分析：本文采用汉赋主客问答的形式，曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。

主客问答这种形式适宜学生开展分角色朗读表演，通过准确的朗读处理来使文章的情感外化，便于学生领悟回味。

本课的学习拟采用1课时完成。

教学过程：一、导入回顾《醉翁亭记》，借醉翁之乐引出本文。

让学生带着问题——本文中“居士之乐”体现在何处，进入作者的情感世界。

二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段，在反复的“读”与“评”中理解文意，体会作者情感步骤1：学生默读全文，找出疑难，教师作点拨，积累文言基础知识。

正音：诮qiào 涿zhuó佚yì彊qiáng实词：使动用法：轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心与内（使……劳）名作动：夫士少而仕（做官）古今义：走乎日中者也（古义：跑；今义：走路。

）虚词：之：吾固知/名之不可逃（取独）聊以志吾之乐尔（助词，的）天子恻然哀之（代词，我）置之，区区不足较也（代词，这件事）判断句：此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

宾语前置：六一，何谓也？吾其何择哉！其去宜矣，复何道哉！介宾后置：虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心与内被动句：累于彼者已劳矣累于此者既佚矣步骤2 ：分角朗读。

全班四个大组分成两批，每批由两大组学生分别充任“主”“客”角色进行朗读表演，另两组认真聆听观摩后作出评价。

2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》六一居士传学案欧阳修在中国文学史上有重要的地位。

他大力倡导诗文革新运动，改革了唐末到宋初的形式主义文风和诗风，取得了显著成绩。

他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作产生过很大的影响。

自北宋后，很多文人学者都很赞赏他风格平易的散文。

他的文风，一直影响到元、明、清各代。

一个人的一年，一座城用一千年去祭奠。

这座城市的标签很多，再多的人也只不过以在她2500滚的运河好像从来没有为任何人驻足过。

年，他来到了这里，以左迁的名义。

幼年丧父，家贫力学；仕途多舛，不坠其志。

倡导北宋“诗文革新”运动，开创一代“诗话之体”文风。

主张“文以明道”，力倡“简洁流畅”。

他的《醉翁亭记》流传千古，妇孺皆知；他的门下学徒多有巨擘，无人匹敌。

他的作品，婉曲纡徐，情韵绵邈，以“六一风神”绝称于世。

论古文者，向有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之喻。

欧阳修的散文，确乎如沦漪层层，波澜荡漾；虽多唱叹，出以曼声，不为狂涛海啸；然疏淡安详之中，又非止水如镜，而是时有微风飘忽，吹皱一池春水。

毫无疑义，欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。

(选自百度文库)品读欧阳修假如给我一个选择，让我生活在古代的话，我会选择宋代，更是北宋那个有你——欧阳修的时代。

真想跨越千年的时光与你对饮，尽管我只是一个无名小卒，但你不会介意，因为你有宽广的胸怀。

品读你，品出你让人折服的大度。

你位居副宰相，位高权重。

按常理，你一定妒贤嫉能，阻止有才之人越居你上。

但你不，你勇于提拔推荐有才之人，你提拔推荐王安石，他成为宰相，官居你上，他成为中国11世纪的最伟大的改革家；你奖进“三苏”，让他们的芳名远播，成为“唐宋八大家”，我不得不佩服你的大度。

品读你，品出你让人钦佩的豁达。

你政治上不得意时，被贬为滁州太守。

按常理，你一定是抑郁不得志，难以排遣心中的郁结，而你却不计较得失，修“醉翁亭”，作《醉翁亭记》，怡然自得。

第8课六一居士传目标定位 1.掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。

2.了解赋的文体特点、情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

1．背景探寻熙宁三年，作者由知青州改任蔡州，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给了赵宋王朝，应该得到休息的机会了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时作者的意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文中便一再流露出急于归隐、退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷之情。

2．文学常识自传：作者为自己写的传。

1．给下列加点的字注音①滁．山()②颍．水()③嗜．金石()④涿．鹿() ⑤珪．() ⑥佚．()答案①Chú②Yǐnɡ③shì④Zhuō⑤ɡuī⑥yì2．通假字①聊以志吾之乐尔．通________，____________②累于此者既佚．矣通________，____________答案①“耳”罢了②“逸”安逸3．一词多义①以⎩⎨⎧ 以．吾一翁 乃以．难强之筋骸 聊以．志吾之乐尔②之⎩⎨⎧ 将退休于颍水之．上 世事之．为吾累者众也 一日天子恻然哀之．答案 ①把，介词/凭、用，介词/用，介词 ②的，结构助词/无实义，定语后置的标志/代“我”，第一人称代词4．词类活用①轩裳珪组劳．吾形于外： ②使吾形不病．而已悴： ③累．于彼者已劳矣： 答案 ①使动用法，使……劳累。

②名词用作动词，生病。

③形容词用作动词，被拖累。

5．文言句式①六一，何谓也：②此庄生所诮畏影而走乎日中者也：③方其得意于五物也：④虽响九奏于洞庭之野：⑤世事之为吾累者众也：⑥此吾之所以志也：答案 ①宾语前置句，应为“六一，谓何也”。

②“……也”，判断句。

③状语后置句，“于五物”应在“得意”前。

《六一居士传》导学案教师版学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法课前预习案一．熟读课文，完成下列任务１．请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题：（1）欧阳修为何自命为六一居士？作者定名为六一居士的目的是什么？（2）本文作者提出了哪几条隐退的理由？二．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

•[阅读次数:1960]一、教学目标 1、准确理解课文重要的字、词、句。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。

三、教学难点理解古代士大?..•[阅读次数:1347]教学目标： 1、积累基本的文言词语和文言句式。

2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。

理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。

3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。

教学重点： ...•《六一居士传》(粤教版高二选修)[阅读次数:1315]第6课《六一居士传》教案一、作者简介欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务，如《与高司谏书》、《朋党论》、?..•[阅读次数:1773]六一居士传一、教学目的和要求1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读...•[阅读次数:7569]六一居士传欧阳修【教学目的和要求】 1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。

【教学重点】1、了解?..•[阅读次数:1042]yangna 一、教学目的和要求 1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

《六一居士传》第二课时学案一、基础积累：1.下列加点词的意思,解释不正确的一项是()A.未足喻．其乐且适也喻：比喻B.吾自乞．其身于朝者三年矣乞：请求C.吾之乐可胜．道哉胜：尽D.方．其得意于五物也方：正当2.下列各组句子中加点的词的用法和意义,相同的一组是()A.既老而．衰且病/疾雷破柱而．不惊B.赐其．骸骨/是将违其．素志而自食其言C.虽响九奏于．洞庭之野/吾尝用于．时矣D.乃以．难彊之筋骸贪过分之荣禄/责二公以．死守3.下列加点词不是词类活用的一项是()A.使吾形不病．而已悴B.老而休．C.轩裳珪组劳．吾形于外D.疾雷破．柱而不惊4.下列各句中加点的词语古今义相同的一项是()A.庶几偿其夙愿．．焉B.方其得意．．于五物也C.乃以难彊之筋骸贪过分．．之荣禄D.将退休．．于颍水之上5.下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是()A.第一段交代了作者谪居滁山,改号为“六一居士”的情况,直接点题。

B.作者把“三宜去”放到结尾,感动人心,引起同情。

求得宋神宗“恻然哀之”,从而能够得到皇帝的怜悯,重新起用他。

C.全文的主旨,其实就是文章的结尾,这篇文章的结尾起到了画龙点睛的作用。

D.文章结尾一段表达了作者不贪恋富贵,向往隐居生活的愿望。

6.翻译下列句子。

(1)子欲逃名者乎,而屡易其号,此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

译文：(2)夫士少而仕,老而休,盖有不待七十者矣。

译文：（3）虽响九奏于洞庭之野,阅于涿鹿之原,未足喻其乐且适也.译文：（4）轩裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴,心未老而先衰,尚何暇于五物哉？译文：二、《六一居士传》文本鉴赏请再次阅读课文，思考并回答以下问题。

1.作者更名“六一居士”的原因是？何谓“六一”？2.“六一”之乐如何？3.文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？（用原文回答）4.作者提出哪些“宜去”的理由？5.本文借用了汉赋常用的主客问答形式，它对表达思想感情和提升结构形式方面有什么作用？三：问题探究1.作者为什么要引用思想著作《庄子渔父》里面的典故？的主张是什么？与儒家思想有何区别，两种思想对古代文人有何影响？2.居士“其何择哉”？你如何评价居士的选择？你认为居士的选择与其他文人的追求有何异同？请联系其他古代文人的人生选择的例子，谈谈你对古代知识分子的生命追求和精神寄托的看法（以古代文人的人生际遇和作品为例说明）。

第6课 六一居士传1．通假字(1)聊以志吾之乐尔．同________，________。

(2)累于此者既佚．矣 同________，________。

2．一词多义(1)以⎩⎨⎧ 以．吾一翁： 乃以．难彊之筋骸： 聊以．志吾之乐尔：(2)之⎩⎨⎧将退休于颍水之．上： 世事之．为吾累者众也： 一日天子恻然哀之．：3．词类活用 (1)轩裳珪组劳．吾形于外： _______________________________________________________ (2)使吾形不病．而已悴： _______________________________________________________ (3)累．于彼者已劳矣：___________________________________________________________ 4．文言句式(1)六一，何谓也：____________________________________________________________(2)此庄生所诮畏影而走乎日中者也：____________________________________________(3)方其得意于五物也：_______________________________________________________(4)虽响九奏于洞庭之野：_____________________________________________________(5)世事之为吾累者众也：______________________________________________________(6)此吾之所以志也：___________________________________________________________5．翻译下列句子(1)虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

六一居士传 导学案整体探究1．欧阳修为何自命为“六一居士”？作者定名为“六一居士”的目的是什么？ _______________________________________________【答案】_______________________________________________3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。

全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产生无穷的感慨，或引起联翩的浮想。

所谓掩卷沉思，低回击节，起坐彷徨，种种艺术效果的取得，虽不能说完全归于结尾，但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。

像这篇文章，以“六一”命题，而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。

前面写的种种乐趣，只是作者向往的，这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。

这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处，才能感动人心，引起同情，求得天子“恻然哀之”，以达到自已归去的目的。

4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中，可以做到“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”，专心至极，能不受任何外物干扰；(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”，真可以说其乐无穷；(3)再接下去，作者又申说，世事之中有两种累赘，使他不能“极吾乐于其间”，“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”分别看来，欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已，并不是本性。

但问题尚未最后解决，客人又提出了一个问题：官场事务固然能劳累其形，琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗？作者的回答是：“不然。

◆6六一居士传欧阳修这篇自传文，通过对自己更名“六一居士”的陈述，对理想中“六一”之乐的描绘，表达自己对归老后闲适安逸生活的向往，表现了作者“三宜归去”的理想。

微笑的力量大笑虽然荡气回肠，但心脏不好的人不宜行之；狂笑亦可放浪形骸，无拘无束，但其结果往往走向歇斯底里，使人分不清是笑还是哭；冷笑让人身上疙瘩顿起，那多是奸佞小人的嘴脸，使人避之唯恐不及；媚笑令人心生厌恶，那是吞噬人心的勾魂酒、惑乱心智的迷魂汤。

万笑皆下品，微笑品最高。

微笑的神情最入眼，微笑的感觉最美妙。

微笑像昆仑山上的一珠小草，给万籁俱寂的山峦带来生机，让广阔无边的旷野彰显春意；微笑如珠穆朗玛峰上的一朵雪莲花，给冰雕玉砌的大自然增添活力，让玉树琼花的冰雪世界充满灵气！古人对微笑的追求是笑不露齿，那是我们在杨柳青的仕女图上经常见到的韵致；外国人微笑的经典是蒙娜丽莎永远的微笑，她让命途多舛的达·芬奇得到了美的永恒。

微笑是大男人自信修养的内涵，微笑是小女子知书达理的外现。

男人微笑时往往体现出一种风雅、一种气质，女人微笑时每每流露着一种妩媚、一种甜美。

女人们总爱花大把的钱去美容院，却不知微笑是不用花钱却有神奇功效的美容妙方，它会让你青春常驻，美若飞燕；男人们总爱屏神敛气，皱着眉头去赚钱，殊不知微笑会帮你打开情商的通道，赢得诸多的商机，君不见，各大酒店、豪华商场，微笑服务已成为他们的经商秘笈。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——清·林则徐赏读：假如对国家有利，我可以付出自己的生命。

岂能因为有祸患而逃避，有幸福就争抢呢？诗句表现了林则徐以国家利益为重，不计较个人得失的高尚情怀。

宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

——宋·郑思肖《画菊》赏读：宁愿在枝头含着芳香死去，也不为凛冽的北风所吹落。

诗人借菊咏怀，抒发坚守节操，矢志不渝的爱国情怀。

居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

——宋·范仲淹赏读：在朝中身居高位时，就忧念他们的百姓，身处僻远的江湖时，就忧念他们的国君。

六一居士传人教版高三下册语文教案设计《六一居士传》教案一、作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水(今江西吉安)人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务，如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。

他状物写景及客事的散文摇曳生姿，从容委婉。

《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。

他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。

欧阳修又是个博通古今的大学者。

他与宋祈(998—1063)一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。

欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的作风，散文内容充实，纡徐流畅;叙事简括确法，议论纡徐有致;章法曲折变化而又严密，语句轻快圆融而不滞涩。

这种平实的散文风格在当时走了示范作用。

欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》，中华书局出版点校本《欧阳修全集》。

二、写作背景：欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋五朝。

现在，既老且病，春蚕丝尽，蜡泪将干，应该得到休息的机会了。

更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛;到了暮年，还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后，英宗按例追赠尊亲。

有人认为，英宗只能称生身之父允让为皇伯，不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”，欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，心未老而先衰”，此时求去，完全是出之于至性真情。

六一居士传教案（教师版）【教学目的和要求】1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

3、理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。

【教学重点】1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

2、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。

【教学难点】理解古代士大夫的“达则兼济天下，穷则独善其身”。

一、【作者和背景】欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

*晚年的欧阳修熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

作者此时已经65岁了，春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，三度贬官，历尽坎坷，二、【梳理字音及文意】1、字音初谪（zhã）滁山颍（yǐng）水此庄生所诮（qiào）涿（zhuō）鹿轩裳珪（guī）组恻（câ )然赐其骸（hái）骨偿其夙（sù）愿佚（yì）讫（qì）无称焉2、文意【第一段】六一居士初谪．( 贬官 )滁山，自号醉翁。