《六一居士传》导学案 共三课时

《六一居士传》宋. 欧阳修一、教学目标1、准确理解课文重要的字、词、句。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。

三、教学难点理解古代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的传统。

四、教学时数一课时五、教学过程（一）导入1、我们曾经接触过欧阳修的散文，同学们还记得是什么？可记得当中的名句？答：《醉翁亭记》。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”2、同学们还记得唐宋八大家么？明确：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。

欧阳修就是其中之一，其中苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石都是欧阳修的学生，都受其大力提拔。

今天我们来学他的另一篇文章《六一居士传》。

（二）作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今某某某某）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》、《欧阳修全集》。

（三）检查预习情况，掌握全文重点的字词句朗读课文，并解答下列重点字词的含义。

1、“谪”、“更”、“胜”六一居士初谪浒州：贬职（可增加古代有关授官、升迁、贬谪等常用词语的积累。

）则又更号六一居士：改变吾之乐可胜道哉：尽2、一词多义而常置．酒一壶：摆，设置．之，区区不足较也：放弃沛公则置．车骑，脱身独骑：放弃是．为五一尔，奈何：代词，这是．岂不为五一乎：代词，这觉今是．而昨非：正确余将见子疾．走：急速疾．雷破柱而不惊：快速，急速君有疾．在腠里：疾病疾．恶如仇：厌恶，憎恨聊以志．吾之乐尔：标明此吾之所以志．也：标明燕雀安知鸿鹄之志．哉：志向世事之为吾累．者众也：动词，牵累子知轩裳珪组之累．其形：动词，使牵累累．于彼者已劳矣：名词，牵累累．于此者既佚矣：名词，牵累轩裳珪组劳．吾形于外：动词，使劳累忧患思虑劳．吾心于内：动词，使劳累（四）解读文意（1）“六一”指的是什么？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一X、棋一局、常置酒一壶、一老翁。

8《六一居士传》导学案一、学习目标1．积累重点实词、虚词、文言句式。

2．鉴赏浅易文言文的能力，探究不同“归隐”的个人及社会意义。

3．提升学生思想境界，做铁肩担道义的有用之人。

二、课文助读1．写作背景欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋五朝。

现在，既老且病，应该得到休息的机会了。

更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛；到了暮年，还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后，英宗按例追赠尊亲。

有人认为，英宗只能称生身之父允让为皇伯，不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”，欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，心未老而先衰”，此时求去，完全是出之于至性真情。

写这篇文章后一年，他才获准致仕；又过了一年，病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

读这篇《六一居士传》，谁能不为这位老人的晚年遭际愀然动容?这便是文中真挚之情具有感发力量的明证。

2. 文章简介《六一居士传》，宋代著名文学家欧阳修的自传性散文。

其文主要自述作者晚年生活的情趣，向往读书、鉴赏碑铭、弹琴、弈棋、饮酒，以消度余光晚景，表达了作者不再留恋功名的决心。

该文为唐宋经典散文之一，形式别具一格。

它没有像一般的传记那样，具体叙述自己一生的主要经历，而是由自己晚年更名六一居士的由来说到自己的乐趣，又说到自己渴望退休的心情及对现实生活的厌倦。

由于文章采用了汉赋的主客问答方式，所以很便于逐层推进地阐述这种思想和情趣，而且也使行文跌宕起伏、情感真切。

语言既平易晓畅又形象深刻。

如作者写他陶醉于五种物品之时说：“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

”既喻为自然界的多种事物和声响，又喻为社会官场的嘈杂事物，真是奇妙之喻!作者能对之置之而不顾，深刻地说明了他对五种物品的乐而不倦和专心致志。

第六课《六一居士传》导学案学习目标：1.准确理解课文重要的字、词、句，提升文言文的阅读水平。

2.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

学习步骤：二、课文内容梳理第一段：第二段：3 .（1（2（3（4（5（6（7（8（9（10（11（12（13（14（15特殊句式（1）六一，何谓也？（2）（3）老于此五物之间（4）是岂不为六一乎？（5）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（6）方得意于五物也（7）虽响九秦于洞庭之野（8）世事之为吾累者众也（9）此吾之所以志也提问4.：“六一居士”中的“六一”何所指？5. 作者定名为六一居士的目的是什么？6.“六一”给了居士怎样的快乐？7、欧阳修为什么选择了沉醉于“五物”？8. 文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？第三段：9.（1（2（310. 本段作者提出了哪几条隐退的理由？11 文中哪一句话表达了作者归隐的决心？三、小结：文章主旨艺术特色四、课后检测（一）解释下列加线的词：1234567（二）解释下列的多义词：12（三）指出下列句式的类型（1）六一，何谓也？（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（3）方得意于五物也（4）虽响九秦于洞庭之野（5）世事之为吾累者众也（6）此吾之所以志也（四）请翻译下列句子1．然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。

2．虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。

3．吾其何择哉?（五）谈论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。

《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

《黄州快哉亭记》：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？《超然台记》：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。

……吾安往而不乐？《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

附录：《醉翁亭记》（欧阳修）环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美。

高二语文导学案（选修2）第6课《六一居士传》班级：学号：姓名：学习目标：1．掌握文中重要的文言实词、虚词及句式。

2．了解主客问答的写作特色。

3．理解欧阳修晚年的重要思想：对归老后闲适安逸生活的向往。

重点难点：重点文言实词、虚词和句式知识点梳理：1．解释下列句子中加点词的意义。

（1）所诮．畏影而走乎日中者也诮：讥笑（2）疾．雷破柱而不惊疾：快，迅速（3）聊以志．吾之乐尔志：记、记述（4）吾之乐可胜．道哉胜：尽、完（5）未足喻．其乐且适．也喻：形容（6）一日天子恻然．．哀之恻然：哀怜的样子（7）庶几．．偿其夙愿焉庶几：或许，可能（8）而讫．无称焉讫：毕竟，终究（或通“迄”，至今) （9）吾负．三宜去负：具有，具备2．解释下列古今异义词的古义。

（1）虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣1古义：虽然这样今义：连词，表转折。

（2）将退休．．于颍水之上古义：辞别官场今义：职工因年老或因公致残等而离开工作岗位，按期领取生活费用。

（3）此吾之所以．．志也古义：……的原因今义：表因果关系的连词。

（4）乃以难强之筋骸，贪过分．．之荣禄古义：过多的，超越职位的今义：指说话做事超过一定的程度或限度。

3．指出下列句子中加点词的词类活用类型，并解释。

（1）聊以志吾之乐．尔乐：形容词作名词，乐趣（2）轩裳珪组劳．吾形于外劳：形容词的使动用法，使……劳累（3）使吾形不病．而已悴病：名词作动词，生病4．判断下列句子的句式类型，并翻译。

（1）六一，何谓也？（宾语前置句）六一，讲的是什么呢？（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也。

2（判断句）这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却在太阳底下奔跑的人。

（3）方其得意于五物也。

（状语后置句）当我在这五种物品之间得意忘情的时候。

（4）虽响九奏于洞庭之野。

（状语后置句）即使在洞庭湖原野上奏起九韶仙乐（虞舜时的音乐）。

（5）世事之为吾累者众也。

（定语后置句）成为我负累的世事太多了。

（6）此吾之所以志也。

（判断句）这就是我记述我的乐趣的原因啊。

六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。

2、理解文章中“六一”的具体内涵。

3、学习本文的写作手法，体会作者的思想感情。

4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。

（2）分析文章的结构和写作特点。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）理解古代文人的精神追求和价值取向。

三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。

比如，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。

今天，我们要认识的是北宋文学家欧阳修，他自号“六一居士”。

那么，这个别号究竟有什么特殊的含义呢？让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。

2、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。

他是北宋古文运动的倡导者和领袖，“唐宋八大家”之一。

其散文说理畅达，抒情委婉，为“宋文”之典范。

他的诗词风格清新，语言优美。

代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。

3、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。

（3）教师检查学生的预习情况，提问重点字词的含义。

4、精读课文，理解内容（1）学生分组讨论，思考：文中的“六一”具体指什么？明确：“六一”指的是“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（2）作者为什么以“六一居士”为号？引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。

明确：作者历经仕途坎坷，晚年希望摆脱官场的纷扰，追求一种宁静、闲适的生活。

“六一”所代表的这些物品和情趣，正是他所向往的生活状态的体现。

（3）文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往？学生找出相关语句，如“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

《六一居士传》教学设计一、教学目标1、准确理解课文重要的字、词、句。

2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。

三、教学难点理解古代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的传统。

四、教学时数：3课时第一课时一、导入1、欧阳修散文名句：明确：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”2、唐宋八大家明确：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。

欧阳修就是其中之一，其中苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石都是欧阳修的学生，都受其大力提拔。

二、作者简介欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠，北宋吉州庐陵（今属江西省永丰县）人，汉族江右民系。

北宋法家人物，且在政治上负有盛名。

因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。

官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。

曾继包拯接任开封府尹。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务，如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。

他状物写景及客事的散文摇曳生姿，从容委婉。

《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。

他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。

欧阳修又是个博通古今的大学者。

他与宋祈(998—1063)一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。

欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的作风，散文内容充实，纡徐流畅；叙事简括确法，议论纡徐有致；章法曲折变化而又严密，语句轻快圆融而不滞涩。

8《六一居士传》导学案一、学习目标1．积累重点实词、虚词、文言句式。

2．鉴赏浅易文言文的能力，探究不同“归隐”的个人及社会意义。

3．提升学生思想境界，做铁肩担道义的有用之人。

二、课文助读1．写作背景欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋五朝。

现在，既老且病，应该得到休息的机会了。

更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛；到了暮年，还经历了“濮议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后，英宗按例追赠尊亲。

有人认为，英宗只能称生身之父允让为皇伯，不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”，欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，心未老而先衰”，此时求去，完全是出之于至性真情。

写这篇文章后一年，他才获准致仕；又过了一年，病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

读这篇《六一居士传》，谁能不为这位老人的晚年遭际愀然动容 ?这便是文中真挚之情具有感发力量的明证。

2.文章简介《六一居士传》，宋代著名文学家欧阳修的自传性散文。

其文主要自述作者晚年生活的情趣，向往读书、鉴赏碑铭、弹琴、弈棋、饮酒，以消度余光晚景，表达了作者不再留恋功名的决心。

该文为唐宋经典散文之一，形式别具一格。

它没有像一般的传记那样，具体叙述自己一生的主要经历，而是由自己晚年更名六一居士的由来说到自己的乐趣，又说到自己渴望退休的心情及对现实生活的厌倦。

由于文章采用了汉赋的主客问答方式，所以很便于逐层推进地阐述这种思想和情趣，而且也使行文跌宕起伏、情感真切。

语言既平易晓畅又形象深刻。

如作者写他陶醉于五种物品之时说：“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊；虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

”既喻为自然界的多种事物和声响，又喻为社会官场的嘈杂事物，真是奇妙之喻 !作者能对之置之而不顾，深刻地说明了他对五种物品的乐而不倦和专心致志。

《六一居士传》【学习目的和要求】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。

2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

一、作家作品生字词欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》。

滁（chú）山颍（ yǐng ）水诮（qiào ）喘（chuǎn ）吾之乐可胜（ shēng ）道哉乞骸（hái）骨珪（ guū）讫（ q ì）二、课文疏通：1六一居士初谪（被贬谪）滁山，（句式：被动句），自号醉翁。

既老而衰且病，将退休（辞别官场）于颍水之上，（句式：状语后置）则又更（改，换）号六一居士。

2客有问曰：“六一，何谓（讲的是什么？）也（句式：宾语前置）？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置（放置）酒一壶（句式：定语后置）。

”客曰：“是（这）为五一尔（罢了），奈何（为什么）？”居士曰：“以(把)吾一翁，老于此五物之间，是（这）岂（难道）不为六一乎？”客笑曰：“子（你）欲逃名者乎？而屡易（改变）其号。

此庄生所诮（讥讽）畏影而（却）走（跑）乎日中（阳光下）者也（句式：判断句）；余将见子疾（迅速）走大喘渴死，而名不得（不能）逃也。

”居士曰：“吾固（本来）知名之（取消句子独立性）不可逃，然（然而）亦知夫不必逃也；吾为（取）此名，聊（姑且）以志（标明）吾之乐尔。

”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜（完，尽）道哉！方（正当）其（我）得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破（劈破）柱而不惊；虽（即使）响（奏响）九奏于洞庭之野，阅（观看）大战于涿鹿之原（句式：状语后置），未足喻（形容）其乐且适（舒适）也。

六一居士传(网友来稿) 教案教学设计共3篇六一居士传(网友来稿) 教案教学设计1六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标本课旨在通过学生学习六一居士的生平事迹，了解六一居士对中国近现代史的贡献，增强学生的爱国意识和民族自豪感，引导学生走中国特色社会主义道路，形成强烈的爱国主义情感。

二、教学内容六一居士的生平事迹及其影响。

三、教学重点和难点重点：了解六一居士的生平事迹及其影响。

难点：分析六一居士对中国近现代史的贡献。

四、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、导读、研讨、课外拓展等。

五、教学过程设计步骤一：导入介绍教学目标，让学生了解本课将学习的内容。

步骤二：六一居士的生平事迹1.给学生分组，让他们自行查阅资料，做一份六一居士的简介，并按顺序进行简单介绍。

2.学生听老师讲述六一居士的生平事迹，并简单分析其对中国近现代史的贡献。

步骤三：六一居士的影响1.让学生以小组为单位，讨论和整理六一居士的影响。

2.学生们发言，展现对六一居士的感悟和认识。

步骤四：拓展延伸1.在课后给学生分组阅读相关书籍，让他们通过阅读深入思考六一居士的影响。

2.可以组织学生进行小型演讲或报告，展示对六一居士的理解和认识。

步骤五：课堂反馈教师与学生一起进行总结，针对课堂讲解的问题进行点评和指导，鼓励学生提出自己的问题和感悟。

六、教学评估将本课的学习效果及时地进行评估，可以根据学生的学习表现及参与度进行评定，做出教学改进通过本节课的学习，学生们了解了六一居士的生平事迹及其对国家和社会的贡献，能够感悟其崇高品质与为人民谋福利的精神。

同时，本课通过多种教学方法，如研讨、课外拓展等，不仅拓宽了学生们的知识面，还培养了学生们的综合能力和创新思维。

通过评估发现，学生们理解、把握了六一居士的重要作用，在评估中也能够清晰的表达自己的想法和见解。

本节课的教学目标也得到了有效的实现，是一节富有成效的历史课六一居士传(网友来稿) 教案教学设计2六一居士传(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解六一居士的生平事迹与其在佛教中的地位；2.提高学生对佛教的认识与理解，培养学生的佛教文化素养；3.鼓励学生学习六一居士的精神，倡导付出、公益与信仰。

《六一居士传》导学案学生版学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法。

课前预习案一．熟读课文，完成下列任务１．请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题（请用原文回答问题）：（1）欧阳修为何自命为六一居士？作者定名为六一居士的目的是什么？（2）本文作者提出了哪几条隐退的理由？二．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

《六一居士传》导学案教师版学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法课前预习案一．熟读课文，完成下列任务１．请给下列划线词注音六一居士初谪滁山( ) 将退休于颍水之上( )此庄生所诮畏影而走乎( ) 阅大战涿鹿之原( )轩裳珪组劳吾形于外( ) 赐其骸骨 ( )累于此者既佚矣( ) 而讫无称焉( )2.思考以下问题：（1）欧阳修为何自命为六一居士？作者定名为六一居士的目的是什么？（2）本文作者提出了哪几条隐退的理由？二．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

第7周《六一居士传》教案年级高二科目语文主备教师日期课题六一居士传课时3参与人员六一居士传学习目标：1、结合作者介绍，了解欧阳修的思想情感和价值取向；2、识记并掌握重要文言实词、虚词及文言句式，根据句式特点，词类活用规律熟练翻译全文；3、熟读课文，理清课文的思路；4、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

5、在理解文章的基础上，体会作者那豁达开朗、淡泊以明志的积极思想。

说明：目标1、2、3是本课学习的基础和重点，目标4、5为本课的教学难点。

课时安排：2 四、学习过程：（一）课前自主学习：1、了解作者和背景欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

北宋诗文革新运动的领袖。

文学成就以散文最高，影响也最大。

唐宋八大家之一。

欧阳修继承了韩愈古文运动的精神，在散文理论上，提出文以明道的主张。

所讲的道，主要不在于伦理纲常，而在于关心百事。

他取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简而有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。

欧阳修一生写了五百余篇散文，成就斐然，著有《五代史伶官传序》、《朋党论》、《醉翁亭记》、《秋声赋》等。

他与宋祁一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。

素材积累：欧阳修苦读欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。

太夫人用芦苇秆在沙地上写画。

教他写字，还教他诵读许多古人的篇章。

到他年龄大些了，家里没有书可读。

便就近到读书人家借书来读，有时接着进行抄写，就这样夜以继日、废寝忘食地致力读书。

从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平。

虚心求教千古传诵的散文名篇《醉翁亭记》写成后，欧阳修张贴于城门，征求修改意见。

开始大家只是赞扬，后来，有位樵夫说开头太啰嗦，便叫欧阳修到琅琊山南门上去看山。

欧阳修一看，便恍然大悟，于是提笔将开头“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美”一串文字换上“环滁皆山也”五个字。

《六一居士传》导学案（教师版）编制：刘芳审核：罗孝平学习目标：1、理解、积累、掌握文中的文言知识（重点实词、虚词、语句、文言句式）；2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。

3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

课时安排:二课时第一课时（落实优化方案中的文言基础部分）二、课前预习：学生结合课本注释、查阅工具书，疏通文意，落实下列的文言知识；给加框的字注释，明确划线句子的特殊句式并翻译。

翻译下列句子：1. 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”2. 然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。

三、课堂学习：1.知人论世（1）作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。

北宋政治家、文学家、史学家。

著有《欧阳文忠集》。

一生写了五百余篇散文，成就斐然。

他的政论文充分发挥了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务，如《与高司谏书》、《朋党论》、《五代史伶官传序》等。

他状物写景及客事的散文摇曳生姿，从容委婉。

《释秘演诗集序》、《醉翁亭记》、《泷冈阡表》等是这方面的佳作欧阳修的赋也极具特色。

他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。

欧阳修又是个博通古今的大学者。

他与宋祈(998—1 063)一起重编《唐书》，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》和《新五代史》。

欧阳修纠承韩愈“文从字顺”的传统，但避免了韩愈尚奇好异的作风，散文内容充实，纡徐流畅；叙事简括确法，议论纡徐有致；章法曲折变化而又严密，语句轻快圆融而不滞涩。

这种平实的散文风格在当时走了示范作用。

欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。

他的文学成就以散文最高，影响也最大。

他是唐宋八大家之一。

他继承了韩愈古文运动的精神，在散文理论上，提出文以明道的主张。

他所讲的道，主要不在于伦理纲常，而在于关心百事。

六一居士传 导学案整体探究1．欧阳修为何自命为“六一居士”？作者定名为“六一居士”的目的是什么？ _______________________________________________【答案】_______________________________________________3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。

全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产生无穷的感慨，或引起联翩的浮想。

所谓掩卷沉思，低回击节，起坐彷徨，种种艺术效果的取得，虽不能说完全归于结尾，但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。

像这篇文章，以“六一”命题，而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。

前面写的种种乐趣，只是作者向往的，这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。

这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处，才能感动人心，引起同情，求得天子“恻然哀之”，以达到自已归去的目的。

4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中，可以做到“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”，专心至极，能不受任何外物干扰；(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”，真可以说其乐无穷；(3)再接下去，作者又申说，世事之中有两种累赘，使他不能“极吾乐于其间”，“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”分别看来，欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已，并不是本性。

但问题尚未最后解决，客人又提出了一个问题：官场事务固然能劳累其形，琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗？作者的回答是：“不然。

《六一居士传》教学设计教学目标：1、积累文言知识，培养学生结合具体语境分析词义的能力。

2、通过诵读与辨析，理解作者的隐逸之志。

3、能正确看待儒家思想与个人际遇的关系。

教学过程：一、导入：我们初中学过欧阳修的《醉翁亭记》，根据自己的知识积累、课文注释，谈谈你所认识的欧阳修。

二、作者介绍：欧阳修（1007-1072），字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，庐陵人。

北宋著名的政治家、史学家与文学家。

在官四十年，曾仕赵宋五朝，三遭贬谪，历经宦海浮沉：第一次被贬夷陵（今湖北宜昌），因范仲淹言事。

（《与尹师鲁第一书》）第二次被贬滁州（今安徽滁县），参与范仲淹等人推行“庆历新政”改革，后因改革失败，遭群小诬陷，被贬为滁州太守。

（《醉翁亭记》）第三次守青州,知蔡州,因韩之奇弹劾造谣言诽谤，且又为王安石所诋，故求归愈切，因而作《六一居士传》。

欧阳修在中国文学史上有重要的地位，是“唐宋八大家”之一。

“论大道似韩愈，论本似陆贽，纪事似司马迁，诗赋似李白。

”——苏轼，欧阳修博彩众长，形成了自己独特的创作风格，对后世影响深远。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，擅长诗、词、散文的创作，其中散文创作成就最大，一生留下了500多篇散文，其文内容充实，说理畅达、简洁，抒情委婉。

三、检查预习：（上节课我们对课文进行了疏通，下面检测一下大家掌握的情况）文言基础知识的落实（可根据学生的提问情况而定）（一）重要实词：1、初谪滁山2、聊以志吾之乐尔3、余将见子疾走4、庶几偿其夙愿5、则又更号六一居士6、乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄（二）重要的虚词：以：以（把，介词）吾一翁/乃以（凭、用，介词）难彊之筋骸贪过分之荣禄之：将退休于颖水之（的，结构助词）上/世事之（无实义，定语后置的标志）为吾累者众也。

/一日天子恻然哀之。

（代“我”，第一人称代词）（三）词类活用：轩裳珪组劳吾形于外。

（劳：使……劳累）使吾形不病而已悴。

（病：名词作动词，生病）（四）特殊句式：六一，何谓也？（宾语前置）复何道哉！（宾语前置）世事之为吾累者从也（定语后置）虽响九奏于洞庭之野（状语后置）四、解读文本（前过渡：本文是作者关于什么问题写的这篇传啊？---名号，作者初贬滁州时，自号“醉翁”，后改号“六一居士”——由此引出问题）问题一：欧阳修为何要更名为“六一居士”？（课文为什么要引用《庄子·渔父》里面的典故？明确：聊以志吾之乐尔过渡问题：“五物”给了居士怎样的快乐？明确：（1）太山在前而不见，疾雷破柱而不惊（专心至极，能不受任何外物干扰）（2）虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。

广东省惠州市惠东县惠东中学语文《六一居士传》学案六一居士传【学习目的】1、掌握常用〝是〞〝置〞〝疾〞〝走〞〝胜〞等常用虚词和虚词〝以〞〝之〞的用法，了解判别句、倒装句、主动句。

2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构布置方面的纵深和开阔。

3、了解现代文人士子的生命追求和肉体寄予，树立积极、失望的人生态度。

【课前预习】1、文学知识欧阳修〔1007-1072〕，吉州庐陵(今江西吉安)人。

字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。

卒谥文忠。

北宋政治家、文学家、史学家、〝古文运动〞的首领、〝唐宋八大家〞之一。

终身写了五百余篇散文，散文说理畅达，抒情委婉。

欧阳修的著作，今存«欧阴文忠公选集»、«欧阴文忠公集»。

2、给以下加点字注音:初谪滁．〔chú〕山颍．〔yǐng〕水庄生所诮．〔qiào〕涿．〔zhuō〕鹿轩裳珪．〔guī〕组恻．〔cè)然赐其骸．〔hái〕骨夙．〔sù〕愿佚．〔yì〕讫．〔qì〕无称焉3、课文疏浚六一居士初谪〔被贬谪〕滁山〔白话句式：主动句〕，自号醉翁。

既〔又〕老而〔又〕衰且〔又〕病，将退休〔告别官场〕于颍水之上，那么又更〔改，换〕号六一居士。

客有问曰：〝六一，何谓也？〔翻译：讲的是什么？〕〔白话句式：宾语前置〕〞居士曰：〝吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置〔放置〕酒一壶。

〞〔白话句式：定语后置〕客曰：〝是〔这〕为五一尔〔罢了〕，奈何？〞居士曰：〝以〔把〕吾一翁，老于此五物之间，是〔这〕岂〔难道〕不为六一乎？〞客笑曰：〝子〔你〕欲逃名者乎？而屡易〔改动〕其号。

此庄生所诮〔讥讽〕畏影而〔却〕走〔跑〕乎〔到〕日中者也；余将见子疾〔迅速〕走大喘渴死，而名不得逃也。

〞居士曰：〝吾固〔原本〕知名之〔取消句子独立性〕不可逃，然〔但是〕亦知夫不用逃也；吾为此名，聊〔权且〕以志〔标明〕吾之乐尔。

《六一居士传》导学案单位：惠东荣超中学备课人：何淑明审核人：高双复备人：何淑明导学目标：• 1.掌握重点实词和虚词，理解文意。

• 2.了解文章结构安排和情感表达方式。

• 3.理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极乐观的人生态度课时安排：三课时第一课时一、导入新课以《醉翁亭记》导入课文。

二、作者简介欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

三、文章背景熙宁三年，作者由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。

春蚕丝尽，蜡泪将干，作者把毕生的精力献给赵宋王朝，应该得到休息的时候了。

况且，在宦海沉浮中，三度贬官，历尽坎坷，到这时候作者意志已十分消沉，“穷则独善其身”已成为思想中的主导。

所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望，字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情。

注：写这篇文章后一年，他才获准致仕；又过了一年，病逝颍州。

他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。

四、自主学习1.欧阳修为何自命为六一居士（2分）2.客认为欧阳修易名的目的是什么作者易名为六一居士的真正目的是什么（2分）3.翻译下列句子。

（1）既老而衰且病，将退休于颖水之上（3分）（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（3分）（3）吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也（3分）五、合作讨论小组合作讨论8分钟，解决重点问题六、反馈精讲1.藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。