幼儿园学习故事记录表

爱哭的孩子案例背景：乐心小朋友,聪明、文静、做事认真、思维活跃、爱学习、课堂上回答问题积极，在班里是比较优秀的孩子，但是平时遇到一点困难就哭，妈妈说在家遇到自己不会的事也会哭；爸爸妈妈有时对她说话声音高了，语气稍微重一点儿，她就哭；老师批评她几句，她想想就哭，家长认为孩子动不动就哭，性格也太脆弱了，但又不知如何教育她，为此也很苦恼。

作为一名幼儿教师有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健康快乐地成长，于是我对乐心进行了特意的观察。

案例描述：情境一：午睡起床，看见婷婷自己在穿衣服，她先套上毛衣，然后再穿上棉袄，我看她自己会穿就去帮其他小朋友了，等我一个转身，见她呜呜地在哭。

“怎么了？”我走过去问。

她不出声，只是呜呜地抹着眼泪哭着，我看着裤子还没传上便问她：裤子不会穿是吗？”，她只点点头。

我边帮她穿边跟她说：“不会穿的时候就叫老师或小朋友帮忙，不要自己坐在床上哭，这样老师也不知道你要干什么”。

可是，过了一天，乐心又开始呜呜的哭。

情境二：吃水果时，小朋友们洗过手后都分别拿着自己的一份水果吃，乐心洗过手后走到位子上，不一会儿从她们那一组有小朋友说：“老师，丁乐心哭了”，我走过去，问：“乐心，怎么哭了”，她不出声，旁边的小朋友说：“她没分到水果”，我忙对她说：“对不起，乐心，老师把你漏分了，没有分到就跟老师说，不能哭”，乐心顿了会回答：“知道了”。

情境三：课间休息的时候，小朋友们在一起愉快地玩耍，一会儿有小朋友来告诉我乐心哭了，我就走过去问她：“怎么了”，她委屈地告诉我：“刚刚他（旁边的小朋友）打我”，我就问她：“打痛了吗”？她说：“不痛”，我就问了旁边的小朋友为什么打乐心，旁边的小朋友说：“我想跟她一起玩，碰碰她，没有打她”。

案例分析：现在的孩子大多是独生子女，在家里处处受到家长的关爱，甚至是溺爱，什么都是自己优先，当遇到不顺心的事或者是一点儿困难，就不知如何是好了，只知道以哭相对。

当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，哭可以减轻压力。

课题背景下幼儿“学习故事”记录表班级：小一班 故事名称：我能把球捡回来观察对象 : 思思 观察时间： 2017 年 11 月 27 日观察记录：老师注意：描述发生了什么思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。

不知谁 使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！都楞在那里，谁也不动了！我向思思们发起挑战 “这个球是我们班向别的班借 的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧张、很担心！ 因为这个竹篱笆真的很高， 球滚出去很远，而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有 图一 图二 积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察: 有一个大塑料袋， 但是不脏！ 我能看到的地方没有虫子！ 一些落叶铺满地！看到这些我放心了。

我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！这时思思蹲到了我面前！我对思思说 : “思思想干什么？”思思肯定地答到 : “进去捡球！”“思思觉得 行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说 :“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大 图三图四 声告诉我 : “地不脏！”我紧跟着问 : “有水吗？”思思 再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我: “没有水， 干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说 : “看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思 蹲在原地向周围转了一圈告诉我 : “没有！”这回我真 放心了！这个探险可以进行。

但是，4 岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后， 孩子们开始行动了！思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后， 迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁 股翘高了⋯奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草 丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）识别：分析什么样的学习有可能发生当我看到思思听完我的请求毫不犹豫地蹲到我面前准备出发时，真的很震惊！思思是一个有责任的挑战者——“竹篱笆”对我这个女老师来说师有些不安全的，但对于思思来说是充满挑战的，甚至是有趣的！所以，思思才会攀爬、捡球，去完成一个巨大的使命：要把老师借来的球找回来、得还给人家。

记录表幼儿园：***时间：***讲解老师：***记录人：***1. 故事名称：***2. 故事内容梗概：***3. 故事主题：***4. 故事情节：4.1 场景设置：4.2 人物角色：4.3 冲突与发展：4.4 结局与教育内涵：5. 讲解过程：5.1 引发兴趣：5.2 与幼儿互动：5.3 重点解读：5.4 情感引导：6. 教学反思：6.1 教学目标达成情况：6.2 教学方法评价：6.3 学生反馈与表现：6.4 个人感悟及改进方案：【注意事项】1. 讲解老师需按照幼儿的认知水平和兴趣特点，灵活运用语言、声音、身动等多种手段进行讲解，引发幼儿的阅读兴趣以及思考和想象能力。

2. 记录人应当客观记录讲解过程和效果，提出有建设性的意见和建议。

3. 讲解记录表应当及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴。

这是一份幼儿园故事讲解记录表的基本格式，其中涉及到了故事讲解的内容、过程和反思，旨在帮助老师记录和评估故事讲解的效果，促进教学的提升和改进。

在教育活动中，讲解故事是一种常见而重要的方式，它不仅可以扩大幼儿的阅读量和阅读兴趣，还可以培养幼儿的情感、语言和认知能力，因此记录和评估故事讲解的过程和效果显得尤为重要。

在记录故事名称和内容梗概时，应当简明扼要地概括幼儿园老师讲解的每一个故事，以便日后查阅和借鉴。

并且在记录故事情节时，应当对故事的场景设置、人物角色、冲突与发展以及结局与教育内涵进行详细的描述，以便更好地了解和评估故事本身的教育意义。

在记录讲解过程时，应当客观记录老师在讲解故事时的表现和效果，特别是在引发幼儿兴趣、与幼儿互动、重点解读和情感引导等方面。

而在教学反思部分，旨在帮助老师全面评价和反思自己的教学，包括教学目标达成情况、教学方法评价、学生反馈与表现以及个人感悟和改进方案。

一份优质的幼儿园故事讲解记录表，不仅应当客观详实地记录和评估每一次故事讲解的过程和效果，还要及时整理归档，以便日后的教学评估和借鉴，促进幼儿园教师的教学提升和改进。

幼儿园“学习故事”记录表幼儿园“学习故事”记录表时间2020.09地点中三班教室撰写人陈芳标题数筷子注意：孩子们升中班了，根据孩子们的年龄特点，我们让孩子们轮流做组长服务其他小朋友，也提升孩子的生活自理能力。

今天是孩子们第一次当组长，每个小朋友都尽心的当好小组长，到了中午要进餐前数筷子的环节，小朋友们遇到困难了，该一杉数筷子了，他抓起一把筷子跑回桌子一个小朋友对应一支筷子从左手换到右手起来，一杉：“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，我一支，左手还剩2支，多了。

一杉咚咚咚的跑回去放筷子。

师：“一杉，你的筷子数好了吗？”一杉：数好了，“李梦洁一支；任瀚霖一支；钟欣悦一支；罗浚阁一支；周新蕊一支，多了一只。

”（正准备跑过去放，被同学们喊住，你自己还没数，笑成一片，）师：“一个人应该是几只筷子”他并没有注意我的提醒，而是继续沉浸在筷子的快乐中，我准备让他们自己去发现。

吃饭了，孩子们大部分在老师、阿姨的提醒下用筷子吃上了饭，一杉他们一组的情况是：周新蕊端了饭拿了两支筷子，李梦洁拿了两支；罗浚阁拿了两支。

欣悦：“老师：我没有。

”（我告诉她去找组长）欣悦：“林一杉我没有筷子。

”一杉：“我也没有。

师：“怎么啦。

”一杉：“数少了。

”师：“为什么数少了。

”一杉：“因为他们拿了两支。

”师：“为什么他们要拿两支呢？”一杉：“因为一支不好夹菜。

”一杉：“所以，一个人要数两支筷子。

”师：“对，两支两支的数，一组有多少个人就要数几次两支。

”一杉：“嗯，我再去数3个两支”识别：中班的小朋友其实在数筷子方面还没有经验，整个数筷子的过程中只有1个组的组长是完全正确的，经过观察我发现有的是缺乏生活经验，有的是缺乏对数数的一个量的积累。

一杉在整个数筷子的过程思维比较清晰，语言表达能力比较强，服务意识也很好，也有当小组长的荣誉感和责任心，对数学里一一对应的关系和量的认知也达到了中班孩子的水平。

缺少生活经验导致数筷子不是很顺利，但是，一杉并没有放弃，而是积极思考哪里出了问题，并及时的发现问题解决了问题。

大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事与观察记录
一、前言
在孩子的成长过程中，每一个阶段都充满了无数的惊喜和发现。

尤其是幼儿园的大班幼儿，他们开始具备了一定的学习能力和探索欲望，他们的世界充满了好奇和想象。

作为教育工作者，我们有责任通过观察和记录他们的学习过程，引导他们走向更好的未来。

二、学习故事
1. 小明的故事：小明是我们班的一位活泼开朗的小男孩，他对数字有着特别的兴趣。

一次，在课堂上我教授了数字的加减法，小明不仅很快掌握了，还在课后自己设计了一个小游戏，让同学们一起参与，通过游戏的方式巩固了对加减法的理解。

2. 小红的故事：小红是个内向的女孩，但她对画画有着浓厚的兴趣。

她每天都会花大量的时间在画画上，从最初的简单线条到现在的丰富色彩，她的进步让我感到非常的欣慰。

三、观察记录
1. 小明的观察记录：小明在学习数学时表现出很高的兴趣和天赋，他能够迅速理解和掌握新的知识，并且能够用自己的方式去应用和实践。

这是他的优点，也是我们需要进一步引导的地方。

2. 小红的观察记录：小红虽然性格内向，但在画画方面却展现出了极高的热情和才能。

她能够在自己的世界里尽情创作，这是她的优点，也是我们需要鼓励和支持的地方。

四、总结
每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣和特长。

作为教师，我们应该尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，帮助他们克服困难，让他们在快乐中学习和成长。

同时，我们也应该通过观察和记录他们的学习过程，了解他们的需求和问题，为他们提供更好的教育环境和服务。

生日蛋糕
观察时间：2018年4月23日
观察对象：刘雅祁李亦含
观察地点：沙池
观察者：穆蓉蓉
我所看到的：
早操结束后，我带领孩子们来到沙池玩耍，玩了一会儿，看到刘雅祁和班里的一些女孩子正在堆一堆沙子，我就好奇孩子们要做什么，观察了一会孩子们还是只是堆，我忍不住就问了孩子们，原来孩子们说要给孙莫尧做一个生日蛋糕。

我就说，只是堆沙子怎么能做出来啊？我们得把沙子切割成蛋糕的样子！于是孩子们就开始忙活了...
孩子们开始工作了，他们用手和工具开始切割蛋糕，因为沙子流动性较强，所以他们只是小心的抚平平面。

之后孩子们又运用模具做了很多爱心放在蛋糕上，又用模型在蛋糕的周围印上了好看的图案。

这件事情告诉了我们什么：
孩子们在这次活动中得到了最大限度的自由，给孩子们提供了材料和场地，孩子们自由选择材料和合作对象，在玩中根据自己的意愿慢慢形成自己的规则。

我觉得这是非常难能可贵的。

孩子如果经常这样自主游戏对于儿童本身是非常有利的。

下一步学习的机会和可能性：
孩子们在游戏中获得很多的体验和经验，在游戏最后，我问道他们，“尧尧的生日到了吗？”，他们给我了否定的答案，说只是假设，所以孩子们都是小精灵，有很多想法，我们要提供更多的机会让孩子们自由搭配，游戏、合作。

我也上来了
大班学习故事陈亚婷
奇奇、泽泽、毛毛、明明一起用四个大油桶、两个梯子、三个大垫子、四个小垫子搭了一个打仗的“阵地”。

他们拿着小跨栏当“枪”，玩起了打敌人的游戏。

泽泽在前面跑，毛毛在后面追。

跑着跑着，泽泽两手一撑轻松地上了大油桶，坐在油桶上面。

毛毛跑过去两个胳膊撑着上油桶，可是没上去。

第二次毛毛后退了几步，然后快速跑到油桶面前双手撑着上油桶，可是没上去。

泽泽站在油桶上说：“小毛毛，用手撑。

加油，小毛毛”！毛毛没理他，转身走了。

他走到放轮胎的地方，两只手抱着一个轮胎回来了，他把轮胎放到了油桶边。

明明跑过来把拿来的轮胎斜放在了油桶上，然后双手撑着上油桶上去了。

泽泽从油桶上跳下来说：“是这样爬上去的，你看”。

说完做了个示范。

这个时候毛毛又抱来一个轮胎放在油桶边，他踩着两个轮胎，双手一撑上了油桶。

泽泽看见明明站在油桶上问：“你是怎么上来的？是踩着底下的轮胎吗”？毛毛点了点头。

明明说：“我还有办法”。

说完明明又拿来木板开始尝试新的办法了。