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课题背景下幼儿“学习故事”记录表班级：小一班故事名称：我能把球捡回来观察对象 : 思思观察时间： 2017 年 11 月 27日观察记录：老师注意：描述发生了什么思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。
不知谁使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！都楞在那里，谁也不动了！我向思思们发起挑战“这个球是我们班向别的班借的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧张、很担心！因为这个竹篱笆真的很高，球滚出去很远，而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有图一图二积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察:有一个大塑料袋，但是不脏！我能看到的地方没有虫子！一些落叶铺满地！看到这些我放心了。
我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！这时思思蹲到了我面前！我对思思说: “思思想干什么？”思思肯定地答到 : “进去捡球！”“思思觉得行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说: “还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大图三图四声告诉我 : “地不脏！”我紧跟着问 : “有水吗？”思思再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我: “没有水，干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说 : “看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思蹲在原地向周围转了一圈告诉我: “没有！”这回我真放心了！这个探险可以进行。
但是，4 岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后，孩子们开始行动了！思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后，迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁股翘高了⋯奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）识别：分析什么样的学习有可能发生当我看到思思听完我的请求毫不犹豫地蹲到我面前准备出发时，真的很震惊！思思是一个有责任的挑战者——“竹篱笆”对我这个女老师来说师有些不安全的，但对于思思来说是充满挑战的，甚至是有趣的！所以，思思才会攀爬、捡球，去完成一个巨大的使命：要把老师借来的球找回来、得还给人家。
幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家今天我去幼儿园观察了一天，看到了许多有趣的事情。
其中最有趣的是我观察了一群孩子在玩娃娃家的场景，他们玩得非常热闹。
在活动室里，我看到了一个小女孩正坐在一个小桌子前，桌子上摆着各种各样的玩具娃娃。
她手里拿着一个小勺子，仿佛在给娃娃喂饭。
旁边有一个小男孩，他玩着一个小铲子，不停地给娃娃铲菜。
另外一边还有两个小朋友在玩娃娃家的宠物狗，他们小心翼翼地给它喂水喂食物。
这个娃娃家的场景非常生动，孩子们扮演着各种角色，互相配合，仿佛真的在照顾娃娃和小宠物。
他们在脑海中构建了一个小家庭，每个人都有自己的角色。
有的孩子扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演儿子和女儿。
他们用自己的标准和经验去模拟真实的家庭生活。
在玩娃娃家的过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的合作意识和观察力。
当一个孩子表演一个动作时，其他孩子会仔细观察，然后进行适当的回应。
他们通过不断地观察和模仿，提高了自己的社交能力和表达能力。
他们学会了如何与他人进行合作，以及如何在玩耍中表达自己的想法和感受。
观察中，我还发现了一些孩子在玩娃娃家时表现出的创造力和想象力。
有一个小女孩突然变成了一位魔术师，她给娃娃表演了一个惊人的魔法表演，其他孩子也被她的魔术所吸引。
还有一个小男孩在扮演爸爸的角色时，他成功地为娃娃修理了一个坏掉的玩具，其他孩子纷纷称赞他是一个了不起的爸爸。
通过这个观察，我发现娃娃家不仅是孩子们玩耍的场所，更是他们学习的地方。
在这个过程中，他们能够学到很多东西，比如家庭关系、社交能力、观察力、动手能力、创造力和想象力等。
娃娃家游戏让孩子们能够在玩耍的过程中学习并培养自己的各种能力。
在结束观察之后，我找到了这群孩子，向他们询问了一下他们对娃娃家的看法。
他们都表示：他们非常喜欢玩娃娃家，因为这里有他们可以发挥想象力和创造力的空间。
他们觉得这是一个很有趣的游戏，也是一个可以学习到很多有用知识和技能的地方。
小小排序家
区域活动时间是孩子们最喜欢的时刻。
可以自主选择自己所喜欢的区域，和同伴一起度过快乐的下午时光，孩子们兴奋极了。
我认真观察区域的每一位幼儿，转到美工区时发现孩子们在进行有趣的纸盘鱼贴鳞片活动。
就是此刻我发现了伟伟的哇时刻。
根据孩子们的发展现状，孩子们讨论纸盘鱼身上可以贴不同颜色的纸片，也可以贴同一种颜色的，按照自己的喜好。
我发现伟伟运用了多种颜色，一种颜色排一排，按照规律来进行颜色排序一一对应摆放。
看着他认真操作的样子，我看到了他的专注。
回应
对中班上学期的孩子来说规律排序还不熟悉，伟伟的能力超乎了我的想象。
在各个活动中，他总是很愿意积极地参与其中来，并且能够按自己的想法来装饰纸盘鱼，能够自己探索，自己思考，大胆的尝试操作。
在玩中学，学中玩。
反思
在本次区域活动中，让我在美工区域里又发现不同之处。
对于伟俊这样能力强的幼儿要鼓励他们将自己的作品进行丰富完善，使之更漂亮。
作为教师也要创造良好的操作环境，并提供丰富的材料满足幼儿在活动中的需要。
大班幼儿学习故事、观察记录
标题：大班幼儿学习故事及观察记录
一、学习故事
（1）故事主题：《分享的快乐》
小明是我们班级里的一位活泼开朗的小朋友，他非常喜欢分享自己的玩具和零食给其他小朋友。
今天，在自由活动时间，小明拿出了一包糖果，他并没有自己一个人吃，而是分给了每一个小朋友。
当看到每个收到糖果的小朋友都露出开心的笑容时，小明也露出了满足的笑容。
（2）故事主题：《勇敢面对困难》
小红在一次画画活动中遇到了困难，她不知道如何画出心目中的花朵。
我鼓励她尝试不同的颜色和形状，但小红仍然感到困惑。
然而，她并没有放弃，而是一次又一次地尝试，最终成功画出了美丽的花朵。
这个过程让我看到了小红的坚持和勇气。
二、观察记录
（1）观察对象：小华
观察日期：2022年4月8日
观察内容：在今天的数学活动中，小华表现出了良好的数感和逻辑思维能力。
他在解决问题时，能够迅速理解题目的意思，并用正确的方法解答。
同时，他还能够帮助其他小朋友解决他们遇到的问题。
（2）观察对象：小丽
观察日期：2022年4月15日
观察内容：在今天的音乐活动中，小丽表现出了极高的音乐天赋。
她在唱歌时，音准非常准确，节奏感也非常强。
此外，她在跳舞时的动作也非常协调，可以看出她对音乐有着浓厚的兴趣。
以上就是我对大班幼儿的学习故事和观察记录，通过这些记录，我们可以更深入地了解孩子们的学习情况和性格特点，从而更好地引导他们的成长。
婷婷玩油桶学习故事淄博市市直机关第三幼儿园赵瑶瑶这段时间，婷婷好像对大油桶产生了兴趣，这不，今天自主游戏刚开始，她就毫不犹豫的选择了大油桶。
一开始，婷婷把大油桶推到玩具厨边上，自己扶着玩具橱慢慢地站到了大油桶上，然后小心翼翼的扶着玩具橱在大油桶上慢慢挪动脚步。
这样反复几次以后，她逐渐不再需要借助辅助物能自己站到大油桶上并踩着大油桶往前行进。
这样玩了一会儿之后，婷婷看到溪溪可以自己很熟练的从一个大油桶跨到另一个大油桶上，于是开始尝试模仿溪溪。
婷婷找来两个大油桶，慢慢地尝试从一个滚筒跨到另一个滚筒上。
她先站到一个大油桶上，慢慢的踩着油桶向另一个油桶靠近，等到两个油桶快靠近时，她很小心的把一只脚试着挪到另一个油桶上，但是由于没有踩稳，婷婷从大油桶上摔了下来。
接下来她开始第二次尝试，但同样又摔了下来。
可能是由于两次从大油桶上摔下来，婷婷有点害怕了。
她寻求我的帮助：“老师，你扶着我吧？”我用鼓励的眼神和坚定的语气对她说：“你放心的走就行，我会在旁边保护你的。
”婷婷听了我的鼓励，开始了第三次尝试。
这次，她似乎找到了窍门，她站到一个大油桶上，两脚交替推动着这个油桶向另一个靠近，等到连个油桶紧紧地靠在一起后，她再把一只脚迈到另一个油桶上，等到身体感受到平衡后又尝试另一只脚也迈过去。
这次迈过去的时候另一个油桶往前挪动了一下，婷婷在要摔下去的时候我牢牢的扶住了她。
有了我的帮助和鼓励，婷婷胆子变大了，开始尝试独立跨越第二个油桶。
一次，两次，三次，婷婷没有放弃，终于在五次尝试之后婷婷终于能独立的站到了第二个大油桶上（见图一——图四）。
（图一）（图二）（图三）（图四）成功后的婷婷并没有停止游戏，她开始向更难得动作挑战。
她邀请她最初的模仿对象溪溪和她一起玩油桶：“溪溪，我们俩人一人走一个滚筒，然后走着换滚筒吧？”溪溪犹豫了一下答应了。
俩个人面对面分别站到一个大油桶上，慢慢的向对方靠近，等到快要接近对方的时候，婷婷迅速的迈到溪溪的滚筒上去，溪溪也快速迈到婷婷的油桶上，然后两人再向相反的方向滚动油桶。
幼儿园观察记录学习故事：有趣的蹦床
在周一的早上，幼儿园的孩子们在室外玩耍时，他们发现了一
个新的玩具：一个巨大而有趣的蹦床。
蹦床是一个可以弹跳和跳跃
的装置，它能给孩子们带来快乐和刺激。
孩子们立刻被蹦床吸引住了，他们排队等待，争取机会上去玩。
老师们也十分关注孩子们的安全，他们在旁边监督着，确保每个孩
子都能安全地玩耍。
第一个上去的是小明。
他迈开大步子，迅速爬上了蹦床。
他兴
奋地蹦跳起来，笑得合不拢嘴。
小明跳得越高，他的笑声就越大。
其他的孩子看到小明玩得开心，也跃跃欲试。
蹦床成为了孩子们之间互动的平台。
他们一起跳跃、一起欢笑，展示出他们的灵活性和协作能力。
有时候，他们还会比赛看谁跳得
更高，玩得更开心。
这增强了孩子们之间的友谊和团队意识。
除了娱乐之外，蹦床还能带给孩子们一些教育上的好处。
通过跳跃，孩子们可以锻炼身体的协调性和平衡能力。
他们学会了控制身体，并不断尝试新的动作。
这也培养了他们的勇气和自信心。
总的来说，蹦床给幼儿园的孩子们带来了快乐和研究的机会。
他们通过玩耍、互动和探索，发展了身体和心智。
蹦床成为了幼儿园的一个热门活动，每天都会有孩子们期待着自己上去跳一跳。
小小修路工（一）今天是我们中一班第一次进入经过修整后的沙池玩，孩子们都很新鲜。
原来在大器械房内的玩沙工具全都移到了户外的东墙边。
老师讲解完注意事项后，浩浩就跑到了东墙边。
他在工具框里找到了一块大约60厘米长的竹板（从中间劈开的竹子），然后把竹板的凸面朝下，双手抓住竹板弓着腰在地上向北推起来，经过他推的沙地变得平整多了，很像一条路。
他告诉我说自己在修路。
他边推边回头看看，脸上现出很愉快的表情，显然对自己修的路很满意。
但是看到被膝盖和脚踩出的小窝窝，他不满意地嘟囔着“怎么搞的”，他找来一个小平底锅，从旁边挖了些沙子把小坑添平 (见图一) 。
添平后他又继续向南修路。
（见图二）图一图二但是，添平的路在他修的过程中很快又给弄得坑洼不平了。
这时，成成走过来说：“你在干吗？”浩浩回答说：“修路”。
成成说：“你这是修的什么路呀？坑洼不平的，看我的吧！”说完成成拿了块竹板，凹面朝下转过身来倒着修路，这样一来，路面不会被脚和膝盖弄洼了。
浩浩见了马上转身也倒着修起来。
（见图三）推到小木屋边他开始拐弯，一直把路修到水槽边。
这时，水槽边的小朋友正在玩水，由于屁股朝着水槽，被溅到背上一些水。
（见图四）他回头大声说：“怎么回事？”玩水的小朋友立刻道歉说：“对不起，我们正在玩水，没看见你过来。
”他看看到处湿乎乎的水槽边的沙地，嘴里说着“没关系”走开了。
图三图四接下来，浩浩退回到原来的修路地点，继续修直的那段路，不再拐弯去水槽那边了。
（最近，我们幼儿园门口正在修路，孩子们天天看在眼里。
还记得前几天我给孩子们讲过一本关于修路的绘本书，他的这个游戏大概也是受现实和故事的影响吧！浩浩对自己用竹板能够推出平整的沙地很感兴趣，把连续推出的平整沙地称为修路，也很形象。
在修路的过程中，对于自己的膝盖和脚弄洼的地方，他能够意识到，并采取了补救措施。
但是当看到同伴的修路方法后，他马上调整，说明他很善于向同伴学习。
遇到小木屋，这一固定的障碍物，知道拐弯，说明浩浩有变通能力，有相关的社会经验。
我也上来了
大班学习故事陈亚婷
奇奇、泽泽、毛毛、明明一起用四个大油桶、两个梯子、三个大垫子、四个小垫子搭了一个打仗的“阵地”。
他们拿着小跨栏当“枪”，玩起了打敌人的游戏。
泽泽在前面跑，毛毛在后面追。
跑着跑着，泽泽两手一撑轻松地上了大油桶，坐在油桶上面。
毛毛跑过去两个胳膊撑着上油桶，可是没上去。
第二次毛毛后退了几步，然后快速跑到油桶面前双手撑着上油桶，可是没上去。
泽泽站在油桶上说：“小毛毛，用手撑。
加油，小毛毛”！毛毛没理他，转身走了。
他走到放轮胎的地方，两只手抱着一个轮胎回来了，他把轮胎放到了油桶边。
明明跑过来把拿来的轮胎斜放在了油桶上，然后双手撑着上油桶上去了。
泽泽从油桶上跳下来说：“是这样爬上去的，你看”。
说完做了个示范。
这个时候毛毛又抱来一个轮胎放在油桶边，他踩着两个轮胎，双手一撑上了油桶。
泽泽看见明明站在油桶上问：“你是怎么上来的？是踩着底下的轮胎吗”？毛毛点了点头。
明明说：“我还有办法”。
说完明明又拿来木板开始尝试新的办法了。
XXX幼儿园“学习故事”记录表故事主题穿鞋子记录人观察对象佳佳观察时间班级故事内容发生了什么？（过程记录图片）佳佳在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：“老师我不会穿”。
第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法——对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。
第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。
第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她已经失去耐心，试了一次就又对我：“还是扣不了”，我鼓励她再试试，她说“我没力气了！”我不断的鼓励她，“再试一次，最后一次”。
最后她选择坐在软垫上，做最后的尝试，她摸了摸鞋子和扣子说：“再试一次也搞不好”，这次我不再给她建议了，让她自己想办法，她看了看扣好的另一边，自己又重新摸索起来。
“这边是怎么扣上的呀？”她说“按一下就好了”，也许是自己的话启发了她，她再次瞄准，用力按下去，终于成功了。
佳佳穿好鞋后，脸上露出成功的喜悦，带着好朋友一起去买菜了。
学习了什么？第一，佳佳想穿好鞋子并为此而付出努力。
她几次的求助我，而我只是给予她鼓励和建议，她就会一次又一次的尝试。
第二，虽然老师给予她建议，但欣欣坚持用自己的方法。
第三，佳佳有调控自己情绪的意识，并为此作出了努力。
平时她做不好事情时，就会流泪，并说服其他小朋友来告诉老师，而这次她没有流泪，而是在老师的鼓励下完成。
第四，她因为要买菜才出来穿鞋，经过一番努力穿好鞋后，她还能马上拿起小筐去完成买菜的任务，这让我看到了她对游戏的专注。
下一步该做什么？（支持策略）针对她的特点，我制定了一下策略，帮助她克服在困难面前总是先寻求帮助的特点。
1.树立形象——聪明的小姐姐由于在家帮办得比较多，佳佳遇到困难时总是先寻求帮助，而不能想办法自己解决。
幼儿园学习故事观察记录野餐在幼儿园的一天，老师带领着小朋友们去野餐。
小朋友们兴奋地跟在老师的后面，手牵手地走在草地上。
幼儿园选择了一个美丽的公园作为野餐地点。
一到了公园，小朋友们就找了一片开阔的地方坐下。
老师先让小朋友们坐成一个圆圈，开始讲故事。
故事的主人公是一只蜜蜂，它在寻找美味的花蜜的过程中，经历了一系列的冒险。
小朋友们聚精会神地听着，眼睛里满是好奇和兴奋。
故事讲完后，老师带领着小朋友们进行观察记录。
她分发给每个小朋友一张观察记录表，上面有各种不同的花朵依次排列。
小朋友们要观察周围的花朵，记录它们的颜色、形状和大小。
小朋友们迫不及待地开始观察。
有的小朋友找到了一朵红色的玫瑰花，它的形状像一个小小的心形。
有的小朋友发现了一朵黄色的向日葵，它的中心是一个圆圆的大脸。
更有趣的是，有个小朋友发现了一朵百合花，它的颜色是白色，形状像一根长长的杖。
小朋友们兴致勃勃地观察，有时还会互相指点。
他们发现了越来越多的花朵，每一朵都有着不同的颜色和形状。
有的花朵像小小的钟，有的像洁白的雪花，还有的像一只张开翅膀的蝴蝶。
观察完花朵后，小朋友们开始观察周围的昆虫。
有的小朋友发现了一只蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞。
有的小朋友发现了一只蜜蜂，它轻盈地停在一朵花上采集花蜜。
小朋友们感到很神奇，他们纷纷开始观察昆虫的颜色、形状和动作。
在观察记录的过程中，小朋友们不仅锻炼了观察力和思考能力，还增加了对大自然的了解和热爱。
他们发现每一朵花都有自己的特点，每一个昆虫都有自己的习性。
他们开始明白，大自然是多么的丰富多彩，人类应该保护和爱护好这片美丽的土地。
时间很快过去了，小朋友们观察记录完了，他们聚在一起交流自己的观察成果。
有的小朋友解释说，红色的花朵很鲜艳，吸引了蝴蝶和蜜蜂。
有的小朋友说，花朵的形状和颜色不同，是因为它们所在的环境和生长条件不同。
他们在交流中互相学习、共同进步。
通过这次观察记录的活动，小朋友们不仅增加了对大自然的认识，还培养了合作和分享的精神。
幼儿园观察记录学习故事：有趣的秋千在这个观察记录中，我们将分享一个关于幼儿园里有趣的秋千的故事。
这个故事展示了幼儿在玩耍中的互动和发育。
观察细节- 日期：[观察日期]- 时间：[观察时间]- 地点：[观察地点]观察描述在幼儿园的操场上，有一把新的秋千吸引了孩子们的注意。
这个秋千是彩色的，有长长的绳子和坚固的座椅。
当天天气晴朗，孩子们都聚集在秋千周围。
其中几个年龄相仿的孩子跃跃欲试，想要尝试这个新玩具。
首先，一个小男孩蹲下来，抓住秋千绳子，把脚蹬上去。
他的老师给了他一个安全的推动，并确保他舒适地坐在座椅上。
然后，小男孩开始来回摆动，享受着秋千的乐趣。
他的笑声填满了整个操场，吸引了其他孩子的注意。
看到小男孩玩得开心，其他幼儿纷纷加入。
他们排队等待轮流尝试，互相鼓励和帮助。
一些孩子在秋千上展示了巧妙的动作，像是站立、前后摆动或是腿部交叉。
其他孩子则更喜欢放慢速度，感受秋千的轻微晃动。
这个秋千成为了孩子们之间互动的催化剂。
他们在玩耍中展示了友谊、合作和分享的精神。
其中一位女孩甚至邀请了其他孩子加入她的想象游戏，他们都成为了她的秋千上的乘客。
观察期间，幼儿园的老师密切关注着孩子们的行为。
他们鼓励孩子们保持平衡、相互照顾，并在玩耍时保持安全。
他们还鼓励孩子们表达对秋千的喜爱和快乐之情，并与其他人分享他们的经历。
观察总结通过这次观察，我们看到幼儿园里的秋千给孩子们带来了乐趣和互动的机会。
孩子们在玩耍中展示了他们的创造力、友谊和合作能力。
这个观察记录提醒我们，幼儿在与其他孩子的互动中发展出许多重要的技能和品质。
*注意：以上内容为虚构，仅用于示范目的。
*。
幼儿园观察记录学习故事我来喂喂你今天，我在幼儿园做观察记录，观察到了一个有趣的故事。
故事发生在午餐时间，我看到一个宝宝叫小明，他正坐在餐桌前等待午餐。
突然，小明抬头看到了宝宝园长和老师正在忙碌地给其他宝宝们盛饭，他看起来有些焦虑和无助。
就在这时，我看见小红走到了小明身边，她拿着一个勺子，对小明说：“小明，我来喂喂你吧！”小明看着她，眼神中透露出一丝犹豫，但还是点了点头。
小红拿起勺子，小心翼翼地将勺子伸向小明的嘴边，小明也配合地张开了嘴巴。
小红轻轻地喂着小明，表情认真而专注。
她还不时地关切地看着小明，生怕自己做错了。
这时，我看到宝宝园长走过来，她看见了小红在喂小明，露出了欣慰的笑容。
她鼓励地说：“小红，你做得很好！小明感觉到了你的关心和爱，他一定很开心。
”小红听了园长的夸奖，满脸洋溢着幸福的笑容，她不停地点头表示感谢。
她一边喂着小明，一边嘴里嘟囔着：“我以后每天都来喂喂小明！”我观察到，小红并不是小明的好朋友，但她义无反顾地帮助了小明。
她的善心和关怀让人感动，这也让我想到了一个美丽的道理：世界因为有了互助和关爱而变得更美好。
在这个故事中，小红的行为展现出了一种真正的友善和善良。
她不顾一切地为小明提供了帮助，正是因为她真心地关心和爱护他。
从这个故事中，我们可以学到很多东西。
首先，我们应该学会关心和照顾别人。
有时候，我们的帮助可以为别人带来巨大的力量和快乐。
其次，我们应该学会关注别人的感受，尤其是那些需要帮助的人。
只有了解他们的需求，我们才能给予他们最有效的帮助。
小红的善举给我留下了深刻的印象。
我相信，只要每个人都能像小红一样，帮助和关爱他人，我们的社会将变得更加温暖与和谐。
通过这次观察记录，我不但学到了如何关心和帮助他人，还见证了友善和爱心的力量。
我相信，如果我们每个人都用爱心来对待他人，这个世界将会变得更加美好。
大沙漏小沙漏任宁宁观察时间：6月12日下午观察地点：小小牛顿馆磁乐园观察对象：可可观察实录：混班游戏时间刚刚开始，孩子们兴奋地奔向自己选择的区域，你也搬着小椅子来到了磁乐园。
放下小椅子，你搬了钉子跳舞的游戏盘想要坐下来，一转身不小心碰到了窗台上的沙漏，差点碰掉，吓了一跳的你赶紧把盘子放下，拿起沙漏看了看，似乎心有余悸般松了一口气，又把它放在了窗台上。
然后，你把盘子放回了原处，来到窗台前安静地看着沙漏里的沙子缓缓漏下来。
五分钟过去了，十分钟过去了，你一直在观察窗台上的两只沙漏，当沙子漏完了，你会把它倒转过来继续看。
终于你兴奋地对着我大声喊：“老师老师，小沙漏里的沙子漏完了十次，大沙漏里的沙子才漏完一次。
”我吃了一惊，原来你在计算沙子落下的时间啊。
我来到你的面前，跟你一起盯着紫色的沙子缓缓漏下。
看到我手里的手机，你说：“老师，我们来给它们计时吧。
”“好啊！”开始计时了，你的眼睛一直盯着沙子，十分有耐心地等待着。
小沙漏里沙子落下的速度结果很快就出来了，是五十秒，而大沙漏里的沙子多，漏得又慢，刚刚漏下了一点点，你不着急，依然等待着。
终于，在游戏时间快要结束的时候你大声告诉我：“老师，大沙漏里的沙子漏完了。
”看看手机里的计时，整整用了十五分钟，而你，也盯着看了十五分钟。
我的分析：今天的我被可可吸引了，因为他的专注，也因为他的耐心，几乎整个游戏时间他都在进行同一件事情，而且是一件看上去非常沉闷枯燥的事情，他由开始自己比较大小两个沙漏里的沙子漏下的速度不同，到有意识地计算两者之间的关系，再到请老师帮忙计时，无不显示出他的专注与耐心，而我也从中认识了一个全新的可可。
其实我想开始他也是由于一个不经意的举动注意到了沙漏，当时对沙漏的观察应该也没有目的，只是随着观察的深入才想到了后来的问题，他能够想到不停变换小沙漏的方向计算经过多少次才能跟大沙漏一次的时间相同，他数到了十次，尽管与我们后来计时的结果有不少偏差，但是从孩子本身的发展来说，我觉得这是一个非常了不起的发现，后来也是由于可可能够一直“坚守阵地”，第一时间发现沙子漏完了，我们才能精确地知道了大沙漏漏完一次的时间，这也是我从来没有考虑过的问题，可以说可可今天给我上了一课。
课题背景下幼儿“学习故事”记录表
班级：小一班故事名称：我能把球捡回来观察对象:思思
观察时间：2017年11月27日观察记录：老师
注意：描述发生了什么
思思和几个女孩子在草地上欢快地踢着球。
不知谁
使劲一踢，球冲到了宽宽的竹篱笆里面！大家呆住了！
都楞在那里，谁也不动了！
我向思思们发起挑战“这个球是我们班向别的班借
的！要还给人家的！必须取回来！”说心里话，我很紧
张、很担心！因为这个竹篱笆真的很高，球滚出去很远，
而竹篱笆里面比较脏，也有一些脏东西，土里是不是有积水？有没有虫子？“把球捡回来”是一次挑战，我可不愿意让小朋友受伤！
于是，我先跪在地上身子探进去向里面仔细观察:有一个大塑料袋，但是不脏！我能看到的地方没有虫子！一些落叶铺满地！看到这些我放心了。
我希望这对女孩子来说是一次探险而不是冒险！
这时思思蹲到了我面前！我对思思说:“思思想干什么？”思思肯定地答到:“进去捡球！”“思思觉得行吗？”思思又肯定地点点头，“可以！”我说:“还是再仔细看一下吧，安全了再去！”我看到思思向里面盯着球的方向往地面上巡视（图一），又按了按土，大声告诉我:“地不脏！”我紧跟着问:“有水吗？”思思再次低头看、用手按，肯定而高兴地告诉我:“没有水，干干的，挺硬的！”我还是不放心，又对已经爬出去两步的思思说:“看看前面有垃圾吗？有虫子吗？”思思蹲在原地向周围转了一圈告诉我:“没有！”这回我真放心了！这个探险可以进行。
但是，4岁多的女孩子们会怎么样啊？一阵安静后，孩子们开始行动了！
思思拽了拽竹篱笆（图二），确认竹篱笆安全后，迈出了第一步，她抓住竹篱笆，突然发力！思思的小屁股翘高了…奋力攀越了过去，到了！（图三）越过干草丛、塑料袋，摸到球！思思拿到球了！已经胜利返回！（图四）图一图二图三图四
企业文化
中国南方航空股份有限公司倡导“对员工关心，对客户热心，对同事诚心，对公司忠心，对业务专心”的企业文化。
以“顾客至上（Customer）、尊重人才（Staff）、追求卓越（Advantage）、持续创新（Innovation）、爱心回报（Return）”为核心价值观，以“成为顾客首选、员工喜爱的航空公司”为愿景、使命的
“CSAIR”南航企业文化核心理念。
如何做好班组管理
基层管理
以愚数十年的管理经验，要做一个让人心服口服的基层管理者必须具备以下五要素，：1、能力强，有威信。
2、品德好，乐助人。
3、能吃苦，做榜样。
4、有铁杆（骨干），能呼应。
5、善沟通，互信任。
当然还有常规的基层管理要领：1)、办事要公道。
办事要公道说起来容易，但做起来却非常难。
我国由于过去长期受传统的小农经济和计划经济的影响，公平常常被错当成平均主义，所以需要基层管理者在分配工作中做到办事公道，奖罚分明，分配利益时也要做到公道，只有这样才能够服众。
2)、关心部下。
缺乏对员工在工作、生活上的关心和了解，员工自然也会不满意你。
3)、目标明确。
目标明确是做领导的一个最重要和最起码的前提。
作为一个基层管理者，目标也应非常明确，否则就纯粹是一个糊涂官。
4)、准确发布命令。
作为一线的指挥者，发布命令的准确程度应像机场上的管制员给飞行员发布命令一样的准确，否则容易产生歧义，在命令的传播过程中必然会出现这样或那样的失误，造成工作中的事故。
5)、及时指导。
工作中，下属总是希望自己能时常得到上司的及时指导，因为上司的及时指导就是对下属的关注和培训。
6)、需要荣誉。
作为基层管理者还应做到非常慷慨地把荣誉和奖金分给大家，你部下的劳动模范越多，你的工作就能做得越好。
