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人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
《万以内的加法和减法（一）》知识点归纳知识点一、口算1、两位数加上两位数的口算方法：方法①、先把其中一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数依次加上整十数和一位数，结果即为所求。
例1、计算23+35，可以先算23+30=53，再计算53+5=58。
所以23+35=58 。
方法②、把这两个两位数都分别拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加，结果即为所求。
例2、计算23+35，可以先算20+30=50，再计算3+5=8，最后计算50+8=58 。
所以23+35=58 。
2、两位数减去两位数的口算方法：把减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数减去整十数，再用所得的差减去一位数，结果即为所求。
例3、计算87-46，可以先算87-40=47，再计算47-6=41 。
所以87-46=41 。
知识点二、笔算1、几百几十加上几百几十的笔算方法：步骤①、对齐相同的数位。
步骤②、相同的数位上的数相加，从个位加起，哪一位满十，就向前一位进1 。
2、几百几十减去几百几十的笔算方法：步骤①、对齐相同的数位。
步骤②、相同的数位上的数相减，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1，加10之后再减。
知识点三、估算1、几百几十加上几百几十的估算方法：方法①：对两个三位数都用四舍五入法，看成是与它们接近的整百数，再进行计算。
例4、估算301+498，可以把301看作300，498看作500，然后计算300+500=800 。
所以301+498≈800 。
方法②：对两个三位数都用四舍五入法，看成是与它们接近的几百几十数，再进行计算。
例5、估算321+467，可以把321看作320，467看作470，然后计算320+470=790 。
所以321+467≈790 。
温馨提示：以上两种估算方法，哪一种的结果更接近准确值，就采用哪一种。
第二单元《万以内数的加减法（一）》全部教案第1课时两位数加两位数教学目标：1、理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2、通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重难点：重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
教学准备：课件、情境图等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数二、探究新知师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
学生独立口算，再在小组里交流各自的方法。
师：请研究完的小组来汇报吧！35＋34＝这道题，你怎么想？生1：我们先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。
生2：我先算34＋30＝64，再算65＋4＝69。
……教师根据学生的口述，在算式上标出学生的思考过程(见教材第10页例1(1)下的思路图)。
师：39＋44＝这道题你们又是怎么想的？生1：我想44可以分成40和4，39＋40＝79，再算79＋4＝83。
生2：还可以将39分成30和9，44＋30＝74，74＋9＝83。
生3：39可以看作比40少1，44＋40＝84，再从84里减去多加的1等于83。
生4：30＋40＝70，4＋9＝13，70＋13＝83。
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十教案【教学目标】1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
【教学准备】多媒体课件、口算卡。
【教学过程】一、新课导入1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
《万以内的加法和减法》1.口算。
(15分)42－16＝24＋45＝120＋80＝65－20＝40－16＝100－40＝210＋440＝73＋7＝650－250＝670－70＝490－290＝240＋100＝9×6＝21÷7＝90＋110＝45÷9＝64÷8＝270＋430＝800－800＝52＋25＝620＋140＝240＋160＝93－23＝1800＋300＝21－12＝51－5＝49＋38＝230＋40＝47＋45＝50－35＝2.用竖式计算。
320＋460＝630－370＝970－240＝"460＋280＝800－550＝580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%)《350＋200500 9000－800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少(2)被减数是900，减数是300，差是多少&(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本(4)60比145少多少(5)64是8的多少倍(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少【6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花《万以内的加法和减法》1.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－41|2.写出下面各数的近似数197≈408≈569≈887≈373≈521≈678≈999≈254≈358≈467≈733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝307＋448＝240＋380＝]572－353＝860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743-489＝|5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了大象妈妈说：你出生时我29岁。
1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
万以内的加法和减法（一）知识点一、几百几十加或减几百几十知识引入：有一天，小明同学和他的好朋友小亮去逛商场，他们发现了一个很帅气的高达模型，价格是88元。
两个人都想要了它！小明带了39块钱，小亮带了53块钱，他们的钱不够啊！怎么样才能买到它呢？？于是他们想了一个办法，就是两个人的钱合在一起去买，如此钱够吗？这就涉及到加法和减法的运算了，我们来复习一下一百以内的加法。
给大家讲两种计算方法，以39+53为例：①先算（）+（）=80，再算（）+（）=12，最后算80+12=（）②先算（）+（）=89，再算89+（）=（）如果要求小亮比小明多几块钱，就要用到减法了。
用53-39怎么算的呢？我们也来复习一下：先算（）-（）=23，再算（）-（）=（）刚才复习了一下百以内的加减法，接下来我们讲万以内的加减法，同学们能搞定吗？最近上演了很多好看的电影，于是学校老师组织同学们去看电影，一、二、三年级去了220人，四、五、六年级去了280人。
已知电影院有490个座位，六个年级的学生同时坐的话够座位吗？分析：这题其实就是要求（）+（），然后把结果与（）作比较。
我们用竖式来计算一下如果问一、二、三年级的总人数比四、五、六年级的总人数多几人，又该怎么算呢？用竖式计算总结：1、笔算加、减法时，（）要对齐，从（）加、减起。
哪一位上相加满十，要向（）位进（）。
哪一位上不够减，要从（）位退（）再减。
2、验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。
验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。
例1、列竖式计算，并验算（1）320+210= （2）250+470= （3）930-290=思考：小明同学很聪明，听了的课马上会了竖式。
可是小明觉得：题题都用竖式很麻烦啊，能不能口算出来呢？其实很简单的，跟着来试试吧~~口算530+420，可以先算500+400=（），再算30+20=（），最后算（）+（）=（）口算530+420，可以先算530+400=（），再算（）+20=（）口算470+390，可以先算400+300=（），再算70+90=（），最后算（）+（）=（）口算470+390，可以先算470+300=（），再算（）+90=（）口算810-380，可以先算810-（）=（），再算（）-（）=（）例2、跟着口算一波830+550= 506+707= 703+609= 430+470= 310+590= 170+390= 830-420= 900-360= 530-390= 760-380= 560-180= 410-290= 例3、400克+600克=（）千克快乐闯关一、口算203+400= 780-80= 250+300= 468+32= 23+77= 78-19= 423+0= 45+155= 319-0= 46+34= 51-26= 38+62= 480+150= 760-380= 24+68= 73-28= 45+17= 68-19=135-25= 100-84= 36÷9= 399-99= 600+400= 360-80=15+6= 29+7= 58+7= 47+6= 57+36= 38+25=38+17= 27+35= 48+27= 36+39= 48+35= 47+18=二、单位计算500米＋500米＝（）千米1吨－400千克＝（）千克（）＋63＝245 362－（）＝5480分＝（）时（）分130秒＝（）分（）秒7时20分＋2时30分＝（）时（）分9时－40分＝（）时（）分（）＋63＝245 362－（）＝54260-（）＝123 375＝（）＋165三、填空1、4个百和8个十合起来是( )，25个十是( )。
人教版三年级上册万以内的加法减法（一）第...人教版三年级上册万以内的加法、减法（一）第...第一部分：人民教育版小学三年级第一册万以内数学加减法教案二．万以内的加法和减法（二）课程内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一现在我们将加法和减法的验算结合起来，突出了加法和减法的相互反比关系，验算策略更加多样化。
根据课程标准的要求，10000以内的加减法仅限于三位数的加减。
用计算器可以计算出更多的数字。
对于计算理论来说，不再需要借助可视化图表或动态垂直计算过程来帮助学生理解。
在教学中，学生应该在解决实际问题的过程中学会计算。
从实际问题出发，让学生有解决计算问题的愿望。
同时，他们可以使用教材中的主题，或者根据当地的实际情况设计自己的情境。
让学生自己探索并完成计算任务。
学生应利用所学知识，运用迁移和类比能力，通过学生之间的合作、交流和讨论，自行解决计算问题。
然而，也应该注意的是，如果学生在掌握方面有困难，他们也可以借助直觉帮助学生理解计算理论。
虽然连续进位加号和连续退位减号的计算理论不难理解，但学生在学习中仍容易出错，在教学中应保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识和技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2.让学生结合实际情况进行评估，提高评估意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和检查计算的习惯。
过程与方法结合情景、小组合作和交流，体验三位数的加减法。
情绪和态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
人教版数学三年级上册第二单元万以内的加法和减法（一）（单元测试）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共0分)1．7□－4□的差不可能是几十多？（）A．四十多B．三十多C．二十多2．一台点读机原价530元，现价390元，现在这台点读机比原来便宜（）元。
A．130B．140C．2403．估一估796－203的得数大约是（）。
A．600B．500C．7004．一个数减去542，差是319，这个数大约是（）。
A．950B．850C．1505．书店第一天售出图书2014册。
第二天上午售出985册，下午售出1990册，两天售出的图书大约是（）册。
A．4000B．5000C．6000D．30006．下面算式中，结果大于500的是（）。
A．290＋150B．870－390C．490＋307．冷饮店原有雪糕511根，卖出219根，大约还剩（）根。
A．100B．200C．300D．4008．修路队计划三天修完一条600米的道路，第一天修了150米，第二天修了210米，第三天需要修（）米。
A．240B．660C．3409．商店有250台彩电，比洗衣机多150台，洗衣机有多少台？列式正确的是（）。
A．150＋250B．250－150C．250－150＋250二、填空题(共0分)10．（1）先算个位：7＋9＝，在得数的个位上写，向十位进。
（2）再算十位：1＋3＝，再加上进位，得，在得11．上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科技馆的巨幕影院有632个座位，中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的巨幕影院大约多( )个座位。
12．300＋( )＝520；120＋( )＝530。
13．一件上衣465元，一条裤子178元，估一估：要买这两件衣服，至少要带( )百元。
14．口算93－65时，先算93－( )＝( )，再算( )－( )＝( )。
教学设计一、导入情境引入：通过一个生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如购物时的计算问题。
例子：小明去超市买东西，他买了一些水果和蔬菜，总共花了多少钱？知识回顾：引导学生回顾已学的加法和减法知识，为学习万以内的加法和减法打下基础。
二、基本概念介绍万以内的数的概念讲解什么是一万、二万等。
通过数数和实际例子帮助学生理解。
讲解万以内的数的加法和减法运算规则：详细讲解满十进一、借位等规则。
通过具体例子演示，如：9999 + 1 = 10000，10000 - 1 = 9999。
三、计算方法演示加法和减法的计算方法：竖式计算：详细讲解如何进行竖式计算，强调进位和借位。
横式计算：介绍简单的横式计算方法。
实际操作练习：让学生通过使用计算器或纸笔进行万以内数的加法和减法计算练习。
提供一些练习题，如：2345 + 6789，9876 - 5432。
四、解决实际问题提供实际问题：例子：小明去超市买东西，买了苹果花了1234元，买了香蕉花了5678元，总共花了多少钱？例子：小红有10000元，她买了一台电脑花了4567元，还剩多少钱？引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
讨论解决问题的步骤和方法。
五、教学延伸探讨应用场景：讨论万以内数的加法和减法在生活中的应用场景，如财务管理、购物等。
引导学生思考：如何在生活中运用加法和减法进行决策和解决问题。
六、总结与反思回顾本节课学习的内容：强调加法和减法在生活中的重要性。
学生分享：让学生分享他们在实际问题中运用加法和减法的经验，以及他们是如何解决这些问题的。
七、练习与作业提供练习题：万以内的加法和减法计算题。
实际问题解决题。
布置作业：制作加法和减法的计算卡片。
解决实际问题，如记录自己一天的花费并计算总额。
八、教学评价学生能够正确进行万以内的加法和减法计算。
学生能够解决实际问题，运用加法和减法进行决策和解决问题。
学生能够理解加法和减法在生活中的应用场景。
