学会扬长避短课件

学会扬长避短的例子
扬长避短是一种智慧的表现，它指的是在行动或决策中，能够充分发挥自身优势，并尽量避免自身的劣势，从而取得最佳效果。

以下是一个生活中的例子，用以说明扬长避短的概念。

在一所学校的足球队中，教练需要根据每个球员的特长和能力，安排他们在比
赛中的位置和任务，以最大程度地发挥团队的优势。

假设有一个学生名叫小明，他身体素质非常出色，速度快、力量大，并且具有
良好的协调能力。

但是，小明的长处并不在于射门技术和传球技巧，这是他的劣势。

为了扬长避短，教练决定将小明安排在球队的后卫位置上。

由于小明的身体素
质出色，他能够很好地阻止对手的进攻并抢夺球权。

同时，他的速度和力量也使他成为争抢空中球的最佳人选。

虽然小明在进攻端的技术稍显欠缺，但在防守上他能够最大限度地发挥自己的优势。

另一方面，教练通过观察其他球员的能力和技巧，决定将技术出色、传球准确
的学生安排在中场和前锋位置上。

这些球员能够利用自己的传球和射门技巧，在比赛中为球队创造更多进攻机会，并为后卫提供支持。

通过这样的安排，球队在比赛中能够发挥每个球员的长处，最大限度地利用他
们的优势，从而提高整个团队的胜率。

这个例子展示了扬长避短的概念，即通过充分发挥个人的优势和尽量规避自身
劣势，在特定的环境中取得最佳效果。

无论是个人还是团队，学习如何扬长避短都能帮助我们更好地应对挑战，取得成功。

提高教学扬长避短在新课标理念下，广大农村地区普通高中地理教学，如何结合校本实际，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量，是值得我们广大农村教师探讨的问题。

标签：农村普高提高地理课堂质量兴趣我所在学校是一所农村普通高中，因为教育体制等诸多因素所致，学校生源较差，办学条件艰苦，教学设施陈旧落后。

这给包括我在内的众位欲与重点中学试比高的老师们出了许多难题。

为了保证教学质量，我虚心向经验丰富的前辈求教，并做了许多有益的尝试和探索。

一、实际安排灵活运用地理学科在一般初中教学中就犹如“副科”。

课表上安排有地理课，但绝大多数的初中学校在实际教学过程中，都把地理课让给所谓的主科老师上，不然，即使上地理课也是照本宣科，敷衍了事。

这样，就导致考入高中的学生地理知识匮乏，甚至一片空白，给高中地理教学造成了很大的隐患，带来了很大的难度。

许多高一新生的初中地理基础几乎是零，在这种情况下学习高中课程，就如建空中楼阁。

试想，一个说不清七大洲名称和位置，不了解经纬度怎样划分的学生，如何让他进行区时计算，如何能指望他会分析各区域工农业布局情况。

所以，课堂上经常会发现学生一脸茫然，找不着老师提到的地理事物在哪里。

久而久之，学生也就丧失了学习兴趣，那么教学效果也就可想而知。

为此，我根据学校及学生实际情况，调整了教学安排。

在高一学习必修上册时先讲授初中地理第一册，使学生学会看地图，掌握世界海陆分布和经纬划分等一些基础知识。

学习必修下册时先讲授初中地理第二册，使学生了解世界概况并掌握一些重要国家的地理特征。

同样，高二时先学习初中地理三、四册，使学生了解中国地理概况并形成知识体系。

这样，使学生对高中地理知识有了更深刻地理解，提高了对地理的学习兴趣，也增强了他们学习地理的信心。

二、扬长避短无中生有虽然我校办学条件较为艰苦，诸如学生少、生源差、设施落后、资金设备短缺等因素一直困扰着老师们的教学和学校的发展，但我们一如学校里的冬青——不畏严寒。

本着“扬长避短，无中生有”的原则，我合理有效地利用了学校原有资源，并创造性地开发了一些课程资源。

扬长避短、合理在物理课堂上运用信息技术龙驹中学李锋随着信息技术手段在物理教学中的广泛应用，我们也必须看到信息技术技术的应用在便利了物理教学同时，也产生的一些弊端。

这些弊端如果不能解决就会造成信息技术使用的“适得其反”，使得物理教学留于形式，降低课堂效率。

信息技术的一些“副作用”制约着课堂效率的进一步提高。

那么，如何在物理教学中正确应用信息技术,也成为了在教学中急待解决的焦点问？在物理教学过程中，如何正确使用现代信息技术时，结合物理学科的特点，扬长避短的发挥信息技术的作用，下面几点看法．一、用信息技术课件模拟代替实验演示，不利于对学生实验操作技能的培养。

众所周知用信息技术课件模拟一些实物难以操作、不安全的实验，的确能收到意想不到的效果，然而，实验教学是物理教学的基础，它既是学生对物理知识的认知起点，同时也是学生学习兴趣的重要培养途径；它既是突破难点的重要工具，也是知识升华的抽象、具体、再抽象过中的重要环节。

如果过多用信息技术课件来模拟实物实验，物理实验在教学中应起的作用就无法实现，因为在用信息技术课件模拟实物实验时所有的程序都是人为设置的。

学生一方面无法体验到前人在各种实验设计中所体现出来的物理思想的光辉以及实验中出现的各种可能性，另一方面，会令学生产生这样的疑问：这是真的么？这样对素质教育不利，长此以往，学生必将暴露出缺乏实际操作训练的一面，同时也限制了学生的创造思维能力。

例如，在“欧姆定律”一节研究电流与导体两端电压的关系时，有这样一个课件：用计算机在屏幕上投出实物图，通过移动滑动变阻器的滑动触头得到相应的阻值，计算出相应的电压、电流值，并在图中的电压表和电流表上显示出来，利用这样的课件来进行演示讲解，显得方便、简捷、正确，而且外观精致，但同时也失去了物理实验的特点和演示、验证的功能，充其量只是一个魔术或游戏。

像这样的实验用实物并不难操作，为什么不让学生亲自做一下呢?可见，在物理实验课教学中，必须防止用信息技术课件模拟一切可以用传统方法来进行的实验，因为物理学是建立在实验基础上的科学，凡是通过努力能让学生做的，必须让学生亲手做，才能够使学生的实验能力、动手能力、解决问题的实际能力得以提高。

让多媒体课件在幼儿活动中“扬长避短”我想从几大方面具体谈一谈如何利用多媒体课件让幼儿古诗课堂舞动起来，让多媒体课件在幼儿古诗教学中“扬长避短”。

一、多媒体课件创设情境，激发学习古诗热情多媒体课件教学能以丰富多彩的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，成为课堂的积极参与者，古诗描写的情景事物大多是古时候的，幼儿没有亲身的体验，多媒体课件教学能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，让幼儿得到直观的、具体的表象，所以古诗教学活动中运用多媒体课件的形式。

如：在组织《春晓》这首古诗的教学活动时，我注意发掘诗中的画意，自制了动画flash课件，为孩子们创设了丰富的图文音像资料，此课件不仅色彩鲜艳，动画逼真，而且能反复调用。

上课伊始，一幅生机勃勃、欣欣向荣的大好春光图就展示在教室里的大屏幕上，这一下子就吸引了孩子们的视线，他们情不自禁地赞美着美丽的春天和绚烂的花朵，有的孩子还学着小鸟飞舞的样子。

无疑，此情景课程的创设，使幼儿一开始就有了良好的情感体验，从而，唤起了他们学习的兴趣和认知的渴望，让他们做好了学习的充分准备，为下一环节的学习活动创造了良好的气氛。

我们又适时播出了一幅配有古筝的动画，春天的清晨，鸟雀在青翠的树丛中鸣叫，百花盛开，繁花似锦，蝶舞蜂飞，一派昂然生机的春天景致再一次把孩子们带到了诗情画意中，又一次调动了孩子们对古诗学习的热情。

二、多媒体课件营造气氛，感受古诗画面美在进行古诗《鹅》教学时，就是采用多媒体课件教学手段进行教学，当悠扬轻快的乐曲声轻轻响起时，一只美丽可爱的白鹅浮在碧绿的河面上，昂起头挺起胸对天高歌这栩栩如生的形象，清晰地印入幼儿眼帘，接着讲解画面然后轻轻抽动幻灯片，幼儿就看到了一只白鹅在水面上浮动，通过演示鹅的头，一低一抬地向着天空叫，幼儿就很自然地理解了曲项就是弯曲着脖子，向是向着、朝着，歌是指叫声像唱歌一样，一双红色的脚掌在缓缓地拨划着清波，看着游动的鹅。

教科版道德与法治三上第3课《学会扬长避短》教学设计教学设计一. 教材分析《学会扬长避短》是教科版道德与法治三上第3课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生理解每个人都有自己的优点和缺点，通过正确认识自己的长处和短处，学会如何发挥自己的优势，克服自己的不足，从而更好地发展自己。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考如何正确看待自己，如何在生活中扬长避短。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经初步具备了对自己的一些认识，他们知道自己的一些优点和缺点，但是在如何发挥优点，克服缺点方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步深入认识自己，发现自己的潜能，激发他们自我发展的欲望。

三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的优点和缺点，认识到自己的长处和短处。

2.引导学生学会如何发挥自己的优势，克服自己的不足，实现自我发展。

3.培养学生的自我认识能力，提高他们的自信心和自我价值感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解每个人都有自己的优点和缺点，认识到自己的长处和短处。

2.难点：引导学生学会如何发挥自己的优势，克服自己的不足，实现自我发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解如何扬长避短。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，提高他们的认识水平。

3.实践法：让学生在课堂上通过实际操作，锻炼自己扬长避短的能力。

六. 教学准备1.教材：教科版道德与法治三上第3课《学会扬长避短》。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关案例、问题讨论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段动画片，讲述一个动物是如何通过扬长避短，最终取得成功的故事。

引导学生思考：这个动物是如何扬长避短的？我们可以从它身上学到什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考：这个案例中的主人公是如何扬长避短的？我们可以从他身上学到什么？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分成小组，每组选择一个案例进行分析，讨论这个案例中的主人公是如何扬长避短的，我们可以从他身上学到什么？讨论结束后，每组派代表进行分享。

学会扬长避短【学习目标】知识与能力目标：1．正确认识到尺有所短，寸有所长的含义，学会扬长避短。

2．正确面对他人的意见，找出自己的不足之处。

3．学会发现、欣赏他人的优点。

4．学会谦虚，与他人互帮互助，共同完善自我。

过程与方法目标：正确认识到自己的长处与不足，并学会将自己的优点继续发扬，将自己的缺点及时改正。

情感态度价值观目标：1．借助他人的评价，收集他们的意见，更全面地了解自己，学会扬长避短。

2．学会发现朋友、同学的长处，谦虚学习，与朋友们共同进步。

【学习重点】1．通过他们与自我的反思，了解自己。

2．谦虚学习他人长处，改正自己的不足。

【学习难点】1．正确地认识自己，了解自己的优点和缺点。

2．学习如何扬长避短。

3．学会用谦虚的态度去发现并学习他人的长处，同时也帮助他人改正不足之处，共同完善自己。

【学习过程】一、学习引入。

你们认为骆驼和羊哪一个动物更优秀？二、自主学习。

（一）尺有所短，寸有所长。

怎样发扬自己的长处，弥补自己的不足呢？（二）阅读完课本中的骆驼与羊的故事，文中的老牛该怎么回答？三、新知学习。

活动一：击鼓传花，认识自我。

1．请同学们按照游戏规则，说一说被点到的同学优点或不足，为他鼓掌和加油。

2．你觉得自己哪些地方不如别人？你对自己有什么不满意的地方？活动二：找出自己的不足，看看谁能帮助你？说说自己的长处，看看谁需要你的帮助？四、巩固练习。

1．每个人都有_____和_____，也有_____和_____。

相信自己，并_____，就会成为更好的自己。

2．伙伴们相互_____，就能共同进步。

3．在我们身边，有许多出色的同学，他们有的_____，有的_____，有的_____，有的_____……用心发现并学习身边每个人的长处，我们会成长得更快。