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苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》主要讲述了平均分的概念和求平均分的方法。
本节课的内容是学生在学习了除法的基础上进行的，进一步加深了学生对除法的理解，并能够将除法应用到实际生活中。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解平均分的基础上，能够独立地进行求平均分的工作。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对于平均分的概念可能还比较模糊。
学生在日常生活中可能有过平均分配的经历，但不一定能够用数学的语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握求平均分的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够独立地进行求平均分的工作。
2.过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：能够独立地进行求平均分的工作，并能够解释平均分的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现求平均分的方法，培养学生的独立思考能力。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对平均分的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、练习题、实物等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分糖果，引入平均分的概念。
提问：如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每个人会得到几个？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个求平均分的例子。
如：把12个苹果平均分给3个小朋友，每个人会得到几个？让学生观察并思考。
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》说课稿一. 教材分析《认识平均分（三）》是苏教版二年级数学上册第三课的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了平均分的概念和简单的平均分计算方法的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生能够进一步理解平均分的含义，学会解决实际问题中的平均分问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，学生对于平均分的理解和应用能力还存在一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的教学活动，帮助学生进一步理解和掌握平均分的概念和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，能够解决实际问题中的平均分问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，能够解决实际问题中的平均分问题。
2.教学难点：学生对于平均分在实际问题中的应用，如何将实际问题转化为平均分问题，以及如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、纸牌等教学辅助工具，帮助学生直观地理解平均分的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的平均分问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索平均分的含义和计算方法。
3.巩固：通过多个实际的平均分问题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固对平均分的理解和掌握。
4.拓展：引导学生思考平均分在实际生活中的应用，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》教学设计一. 教材分析《认识平均分（三）》是人教版小学二年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了平均分的概念和意义的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
教材通过丰富的实例，让学生在实际操作中感知和理解平均分的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，对于平均分的深刻含义和应用可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生加深对平均分的理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，要充分利用这一点，设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和操作，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，能够把一个数平均分成几份，求一份是多少。
2.教学难点：对于平均分的深刻含义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，让学生在实际操作中感知和理解平均分的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：培养学生的合作意识和探究精神。
六. 教学准备1.教具准备：平均分的卡片、实物等。
2.学具准备：平均分的卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现一些平均分的问题，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，实际的进行平均分的操作，加深对平均分的理解。
教学课题认识平均分（3）（课本第46-47页）课型新授本课题教时数：3 本教时为第3教时备课日期 10月14日教学目标：1．使学生经历平均分的活动过程，进一步体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
能根据平均分的同一情景从不同的角度说明平均分的过程和结果。
2．使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加认识，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。
3.增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，通过操作、观察、合作、交流等学习方式，让学生充分体验平均分的意义，能够通过操作实践、观察比较进一步感知平均分的两种方法。
教学重点：把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的。
教学难点：进一步感悟平均分的本质特征。
教学方法与手段：每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究分东西活动里的数学内容。
教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。
因此，本课中采用让学生自主操作和观察比较的方法开展学习和活动，在切身体会中感知平均分的两种方法。
教具：教学光盘。
学具：小棒。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、初步感知，铺垫准备1.谈话引入。
回忆上两节课我们学习了什么内容？怎样才是平均分？2.教师在磁性黑板上展示8根小棒。
要求：请小朋友们把这些小棒平均分。
展示交流：每份（）根，分成了（）份。
或分成（）份，每份（）根。
学生回顾平均分。
学生拿出自己的小棒动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
展示拼的结果。
学生看黑板上的操作情况进通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对为了更好区分两种不同的分法，老师将两种分法作简单的板书：8根小棒，每份（）根，分成了（）份。
二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》教案一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册第三课《认识平均分（三）》，主要内容是让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的概念，并且能够进行简单的平均分计算。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解平均分的实际应用，以及除法在平均分中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于平均分的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，还需要进一步的引导和练习。
此外，学生的数学思维方式各有不同，有的可能更偏向于直观的实物操作，有的可能更偏向于抽象的符号运算。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。
2.让学生掌握除法在平均分中的应用，能够用除法来表示平均分的过程。
3.培养学生的合作意识和团队精神，能够与同学一起完成平均分的任务。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。
2.难点：让学生理解平均分的实际应用，能够将平均分的概念运用到实际生活中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用小组合作法，让学生分组进行平均分的实践操作，培养学生的合作意识。
3.采用问题引导法，通过提问引导学生思考平均分的实际应用，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、糖果等，用于进行平均分的实践操作。
2.准备一些除法计算题，用于巩固学生的平均分计算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾平均分的概念，让学生思考平均分在日常生活中的应用。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，如水果、糖果等，向学生提出将这些物品平均分给若干人的任务。
《认识平均分（3）（第3课时）》（教案）苏教版二年级数学上册教案：《认识平均分（3）（第3课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第七单元《认识平均分》，主要包括平均分的概念、求几个相同加数的和是多少，以及用除法计算平均分的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平均分的含义，掌握求几个相同加数的和的方法，以及运用除法计算平均分的能力。
培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，掌握求几个相同加数的和的方法，以及运用除法计算平均分的能力。
难点：理解平均分的含义，以及如何运用除法计算平均分。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、小棒、圆形卡片五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示情景：妈妈分苹果，将8个苹果分给小明、小红和小华，每人分得几个？引导学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究：（1）学生尝试用小棒、圆形卡片等学具摆一摆，表示每人分得的苹果个数。
3. 讲解示范：（1）教师讲解求几个相同加数的和的方法，如求3个2相加的和，可以用乘法计算2×3=6。
（2）教师引导学生理解平均分的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少。
4. 课堂练习：（1）学生独立完成练习题：求5个3相加的和是多少？用除法计算。
（2）学生交流答案，教师点评。
5. 应用拓展：（1）学生分组讨论：如何将12个糖果平均分给4个小朋友，每人分得几个？（2）学生汇报讨论结果，教师点评。
六、板书设计板书内容：认识平均分求几个相同加数的和：乘法平均分的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少七、作业设计1. 求8个5相加的和是多少？用除法计算。
答案：8×5=40，40÷8=52. 求10个3相加的和是多少？用除法计算。
答案：3×10=30，30÷10=3八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际情境中体会平均分的含义，运用除法计算平均分的方法。
平均分的两种分法问题导入把12支铅笔平均分，可以怎样分？（教材46页例4）过程讲解1．解题思路平均分一些物体时，可以先确定每份分得的个数，再看能分成多少份；也可以先确定平均分成几份，再看每份能分几个。
2．具体操作方法用O代替铅笔，分一分。
(1)先确定平均分的份数，再确定每份的支数。
方法一12支铅笔平均分成3份。
每份4支。
方法二 12支铅笔平均分成2份。
每份6支。
方法三 12支铅笔平均分成6份。
每份2支。
方法四 12支铅笔平均分成4份。
每份3支。
(2)先确定每份几支，再确定分成几份。
方法一 12支铅笔，每4支一份。
可以分成3份。
方法二 12支铅笔，每6支一份。
可以分成2份。
方法三 12支铅笔，每2支一份。
可以分成6份。
方法四 12支铅笔，每3支一份。
可以分成4份。
归纳总结平均分的方法：把一些物体平均分，可以先确定每份分得的个数，然后再看能平均分成几份；也可以先确定平均分成几份，然后再看每份能分得多少个。
无论哪一种分法，分得的每份都同样多。
误区警示【误区】有12朵花。
平均插在3个花瓶里，每个花瓶插(6)朵。
错解分析本题错在没有按确定的份数分。
如果每个花瓶插6朵，有3个花瓶，3个6是18，而这里只有12朵花，所以每瓶应该是插4朵花，3个4朵花才是12朵花。
正确解答 4温馨提示解决平均分的实际问题时，应先考虑平均分成几份，每份是多少个，再看是全部分完，还是有剩余，要结合具体情况，灵活解决。
苏教版二年级上册数学《4-3平均分（三）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级上册数学《4-3平均分（三）》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的意义和基本运算的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够理解平均分的概念，学会如何用除法来平均分物品。
教材通过生动的例题和实际操作，让学生在理解除法的基础上，进一步理解和掌握平均分的意义和计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分这个概念还比较陌生。
因此，在教学的过程中，需要通过具体的例题和实际操作，让学生能够理解和掌握平均分的概念和计算方法。
同时，由于学生之前的学习主要是以加减法为主，对于除法的理解和运用还比较薄弱，因此，在教学的过程中，需要加强对除法的讲解和练习，让学生能够熟练运用除法来解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是把一些物品平均分成几份，每份的数量是一样的。
2.让学生学会用除法来计算平均分，能够把一些物品平均分成几份，并计算出每份的数量。
3.通过实际操作和例题，让学生理解和掌握平均分的意义和计算方法。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平均分的概念和计算方法。
2.教学难点：让学生学会如何用除法来计算平均分，并能够把一些物品平均分成几份，并计算出每份的数量。
五. 教学方法采用讲授法和实践活动法相结合的教学方法。
通过讲解和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和计算方法。
同时，通过小组合作和讨论，让学生能够互相交流和分享，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于教学实践活动。
2.准备PPT或者黑板，用于展示例题和讲解。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，让学生回顾之前所学的除法知识，如除法的意义和基本运算。
然后引入本节课的内容，让学生思考如何把一些物品平均分成几份，每份的数量是一样的。
的活动，我们对平均分又有了进一步的认识，谁来说一说，将一些物体进行平均分，我们可以怎样去有序的思考？
学生在小组中进行讨论、交流。
每几个一份地分，也可以平均分成几份
三、稳固应用。
1、完成第1题。
学生先动手分一分，再填空，教师巡视指导。
组织交流，集体订正。
2、第2题
学生读懂题意后，引导学生从不同的角度说一说平均分的过程。
学生完成填空，指名说一说。
3、第3、4题。
引导学生看图，用三句话说一说图意。
独立完成填空，组织集体交流、订正。
4、第5题。
〔1〕先让学生独立完成第〔1〕题
教师:求一共有多少个，就是求什么？怎样列算式？
指名说一说,明确：求5个4，用5×4=20
〔2〕完成第〔2〕〔3〕题
组织比较，教师：这几题之间有什么联系？
预设：第〔1〕题是求几个几，用乘法计算；后两题是有关平均分问题。
5、第6题。
谁来说一说，图中兔子有几个几只，一共有多少只？兔子是怎么分的？小鸡呢？
学生思考后，指名说一说，注意引导学生完整有条理地进行表达。
预设1：兔有12只，每4只一份，分成了3份；
兔有12只，平均分成了3份，每份4只。
预设2：鸡有6只，每2只一份，分成了3份；
兔有6只，平均分成了3份，每份2只。
四、总结提升。
通过今天的学习，你学到了哪些知识，有什么收获？
认识平均分3
每几个一份
平均分
平均分成几份。
