四年级科学下册《运动的方式》

《运动的方式》的教学设计一、教学目标：1．过程与方法能用画图的方法表示物体的运动方式。

会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式。

能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。

能够根据物体运动时不同的运动方式将物体进行分类。

2．科学知识：知道物体的运动方式主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动。

知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

3．情感态度与价值观：在实验中观察发现问题、自主解决问题，从中感受分析问题的乐趣。

运用所学的知识编舞、跳舞，感受运动带来的乐趣、健康。

二、教学重点：认识物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动并用画图的方法表示出它们的特点。

三、教学难点：认识同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

四、教学准备：教师准备：1.课件2.学生操作材料：分组——秋千、乒乓球、弓箭，每组三种玩具，彩色卡纸3张、笔3支。

五、教学过程：一、创设情境、引入新课。

1．学生通过玩风车观察风车的运动，讨论：风车是怎样运动的。

2．学生交流、汇报3．师提问：谁来说一说风车是怎样运动的？（学生可能答：风车的叶片是围绕一个中心点在做旋转运动）谁能用线画出它的运动方式？（生上台，划一个圆，加一个箭头）及时评价肯定学生，并告诉学生用线表示运动的方法叫做运动的图示。

你能给象风车这种运动起个名字吗？你认为叫什么运动？（生说：旋转运动）4．师小结：真聪明，象风车叶片这样物体围绕一个中心点在顺时针或逆时针做圆周运动的这种运动方式，我们称之为旋转运动（板书：旋转运动），旋转运动就是风车的运动方式。

5．揭示课题：运动的方式（板书）【设计意图】从学生喜欢的“风车”入手引导学生初步感知生活中运动的现象，激发学生学习的兴趣。

二、实验研究物体的运动方式，探究两种运动方式的特点。

1.师谈话：其实生活中有很多运动的物体，他们又存在那些运动方式，同学们想不想去研究一下，（生答：想），好的，那我们现让风车休息一下，请组长把风车轻轻地放进抽屉里。

四年级科学下册《运动的方式》备课教案四年级科学下册《运动的方式》备课教案四年级科学下册《运动的方式》备课教案教学目标1.能按运动的轨迹给运动分类。

2.会分析复合运动包含的运动方式。

教学重点用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。

教学难点分析一个运动物体的复合运动方式。

导学案通过预习知道运动有哪些方式。

教学过程一）谈话导入1.出示图片。

谈话：同学们，看一看，图片中的他（它）们在干什么？2.学生描述。

3.讲述：滑、跳、荡都是他们的运动方式，今天老师将带大家具体来研究一下物体运动的方式。

（板书课题）（二）研究各种物体运动的方式及其特点1.研究滑滑梯上下滑的小朋友。

（1）课件出示一位小朋友在玩滑滑梯。

（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？（3）学生尝试用自己的方式描述。

2.研究青蛙跳、荡秋千（1）课件出示青蛙跳、荡秋千的小女孩。

（2）以小组合作的方式讨论他们的运动特点，并画出他们的运动路线。

（3）学生小组讨论进行比较并汇报。

3.用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。

4.分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。

学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，老师总结：不同的分类标准可以把运动方式分为不同的类型，如果按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。

（三）研究日常生活中一些物体的运动1.观察课前准备的不同物体，将它们归类。

2.小组自主活动3.汇报、交流。

（出示教材第33页插图）4.提问：观察这些物体的运动，判断它们属于哪一种运动方式？5.学生讨论、交流。

6.小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。

（一）分析复合运动的运动方式1.出示易拉罐，提问：它是什么形状的？2.活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。

（直线运动和曲线运动）3.讲述：像滚动的易拉罐，有些物体在运动时同时也包含一种以上的运动方式，称为复合运动。

4.（出示教材第34页插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？5.汇报、交流。