藏羚羊的故事教学设计

藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。

它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。

它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。

就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。

今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。

一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。

1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。

有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。

王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。

二、初读课文，整体感知文章内容。

（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。

提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。

）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。

）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。

（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。

读写联动课：《藏羚羊的故事》——感受父爱，书写父爱。

【基本课型】读写联动课。

【教学内容】西师大版教材小学语文第九册第7课《藏羚羊的故事》。

【教学目标】1、感受羚羊父亲对小羚羊浓烈而深沉的爱，初步感受科考队员对羚羊的爱。

2、引导学生了解作者是怎样描写羚羊父亲对小羚羊的爱，并联系自己学会描写父母对自己的爱。

【教学过程】一、复习导入，整体把握。

1、回忆课文讲了一件什么事？课文中贯穿着两条线索，分别是什么呢？第一条线索里包含了哪些场景？板书：（冒死截车、下跪求救、目送离去、父子团圆。

）二、品读课文，把握重点。

共学单课文主要是怎样来写老羚羊父亲对小羚羊的爱呢？请大家默读课文，用____画出相关语句，用（）括住让你感动的词语或词组，并想一想，为什么让你感动在旁边做简单的批注？2、学生自学，批注。

3、同桌交流。

4、谁来谈一谈呢？（引导学生将找到的词语写在黑板固定位置上。

）先找一个男同学，再找一个女同学。

5、同学们，你们真会理解，作者正是运用这样一组组词语、一个个细节将老羚羊的父爱表现得淋漓尽致。

（出示句子）三、积累词语、理解父爱。

1、同学们，如果老师说（指着黑板）：父爱就是老羚羊冒死截车时的扑通一跪。

你还可以怎样说？看着黑板说：父爱就是（）时老羚羊的（）。

2、同桌两个先说一说。

3、谁来说。

4、同学们，将我们刚才的语言连在一起就是一首美丽的诗。

自己读一读。

藏羚羊的故事，告诉我们——什么是父爱？父爱就是冒死截车时老羚羊的飞奔而下，直奔路中央，父爱就是冒死截车时老羚羊的“扑通”一声跪，父爱就是老羚羊下跪求救时纹丝不动地跪在车前的坚定，父爱就是跪求救子时老羚羊那乞求的眼神，父爱就是跪求救子时老羚羊眼眶里涌出的两行浊泪，父爱就是离别孩子时老羚羊静静注视的目光，父爱就是离别孩子时老羚羊那缓缓离去的背影，父爱就是父子相逢时老羚羊那消瘦的身影；父爱就是父子相逢时老羚羊扫了又扫的慈爱的目光；父爱就是父子相逢时老羚羊不时用嘴去蹭小羚羊后腿时的亲昵。

《藏羚羊的故事》教案大班实用一、教学目标1.了解藏羚羊的基本特征和生活习性。

2.培养幼儿热爱大自然、保护野生动物的意识。

3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识藏羚羊，了解其生活习性。

2.教学难点：引导幼儿关注野生动物保护，培养环保意识。

三、教学准备1.教具：藏羚羊图片、视频、头饰、道具等。

2.环境布置：模拟草原生态环境。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看藏羚羊图片，引发幼儿兴趣。

2.提问：你们知道这是什么动物吗？它生活在哪里？（二）基本环节1.讲解藏羚羊的基本特征（1）引导幼儿观察藏羚羊的图片，描述其外形特点。

（2）讲解藏羚羊的生活环境，如草原、高山等。

2.了解藏羚羊的生活习性（1）通过视频，让幼儿了解藏羚羊的迁徙、繁殖等生活习性。

（2）讲解藏羚羊在生态系统中的作用，如维持草原生态平衡等。

3.互动环节（1）组织幼儿进行角色扮演，模拟藏羚羊的生活场景。

（2）分组讨论：如何保护藏羚羊和它们的生存环境。

4.小组活动（1）每组制作一个藏羚羊的生态环境模型。

（2）分享制作过程和心得体会。

2.拓展活动：邀请家长参与，共同开展“保护藏羚羊，我们在行动”主题活动。

五、作业1.画一画你心中的藏羚羊。

2.和家人一起了解其他需要保护的野生动物，分享给小伙伴。

六、教学反思本节课通过讲解、互动、小组活动等形式，让幼儿对藏羚羊有了更深入的了解，培养了他们热爱大自然、保护野生动物的意识。

在互动环节，幼儿积极参与，表达自己的观点，提高了观察力、表达力和合作能力。

但在教学过程中，仍有个别幼儿注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和管理。

通过本次教学，我认识到教案的设计要贴近幼儿生活，注重培养他们的实践能力和环保意识。

同时，要关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，使他们在愉快的氛围中学习、成长。

重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解藏羚羊基本特征时，通过互动问答，加深幼儿对藏羚羊外形特点的记忆。

小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇《藏羚羊跪拜》这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案一教学目标：1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。

2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。

3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。

教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。

增强学生的社会责任心和使命感。

教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集有关动物母爱的故事。

教学过程：一、谈话直接引入文本。

同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。

你了解这种可爱的动物吗。

它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。

就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。

二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。

生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错) 出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。

(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢? 乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。

藏羚羊的故事课堂教案一、激发兴趣，引入新课1.出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。

结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。

2.揭示课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，边读边想课文讲了一个什么故事。

2.学生找出难记的字词，同学间相互解决。

3.默读课文，想想课文是按什么顺序写的，课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。

三、细读课文，体会文章的思想感情根据学生的回答，再读课文。

1.1～6段（求救）。

（1）自由读课文，了解老羚羊为什么要冒死截车？（为了救它的孩子。

）（2）从老羚羊的行为中，你感受到了什么？（心情着急，痛心。

）找出相关的语句读一读。

（3）带着自己的感情齐读这部分。

2.7～8段（救助）。

（1）大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。

（2）找出你喜欢的语句，读给大家听听，说说你喜欢的原因。

（3）你对科考队员的行为想说点什么心里话？（4）把自己喜欢的句子读给同桌听。

3.9～12段（父子团圆）。

（1）齐读，想想这部分讲的是什么。

（2）抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句，体会父子团聚的兴奋。

（3）科考队员们为什么流泪了？体会他们此时此刻复杂的思想感情（感动，高兴，激动），学生相互交流。

（4）抽学生读，体会科考队员与藏羚羊之间的感情。

4.这篇课文中给你印象最深的场景是什么？先说说，再写下来。

四、总结全文，拓展延伸1.人们应该提高环保意识，关爱动物，和动物友好相处。

2.开展争当环保小卫士，保护动物的主题活动。

藏羚羊的故事教学设计藏羚羊的故事教学设计一、课前热身，激发自信。

二、激趣导入，课始设疑。

1、同学们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。

（板书）让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧！（课件）把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧！（抽生说）2、一起读课题，藏羚羊的故事，从课题中你想知道点什么？（抽生说），老师也很好奇，让我们一同走进课文，了解这个故事吧！3、用自己喜欢的方式放声朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

然后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？（抽生说）相机板书：老羚羊科考队员小羚羊4、品读课文1——4自然段，老羚羊为什么要冒死截车？抽生说。

老羚羊面向科考队员跪下来，好象在说什么？从老羚羊冒死截车，你体会到了什么？板书（爱）板书。

从哪些句子感受到的？找出句子带着感情读。

（注意抓“一步一回头”等词语）5、科考队员知道老羚羊为了救自己的孩子冒死截车以后，心情怎样？抓重点词回答。

（肃然起敬）为什么肃然起敬呢？（感动并敬佩）他们是怎么做的？你读给大家听听。

你从中体会到什么？（关爱动物）板书。

你想对科考队员说点什么？把你喜欢的句子读给同桌听。

6、当受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下康复了，老羚羊与小羚羊父子团圆了。

请找出描写他们团圆时动作的句子。

抽生读。

从这些句子中你体会到什么？（爱，慈爱，板书）假如你是老羚羊，你会对小羚羊说点什么？假如你是小羚羊，你会对老羚羊说什么？（老师提个醒，这半个月，可以围绕老羚羊明显消瘦了来说）科考队员被羚羊父子两团圆的情景感动了，你是从什么地方看出来的'？科考队员流泪了，他们的泪是怎样的泪？（高兴、激动、幸福）7、齐读最后自然段，你体会到了什么！8、这篇课文给你印象最深的场面是哪个？9、你还知道有关藏羚羊的其他故事吗？让我们开开眼界吧！真让人感动。

你想说点什么？10、是呀！爱，是人类永恒的主题，在动物界，爱也是最具有震撼力和感染力的，课文中的藏羚羊和藏羚羊的跪拜就深深地证明了这一点。

藏羚羊的故事教案（精选4篇）藏羚羊的故事篇1教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。

（2）有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。

（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。

3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。

教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。

教学准备：ppt幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、了解课文内容内容，理清文章的条理。

3、熟练有感情感情地朗读课文。

教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。

教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。

主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。

藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。

雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

3提示课题。

刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。

我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。

教师板书课题。

学生读题。

4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5.梳理问题，确定探究重点。

（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。

（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。

《藏羚羊的故事》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《藏羚羊的故事》是一本关于自然保护和生态平衡的儿童读物。

通过讲述藏羚羊的生活习性和面临的困境，引导学生关注环境保护，培养学生的生态保护意识。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标：让学生了解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。

1.2.2 技能目标：培养学生阅读理解能力和观察力。

1.2.3 情感目标：培养学生热爱大自然、关注生态保护的意识。

1.3 教学内容1.3.1 藏羚羊的生活习性：生活在青藏高原，以草本植物为食，善于奔跑。

1.3.2 藏羚羊的栖息地：青藏高原的高海拔地区。

1.3.3 藏羚羊面临的困境：栖息地破坏、气候变化、盗猎等。

第二章：教学方法2.1 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。

2.2 讨论法：引导学生谈论藏羚羊保护的重要性，培养学生的生态保护意识。

2.3 观察法：让学生观察藏羚羊的图片或视频，提高学生的观察力。

第三章：教学步骤3.1 导入：展示藏羚羊的图片或视频，引导学生关注藏羚羊。

3.2 新课导入：讲解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。

3.3 实例分析：分享一些藏羚羊保护的成功案例，让学生了解保护藏羚羊的重要性。

3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何保护藏羚羊，并将讨论结果进行分享。

3.5 总结：强调生态保护的重要性，鼓励学生积极参与生态保护活动。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

4.2 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

4.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队协作能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《藏羚羊的故事》书籍或电子版本。

5.2 图片或视频：藏羚羊的生活习性、栖息地以及保护藏羚羊的相关图片或视频。

5.3 课后作业：相关阅读材料或练习题，巩固学生对课程内容的理解。

第六章：教学活动6.1 观看藏羚羊纪录片：让学生通过观看纪录片更深入地了解藏羚羊的生活习性和面临的困境。

《藏羚羊跪拜》教学设计《藏羚羊跪拜》教学设计3篇《藏羚羊跪拜》教学设计篇1教学目标1、能自主查找相关资料，并积累一定数量的好词好句。

2、在反复朗读课文的基础上，引导学生借助圈划等手段品味文中富有感染力的语句，并通过问题的设置，激发学生的思维，引发学生对文章内容深层次的思考。

3、感悟藏羚羊伟大的母爱和老猎人的慈善情怀，引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。

说明：本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。

相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。

作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。

从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。

可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课，激发兴趣：1、请学生用简单的语言说说自己最喜欢的动物。

由此引入课题。

2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。

3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。

学生自由交流自己所喜欢的动物和以收集到的相关资料。

从学生熟悉的动物入手，激发学生对故事的阅读的兴趣，唤醒学生已有的情感积累。

同时，初步了解藏羚羊及其生活习性等，为后面的学习作铺垫。

初读课文，感知内容。

请学生初读课文，初步感知文章内容：1、教师示范朗读课文，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。

《藏羚羊跪拜》教案（共5篇）第一篇：《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案一．图片展示，激趣导入。

1.可可西里→藏羚羊→课题2.板书课题：藏羚羊跪拜。

跪拜：跪而磕头，有一种臣服、崇拜、高度恭敬的态度。

3.看到课题后有什么疑问？生回答：为何要跪拜？二．初读课文，整体感知。

快速阅读课文，根据后面的填空题思考文章叙述了怎样的故事。

三．合作探究，研读赏析。

1.交流填空答案并齐读；2.解读藏羚羊的跪拜：①解决上课伊始的困惑：为何要跪拜？（尽量用原文来回答）出示：这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！（你的感受：震撼、感动、忏悔，带着这种心情再去读。

）②明白了藏羚羊跪拜的原因，我们再去找找为保护自己孩子的藏羚羊是怎样跪拜的？并圈出相应的动作。

出示：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。

那只藏羚羊便栽倒在地。

它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

作者为什么把动作写得这样细致？显示其母爱的伟大、神圣和悲壮。

3.解读老猎人的反应：可以从描写人物的几个方面如肖像、语言、动作、心理等方面去思考。

①动作描写、心理描写。

从这些描写你觉得这个老猎人在你心中是一个怎样的形象？试着用文中的话来回答。

出示：杀生和慈善共存。

②这样一个杀生和慈善共存的老猎人最后在阳光人性的指引下，埋掉了杈子枪，消失于藏北草原。

4.品味象声词：扑通、咣当。

四.总结回顾，情感升华。

1.这篇文章给我们哪些启示？（结合文中语句回答）2.看看一些动物的心声（梅花鹿、变色龙、斑马、鲨鱼）。

3.爱护动物的宣言，情感升华。

五．课后延伸，练习巩固。

1.浏览中国野生动物保护协会官网，了解保护野生动物的知识、活动等。

2.观看陆川电影《可可西里》结合本文，写三百字左右的影评。

7、藏羚羊的故事仙台实验学校魏录宇教学目标一、有情感地朗诵课文。

二、结合上下文，抓住关键文句，体会作者表达的情感。

3、培育学生酷爱大自然，与动物和谐相处的意识。

重、难点通过重点语句的朗诵、明白得，体会文章孕育的情感，增强与动物和谐相处的意识。

教学进程一、温习导入1、上节课，咱们初步学习了《藏羚羊的故事》，这是一个催人泪下,令人沉思的故事,讲述了三个出色的片段，别离是——，今天咱们就一路走进这拨动人心弦的语言文字里，去细细体味、分享那份带给咱们的感动。

二、出示“学习目标”，学生齐读共识。

二、自主阅读、初悟关切一、师：同窗们，那个耐人寻味的故事，带给了咱们无尽的感动，因为故事中流淌着一股浓郁的情感——爱。

文中都展现了谁对谁的爱呢?二、作者将这份爱刻画得很细腻，下面请同窗们默读课文，用（）勾出表现老羚羊关爱小羚羊的句子，用[ ]勾出表现科考队员对小羚羊关爱的句子，并写下你的感悟。

三、品读交流，深悟关切一、一现父爱：（1）、突然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭小的路中央，“扑通”一声跪了下来。

你以为哪些词语更能再现老羚羊急迫的心情？是呀，为了救自己的小孩，它能够舍弃自己的——尊严和生命！这确实是父爱,伟大的父爱!男小孩们,让咱们怀着焦急的心情读____.这一跪,跪的急,跪的重,跪的让咱们感动不已,带着感动,女小孩们,带着你的感动来读（2）、听凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种祈求的眼神盯着他俩。

“纹丝不动”是什么意思？在它的眼前，恍如看到自己的儿子的气息愈来愈微弱，恍如看到死神正在一步步逼近，确实是汽车从他身上碾过去，他也如此——纹丝不动！爱子之心,感天动地.你从“祈求的眼神”中看到了什么？若是你确实是这只羚羊，眼前就站着科考队员，你会如何开口祈求？（3）、有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一转头地往草坡上走。

是啊，小孩们，咱们能用口说，可老羚羊却是有口难言哪！无奈,它只能用神态动作来传递信息猜猜看,他如此做的用意是什么.二现父爱出示老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。

《藏羚羊的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。

（2）培养学生热爱大自然、关注野生动物的生存状况。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方式，让学生深入了解藏羚羊的特点。

（2）培养学生合作、探究、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。

（2）培养学生尊重生命，珍惜资源的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。

（2）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。

2. 教学难点：（1）藏羚羊的特点及其生活环境的适应能力。

（2）如何引导学生关注野生动物保护问题，并提出解决方案。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。

（2）准备课堂讨论、活动所需的教学材料。

2. 学生准备：（1）预习课文《藏羚羊的故事》。

（2）搜集有关藏羚羊的相关信息。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。

（2）简要介绍藏羚羊的生活习性、生活环境及其保护意义。

2. 阅读理解（1）学生自读课文《藏羚羊的故事》。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 课堂讨论（1）分组讨论：藏羚羊的生活环境有哪些特点？它们是如何适应这种环境的？（2）全班交流：学生分享各组的讨论成果。

4. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个保护藏羚羊的宣传方案。

（2）各组展示宣传方案，全班评选最佳方案。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）绘制一幅关于藏羚羊的图画，展示藏羚羊的特点及其生活环境。

2. 拓展作业：（1）学生自主选择一种野生动物，搜集相关资料，了解其生活习性、生活环境及保护现状。

（2）以小组为单位，制作一份关于所选野生动物的保护宣传海报。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。

西师大版五年级上册第二单元第7课《藏羚羊的故事》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。

（2）有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感。

（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。

3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环境保护意识。

教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。

第一课时课时目标1、掌握本课的生字新词。

2、了解课文内容，理清文章的脉络。

3、初步体会动物间、人与动物间感人的情感。

一、图片导入，了解藏羚羊相关信息。

1、出示藏羚羊图片，你知道这是什么动物吗？2、学生交流课前搜集的有关藏羚羊的相关信息。

3、适时引入，板书并质疑课题。

二、自读课文，了解梗概那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们，带着你们的问题走进课文。

1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？三、预习检测，培养学生预习习惯。

1、课件出示生字词，检查学生预习情况。

2、课件出示重点词语，学生交流理解。

四、再读课文，理清文章脉络这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事的发展顺序拟出几个小标题。

（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）老师根据学生的回答总结板书。

五、小组合作品读课文，写出读书感受。

1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。

2、同学们静下心来走进课文，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。

《藏羚羊的故事》教案一、设疑自探1.出示图片，教师叙述：看孩子们今天老师给大家带来了两位朋友，它们是——（板书：藏羚羊的故事）。

在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原，藏羚羊就生活在那里。

瞧，它们正在干什么？（生自由答）2、师：是啊，老羚羊和小羚羊幸福地生活在一起！多么温馨的画面啊！3、师：可是，在半个月前小羚羊却是这般摸样。

（出示小羚羊受伤的幻灯片。

）此时你觉得小羚羊怎样的？生：（可怜、痛苦、气息奄奄…….）师：孩子们把你们的感受送进句子里读一读吧！4、那么在这半个月里究竟发生了什么事，让我们一走进课文《藏羚羊的故事》（补充板书——）生齐读课题。

二、解疑合探教师提出学习要求：快速浏览课文，想一想：小羚羊得到了谁的救助？板书（老羚羊、小羚羊和科考队员）学习课文1-6自然段1、师：那么老羚羊是怎样做的呢？我们一起走进课文1—6自然段去寻找答案吧。

（幻灯出示学习要求）2、生交流汇报感受最深的句子。

幻灯随机出示图片：预设：（1）、忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来.师引导：你从这句话体会到什么？你从哪里看出老羚羊的急切心情？（“飞奔而下”）你还从哪里感受到老羚羊内心的焦急？（“扑通”一跪）他这样的飞奔而下会，扑通一声跪在车前，会给自己造成怎样的后果？老羚羊冒死截车，扑通一声跪下来是为了什么呢？（是的为了救生命垂危的小羚羊，他是如此的急切）。

把你的感受送回句子中，读一读。

（抽生读）你们感受到急切的心情了吗？指导读（同学们就像这样，把重点词理解了、读好了，句子就能读出味了）齐读。

（2）、出示句子：令人奇怪的是，任凭他们怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。

老羚羊在乞求什么？如果你就是这只羚羊，你会怎样开口乞求？学生试答……可是，孩子们，老羚羊却是有口难言哪！它怎么做的呢？（纹丝不动）什么意思？想到到自己的儿子气息越来越微弱，任凭科考队员怎么吆喝，它也---即使是汽车从它身上碾过去，它也----是的，它救小羚羊的信念是如此的坚定。

《藏羚羊的故事》教学设计第二课时沙堰镇第三中心小学《藏羚羊的故事》教学设计第二课时教学目标：1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

2、学习作者通过描写人物动作行为来表情达意的方法。

3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学重点:引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。

教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。

学情分析：小学五年级的学生基本上已经具备了听说读写的能力，和低年级学生相比他们已具有了很强的自学能力，他们在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都已形成了自己的“个性”，他们对周围的事物充满着好奇，已经懂得去观察身边饿事物的本质，他们已渐渐学会了区分美与丑，善与恶。

所以，在本课教学中教师应该特别注意他们的内心情感，尽可能地引导他们体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学方法：品读感悟法、讲授法教具准备：课件、搜集人与动物感人的故事教学过程：一、回顾导入上节课我们学习了《藏羚羊的故事》，初步感知了老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间感人的情感，这节课我们继续学习课文，让我们再一次带着这种感动，走进文本，走进科考队员和藏羚羊的感人故事。

(板书课题)1、回顾上节课的学习，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。

）2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？带着感情，自由地深入读课文。

3、（预设：羚羊求救）让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。

二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱1、细读课文小组合作读课文，读后交流：课文中的哪个情节给你留下最深刻的印象？反馈教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。

藏羚羊的故事教学设计一等奖《藏羚羊的故事教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、藏羚羊的故事教学设计一等奖教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确书写。

2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。

教学重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

一、激情导入1、你对藏羚羊有什么了解吗？2、揭示课题。

二、初读课文1、自由读读课文，读正确，对不太会读的地方多读几次。

2、交流。

有什么地方好读？有什么不好读的地方？3、齐读认定。

4、讨论。

你读出了什么？发现了什么呢？三、字词突破1、抽读生字、新词。

碾niǎn 敷fū 蹭cèng 噙qín2、理解词语。

你已经知道哪些词语的意思了？有什么词的意思不明白？3、练习用词。

用你喜欢的词语造造句四、回读质疑1、自由地读读课文。

2、有什么地方不太明白？说说你的问题？2、藏羚羊的故事教学设计一等奖教学目标1学会本课9个生字，并能正确书写。

2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。

教学重、难点重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学准备教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。

）学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。

教学课时2课时教学过程一、激趣导入，初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。

主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量710万只。

藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。