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藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
藏羚羊跪拜教学设计教学目标：1.认识藏羚羊，了解其生活特点和分布情况。
2.培养学生的保护动物的意识，提高对自然环境的关注。
3.通过参观、观察和互动，培养学生的观察和思考能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学习藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.了解藏羚羊的分布情况。
3.了解当前保护藏羚羊所面临的问题和困境。
教学难点：1.培养学生观察能力和思考能力。
2.引导学生思考如何保护藏羚羊和其他濒危动物。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.图片、视频、音频资料。
3.参观或观察藏羚羊的机会或实地学习环境。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师可以播放一段介绍藏羚羊的视频或播放一段藏羚羊的叫声音频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
Step 2：认识藏羚羊（15分钟）通过展示藏羚羊的图片和简单介绍，让学生了解藏羚羊的外貌、生活习性和分布情况。
教师可以和学生一起讨论藏羚羊在草原、沙漠等环境下的适应能力。
Step 3：了解藏羚羊的分布（20分钟）通过多媒体展示藏羚羊的分布地图，教师可以指导学生观察和分析藏羚羊的分布规律，引导学生思考环境对动物分布的影响，并和学生对比不同地域的藏羚羊分布情况。
Step 4：保护藏羚羊（25分钟）教师向学生介绍当前藏羚羊所面临的问题，如生境破坏、非法狩猎等，并引导学生思考如何保护并改善藏羚羊的生存环境。
可以通过小组讨论的方式，让学生自由表达自己的想法和建议。
Step 5：参观或实地学习（30分钟）如果条件允许，教师可以带领学生参观藏羚羊的自然保护区或者其他相关机构，通过观察藏羚羊的行为和生活环境，加深学生对藏羚羊的了解。
Step 6：总结（10分钟）通过教师的引导或小组讨论，学生对本节课所学习的内容进行总结和整理。
教师可以提问学生，复习本节课的知识点，并提醒学生保持对动物和自然环境的关注。
Step 7：拓展学习（10分钟）布置阅读任务或写作任务，要求学生阅读相关科普文章或写一篇关于藏羚羊保护的小短文，加深学生对藏羚羊和环境保护的理解。
藏羚羊跪拜说课稿（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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藏羚羊的跪拜教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、特点以及生存现状。
（2）让学生掌握藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
（2）如何培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 采用案例分析法，让学生了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、探究学习的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习有关藏羚羊的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）提问：你们听说过藏羚羊跪拜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）让学生分析藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享自己小组的分析结果，互相交流意见。
（2）全班讨论：引导学生从多个角度思考藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
4. 情感升华（1）引导学生关注藏羚羊的生存现状，认识到保护生态环境的重要性。
（2）引导学生尊重生命、珍惜生命，培养关爱动物的意识。
5. 课堂小结（2）强调保护生态环境、关爱动物的重要性。
6. 课后作业（2）让学生调查身边的动物，了解它们的生存现状，并提出保护建议。
六、教学拓展1. 展示其他动物的跪拜行为，让学生了解不同动物的感恩、求救等行为。
2. 引导学生思考：为什么动物会有这些行为？它们背后的心理机制是什么？七、实践环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟藏羚羊跪拜的场景，让学生身临其境感受故事情感。
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
藏羚羊的跪拜教案教案标题：探索藏羚羊的跪拜行为教学目标：1. 了解藏羚羊的生活习性和特点；2. 探索藏羚羊跪拜行为的原因和意义；3. 培养学生的观察和思考能力；4. 提高学生的科学研究和表达能力。
教学准备：1. 图片或视频素材展示藏羚羊的生活环境和跪拜行为；2. 电脑、投影仪等多媒体设备；3. 学生笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一张藏羚羊的图片或视频，激发学生对藏羚羊的兴趣。
2. 提问：你们知道藏羚羊的特点和生活环境吗？请简单描述一下。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过多媒体展示，向学生介绍藏羚羊的生活习性和特点，包括栖息地、食物来源、群居行为等。
2. 引导学生思考：你们观察到过藏羚羊的跪拜行为吗？你们认为它的原因是什么？三、探索跪拜行为（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就藏羚羊跪拜行为的原因进行讨论，并记录下自己的观点和理由。
2. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，其他小组成员可以提问和补充观点。
四、实地观察（15分钟）1. 安排实地观察活动：带领学生前往户外或室内的模拟场地，观察模拟的藏羚羊跪拜行为。
2. 学生记录：要求学生观察跪拜行为的细节，并记录下来。
五、讨论和总结（10分钟）1. 学生讨论：回到教室后，学生就实地观察的结果进行讨论，比较自己的观察和之前的猜想。
2. 教师总结：根据学生的观察和讨论结果，总结藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
六、展示和评价（5分钟）1. 学生展示：学生可以通过图片、绘画、模型等形式展示自己对藏羚羊跪拜行为的理解。
2. 教师评价：对学生的展示进行评价，并给予积极的鼓励和建议。
拓展活动：1. 学生可以进一步研究其他动物的特殊行为，并撰写相关的观察报告；2. 学生可以进行小组合作，设计和展示自己的动物行为研究项目。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到藏羚羊的生活习性和特点，并探索了藏羚羊跪拜行为的原因和意义。
小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇《藏羚羊跪拜》这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《藏羚羊跪拜》教学设计教案一教学目标：1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。
教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。
增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备：布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程：一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。
你了解这种可爱的动物吗。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错) 出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢? 乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。
藏羚羊跪拜教案教案主题：藏羚羊跪拜教案教学目标：1. 能够认识藏羚羊的外貌特征；2. 能够了解藏羚羊的生活习性；3. 能够模仿藏羚羊跪拜的动作。
教学准备：1. 一些关于藏羚羊的图片、视频资料；2. 播放音乐的设备；3. 面具或者画出藏羚羊的形状贴在墙上。
教学过程：1. 热身活动：带领孩子们做一些热身活动，如扭动身体、转头、跳跃等，为下面的活动做好准备。
2. 呈现藏羚羊的图片和视频，让孩子们了解藏羚羊的外貌特征和生活习性。
3. 播放有关藏羚羊跪拜的视频，引导孩子们观察藏羚羊跪拜的动作。
4. 让孩子们模仿藏羚羊跪拜的动作，并和孩子们一起练习几遍。
5. 将面具或画出的藏羚羊形状贴在墙上，让孩子们围成一个圈，依次进行藏羚羊跪拜的游戏。
游戏规则：当音乐响起时，孩子们围成一个圈，跟随音乐节奏跪拜，当音乐停止时，停止跪拜。
如果有孩子没有停止跪拜，那么就淘汰出圈。
最后留下的孩子获胜。
6. 结束活动：给孩子们一些鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力和成就。
教学反思：1. 教学内容：本教案通过介绍藏羚羊的外貌特征和生活习性，让孩子们更好地了解动物世界，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
通过模仿藏羚羊跪拜的动作，锻炼孩子们的身体协调性和灵活性。
2. 教学方法：通过多媒体资源的运用，让孩子们更加生动直观地了解藏羚羊。
通过互动游戏的方式，增强孩子们的参与感和兴趣，提高了教学效果。
3. 教学反思：在实施教学过程中，需要注意孩子们的安全问题，确保教【活动反思】这节课是我第一次尝试使用跪拜游戏来教授孩子们关于保护野生动物的知识。
在教学过程中，我遇到了一些挑战，但也获得了一些收获。
首先，我认为我对这个游戏的准备不够充分。
虽然我预先准备了材料和规则，但我没有考虑到孩子们可能会有很多问题。
当孩子们开始提出问题时，我有点措手不及，需要现场回答他们的问题。
下次我会更认真地准备并预测可能出现的问题，以更好地回答孩子们的疑问。
其次，我发现孩子们对游戏的兴趣非常高。
藏羚羊跪拜教学设计
教学目标：
1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊崇高的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、借助故事引导学生反思人类自身的行为，初步认识人与自然和谐相处的意义。
3、培养学生对生命的尊重与关爱。
教学重点与难点：
1、如何寻找合适的切入口引导学生走进文本，与文本对话。
2、如何引导学生深入理解文章，培养学生对生命的尊重与关爱。
教学过程：
一导入课文
1
同学门你们知道我们奥运吉祥物福娃迎迎是一只什么动物吗?(藏羚羊)
2、在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”－－－藏羚羊。
今天，我们一起来阅读一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
（出示投影，显示课题）
3、学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
4、教师出示多媒体资料及藏羚羊的情况的简单介绍。
l 藏羚羊，是我国特有的物种，生活在被称为南北极之外的“地球第三极”——青藏高原。
它们世代与冰雪为伴，与严寒为友，耐高寒、抗
缺氧，是一种生命力极其顽强的生灵。
藏羚羊不仅体形优美、动作敏捷，而且非常善于奔跑，是动物里的运动健将，奔跑的动作与刘翔的跨栏动作一模一样！藏羚羊喜欢群居，有长距离迁移、集中产仔，产仔后又迁回原栖息地的习性。
在那令人类望而生畏的“生命禁区”，时时闪现着它们腾越的矫健身姿，因此，它们也被称为“高原的精灵”、“可可西里的骄傲”。
下面就由我来为大家讲述这一则发生在藏羚羊身上的离奇而感人的故事。
二、初读课文，整体感知文章内容。
1、教师有感情地示范朗读课文，初步感知文章整体内容。
（出示投影）
2、老猎人从此杳无音讯，故事到此也讲完了，留给我们的却是无尽的回味与思考。
想一想：文中一共只有两个形象，你觉得作者最想表现的是他们中的哪一个？
3、学生讨论并交流。
可各抒己见，但必须要能从文中找出依据。
在学生交流的同时可穿插重点片断的朗读。
学生可能的回答有：
l 藏羚羊是主人公，因为文章的题目就是《藏羚羊跪拜》；因为作者想表现的是藏羚羊的那种无私的母爱……
l 老猎人是主人公，因为作者用了大量的篇幅来描写老猎人：文中主要想表现的是老猎人的思想变化过程，藏羚羊的跪拜只是一个契机……4、大部分学生的答案肯定是藏羚羊，因此接下来引导学生圈划文中有关藏羚羊的描写，看看作者是如何描写藏羚羊的，你从这些描写中读出了什么？
5、学生圈划后交流，在交流的过程中，教师引导学生品读关键词句，由此来感受藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱。
l 只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
l 它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
三、再读课文，深入理解文章内容。
1、刚才听了那么多同学各抒己见，我觉得都很有道理。
可是听的同时，我突然想到了一个问题：在文章第一小节的最后作者写道：“我每次乘车穿过藏北无人区时，总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
”为什么作者没有顺着这条思路就直接告诉我们这个藏羚羊的故事，而是笔锋一转去写老猎人了呢？这样看来，文中的第二、三小节的内容似乎有些多余？是不是？（出示投影）
2、学生再次阅读课文，并讨论交流。
在交流过程中引导学生找出有关老猎人的描写加以朗读并分析，并点拨学生思考：
1）从老猎人的举动你能感觉到他的内心吗？（从藏羚羊出现在老猎人面前到老猎人得知自己杀了一头怀了孕的藏羚羊，从老猎人的动作、神情去揣摩一下他的内心世界。
）
2）关于老猎人的这些描写和后面的藏羚羊跪拜的故事有没有关联？
3）作者是如何描写他那把杈子枪的？
l 这两个小节的内容决不多余。
这些关于当时可可西里环境的介绍和关于老猎人的描写，都与第四小节中的第一句话有关——杀生和慈善在老猎人身上共存。
如果没有这些铺垫，后文中老猎人的表现就显得不太可信了。
由不安——吃惊——明白——追悔莫及——深深忏悔，一个出色的老猎人被藏羚羊无比崇高的母爱深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子枪。
3、由此看来，显然作者花了很多笔墨在老猎人身上，那么你觉得作者写这篇文章的意图究竟是什么？他到底想告诉我们什么？（出示投影）
l 鲁迅先生曾经说过：“所谓悲剧就是将人生有价值的东西撕裂开来给人看。
”在这个感人的悲剧故事中，揭示了闪现在藏羚羊和老猎人这两个不同种类生命个体中的熠熠光华：从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫的跪拜在老猎人的枪口下，让我们看到了藏羚羊伟大到近乎悲壮的母爱；一个以捕猎为生为荣的老猎人可以在血淋淋的现实面前幡然醒悟，这足以让我们感受到他内心深处的善良与仁慈。
无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了自己对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。
l 一直以来，人类总以为自己处在生物界的金字塔顶端，有权利任意主宰其它生灵的命运。
然而，当我们面对那只死去的母羚羊，面对着它那不干的泪痕、沉重的跪拜，我们也看到了人类自身的渺小与丑陋。
老猎人放下了屠刀，可是其他人呢？……其实，这个故事留给我们的思考其实还有很多。
四、拓展延伸
1、经过了一番讨论和思考，我想大家一定有许多话想说，现在我就为大家提供一个说的机会。
（出示投影）说一说：（给学生1~2分钟时间准备，可以说给自己的同桌听）
1）或者现在你又有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟，说出来让大家分享吧。
2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？
3）如果给你一个机会，你有什么话想对文章的作者说说？
4）如果给你一个机会，你有什么话想对新教材的编者说说？
2、全班交流。
3、教师小结：（出示投影）
l 动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命。
地球是人类和动物共同的家园，它们和我们共享着这个美好的世界，善待自然，就是善待我们自己。
五、作业（出示投影）
1、摘抄好词好句。
2、请记录下自己读完后的感受，或课堂上没有来得及说的话。
3、自选题：
1）配乐朗诵。
2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报。
