教学设计学院专业姓名马克思主义学院思想政治教育杨爱民教学课题前途是光明的，道路是曲折的人教版高中政治必修四《生活与哲学》所用教材1.知识目标：识记新事物和旧事物的基本含义。
理解事物发展的方向和道路。
运用事物发展前进性曲折性统一的原理正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力，并正确认识事物发展的方向、道路、状态，教学目标 2.过程与方法目标：本节课以问题为出发点，通过师生互动的方式，在探究和小组合作学习的过程分析问题，在解决问题的过程中学习知识。
3.情感、态度与价值观：使学生树立发展的意识和观点，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干”的精神，增强学生对社会发展的信心。
1.事物的发展是前进性和曲折性的统一。
（重点）教学重难点2.前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。
（重点、难点）1.直观教学法：充分利用视频、图片、文字资料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
2.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，师生之间的思维得到融合、交叉、提炼和教学方法升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.例证归纳法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出新的理念。
前途是光明的，道路是曲折的 前途：光明 优越性新 事 物 发 展的途 径 客观规律板书设计 历史发展趋势 统一道路：曲折 “前途是光明的，道路是曲折的”是《生活与哲学》第三单元第八课第二框《用发展的观点看问题》的第一目，它上承“发展的实质”，下接“做好量变的准备，促进事物的质变”，从生活与哲学的角度进一步说明生活处处有哲学，有 利于学生对哲学寓于生活的理解。
从知识层面上来讲，学生已经学会了生活与哲学的大半内容，特别是上一个 框题“世界是永恒发展的”为这个框题的学习奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上来讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力 正在形成中，对于生活中遇到的问题，会存有疑问，应注重在对疑问的分析探究 过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。
因此，我认为本堂课的教学重点为：事物的发展是前进性曲折性的统一；教学难点为：前进性与曲折性辩证关系原理方法论要求。
突破重难点以培养学生用发展的观点看问题的能力，树立对未来生活的信心以及勇敢面对困难挫折态度。
设计思路说明 本课讲解遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，贯彻“学启于思、思源于疑”的教学理念。
通过一条热点主线“共享单车”引出两支点：一通过“共享单车”优点便利人们生活分析是事物发展的前途是光明的；二是通过“共享单车”现在面临的各种问题分析事物发展的道路是曲折的。
然后回归中心：事物的发展是前进性与曲 折性的统一。
最后以“为了促使新事物健康茁壮成长，请同学们为共享单车的运 营出谋划策。
”作为课后思考题结束本次课。
预设学生行为时间教师行为设计意图【观看视频趣味导入】同学们，大家有没发现最近我们校园和街道上多了很多东西，嗯对，就是单车，那到底是怎样的单车呢？我们通过一段视频来了解一下。
（PPT放映视频，放映时板书在课前通过观看视频的方式吸引学生注意力的同时自然引出新课内容。
观看呢视频，理解“共享单车”。
导入环节50″标题：前途是光明的，道路是曲折的）。
看完视频我们就要思考了，“共享单车”的前景如何?对我们的生活产生了什么样的影响呢？请同学们翻开课本第64页，进入我们今天的新课学习“前途是光明的，道路是曲折的”。
【回归生活突破重点】这最近成为大众出行方式宠儿的“共享单车”，（PPT展示文字资料）早在2016年，品牌就有15-20家，但目前统计显示，已经达到29家，其自行车数量井喷式发展，在2017年预计将达到2000万辆，带动整个自行车行业的发展，同时共享单车能代替公交、出租、地铁等解决短途出行的困难。
学生阅进一步了解读文字新事物。
资料。
接下来，老师将同学们分成两组进行合作探究，一组教学过程3′探究公交与出租的特点，二组探究共享单车的特点（PPT展示表格内容）。
并思考共享单车与公交和出租相比有什么优点？（正板书：事物的发展途径）嗯，好的，老师看同学们都讨论完了，现在就有请第一组派代表来回答公交和出租有什么特点。
有请W同学回答（PPT同步播放）合作探培养学生团究回答结协作的意问题。
识。
嗯，很好，感谢W同学的回答，请坐。
现在就有请第二组派代表来回答共享单车有什么特点。
有请X同学回答（PPT同步播放）那Y同学，你告诉我们共享单车相对于前面两种出行方式有怎样的优点呢？（副板书：低廉、便捷、环保）嗯，很好，感谢X 同学的回答，请坐。
在现代交通体系里，特别是城镇化日益加快和城市圈越来越大的当下，短距离出行是绝对的刚需，公交、地铁、出租、私家车都无法解决。
那么，“共享单车”的出现正是弥补了这一不足。
通过合作探 究讨论的方 式，思维的 碰撞产生新所以根据同学们的回答呀，我们可以总结出：共享单合作探的学习认车具有无可比拟的优越性。
（PPT 放映）（板书：优越性）究回答知，也是一那同学们接着思考一个问题：共享单车与公交、出租问题。
等出行方式比较，哪个是新事物？先请同学们翻开课本第64页，找到新事物的相关概念。
种对知识的 共享方式。
课本中讲到新事物符合客观规律，“马克思主义哲学”中这样定义“客观定律”：它是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，独立于意识之外。
我们这里 的客观规律：绿色、环保、便捷的出行方式。
而共享单车符合这种客观规律（板书：客观规律），具有强大生命力和远大前途3′ 教学过程 共享单车推入市场之后，受到群众的广泛关注。
这说明：新事物符合历史发展必然趋势（板书：历史发展趋势），反映了社会进步要求，符合绝大多数人民群众的利益，必然会得到广大人民群众的拥护和支持。
因此我们可以将共享单车定义为新事物。
（PPT 放映）（正板书：新事物）我们一起来梳理前面讲到的三点内容（PPT 放映）。
得到我们今天的第一个知识点：事物发展的前途是光明的。
（正板书：前途：光明）【比较分析攻克难点】通过图通过实实在但是，我们周围的共享单车却存在“无处安放”的现片展示在的例子在象，有同学来谈谈你周围的共享单车有怎样的遭遇吗？好，有请Y同学来回答。
“共享传授知识的单车”遇同时也对学（PPT展示图片）是的，目前我们的共享单车命运多舛呀：到的问生的基本生自行车乱占道，私藏，恶意损坏等等乱象，无一不在揭示：题，并反活素养进行新事物产生初期有弱点和不完善的地方。
网上就有许多网友对此的评论（PPT放映），“断罪小学赵日天”网友认为：我们的国民素质的确还没到能支撑起这个项目的那一步；“胡说”网友认为：使用芝麻积分来确保人们素质文明使用“共享单车”；思自身教育提升。
行为。
教学过程阅读网通过网络评2′“果因工作室合伙人”网友认为：大量破坏“共享单络评论。
论，对学生车”的正是摩托车、电动车等在内的“五类车”的利益相关者们。
实现网络与现实的结合教学。
关于共享单车的探讨还有很多，也说明：我们人对于新事物的认可有一个过程。
新事物的产生肯定会触动旧事物（摩托车、电动车等五类车）的利益，旧事物在开始时会顽固抵抗，扼杀新事物。
所以：新事物战胜旧事物不可能一蹴而就,必然经历一个漫长和曲折的过程。
这里得到我们今天的第二个知识点：事物发展的道路是曲折的。
（正板书：道路：曲折）那接下来对所学的两个知识点进行梳理：（1）事物发展的前途是光明的。
要求我们看到光明的前途，充满信心，积极进取；（2）事物发展的道路是曲折的。
做好充分的思想准备，敢于接受挫折和考验.我们要看到实物发展的前进性与曲折性的统一，那么回到共享单车，我们该如何正确对待这一新事物？嗯，好，有主动的同学，有请Z同学。
【知识梳理建立体系】将所学的内 容进行系统 最后，对我们今天的知识进行总结（PPT 放映）：事 物 发展 的途径 对未来充满信心,鼓励 支持和保护新事物的 幼芽,促使其成长壮大。
对知识整理，行成 进行总原理和方法 结记忆。
论，便于学 生记忆以及 归纳总结 前途：光明 道路：曲折 30″统一 做好克服前进道路上的困难,接受挫折与考验的准备。
实际运用。
【思源于疑检验新知】下列与水有关的名句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是（ A ）①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天 检验学生知 思考回 识掌握情 答问题。
况。
巩固练习 30″ A ．①③C ．②③ B ．②④D ．①④ 试题分析：发展的实质是新事物代替旧事物，是事物前进的、上升的运动和变化。
长江后浪推前浪，是新事物代替旧事物，①正确；流水前波让后波，是新事物代替旧事物，③正确；②是联系的观点，错误；④意识是人脑对客观事物的主观映像，错误。
该题选A 。
回归生活，布置作业 为了促使新事物健康茁壮成长，请同学们为共享单车思考回哲学生活10″ 的运营出谋划策。
答 化，生活哲学化。
教学反思 知识点的衔接度把握，以及对知识点的深度挖掘，还需进一步反思调整。
