对于高一学生成绩下降的一些分析

高一学生成绩两极分化越来越严重，原因有三个，你家孩子肯定有有人黑马有人成绩直线下降，高一到底该怎么学？作为从教多年的高中班主任，对此我有如下分析，先看成绩起伏的主要原因，再给大家提出改进建议。

我所分析到的这些原因，都很具体而关键，具有普遍性。

因此可以说，高一学生成绩两极分化越来越严重，原因有3个，你家孩子肯定有。

1、学习主动性不足，对知识点理解不到位如果你还在苦于上课能听懂，下课不会做题的话，说明你的高中学习流于表面，而没有深入进去。

对知识点理解不到位，满足于记住而非深刻理解，而非把握其本质，于是就有了知道的很多，但题目就是不会做的尴尬。

至于辅导书推荐统一给回复，《疯狂600提分笔记》就可以，不用再单独问我，选福建师范大学发货的版本才行，希望这些能帮助各位同学更好的学习。

高中生的主动性，就是要积极思考，持续思考，把所学内容想明白弄清楚。

比如很多学生对数理化方面的例题了然于心，但是面对条件稍加变化的题目束手无策，这是知其然不知其所以然的表现。

真正的主动学习，是主动思考：概念，要理解本质，很多学生基础不牢固的原因，就是概念不清；做题，要主动思考已知条件与未知条件之间的关系，分析透了思路也就形成了。

2、执行力不够，有问题不及时解决，养虎为患大多数高一学生都有一个很顺利的初中学习历程，考试基本上顺风顺水，尤其是重点高中的学生。

成绩不低于80分，这是底线，然而进入高中成绩之底已经没了底线，150分的数学居然可以考40、50分！为什么成绩如此低？因为平时学习中累积的问题太多了，而这些问题又都会集体出现在试卷上，结果只能悲催了。

有问题不及时解决，这和高一学生危机感不强有关。

高一课程进度都非常快，基本上不给学生留复习时间，如果平时不解决学习中出现的问题，考场上只能手忙脚乱，错误频出。

更可怕的是还有些学生压根就没有问题，问他们学得怎么样，回答都是差不多，但这个差不多却最终导致成绩的差太多。

要知道，那些在你平时学习中被忽视的问题，它们可没有忽视你，而是在考场上等着你。

浅谈新高一学困生形成原因新高一学困生是指在高中一年级阶段学习成绩一直处于较低水平的学生。

这些学生在学习过程中遇到了种种困难，导致他们的成绩无法提高，甚至有可能逐渐失去对学习的兴趣。

那么，新高一学困生形成的原因是什么呢？下面将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面对此进行浅谈。

个人因素是学困生形成的重要原因之一。

高一是学生进入高中的第一年，对于很多学生来说，从初中到高中的学习方式和课程都发生了很大的变化，而这种变化对于一些学生来说是个挑战。

有些学生在初中时学习成绩可能很好，但是到了高一却遇到了困难，导致成绩下降。

这可能是因为他们没有适应新的学习方式和课程，或者是因为他们对学习的态度发生了变化，失去了对学习的热情。

有些学生可能存在学习方法不对、学习习惯不好、自制能力差等问题，也会直接影响他们的学习成绩。

家庭因素也是新高一学困生形成的原因之一。

家庭是学生成长和学习的重要环境，而一个和谐、温馨的家庭环境对学生的学习有着积极的影响。

一些学生可能由于家庭环境的原因，导致他们的学习状态不佳。

家庭经济困难、父母离异、家庭成员关系紧张等问题都有可能影响学生的学习。

一些家长对孩子的学习成绩要求过高，给学生造成了巨大的心理压力，也会使学生失去对学习的兴趣，最终导致学习成绩下降。

学校因素也是新高一学困生形成的重要原因。

学校是学生学习最主要的场所，在很大程度上影响着学生的学习状态。

一些学校可能存在着教学不到位、教学资源不足、教学环境差等问题，都会对学生的学习造成负面影响。

特别是在高一这个关键阶段，学校应该给予学生更多的支持和帮助，但是一些学校可能未能做到这一点，导致一些学生在学习上遇到了困难。

一些学校可能存在着学校管理混乱、课程设置不合理、教学质量不高等问题，也会对学生的学习产生不利影响。

社会因素也是新高一学困生形成的重要原因之一。

社会是学生生活的大环境，而社会的变化和发展也会影响学生的学习状态。

社会上的各种诱惑、社交网站的盛行、社会竞争压力大等都会对学生的学习造成一定的负面影响。

高一学生成绩下降怎么办高中是一个全新的阶段，在初升高的时候，很多孩子都会出现成绩下滑的情况，有些家长非常疑惑，不明白孩子为什么成绩突然下降，其实孩子出现这种情况是很正常的，很多学生在进入高中之后，会因为无法适应环境，出现各种各样的问题，影响到成绩也是在所难免的。

高一学生成绩下降怎么办1、做好预习，争取当堂请。

课堂上跟不上老师的节奏，这是有原因可以追溯的。

老师上课节奏快，讲的知识点又难。

如果课前没有预习，很容易跟不上老师的上课节奏。

为了避免这种情况出现。

高一学生要做好课前预习，提前了解新课当中的重难点。

对于不懂得内容，可以通过查资料的方式解决部分疑难点。

2、让学习的知识点系统化。

进入高中后，老师会强调：要系统学习教材上的知识点。

这句话很多学生听过，但真正能做到的学生并不多。

高中教材上的知识点是零散的，经过我们系统梳理，散乱的知识点会连点成线，连线成网。

很多学生课堂上能听懂，但是一遇到一些复杂题目就不会做，这就是因为知识不系统导致的。

3、帮助孩子尽快适应高中老师的上课节奏。

高中老师跟初中老师的上课节奏不同。

高中的知识点多，课容量大，老师一节课要讲很多的知识点多。

高中老师一节课讲的知识点，初中老师可能会讲一天。

高中老师快马加鞭的学习节奏让很多初入高中的学习不适应，这种不适应导致知识点听不懂，不懂得知识点越堆越多，最终反映到成绩上。

4、舒缓压力，调整心态。

对于高一成绩下降的学生来说，压力是非常大的。

高一新生的压力来自很多方面。

比如同学给的压力，老师给的压力，高考的压力等。

抗压能力弱的学生可能就此崩溃。

所以，高一新生要学会舒缓压力，调整心态。

平时多鼓励自己，给自己积极的心理暗示，告诉自己才高一，只要努力，一切都还来得及。

高中孩子成绩一直在退步的原因是什么1、高中学习任务繁重，孩子还没适应过来。

与高中的学习任务相比，初中的学习任务可以说是“小儿科”。

初中的一些知识点，学生通过死记硬背就可能搞定。

但到了高中，很多题目比初中的题目相比，变得灵活了很多，那些“死读书”的初中生到了高中之后依然不讲究学习方法。

高一成绩下降的原因分析引言高一是学生面临的重要转折点，也是学业压力逐渐增大的阶段。

然而，不少学生在高一阶段出现了成绩下降的情况，这不仅给他们的学业发展带来了困扰，也给家长和教师们增加了困扰。

本文将分析高一成绩下降的原因，并提供一些建议和解决方案。

原因一：适应新环境高一是学生从初中切换到高中的过渡阶段，学生需要适应新的学习环境。

高中的学习方式和课程设置都与初中有所不同，学生需要更多的自主学习能力和适应能力。

因此，对于一些学生来说，适应新环境可能需要一段时间，他们可能需要适应新的学习节奏和学习方法。

解决方案： 1. 学生应主动与班级同学互动交流，了解彼此的学习方法和经验。

2. 请教老师和学长学姐，寻求他们的指导和建议。

3. 可以参加学校组织的学习方法辅导班，从中获得更好的学习方法和技巧。

原因二：学习压力增大与初中相比，高中的学习内容更加深入和广泛，学习压力明显增加。

学生需要面对更多的作业和考试，需要更多的背诵和记忆。

这种学习压力容易让一些学生产生消极情绪，进而影响他们的学习效果。

解决方案： 1. 学生应学会科学合理地分配时间，制定学习计划，合理安排作业和学习任务。

2. 心理压力管理很重要，学生要学会放松自己，通过运动、听音乐等方式缓解压力。

3. 学生可以寻求家长和老师的帮助和支持，他们可以给予学生鼓励和正面评价。

原因三：学习态度不端正一些学生在高一阶段可能对学习抱有消极的态度，对学习的重要性意识不强，或者缺乏学习动力。

他们可能更多地选择玩乐，忽视了学业的重要性，进而导致成绩下降。

解决方案： 1. 学生和家长、老师沟通，加深对学习的重要性的认识，并达成共识。

2. 学生可以参加一些兴趣班或课外活动，培养对某个领域的兴趣，增加学习的动力。

3. 学生可以思考未来的目标和职业规划，明确学习对于实现目标的重要性。

原因四：基础知识薄弱高中阶段学科知识的深度和难度都相对较高，如果学生在初中阶段的基础知识掌握不牢固，就容易造成高一成绩下降的情况。

高一学生成绩下降分析已浏览次数：109 2005-11-6 18:08:31一是没有进入良好的学习状态。

这些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦，没有很快融入新集体，进入高中的学习状态。

他们在初中，尤其是高三时，已经把学习的弓拉得很满，现在有一种疲倦的感觉，他们正在愣神，思想松懈。

等到其中考试成绩出来了，才意识到自己落后了，需要赶紧努力。

可是，要把成绩赶上去，还需要一段时间。

有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。

他们认为自已在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上理想的大学的。

因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。

二是学习方式不适应。

初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。

许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习。

学习习惯因依赖心理而滞后。

初中生在学习上的依赖心理是很明显的。

就拿数学来说吧，为提高分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”；升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。

表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听出“门道”。

因此，一时间还适应不了高中的学习，成绩不够理想。

思维方式的变化也带来了一些学生学习上的不适应。

学生的思维方式高中生和初中生不一样，教科书内容转向了，而学生还没有一下子转过来。

就拿数学来说吧，与初中数学相比，高中数学的特点是：①数学语言在抽象程度上突变。

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。

高一数学期末考试成绩分析总结与反思800字期末考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：1、考试前没有好好复习平时教师讲过的内容，哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。

学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。

有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。

2、考试时心理状态不佳，非常紧张3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?。

高一考试成绩分析会议发言稿各位老师大家好啊,我是高一年级组的小张。

今天这个成绩分析会议,说实话我心里挺忐忑的,因为咱们这次月考的情况确实不太理想。

1. 咱们先说说这次考试的整体情况吧。

班级平均分比上次下降了12分,及格率只有65%。

我看着这个数字的时候,整个人都不好了,就像吃了个苦瓜一样。

2. 具体分析一下啊,我发现数学这块儿最让人头疼。

有些学生连最基础的题目都做不对,就像是没吃早饭就去跑马拉松一样,能行吗?3. 比如说小王同学,上次考试还能考个85分,这次直接掉到了60分。

我专门找他聊了聊,原来是打游戏打到废寝忘食,作业都是糊弄着完成的。

4. 还有小李,平时上课特别积极,举手发言跟打了鸡血似的,可是考试的时候却总是马虎,该写的步骤不写,该检查的地方不检查。

5. 不过也有让人欣慰的地方。

小陈同学进步特别大,从上次的65分提升到了88分。

我问她是怎么做到的,她说:"老师,我把每天的错题都认真整理了,还跟同学们组织了学习小组。

"6. 针对这些情况,我觉得咱们得采取一些措施。

课堂上要多关注学习薄弱的同学,就像照顾小花园里的幼苗一样,该浇水的时候浇水,该施肥的时候施肥。

7. 作业布置也要讲究方法,不能一味地堆数量。

我觉得可以根据不同学生的情况,来个"私人订制"。

学习好的同学多给点挑战性的题目,基础差的就先把基本功练扎实。

8. 课后辅导得加强啊。

我看有些同学就像迷路的小羊羔,得有人把他们领回正确的道路上来。

建议每周三下午开展"一对一"帮扶活动。

9. 跟家长的沟通也很重要。

上周我给小王的妈妈打电话,她都不知道孩子玩游戏玩得这么厉害。

这就好比是咱们在前门堵,家长在后门放,这仗还怎么打?10. 最后啊,我觉得咱们老师也得反思。

课堂上是不是太死板了?能不能把知识点讲得更生动一点?就像给学生们讲题目的时候,我就喜欢打比方,学生们听着都笑,但是印象特别深。

11. 我相信只要咱们齐心协力,就像蚂蚁搬家一样,再大的困难也能克服。

高一(12)班是一个普通班，59人。

这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。

之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。

差生情况分析：据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点：(1)根底知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，根底知识、根本技能和根本方法的掌握不到位、不得法。

比方在书写演算方面很不标准，缺乏严格的训练。

(2)学习态度不明确。

通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况;反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习、被动的在接受知识，课前不预习、课堂不积极、课后不反思的现象普遍存在。

(3)方法不得当、学不得法。

这主要表现在：一、听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵;也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。

二、课后自律性较差。

对课堂所学知识点不能及时稳固、总结，对概念、法那么、公式、定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。

数学初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。

由此本文对此谈几点看法：一、存在问题1.初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。

而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。

分段函数、函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。

教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。