西师版三年级下册数学1.8 两位数乘两位数的乘法整理与复习教案

西师版小学三年级数学下册第一单元：两位数乘两位数的乘法教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。

【教学目标】算在生产和生活中的重要作用。

2较熟练地进行口算，培养类推的能力。

3决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。

【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。

【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。

【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。

（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。

教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。

二、新课教学1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48扩大10倍，就是480。

教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。

（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 2请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。

最新整理三年级数学教案西师版小学三年级数学下册第一单元：两位数乘两位数的乘法教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。

教学目标1?经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。

2?掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。

3?能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。

教学重难点如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。

教具、学具准备单元主题图，情景图，口算卡片。

教学过程一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。

（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。

教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。

二、新课教学1?教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48扩大10倍，就是480。

教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。

（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2?教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。

标题：三年级下册数学教案-1.8 两位数乘两位数的整理与复习丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法2. 两位数乘两位数的计算练习3. 两位数乘两位数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，计算练习。

2. 教学难点：两位数乘两位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生进入两位数乘两位数的计算方法的学习。

2. 讲解：详细讲解两位数乘两位数的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算步骤。

3. 练习：让学生进行两位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际应用题目的讲解和练习，让学生学会将两位数乘两位数的计算方法运用到实际生活中。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和实际应用的重要性。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、课后反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法和策略。

2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

3. 加强与家长的沟通，共同促进学生的数学学习。

七、教学评价1. 对学生的学习情况进行评价，包括计算方法的掌握程度和实际应用的能力。

2. 对自己的教学效果进行评价，包括教学内容的讲解是否清晰，教学方法的运用是否得当等。

八、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

3. 结合实际生活，让学生更好地理解和运用所学知识。

以上是根据“三年级下册数学教案-1.8 两位数乘两位数的整理与复习”的标题所编写的文档。

文档中包含了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业布置、课后反思、教学评价和教学建议等内容，用词严谨，段落衔接流畅，没有包含图片、电话号码和表格，总字数在2000字以内。

三年级下册数学教案1.8 《两位数乘两位数》整理与复习丨苏教版教案：两位数乘两位数整理与复习一、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法；2. 两位数乘两位数的应用题；3. 两位数乘两位数的运算定律。

二、教学目标1. 使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算；2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用两位数乘两位数的方法解决生活中的问题；3. 帮助学生理解两位数乘两位数的运算定律，提高运算效率。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，特别是进位和退位的处理；2. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些两位数乘两位数的情景，如购物时商品的价格等，引发学生对两位数乘两位数的兴趣。

2. 知识回顾：通过提问方式引导学生回顾已学过的两位数乘一位数、一位数乘一位数等基础知识。

3. 两位数乘两位数的计算方法：（1）讲解计算方法：以45乘以36为例，讲解笔算的步骤，包括相同数位对齐、从个位乘起、进位和退位的处理等。

（2）学生练习：让学生独立完成45乘以36的笔算，并讲解自己的解题思路。

4. 两位数乘两位数的应用题：（1）出示例题：如“小明有35元，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？”引导学生运用两位数乘两位数的方法解决问题。

（2）学生练习：让学生独立解决类似的应用题，并进行讲解。

5. 两位数乘两位数的运算定律：（1）讲解运算定律：引导学生发现两位数乘两位数的运算定律，如乘法交换律、结合律等。

（2）学生练习：让学生运用运算定律进行简便计算，并进行讲解。

六、板书设计板书内容主要包括两位数乘两位数的计算方法、应用题的解题步骤以及运算定律等。

七、作业设计1. 完成教材中的练习题，包括两位数乘两位数的笔算、应用题和运算定律等方面；2. 设计一道两位数乘两位数的实际问题，让学生运用所学知识解决。

两位数乘两位数的乘法教学过程：1．屏幕上出示例1盒装卷笔刀示意图（可以直接把教科书例1图投影在屏幕上）。

由教师提问导入：同学们仔细观察了这幅图，现在都来讲一讲，从这幅图上你看到些什么，获得了哪些信息？你准备怎样解决例1提出的问题？2．引导学生用讨论、交流的方式进行计算方法的探索。

（1）根据教师提出的问题，同学们先仔细看图，和同桌或4个小组交流一下。

（2）在同桌（或小组）交流的基础上作全班交流。

学生：我们组看图后，知道了每盒卷笔刀是12个，图中共有14盒这样的卷笔刀，要求卷笔刀的个数，可以用乘法计算。

学生：我同意他们组的看法，求共有多少卷笔刀，用乘法计算，这是我列的乘法算式（学生出示乘法算式：12×14）。

教师：你们知道怎样算12×14吗？学生：知道。

我们是这样算的，把14看成7×2，先算12×7得84，再算84×2得168。

学生：也可以这样想，12×14＝14×2×6，积也是168。

学生：还可以这样算，把12写成3×4，先用4×14＝56，再算3×56＝168。

学生：我们都是把两位数乘两位数转变成了两位数乘一位数来计算的。

教师：除了像前面同学所说的算法之外，还有别的算法吗？学生：我是这样想的，12×（4＋10），先算12×4即4盒有多少个，再算12×10即10盒有多少个，然后把4盒的个数和10盒的个数加起来，就是14盒卷笔刀的个数。

教师：同学们第一次面对这样的两位数乘两位数（12×14），凭借已有的知识经验进行了多种算法的探索，都得到了正确的答案，老师真为你们的成功高兴！按刚才这位同学所讲，我们能不能用竖式计算来表达这一思路呢？3．列出竖式，讨论、理解算法。

（1）理解竖式中第1步的算理。

教师：（指着黑板上的12×14）如果这个竖式中没有14中的“1”（同时用手遮住这个“1”），大家会算吧？试一试。

三年级下册数学教案1.8 两位数乘两位数整理、复习丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.8 两位数乘两位数整理、复习丨苏教版一、教学内容今天我们要复习的是两位数乘两位数的运算。

我们将通过例题和练习来巩固这一知识点。

教材中相关章节的内容包括：两位数乘两位数的计算方法、笔算步骤以及应用题的解答。

二、教学目标通过本节课的复习，我希望学生们能够熟练掌握两位数乘两位数的运算方法，提高计算速度和准确性。

同时，也能够灵活运用这一知识点解决实际问题。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的运算中，学生们容易出现的错误是忘记进位和错位。

因此，重点是让学生们掌握笔算的步骤和注意事项。

同时，如何将两位数乘两位数的运算应用到实际问题中，也是教学的重点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的运算，我准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、练习本、计算器以及一些实际的物品，如苹果、玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的复习内容。

比如，我会拿出一个装有30个苹果的篮子，然后问学生们，如果有两个篮子，一共有多少个苹果？让学生们思考一下，然后给出答案。

2. 例题讲解：接着，我会给出一个两位数乘两位数的例题，比如23乘以45。

我会逐步讲解笔算的步骤，如何进行乘法运算，如何处理进位和错位等问题。

我会让学生们跟随我的讲解，一起在练习本上进行计算。

3. 随堂练习：在讲解完一个例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算。

这些练习题会包括不同难度的题目，以满足不同学生的需求。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆两位数乘两位数的运算方法。

包括两位数乘两位数的笔算步骤、注意事项以及一些常用的计算技巧。

七、作业设计今天的作业我会布置一些两位数乘两位数的计算题目，让学生们回家后进行练习。

同时，我也会给出一些实际问题，让学生们运用两位数乘两位数的运算来解决。

比如，如果一个班级有24名学生，每个人需要一张桌子和一张椅子，那么一共需要多少张桌子和椅子？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，我觉得学生们在两位数乘两位数的运算上有了更深入的理解和掌握。

第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。

【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。

2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。

3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。

【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。

【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。

【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。

【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。

（2）集体订正。

（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。

2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。

（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。

（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。

有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。

（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。

3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。

二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。

学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。

西师版小学数学教科书三年级下册两位数乘两位数的乘法整理与复习(计算)教学目标：通过小组合作，讨论交流整理本单元所学知识，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。

并能熟练进行口算，以及正确地进行笔算。

教学重难点：熟练运用两位数乘两位数的计算方法。

教学流程：一、激趣引入1、激趣导入师：孩子们都喜欢听故事，老师给你们讲一个童话故事，从前，在一座很漂亮的城堡里面住了一群可爱的小兔子，她们一直生活得很幸福。

但是，有一天发生一件很恐怖的事儿，一只怪兽来到了城堡里，把小兔们抓了起来，（出示课件）它说：“我是最聪明的，谁打败了我，我就放了兔宝宝”，兔妈妈为了夺回兔宝宝，和怪兽勇敢战斗，结果兔妈妈输了，（出示课件），怪兽说“只要你能找人打败我，我照样放了兔宝宝，归还城堡。

”（出示课件小兔求救图）2、揭示课题师：孩子们，兔妈妈遇到了困难，想请你们帮忙，愿意吗？（愿意）师：要想打败这怪兽，可不是件容易的事儿，老师进行了侦查，发现要打败怪兽，只要用好两位数乘两位数的乘法的知识就可以了，大家学过这个知识吗？（学过）3、阅读课题师：好，一起把课题读一遍。

二、整理复习1、疏理提纲（1）引入师：要想打败怪兽，就得知道两位数乘两位数的乘法里面，深藏着哪些绝世神功？这里的绝世神功啊其实就是这个单元里的知识点。

关于两位数乘两位数的乘法，大家开启你们记忆的大门，回忆一下在这个单元里我们都学了哪些知识呀？（2）小组学习要求：请自己先思考，有收获后，再在小组内交流交流。

（3）小组学习交流。

教师巡视。

（4）汇报。

生：口算（两位数乘整十数，整十数乘整十数），笔算（两位数乘整十数，整十数乘整十数）、探索规律、问题解决。

（根据学生汇报，完善知识树）（5）过渡师：孩子们记性真好，这节课我们就重点运用两位数乘两位数的口算、笔算、以及蕴藏在其中的规律来打败怪兽，解救兔宝宝吧。

向城堡前进（手势）。

2、口算复习（1）到了关前，看看怪兽给我们摆了什么关口？（第一关：虎口拔牙）关口要求：我会算，我会说。

第2課時兩位數乘兩位數（2）第3課時兩位數乘兩位數（3）第4課時問題解決（1）教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第13頁及練習三1、2、4題。

教學目標：1.在現實的問題情境中，探索綜合運用乘法解決問題的策略，並能運用數學語言進行表述和交流。

2.經歷自主探索解決問題的過程，學習從多種方法，分析解決問題的策略。

3.在解決問題的過程中感受數學的價值，獲得成功的體驗。

教學過程：一、談話引入師：孩子們，還記得運動會的情景嗎？運動會中你參加了什麼項目？師：說起團體操，咱們訓練時可認真了。

瞧，在這個團體操隊伍中，還藏著不少數學資訊呢。

從中你獲得了哪些？生：同學們站成了4列，每列18人。

師：“每所學校的同學都站了4列，每列18人”是什麼意思？生：每所學校的學生站的列數一樣多，每列的人數也一樣多。

（出示問題）師：要求參加訓練的22所學校共有多少人，通常需要先知道什麼？生：要知道1所學校參加訓練的人數。

師：題目裡直接告訴我們這個資訊了嗎？想一想：先算什麼？再算什麼？把你的想法在小組內說一說。

方法探索方法一師：孩子們，誰來談一談你的好辦法生：用18×4×22師：4表示什麼意思？（每所學校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什麼？生：18×4表示先算1所學校參加訓練的人數。

師：這個意義很有價值。

（板書）師：看，因為我們的目的是求22所學校的總人數，那就可以先算出1所學校的人數。

再用1所學校的人數乘22，得到22所學校總的人數。

師：我們列了綜合算式，能計算嗎？（學生計算）師：別忘記寫單位，還要作答。

方法二師：要求22所學校的總人數，除了這種做法外，還有不同的方法嗎？誰來挑戰？生：可以先算4×22，再乘18師：4表示什麼意思（每所學校都站4列同學）22呢？（一共有22所學校）那4×22求到了什麼？生：4乘22求到的是22所學校一共站了多少列？師：先求出了22所學校共站的總列數（板書），再怎麼辦？生：乘18，因為每列有18人，所以也求到了22所學校一共的學生人數。

三年级下册数学教学设计 - 第一单元整理与复习第1课时两位数乘两位数西师大版课程目标1.掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧2.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力3.培养学生的数学思维和计算能力教学内容及安排1. 教学内容本课时的教学内容为两位数乘两位数的计算方法和技巧。

主要包括以下内容：1.客观题检测2.复习两位数乘一位数的计算方法3.两位数乘两位数的计算方法4.两位数乘两位数的技巧和注意事项5.实际问题的应用2. 教学安排•课前准备：教师准备好教学工具和课时计划、备课•第一部分：考查学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握情况•第二部分：复习两位数乘一位数的计算方法•第三部分：讲解两位数乘两位数的计算方法和技巧，并进行练习•第四部分：讲解实际问题的应用，并进行练习•第五部分：作业布置及课堂小结3. 课时计划时间内容8:00-8:05课前预备，课前准备8:05-8:10课前复习两位数乘一位数的方法8:10-8:25考查学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握情况8:25-8:40复习两位数乘一位数的方法，并巩固练习8:40-8:55讲解两位数乘两位数的计算方法和技巧，并进行练习8:55-9:10讲解实际问题的应用，并进行练习9:10-9:20课后作业布置和课堂小结9:20-9:30教师总结并结束课堂教学重点和难点1. 教学重点1.掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧2.熟练运用数学知识解决实际问题2. 教学难点1.教学如何使学生掌握两位数乘两位数的计算方法及其技巧2.如何将数学计算方法应用于实际问题，如何启发学生的数学思维和解决问题的能力教学方法和手段本节课将采取多种教学方法和手段，包括：1.讲解法2.练习与实践3.互动式教学和思维导图4.教师指导和学生自主学习教学评价与反思教学评价：通过课堂练习和作业检查，评估学生对两位数乘两位数的计算方法和技巧的掌握情况。

教学反思：这门课程的设计使学生能够更好地掌握两位数乘两位数的计算方法和技巧，并能够使用这些方法解决实际问题。

整理与复习两位数乘两位数【教学过程】一、引入课题谈话：同学们，两位数乘两位数这一单元的新课学习已经结束了，今天我们一起来对这一单元的知识进行整理与复习。

板书：两位数乘两位数的整理与复习二、自主整理1.引导回忆整体把握谈话：请回忆一下，我们在这个单元学习了哪些知识？教师引导学生回忆：（1）学习了整十数乘整十数、两位数乘整十数的口算；（2）学习了两位数乘两位数的笔算；（3）学习了积的变化规律；（4）学习了问题解决；……2.自主整理加深理解提问：你能将这个单元所学的知识用你喜欢的方法表示出来吗？学生自主整理，建构知识网络图。

教师组织学生对自己整理的知识网络图进行展示。

教师根据学生的回答进行板书：教师评价小结：看来这个单元我们学习的内容还真不少，这些口算、笔算，你们都会算吗？今天这节课我们就重点来复习两位数乘两位数的口算和笔算。

请学生看数学书第17页上的这两个题目（课件出示：68×10 81×29），先仔细观察，你会选择怎样的算法计算这些题？（2）汇报交流强化算法对于68×10这道题，可以引导学生从以下几方面进行汇报。

提问：68×10你是用什么方法计算的？学生回答：68×10这道题用口算，先算68×1得68，再在68后面添上1个0得680.引导学生小结：两位数乘整十数，我们一般用口算。

它的计算步骤是一乘（用整十数十位上的数去乘第一个因数）二添（在乘得的数的末尾添上一个0）。

对于81×29这道题，可以引导学生从以下几方面进行交流：提问：81×29你是用什么方法计算的？学生回答：81×29这道题我是用竖式计算的。

追问：也就是用笔算的，能展示一下你的笔算过程吗？让学生板书，并讲解方法。

追问1：729是哪两个数相乘的结果？（81和9相乘的积）追问2：162表示什么？（表示162个十）追问3:2为什么要对着十位写？（因为2表示2个十）引导学生小结：两位数乘两位数（末尾没有0）时，我们一般用笔算（竖式计算）。

两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。

我要明确一下教学目标。

通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。

下面，我就带领大家进入教学过程。

我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。

然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。

在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。

在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。

至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。

这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。

这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。

希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。

让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。

这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。

举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。

我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。

然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。

我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。

最终，我们将这三个结果相加，得到1035。

通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。

如果处理不当，就会导致计算错误。

所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。

两位数乘两位数（教案）前言本教案适用于三年级下册数学西师大版，针对两位数乘两位数的知识点进行讲解。

本教案主要采用互动教学的方式，通过实例演示和学生参与活动来帮助学生掌握基本概念和运算规律。

教学目标•理解两位数乘两位数的概念•掌握两位数乘两位数的运算方法•能够解决简单的两位数乘两位数的计算问题教学准备•教材：《西师大版数学》三年级下册•工具：白板、笔、习题册教学过程一、导入引导学生回顾前面学过的数学知识，如何将两个一位数相乘，然后让学生讨论将两个两位数相乘时应该怎么做。

二、讲解1.两个两位数相乘的方式这里的两位数指的是10~99之间的数，两个两位数相乘的方式与一位数相乘的方式类似，只是需要注意位数的变化。

例如：计算26 x 381.先将26拆分成20+6，将38拆分成30+82.20 x 30 = 6003.20 x 8 = 1604.6 x 30 = 1805.6 x 8 = 486.将上面四个结果相加得到最终答案：600+160+180+48=9882.计算策略当两个乘数中其中一个乘数带有0时，结果必定是0，因此可以通过此方法来简化计算。

3.示例练习让学生在白板上进行具体的计算，例如：45 x 26、56 x 34等等。

教师可以在学生独立计算后进行提示和讲解。

三、巩固1.滚动竞赛将学生分成不同组，让每组派出一名代表在黑板上进行笔算，最后算完得到结果正确的组获胜。

2.练习册让学生在练习册上进行作业练习，及时进行纠错、讲解和反馈。

教学总结通过本节课的互动教学，学生已经具备了两位数乘两位数的知识点和计算方法。

教师应及时评估学生的掌握情况，并适时进行巩固练习。

在教学的过程中，我会主动与学生互动，激发他们的学习热情和积极性，相信他们会在今后的学习中更上一层楼。

西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案《西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】小学数学三年级下册第一单元第7页例5、课堂活动1和练习二的第2题。

【教学目标】1.探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。

2.能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。

3.能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。

【教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。

【教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，讲清算理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课1.创设情境谈话：六.一儿童节快到了，学校准备买一些奖品发给孩子们。

请看大屏幕(课件出示数学书第7页例5的情境图——一盒卷笔刀)。

教师提问：从图中你获得什么数学信息?学生收集信息：每盒卷笔刀12个。

教师提问：你能提出什么数学问题?2.回顾旧知问题一：4盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?引导：能把算法告诉大家吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×4=48(个)小结：这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式。

问题二：10盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×10=120(个)小结：这是我们前两节课刚学过的两位数乘整十数。

问题三：如果买14盒卷笔刀，又是多少个?谁会列式?我们该如何列式计算?列式：12×14=3、引出新知引入：这个算式是几位数乘几位数呢?对，今天我们一起来研究两位数乘两位数的算法。

(板书课题：两位数乘两位数)二、教学新课1.自主探究提问：关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样计算两位乘两位数呢?学生独立尝试(尽可能多的方法计算12×14)2.小组交流、组内汇报师：刚才老师看大家计算时有好多种方法，请同学们以前后4人为一组进行交流。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案1两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。

计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。

2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重点和难点重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班交流，进行互评。

学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

如果没有，教师也参加活动，提出问题。

比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。

二、主动探索，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）1、教学24×12的算法。

（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。

（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。

三年级下册数学教案第一单元整理与复习第1课时两位数乘两位数西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是西师大版三年级下册数学的第一单元整理与复习中的第1课时，内容是两位数乘两位数。

我们将通过例题和练习来巩固这一知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点两位数乘两位数的运算方法是本节课的重点，而如何将这个运算方法应用到实际问题中是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生出一个实际问题，比如"小明有12个苹果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？"通过这个问题，让学生们理解到两位数乘两位数的重要性。

2. 例题讲解：然后我会给大家讲解一个两位数乘两位数的例题，比如"23乘以45等于多少？"我会演示如何将两个两位数相乘，并解释乘法的运算规则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家自己尝试计算两位数乘两位数的运算。

4. 板书设计：在黑板上，我会将例题的解题过程详细写出来，并标注出重点步骤，以便学生们复习。

5. 作业设计：作业中会包括一些两位数乘两位数的计算题，以及一些实际问题的应用题。

比如"小华有24个球，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个球？"六、板书设计板书设计如下：例题：23乘以45等于多少？步骤1：将两个两位数写成乘法的形式步骤2：从右到左，先计算个位数的乘积步骤3：再计算十位数的乘积步骤4：将两个乘积相加，得到最终结果七、作业设计作业题目：1. 25乘以37等于多少？2. 46乘以28等于多少？3. 小明有18个橘子，他想把它们分给他的9个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？作业答案：1. 25乘以37等于9252. 46乘以28等于12883. 每个朋友可以分到2个橘子。

第8课时两位数乘两位数复习教学目标：1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

教学重点：熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：运用相关知识解决实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识？引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。

二、查漏补缺训练1.完成教材第15页“复习”第1题。

让学生先口算，再说说口算方法。

师小结：（1）两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。

然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。

（2）两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。

2.完成教材第15页“复习”第2题。

让学生独立计算，指名上台板演。

教师要通过具体的计算引导学生归纳出：（1）计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。

最后把两个积加起来。

哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

（2）引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什么？3.完成教材第15页“复习”第3题。

指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接近它的整十、整百的数来算。

一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。

将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。

4.完成教材第16页“复习”第8题。

引导学生观察表格，明确表格填写的要求。

学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。

5.完成教材第16页“复习”第10题。

（1）出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。

第一单元第1课《两位数乘两位数的乘法》（教学设计）教学目标1.掌握两位数乘两位数的乘法原理。

2.学习使用竖式进行两位数乘两位数的乘法运算，并进行实际操作。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学重点1.两位数乘两位数的乘法原理。

2.竖式解决两位数乘两位数的乘法运算。

教学难点1.运用竖式进行较复杂的两位数乘两位数的乘法运算。

2.教会学生正确地进行进位和借位运算，避免出现错误。

教学过程1. 导入新知识（5分钟）老师可以通过抛出问题、讲故事等方式，激发学生学习兴趣，引出本节课要学习的内容：两位数乘两位数的乘法。

2. 交流讨论（10分钟）老师可以通过课件显示竖式计算的样式，引导学生思考一下两位数乘两位数的乘法原理，并与学生进行交流讨论，帮助学生深入了解。

3. 示例讲解（15分钟）老师通过演示两位数乘两位数的乘法计算，并结合课件进行讲解，让学生了解如何使用竖式进行计算，注意事项等。

4. 练习与实验（25分钟）老师在黑板上设置数学习题或速算题，并给出一些有较难度的乘法算式，让学生使用所学的方法进行实践操作和自我探索，以提高他们的计算能力。

同时，老师应该及时纠正学生在操作过程中出现的错误。

5. 总结复习（5分钟）通过总结与回顾本课程中所学，梳理思路，加深印象和加强记忆，巩固所学知识。

教学评价学生按照竖式操作过程，正确地解决一组两位数乘两位数的乘法运算。

教学后记通过本教学设计，我采用了一些针对性较强的教学方法，如交流课堂等，鼓励学生去思考和发现，进一步提高他们的自主学习能力和合作精神，并从教学过程中发现了一些问题，如注意运用加减运算和要防止错误发生等，对于今后的教学中会更加注重细节和提高效率。