杨浦高考补习班五角场新王牌高中物理左手定则教案

第四章周期运动第4讲单摆机械振动复习一、基础知识（一）、单摆：一根上端固定的细线，下系一个小球就构成了单摆。

要求细线的质量、弹性可以忽略，线的长度比小球的直径大得多。

单摆的回复力是摆球重力的切向分力。

在偏角小于5°的情况下，单摆做简谐运动。

单摆的周期公式为T=2πgl （二）、用单摆测定重力加速度【实验目的】利用单摆测定当地的重力加速度。

【实验原理】单摆在摆角小于5°时的振动是简谐运动，其固有周期为T=2πg l，由此可得g=224T l π。

据此，只要测出摆长l 和周期T ，即可计算出当地的重力加速度g 值。

【实验器材】铁架台（带铁夹），中心有孔的金属小球，约1m 长的细线，米尺，秒表。

【实验步骤】1．在细线的一端打一个比小球上的孔径稍大些的结，将细线穿过球上的小孔，制成一个单摆。

2．将铁夹固定在铁架台的上端，铁架台放在实验桌边，使铁夹伸到桌面以外，把做好的单摆固定在铁夹上，使摆球自由下垂。

3．测量单摆的摆长l ：用米尺测出悬点到球心间的距离作为摆长l 4．把单摆从平衡位置拉开一个小角度（不大于5°），使单摆在竖直平面内摆动，用秒表测量单摆完成n=30次全振动所用的时间t ，求出完成一次全振动所用的平均时间，这就是单摆的周期T=t/n 。

5．将测出的摆长l 和周期T 代入公式g=224T lπ求出重力加速度g 的值。

6．变更摆长重做两次，并求出三次所得的g 的平均值。

【注意事项】1．选择材料时应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1m 左右，小球应选用密度较大的金属球，直径应较小，最好不超过2cm 。

应该在单摆处于自然下垂状态时测量单摆的摆长l ，为什么？2．单摆悬线的上端不可随意卷在铁夹的杆上，应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆线下滑、摆长改变的现象。

3．注意摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过5°，可通过估算振幅的办法掌握（如：摆长1m ，振幅约8cm ）。

《安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的综合应用》复习教案课题高中物理专题复习课-安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的综合应用教学对象高三学生复习目标1、巩固对安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的认识；2、对比学习掌握安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的知识，能够区别各自的不同，做到灵活运用。

教学课时2个课时教学重难点1、安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的区别及综合运用。

学情分析在已经学习过力知识的基础上，通过教师专题讲解，帮助学生系统梳理、巩固安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的知识点。

教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图1情景导入呈现一道高考题：如图所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N 极朝下. 当磁铁向下运动时（但未插入线圈内部），（）A．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引B．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥C. 线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引D．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥通过学过的知识解题通过历年的一道有关电磁学的考题,强调电磁学内容的必考性,以及安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律知识的重要性概念巩固学习基本现象应用的定则或定律运动电荷、电流产生的磁场安培定则磁场对运动电荷、电流的作用（安培力）左手定则电磁感应部分导体做切割磁感线运动右手定则闭合电路磁通量变化楞次定律借助课本,或小组讨论巩固安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的内容,以及判断方法.完成下表:定则或定律判定方法安培定则左手定则右手定则楞次定律教师引导,对比学习安培定则、左手定则、右手定则、楞次定律的概念及判断方法概念对比学习教师分贝从以下几个方面对知识点进行中和复习:1、右手定则与左手定则区别：“因电而动”——用左手，“因动而电”——用右手；听讲，动脑，理解，掌握SN22、楞次定律中的因果关联一是感应磁场与原磁场磁通量变化之间的阻碍与被阻碍的关系，二是感应电流与感应磁场间的产生和被产生的关系.3、运用楞次定律处理问题的思路（1）判断感应电流方向类问题的思路运用楞次定律判定感应电流方向的基本思路可归结为：“一原、二感、三电流”，即为：①明确原磁场：弄清原磁场的方向及磁通量的变化情况.②确定感应磁场：即根据楞次定律中的"阻碍"原则，结合原磁场磁通量变化情况，确定出感应电流产生的感应磁场的方向：原磁通量增加，则感应磁场与原磁场方向相反；原磁通量减少，则感应磁场与原磁场方向相同——“增反减同”.③判定电流方向：即根据感应磁场的方向，运用安培定则判断出感应电流方向.（2）判断闭合电路（或电路中可动部分导体）相对运动类问题的分析策略（3）判断自感电动势的方向类问题学生自主练习教师给出一些典型的试题，辅助学生完成学生自主或讨论完成习题通过学生自行练习，巩固学生知识，发现学生问题教师例题讲解通过学生练习情况，挑选出一些学生易错或者典型的题目进行讲解理解查缺补漏，巩固学生对该知识的掌握作业知识点专题练习卷一份课后巩固总结3。

浦东高中一对一培训高中物理恒高教育磁场对电流的作用—左手定则一、安培力(1)定义：磁场对电流的作用力叫安培力。

(2)安培力的大小与导线放置有关。

同一通电导线，按不同方式放在同一磁场中，如图（a）、（b）、（c）所示，三种情况下，导线与磁场方向垂直时安培力最大，取为F max；当导线与磁场方向平行时，安培力最小，F=0其他情况下，0< F < F max说明：电荷在电场中受到的电场力是一定的，方向与该点的电场方向相同或相反。

电流在磁场中某处所受的磁场力（安培力），与电流在磁场中放置的方向有关，当电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力最小，等于零；当电流方向与磁场方向垂直时，电流受的安培力最大。

二、安培力的大小与方向(1)安培力的大小：安培力的大小可由F=BIL求出（I⊥B) ，使用此式时应注意几点：①导线L所处的磁场应为匀强磁场②L为有效长度，如图（a）所示，半径为r的半圆形导线与磁场B垂直放置，当导线中通以电流I时，安培力F=2BIr。

(2)安培力的方向——左手定则伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，把手放人磁场，让磁感线穿过手心，让伸开的四指指向电流方向，那么大拇指所指方向即为安培力方向。

说明：不管电流方向与磁场方向是否垂直，安培力方向总垂直于电流方向与磁场方向所在的平面。

注意：左手定则判定的是磁场对电流作用力的方向，而不一定是载流导体运动的方向。

载流导体是否运动，要看它所处的具体情况而定。

例如：两端固定的载流导体，即使受磁场力作用，它也不能运动。

(3)两平行通电直导线的相互作用同向电流相互吸引，反向电流相互排斥。

设两导线中都通以向上的同向电流，如图（b）所示。

根据安培定则，导线a中的电流产生的磁场，在其右侧都垂直纸面向内。

这个磁场对通电导线b的作用力F必的方向由左手定则可知，在纸面内向左。

同理，导线b中的电流产生的磁场，在其左侧都垂直纸面向外，它对导线a 的作用力F ba的方向在纸面内向右。

磁场对电流的作用左手定则一、素质教育目标(一)知识教学点1．进一步理解磁场的基本性质——磁场对电流有力的作用。

了解磁场中垂直于磁场方向的通电直导线所受作用力的大小跟电流的大小和导线在磁场中的长度有关。

2．掌握左手定则(二)能力训练点1．通过演示磁场对电流的作用的实验，有意识地引导学生注意实验条件，观察实验现象，归纳实验结果，培养他们的观察能力和由实验总结物理规律的能力。

2．通过适当的练习，启发学生利用数学中的几何知识结合左手定则，理解磁场方向、电流方向和磁场对电流的作用力方向三者之间的关系，培养学生空间想象的思维能力。

(三)德育渗透点通过阅读材料介绍法国物理学家安培的典型事迹，对学生进行思想教育，借机说明科学家之所以能取得辉煌的成就，除了本身所具有的聪明才智外，更离不开刻苦勤奋地学习，兢兢业业地工作，以及锲而不舍地进取。

鼓励并激发学生从现在开始更加发奋地学习，将来为二十一世纪作出应有的贡献。

二、重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)定性地了解决定磁场对电流的作用力大小的有关因素及关系。

(2)掌握左手定则2．难点对左手定则的理解3．疑点利用几何知识处理磁场方向、电流方向和磁场对电流的作用力的方向之间的关系。

4．解决方法(1)以演示实验为突破口，直观地引导学生掌握电流在磁场中所受作用力的决定因素及大小关系，反复地利用实验，使学生再次借助实验来理解左手定则。

(2)利用幻灯展示适当的练习，帮助学生认识几何知识在三个方向问题中的空间处理方式，以克服上述疑点。

三、教具准备铁架台、线圈、蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电键、导线、幻灯片四、学生活动设计1．本课学生主要活动就是围绕演示磁场对电流的作用的实验，实验前有意识地设问，引导学生集中注意力观察演示实验，然后回答提问，归纳出实验的结论和目的——磁场对电流的作用力情况。

2．通过适当练习启发学生开动脑筋，联系数学中几何知识，利用空间想象，从不同角度、方位动手画出磁场方向、电流方向及磁场对电流的作用力方向之间的关系的平面图。

浦东高中培训浦东新王牌培训机构
高一物理教学计划
彭J老师
一、资料说明
内容包括：知识点梳理、方法指导、课堂训练、课后作业、能力提升、经典习题选编二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）
学生能否学好物理的关键是方法。

经过一个学期物理的学习，一部分学生对学习物理产生的较浓的兴趣，物理成绩达到较好的水平。

但也有一批学生由于学习方法不当，成绩不理想。

这就要求教师进一步加强学习的态度与方法的引导。

三、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
1、精讲精练
2、及时的反馈
3、分层教学
4、教学反思——教学改革——教学重建
5、培养兴趣
6、指导她们培养适合自己的新的学习方法
7、帮助她们举一反三 8、采用模型教学法
四、教学进度。

【课外练习】一、填空题1．将一条形磁铁插入螺线管线圈。

第一次插入用0.2秒，第二次插入用1秒，则两次线圈中电流强度之比为 ，通过线圈的电量之比为 ，线圈发出的热量之比为 。

2．如图11-B2-18所示，矩形线圈边长分别为a 和b ，置于磁感应强度为B 的匀强磁场中，线圈平面与磁场垂直。

现将矩形线圈从磁场中匀速拉出，第一次所用时间为t 1，第二次所用时间为t 2，则第一次和第二次外力所做的功之比W 1:W 2= ，外力的功率之比P 1:P 2= ，通过导线的感应电量之比q 1:q 2= 。

3．一个边长为a 的正方形线圈，总电阻为R ，以匀速υ通过匀强磁场区域，线圈平面与磁场垂直，磁感强度为B ，磁场宽度为b ，如图11-B2-19。

若a <b ，线圈通过磁场释放的热量为 ；若a >b ，线圈通过磁场释放的热量为 。

4．如图11-B2-20所示，MN 为金属杆，在竖直平面内贴着光滑金属导轨下滑，导轨的间距L=10厘米，导轨上端接有电阻R=0.5欧，导轨与金属杆电阻不计，整个装置处于磁感强度B=0.5特的水平匀强磁场中。

若杆稳定下落时，每秒有0.02焦的重力势能转化为电能，则MN 杆的下落速度υ=米/秒。

二、选择题5．穿过一个电阻为1欧的闭合线圈的磁通量每秒均匀减少0.5韦，则线圈中感应电动势或感应电流的变化为………………………………………………（ ）（A ）感应电动势每秒增加0.5伏； （B ）感应电动势每秒减少0.5伏；（C ）感应电流每秒减少0.5安； （D ）感应电流大小不变，等于0.5安。

6．穿过线圈的磁通量φ与时间t 的关系如图11-B2-21所示，则在下列所述的几段时间内，线圈中产生感应电动势最大的是……………………………（ ）（A ）0～2秒； （B ）2～4秒；（C ）4～5秒； （D ）5～7秒。

图11-B2-21 图11-B2-18 × × × × × ××图11-B2-19图11-B2-22 × × × × × × (a ) ) 图11-B2-23图11-B2-207．如图11-B2-22所示，三角形金属导轨EOF 上放一金属杆AB ，在外力作用下使AB 保持与OF 垂直，以速度υ从O 点开始右移，设导轨和金属棒均为粗细相同的同种金属制成，则下列判断正确的是……………………………………（ ）（A ）电路中的感应电动势大小不变； （B ）电路中感应电动势逐渐增大；（C ）电路中感应电流大小不变； （D ）电路中感应电流逐渐增大。

杨浦新王牌磁场一、电流的磁场1．如下图，两根平行放置的长直导线a和b载有大小相同方向相反的电流，a受到的磁场力大小为F1，当加入一与导线所在平面垂直的匀强磁场后，a受到的磁场力大小变成F2，那么现在b受到的磁场力大小变成（）（A）F2（B）F1－F2（C）F1＋F2（D）2F1－F22．关于磁感线，以下说法中正确的选项是（）（A）磁感线从N极动身，终止于S极，是不持续的曲线（B）磁感线是实际存在的刻画磁场性质的曲线（C）磁感线能反映磁场中各点磁场的方向（D）磁体内部也有磁感线3．如图，在滑腻水平桌面上有两根弯成直角的相同金属棒，它们的一端可绕固定转动轴O自由转动，另一端b彼此接触，组成一个正方形线框。

正方形每边长度均为L，匀强磁场的方向垂直桌面向下，磁感应强度为B，当线框中通以图示方向的电流时，两金属棒在b点的彼此作使劲为f，求现在线框中的电流的大小。

4．取两根完全相同的长导线，用其中一根绕成如图（a）所示的螺线管，当在该螺线管中通以电流强度为I的电流时，测得螺线管内中部的磁感应强度大小为B，假设将另一根长导线对折后绕成如图（b）所示的螺线管，并通以电流强度也为I的电流，那么在该螺线管内中部的磁感应强度大小为（）（A）0 （B）（C）B （D）2B5．有两条长直导线垂直水平纸面放置，交纸面于a、b两点，通有大小相等的恒定电流，方向如图，a、b的连线水平。

c是ab的中点，d点与c点关于b点对称。

已知c点的磁感应强度为B1，d点的磁感应强度为B2，那么关于a处导线在d点的磁感应强度的大小及方向，以下说法中正确的选项是（）（A）B1/2 ＋B2，方向竖直向上（B）B1/2 －B2，方向竖直向下（C）B1＋B2，方向竖直向下（D）B1－B2，方向竖直向上6．在真空的直角坐标系中，有两条相互绝缘且垂直的长直导线别离与x、y轴重合，电流方向如下图. 已知真空中距无穷长通电直导线距离为r处的磁感应强度B＝kI/r ，k＝2×10－7T?m/A，假设I1＝4.0A，I2＝3.0A。

[课题]磁场对电流的作用左手定则高中物理第十章第二节[课题] 磁场对电流的作用左手定则高中物理第十章第二节 [教学目标] 知识与技能目标:1、知道磁场对电流有力的作用。

2、安培力的方向跟磁场和电流的方向有关。

过程与方法目标:培养学生理论联系实际的意识。

情感、态度、价值观目标:通过了解物理知识如何转化成实际应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。

[教学重点与难点]重点:磁场对电流的作用左手定则。

难点:左手定则。

[教学方法]情景演示、实验探索、分析讨论、自主建构。

[教学器材]电动机模型、演示实验器材(蹄形磁铁铁架台电源导线开关双向电流表)、多媒体教学平台。

[课程类型]新授课[教学过程](一) 引入新课(5min) 图片展示: 现代都市生活富丽堂皇的大厅中，平稳高效的电梯带给人们上上下下的享受;(图一)高耸入云的山峰间，漫步云中的缆车使游客们如临仙境;(图二)思索:是什么给我们的生活带来了源源不断的驱动力,生活发现:情景:为了检测电梯、缆车的性能，我们常用的仪器是电表; 图一生活中各种用电器都可以用电表来检测。

思索:电表是如何工作的,拓展思索:深入认识电动机(图三)和电表。

展示结构:动画展示电动机、电表的结构。

比较分析:两者都有磁场和电流这样两个结构要素。

图二设问:1) 为什么把磁场和电流组合在一起，就能实现电动机和电表的功能,2)人们是如何想到用磁场和电流这两个要素的,点击学史:回顾:人们在研究磁场时已知道，电场对电荷有力的作用。

猜想:那么磁场对电流是否也有力的作用呢,当时的科学家们正是沿着这样一个思路去探究磁场图三的。

今天～就让我们一起来探究这个问题。

(二)讲解新课(25min) 磁场对电流有力的作用左手定则一(磁场对电流有力的作用实验探究:磁场对电流有力的作用。

教学策略:自主探究)观察体验)交流归纳。

提问点拨:1. 要探究磁场对电流是否有力的作用，需要构造哪些要素,2. 给出的器材(图四)能否满足要求,探究方法:学生讨论......观察体验: 图四现象:通电导线运动了。

【典型例题】一、 直线电流周围的磁场方向的判断；螺旋电流的磁场的判断：（右手螺旋定则）例1 ：判断如图示中通电螺线管左侧小磁针静止时的极性。

若小磁针在通电螺线管的内部呢？例2：如图示，一个小磁针的N 极在通电螺线管的内部，S 极在通电螺线管的外部，试分析它受到磁场力的情况，并指出磁场力的合力方向。

向左例3：如图所示，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时磁针的S极向纸偏转内．这束带电粒子束可能是（ ） A 、向右飞行的正离子 B 、向左飞行的正离子C 、向右飞行的负离子D 、向左飞行的负离子例4：根据安培假设的思想，认为磁场是由运动电荷产生的，这种思想如果对地磁场也适用，而目前地球上并没有发现相对地球定向移动的电荷，那么由此推断，地球应该：（ ）A ．带负电B ．带正电C ．不带电D ．无法确定例5：确定如图所示线圈通电后小磁针的转动情况二、安培力定性分析 例6：如图所示，两根互相绝缘、垂直放置的直导线ab 和cd ，分别通有方向如图的电流，若通电导线ab 固定小动，导线cd 能自由运动，则它的运动情况是（ ）A ．顺时针转动，同时靠近导线abB ．顺时针转动，同时远离导线abC ．逆时针转动，同时靠近导线abD ．逆时针转动，同时远离导线ab例7：（多选）通电矩形导线框abcd 与无限长通电直导线MN 在同一平面内，电流方向如图所示，ab 边与MN 平行.关于MN 的磁场对线框的作用，下列叙述中正确的是（ ）A ．线框有两条边所受的安培力方向相同B ．线框有两条边所受的安培力大小相同C ．线框所受安培力的合力朝左D ．cd 边所受安培力对ab 边的力矩不为零例8：一条形磁铁静止在斜面上，固定在磁铁中心的竖直上方的水平导线中通有垂直纸面向里的恒定电流，如图所示。

若将磁铁的N 极位置与S极位置对调后，仍放在斜面上原来的N图位置，则磁铁对斜面的压力F 和摩擦力f 的变化情况分别是（ ）A ．F 增大，f 减小B ．F 减小，f 增大C ．F 与f 都增大D ．F 与f 都减小三、安培力定量计算例9：如图所示的天平可用来测定磁感应强度。

杨浦五角场新王牌库仑定律【知识点精析】一、两种电荷、电荷守恒一、两种电荷、电荷守恒1.1.自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。

自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。

自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷。

2.2.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.3.摩擦起电、感应起电和接触起电的本质都只是电荷的转移。

摩擦起电、感应起电和接触起电的本质都只是电荷的转移。

摩擦起电、感应起电和接触起电的本质都只是电荷的转移。

4.4.电荷既不能被创造，电荷既不能被创造，电荷既不能被创造，也不能被消灭，也不能被消灭，它们只能是从一个物体转移到另一个物体，它们只能是从一个物体转移到另一个物体，或者或者从物体的一部分转移到另一部分，这就是电荷守恒定律。

从物体的一部分转移到另一部分，这就是电荷守恒定律。

5.5.电量的单位是：电量的单位是：电量的单位是：C C 。

任何带电粒子所带的电量都是基元电荷任何带电粒子所带的电量都是基元电荷((数值为1.61.6××10-19C)C)的整数倍。

的整数倍。

的整数倍。

二、库仑定律二、库仑定律1.1.库仑定律：库仑定律：F =kQq /r 2，是由法国物理学家库仑首先得出的，国际单位制中，静电力常量k =9=9××109N·m 2/C 2。

2.2.库仑定律的适用条件：计算真空中两静止点电荷间的相互作用。

库仑定律的适用条件：计算真空中两静止点电荷间的相互作用。

库仑定律的适用条件：计算真空中两静止点电荷间的相互作用。

三、静电的利用与防范三、静电的利用与防范1.1.静电的利用：静电除尘、静电喷涂、静电植绒和静电复印。

静电的利用：静电除尘、静电喷涂、静电植绒和静电复印。

静电的利用：静电除尘、静电喷涂、静电植绒和静电复印。

2.2.静电的防范：①保持空气湿度；静电的防范：①保持空气湿度；静电的防范：①保持空气湿度； ②使用避雷针；③良好接地。

浦东高考补习浦东新王牌培训机构高三物理寒假教学安排彭J老师一、资料准备（1）高三资料以《上海市中学物理课程标准（试行稿）》和《上海市中学物理课程标准（试行稿）》调整意见为依据，针对现行的上海高考物理等级考的学习内容而编写的，是由彭J老师经过广泛的调研沟通，由上海市部分区教研员和高级教师将他们多年的教学经验总结分享。

有本人多年的积累（高考出现频率较高的，学生容易出错的，模拟考试频率较高的），最近几年的高考，模拟，有很多资料来源于名校的内部资料，经过我和多位高级教师精心合编的一套高三第二轮复习资料（共15个专题）。

能够较好的提高学生的分析解决物理问题的能力。

对高三的学习有很大的指导作用和对成绩的提高有很大的帮助（2）教材：1、高三第二轮复习资料2、最近几年高考试题（3）内容包括：知识点梳理、典例分析、方法指导、高考试题点评、热点题型透视、能力培养和思维拓展。

二、指导思想：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注综合。

二轮复习要抓好学科基础知识的落实，以大纲和考试说明为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。

复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科综合能力。

复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。

三、基本任务：（1）知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。

（2）能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的能力的培养，并突出综合能力的培养。

四、具体措施：（1）第二轮复习中加强基本概念、原理复习，指导学生梳理知识点知识结构。

学会综合处理知识内的联系和综合，学会处理综合题的方法和能力（2）注重方法、步骤及一般的解题思维训练，精讲多练，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。

第七章能的转化的方向性能源开发Ⅰ情景导入情景播放澳大利亚预建“太阳塔”的演示录像。

问题1人们为什么要投入巨大的人力和物力建造“太阳塔”呢？活动1（1）阅读教材上关于“太阳塔”的介绍；（2）学生就问题1开展讨论。

经过学生的讨论、回答后，着重突出两点意见：①世界面临能源危机；②使用新能源可以减少对环境的污染。

Ⅱ教学内容（一）能源及能源的种类1、能源【板书】（或投影）能够提供可利用能量的物质资源叫做能源。

2、能源分类活动2按照下表给出的能源分类法，填写能源名称。

3、世界能源的资源状况及消耗种类比例分析上图表，我们可知我们面临着严峻的能源危机问题！设问1之前我们学习了能量守恒定律，既然能量守恒，为什么还会有能源危机？（二）自然过程的方向性问题2在初中我们学过当物体升高或降低温度时，就要吸收或放出热量，并且热量计算的公式为：Q＝cmΔt，那么，现在我们计算一下这样一个问题：地球上有大量的海水，它的总质量约为1.4×1018t，如果这些海水的温度降低0.1℃，将要放出多少焦耳的热量？若三峡水电站一年发电量为500亿千瓦时，则相当于几个三峡水电站一年的发电量？（海水的c＝4.2×103J/kg℃）『同学计算：Q＝ 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 J ＝5.8×1023J；n＝5.8×10235×1010×103×3600≈3.2×106-（个）』这相当于320多万个三峡水电站一年的发电量，且不违背能量守恒定律，为什么人们不去研究这种“新能源”呢？因为，在自然界中这样做是不可能的。

1、热传递的方向性问题3将一块烧红的铁块投入冷水中，会出现什么现象呢？『同学回答：铁块的温度降低，水的温度升高，最终两者温度相同。

』两个温度不同的物体相互接触时，热量会自发地从高温物体传给低温物体，结果使高温物体的温度降低，低温物体的温度升高。

高二物理教学计划（寒假班）
——新王牌刘A老师
第十一章电磁感应电磁波
电磁感应现象感应电流的方向右手定则（1节课）
一.学习内容
1,理解闭合电路中部分导体做切割磁感线运动时就会有感应电流产生；
2.会用右手定则判断闭合回路中部分导体做切割磁感线运动时感应电流的方向。

二．重难点
会正确使用右手定则判断感应电流方向，是学习重点。

楞次定律（1节课）
一.学习内容
1.掌握楞次定律；
2.能解决与电路计算及力学综合问题。

二．重难点
熟练利用楞次定律快速判断电流或磁场的变化情况是重点，与力学及电路结合的综合问题将是难点。

动生电动势（1节课）
一.学习内容
1.掌握L、B、V互相垂直时，导体切割磁感线运动时的感应电动势的大小计算
2.能解决电磁感应与电路计算及力学综合问题。

二．重难点
导体在磁场中切割磁感线运动与电路的综合题，与力学的综合题都是本节难点。

法拉第电磁感应定律（2节课）
一.学习内容
1.掌握法拉第电磁感应定律；
2.能解决与电路计算及力学综合问题。

二．重难点
法拉第电磁感应定律的应用是难点。

章末考核（1节课）
一轮复习匀变速直线运动（1节课）
一、学习内容
1、匀变速直线运动的基本规律及拓展
2、自由落体运动
二、重难点
1、匀变速直线运动的拓展；
2、追击相遇问题。

共点力平衡（1节课）
一、学习内容
1、共点力作用下的物体平衡
2、有固定转轴的物体平衡
二、重难点
1、共点力作用下的物体平衡的拓展
2、有固定转轴的物体平衡难度上拓展。