下载文档原格式
人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够正确背诵和运用8的乘法口诀。
2.能够熟练运用8的乘法口诀解决简单的乘法运算题。
二、教学重点
1.掌握8的乘法口诀。
2.运用8的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学准备
1.教师备课：准备相关教学资料和教学课件。
2.学生准备：复习前面学过的乘法知识。
四、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾之前学过的乘法口诀。
2.提出本节课要学习的“8的乘法口诀”主题。
第二步：学习
1.讲解8的乘法口诀：8乘法口诀中，数字递增递减规律。
2.带领学生跟读并背诵8的乘法口诀。
第三步：练习
1.给学生布置练习题，让他们灵活运用8的乘法口诀解决问题。
2.纠正学生练习中出现的错误，并指导他们正确使用8的乘法口诀。
第四步：拓展
1.给学生提供拓展练习，挑战他们对8的乘法口诀的掌握程度。
2.鼓励学生尝试用8的乘法口诀解决更复杂的题目。
五、课堂总结
1.总结本节课学习的内容，强调重点。
2.鼓励学生在课下继续复习和巩固所学的8的乘法口诀知识。
六、作业布置
1.布置乘法口诀练习题，要求学生掌握8的乘法口诀。
2.配合教材中对应章节的作业，巩固本节课所学内容。
以上为人教版数学二年级上册《8的乘法口诀》教案，希望能帮助学生掌握乘法口诀，顺利完成相关作业。
小学二年级数学教案：《8的乘法口诀》二年级数学下册一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点重点：8的乘法口诀的记忆和应用。
难点：熟练运用8的乘法口诀解决实际问题。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习一个新的数学知识——8的乘法口诀。
大家在日常生活中一定有遇到过需要计算8的乘法的情况，那么我们就来一起学习一下，如何轻松记住8的乘法口诀。
2.讲解我们来看看8的乘法口诀。
请大家跟我一起读：一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
同学们，你们发现规律了吗？是的，每一句都是以8为乘数的。
那么我们再来复习一下，8乘以1等于多少？8乘以2等于多少？依此类推，8乘以8等于多少？3.练习我们来进行一些练习。
请大家拿出练习本，我们来写一下8的乘法口诀。
我会报一个数字，你们就写出对应的乘法口诀。
比如，我说1，你们就写一八得八；我说2，你们就写二八十六。
准备好了吗？我们来开始：1、一八得八2、二八十六3、三八二十四4、四八三十二5、五八四十6、六八四十八7、七八五十六8、八八六十四同学们，你们写得怎么样？有没有全部写对呢？如果写错了，没关系，我们再一起来复习一下。
4.应用现在我们已经掌握了8的乘法口诀，那么我们来尝试一下，如何运用这些口诀解决实际问题呢？例题1：小华有8个苹果，他想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？解：我们可以用8的乘法口诀来解决这个问题。
8乘以4等于32，那么32除以4等于8，所以每个朋友能分到8除以4等于2个苹果。
例题2：小丽有8个糖果，她想要平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？解：同样地，我们可以用8的乘法口诀来解决这个问题。
8乘以5等于40，那么40除以5等于8，所以每个朋友能分到8除以5等于1个糖果。
同学们，你们学会如何运用8的乘法口诀解决实际问题了吗？你们可以自己尝试一些类似的题目。
数学教案－8的乘法口诀一、教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀，能够熟练背诵和应用。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：8的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
三、教学准备1.课件、教具：制作8的乘法口诀表格、图片等。
2.学具：学生准备小卡片、计数器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问学生已经学过的乘法口诀。
（2）引导学生发现乘法口诀的规律，为学习8的乘法口诀做好铺垫。
2.学习8的乘法口诀（1）教师展示8的乘法口诀表格，引导学生观察、发现规律。
（2）教师逐个讲解8的乘法口诀，让学生跟读、熟记。
（3）学生自主练习，背诵8的乘法口诀。
（4）教师选取部分学生进行背诵检查，确保全体学生掌握。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用8的乘法口诀计算。
（2）学生分组讨论，合作完成练习题。
（3）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
4.拓展延伸（1）教师出示拓展题目，引导学生运用8的乘法口诀解决问题。
（2）学生独立思考，尝试解答拓展题目。
（2）学生分享学习心得，交流如何更好地记忆和应用8的乘法口诀。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.学生独立完成课后练习，巩固8的乘法口诀。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
六、教学反思1.本节课通过互动导入，让学生在轻松的氛围中学习8的乘法口诀。
2.教师讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握8的乘法口诀。
3.拓展延伸环节，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
4.课后作业的布置，帮助学生巩固所学，形成长期记忆。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，调整教学节奏，确保全体学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：1.教学重点：确保学生能够通过直观和互动的方式理解并记住8的乘法口诀。
教案：8的乘法口诀课程名称：数学二年级上册授课时间：2023-2024学年授课教师：教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 8的乘法口诀表2. 8的乘法口诀的应用教学过程：一、导入1. 老师出示8的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分享自己的发现，老师总结并给出答案。
二、探究1. 老师引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀，如：画图、编故事等。
2. 学生分享自己的记忆方法，老师给予肯定和指导。
三、练习1. 老师出示一些8的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
四、应用1. 老师出示一些实际问题，让学生用8的乘法口诀来解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师给予肯定和指导。
五、总结1. 老师引导学生总结今天学习的内容，让学生用自己的话来表达。
2. 学生分享自己的总结，老师给予肯定和补充。
教学评价：1. 学生能够熟练地背诵和运用8的乘法口诀。
2. 学生能够用自己的方法记忆8的乘法口诀。
3. 学生能够用8的乘法口诀解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习和应用，让学生掌握了8的乘法口诀。
在教学过程中，我注重培养学生的记忆能力和计算能力，同时也注重培养学生的合作学习能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
重点关注的细节：学生用自己的方法记忆8的乘法口诀详细补充和说明：在教学过程中，引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀是非常关键的环节。
因为8的乘法口诀相对于其他乘法口诀来说，有一定的难度，学生如果只是机械地背诵，很难长久地记住。
而且，每个学生的记忆方式和习惯都不尽相同，如果只是采用一种方法进行教学，很难满足所有学生的需求。
因此，引导学生用自己的方法记忆8的乘法口诀，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效果。
8的乘法口诀教案•相关推荐8的乘法口诀教案（精选19篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的8的乘法口诀教案，欢迎阅读与收藏。
8的乘法口诀教案篇1教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）教学重点：会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：小黑板、口诀卡片、花片教学过程：一、创设情境、引入新课1. 师：我们已经学习了18的乘法口诀，谁能给背一下？2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究（一）摆一摆，算一算1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。
（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。
）3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？（二）拔白菜1. 学生观察情景图，明确信息和问题。
（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）2. 学生试着算一算。
3. 全班交流（1）学生说出是怎么列式的。
（要交流2种算式：82= 28=）（2）交流怎么想的。
（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。
）4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？四、综合练习1. 练一练的1、2题。
《8乘法口诀》教学设计3篇《8的乘法口诀》教学设计1教学目的：1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。
3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。
4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程教学预备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有学问分析：这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。
教学过程：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名答复算式的得数和口诀。
5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五*十五黑板出示预备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知。
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出例如1）出示一个请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8 是多少呢？？（8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个）（指名答复）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名答复（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）教师已经写出了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况）（指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
8的乘法口诀优秀教学设计优秀9篇的乘法口诀优秀教学设计篇一教学内容：8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）教学重点：学习用8的乘法口诀求商。
教学难点：用除法计算的算理。
教具准备：小正方体木块教学过程：一、创设情境，引入新课师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。
这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
二、自主探究，算一算（1）1.观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？2.学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？3.自己试着列式算一算。
（不会的可以用学具摆一摆）4.小组交流（1）自己列的算式是什么？（2）为什么这样列算式？5.全班交流（引导学生明确要求48个小正方体能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。
）三、专项练习：算一算（2）1.观察情景图，把信息和问题变成数学问题。
2.自己列式计算，小组推选讲解员板演。
3.讲解员讲解。
（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。
）四、课堂小结五、综合练习1.试一试和练一练1题。
学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。
2.练一练第2题。
独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。
（说明为什么用除法计算。
）六、拓展练习：问题讨论的乘法口诀优秀教学设计篇二教学目标1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3．通过例题教学培养学生观察能力。
教学重点初步掌握8的乘法口诀教学难点指导学生独立写出8的乘法口诀教具学具准备投影仪、例1图片，乘法口诀片等教学步骤一、铺垫孕伏1．背诵1－7的乘法口诀2．说出得数，并说出所用的乘法口诀3．出示准备题每次加8，把得数填在空格里8引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8二、探究新知1．演示课件“8的乘法口诀”（1）学习第一句口诀：一八得八出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书①分组讨论，探究8的乘法口诀②填书2．反馈练习（1）读→背诵8的乘法口诀（2）做一做1题，继续演示课件“8的乘法口诀”（3）做一做2题，继续演示课件“8的乘法口诀”三、全课略四、随堂练习1．做一做3题，继续演示课件“8的乘法口诀”2．练习二十二2题（1）6个8相加是多少（2）8乘4是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的五、布置作业练习二十三4题8×34×88×67×85×88×23×88×8板书设计8的乘法口诀的乘法口诀优秀教学设计篇三教学目的与要求：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
《8的乘法口诀》數學教案設計标题：《8的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并应用8的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 过程与方法：通过小组合作和实践活动，提高学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握8的乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解乘法口诀的内在规律和逻辑关系。
三、教学过程：1. 导入新课：通过游戏的方式引入“8的乘法口诀”，例如：让学生计算8个苹果，两个一组，可以分成多少组？以此引发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 新授：（1）介绍8的乘法口诀：“一一得八，二二十六，三三二十四，四四三十二，五六四十，六六三十六，七八五十六，八八六十四。
”（2）讲解每个口诀的意思，并引导学生自己尝试理解。
（3）通过举例和实际操作，帮助学生理解并记忆乘法口诀。
3. 巩固练习：设计一系列的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对8的乘法口诀的理解和记忆。
4. 实践活动：分小组进行比赛，每组抽取一个8的乘法口诀题目，看哪一组能最快准确地答出结果。
5. 小结：回顾本节课所学的内容，强调8的乘法口诀的重要性和实用性。
四、作业布置：设计一些相关的习题作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握8的乘法口诀。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
6.2《8的乘法口诀》一、教学目标1. 让学生理解和掌握8的乘法口诀，能够熟练运用。
2. 培养学生运用口诀进行表内乘法计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 8的乘法口诀的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8的乘法口诀的理解和运用。
2. 教学难点：运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解8的乘法口诀，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行8的乘法口诀的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用8的乘法口诀解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调8的乘法口诀的重要性。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述本节课所学内容，巩固8的乘法口诀。
2. 让学生完成课后练习题，加深对8的乘法口诀的理解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
以上就是我对《8的乘法口诀》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“练习”环节。
这两个环节是学生理解和掌握8的乘法口诀的关键步骤，因此需要详细补充和说明。
一、新课环节的详细补充和说明在新课环节，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解和记忆8的乘法口诀。
以下是一些具体的教学方法：1. 直观演示法：教师可以使用乘法口诀表或者实物（如小石子、计数棒等）来直观地展示8的乘法口诀。
例如，教师可以用8个石子，每次增加一组，让学生观察并说出结果，从而引导学生发现8的乘法规律。
2. 故事教学法：教师可以创编一个与8的乘法口诀相关的故事，通过故事中的角色和情节，让学生在情境中学习乘法口诀。
《8的乘法口诀》教案【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝7×3＝ 7×2＝4×7＝2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
8的乘法口诀[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》35～39页。
[教学目标]1.结合具体生活情境，理解8的乘法口诀的含义，并在具体的情境中探索出8的乘法口诀规律，并能正确应用8的乘法口诀。
2．结合具体的情境，使学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。
3．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
[教学重点]经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。
[教学难点]理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。
[教学准备]多媒体课件；练习纸；圆环纸片。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去看看吧。
图1 课件出示情境图。
（见图1）师：看一看她正在学做什么呢？预设：中国结。
小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。
请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？教师根据学生的回答有选择性地进行板书：预设1：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。
预设2：每天安排8人做值日，一周要安排5天。
预设3：墙上贴了4行画，每行有8幅。
师：同学们观察得真仔细，我们通过读一读、数一数找到了三组有联系的数学信息。
根据这些信息你能提出什么数学问题？预设1：一共需要多少个圆环？预设2：一周安排多少人做值日？预设3：墙上一共贴了多少幅画？（根据学生的回答进行板书）【设计意图】情境的创设激发学生的学习兴趣，在引导学生整体观察情境图的基础上，引导学生通过读一读、数一数的方法搜集数学信息，进而有根据地提出问题，培养了学生的观察能力和问题意识，有利于学生养成良好的解决问题的习惯。
二、自主探究，解决问题（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀1.独立思考，尝试解决问题。
师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？预设：8×8=64（个）追问：为什么用乘法计算？你是怎么知道结果等于64的？预设：每串需要8个圆环，做8个，也就是求8个8是多少，“八八六十四”，所以结果等于64。
师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。
那么，到底8×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀。
（板书课题）2.动手操作，填写表格。
（1）独立填表。
师：前面我们通过乘法算式研究了6、7的乘法口诀，这节课我们借助于表格来研究，好吗？请看屏幕。
（课件出示表格）师：1个中国结需要8个圆环，这是几个8？（指图表）2个中国结需要多少个圆环？这又是几个8？是多少？怎么算？（随学生交流补充表格）师：3个中国结需要多少个圆环？也就是几个8？是多少？想不想自己想一想、算一算、填一填？一边做一边想清楚，你怎样算的？先独立完成，再对照表格把你的算法和同桌交流。
学生完成表格。
（2）同桌交流。
教师巡视指导。
（3）班内交流。
师：你是怎样算的？谁能对照你填的表格跟同学们说说。
预设1：用摆一摆的方法：1个中国结摆8个圆环，2个中国结再摆8个圆环，就是2个8，是16个圆环，3个中国结再摆8个圆环，就是3个8，是24个圆环……预设2：用加一加的方法：1个8是8，2个8也就是8+8等于16，3个8是8+8+8=24，4个8也就是再加8等于32……8个8相加是64。
（4）小结。
师：同学们的方法真不错，我们借助表格从1个8是8，用加一加的方法，就可以推算出几个8是多少。
3.借助表格，学习口诀。
（1）集体编写口诀。
师：下面我们借助表格推算出的得数来编写8的乘法口诀。
1个8是8，谁能列出算式？编出口诀？2个8是16，谁能列出算式？编出口诀？教师出示课件，根据学生回答呈现相应的算式和口诀。
（2）独立编写口诀。
师：3个8是多少？4个8？5个8？6个8呢？请你根据表格推算出的得数、补充算式编出口诀，写在答题纸上。
比比看谁编得快写得好。
（3）展示交流。
师： 1个8是8，1×8=8，一八得八。
2个8是16，2×8=16，二八十六。
你也能像老师这样把你编写的口诀介绍给大家吗？学生交流。
小结：同学们真棒，根据自己推算出的得数，动动脑筋就能编写出8的乘法口诀。
（4）理解口诀的意义。
师：下面我们一起读一读这些口诀，边读边想每句口诀表示什么意思？还可以用哪个算式表示？学生交流，教师指其中一句口诀，学生交流口诀的意义以及另一个算式。
小结：8的口诀和6、7的口诀一样，每句口诀都表示几个八相加是几。
【设计意图】在解决问题的过程中，首先引导学生经历观察、思考、推理的过程，推算几个8结果，然后放手让学生根据表格独立编写口诀，同时将口诀意义的理解融入编写过程，加深学生对口诀意义的理解，培养学生观察、推理的能力，帮助学生积累了自主编写口诀的经验，为后续的学习奠定基础。
4.寻找规律，记忆口诀。
（1）独立思考，发现规律。
师：刚才我们编写完了8的乘法口诀，我们先来读一读，边读边观察，8的口诀藏着什么规律？有发现的同学同桌互相说说看。
（2）全班交流，学习规律。
师：8的口诀有什么规律，你有什么发现？预设1：8的口诀是按一二三四五六七八排列的。
预设2：口诀里的第二个字都是八，8的乘法口诀共有8句。
预设3：每句口诀的前半句都表示几个8，后半句都表示得数。
预设4：积一个比一个依次多8。
小结：8的口诀从上往下看，一句比一句多了1个8，那么得数就比上一句的得数多了1个8；反过来，从下往上看，一句比一句少了1个8，那么得数就比下一句得数少了1个8。
（3）运用规律，记忆口诀。
师：下面边读边记住这些口诀，如果哪句口诀忘了，就用这些规律来想想。
比比谁先记住。
学生独立记口诀。
师：你认为哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么好的方法记住它？把你的想法在小组内进行交流。
学生同桌交流。
师：如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办？预设1：可以想五八四十，再加一个八就是四十八。
预设2：可以想七八五十六，再减去一个八就是四十八。
师：记住了吗？背给同桌听听，如果忘了，同桌互相提醒。
同桌互相记口诀。
（4）对口诀。
教师说前半句，学生对后半句；教师说后半句，学生补充前半句。
【设计意图】引导学生寻找规律，运用规律记忆口诀，在找规律、用规律的过程中，帮助学生有效记忆口诀，培养学生的分析、反思、推理能力，为熟练运用口诀、提高运算能力奠定基础。
（二）解决绿点问题，运用8的乘法口诀解决问题师：下面我们用8的口诀解决第二个问题，完整读一读题，不仅要会算，还要想清：为什么这样算？用的哪句口诀计算？学生独立解答。
班内交流。
预设： 5×8=40（人）追问：为什么用乘法计算？怎样算出是40人？预设：这是5个8相加，想口诀：五八四十。
师：还可以怎样列式？预设：8×5=40（人）小结：一句口诀能计算两道乘法算式，计算乘法要想对口诀。
（三）试一试：解决墙上一共贴了多少幅画？1.学生独立解答。
师：完整读一读题，仔细想一想，列对算式，想对口诀。
2.学生独立解答，班内交流。
预设：8×4=32（人）追问：有不同算式吗？预设：4×8=32（人）追问：用哪句口诀进行计算？小结：学过8的乘法口诀，可以帮助我们解决更多问题。
【设计意图】探究新知环节引导学生经历了将实际问题转化成数学问题，本环节引导学生运用数学方法解决实际问题，在解决问题的过程中帮助学生进一步体会乘法口诀的作用，理解乘法的意义，提升学生的逻辑思维能力。
（四）回顾反思，梳理建构师：这节课我们一起学习了8的乘法口诀，并且发现口诀中的规律，还能运用这些规律记口诀，下面我们一起解决几个问题。
三、自主练习，巩固拓展1.基础练习。
（自主练习3）学生独立解答，班内交流。
2.变式练习。
填一填。
（ ）×8=48 8×（ ）=56 （ ）×（ ）=243.综合练习。
师：先解决第一个问题，仔细读题，找出相关信息再列出算式。
想清楚用的是那一句口诀。
学生先独立解答，再交流。
小结：在解决问题时一定找到相关的信息，再列出算式，正确运用口诀进行计算。
你还能够提出什么问题呢？自己提一个问题并解答。
4.拓展练习。
（编儿歌）师：同学们表现可真棒！老师奖励大家一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？课件出示：螃蟹图片，仔细观察它有几张嘴，几只眼睛，几条腿。
随学生交流，课件出示：1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
小组对作答，同桌拍手念儿歌，集体念儿歌。
【设计意图】通过不同层次的练习，引导学生在运用中，进一步巩固8的乘法口诀，引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
四、回顾全课，总结提升师:同学们这节课的学习有什么收获？预设：我学会了8的乘法口诀。
教师适时追问：8的口诀有几句？试试能不能熟练地背诵一下。
师：还学会了什么？预设：编口诀。
师：我们可以借助表格推算、自己编写口诀。
师：大家能够借助以前的方法独立研究问题，还能和大家合作讨论问题，这样学习高兴吗？师：看来同学的收获真不少，学习了新知识，及时回过头来再想一想、说一说，我们会记得更清楚，更明白。
【设计意图】引导二年级的学生对整堂课的知识从不同的角度进行回顾，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，逐步培养他们养成全面回顾的习惯，感受自我反思、全面概括的价值。
