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信息的特征初中教案教学目标：1. 了解信息的定义和特征；2. 掌握信息的基本属性；3. 能够分析信息的来源和真实性；4. 培养学生的信息素养和批判思维能力。
教学重点：1. 信息的定义和特征；2. 信息的基本属性；3. 信息的来源和真实性分析。
教学难点：1. 信息的基本属性；2. 信息的来源和真实性分析。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材（文章、图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是信息？我们在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解信息的定义和特征；2. 学生总结信息的定义和特征，并在小组内进行讨论交流。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解信息的定义和特征，强调信息的基本属性（载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性）；2. 举例说明信息的基本属性，让学生理解和掌握；3. 分析信息的来源和真实性，引导学生学会辨别和判断信息的真实性。
四、案例分析（10分钟）1. 给学生提供一组信息素材（文章、图片、视频等），让学生分析信息的来源和真实性；2. 学生分组讨论，总结分析方法和建议；3. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
五、实践操作（10分钟）1. 让学生利用网络或图书馆等资源，搜集一条信息，并判断其真实性；2. 学生展示自己的实践成果，分享判断真实性的方法和经验；3. 教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结信息的特征和真实性判断方法；2. 学生分享自己的学习收获和感悟；3. 教师进行课堂小结，强调信息素养和批判思维能力的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生了解了信息的定义和特征，掌握了信息的基本属性，并能够分析信息的来源和真实性。
在教学过程中，要注意培养学生的信息素养和批判思维能力，引导学生学会辨别和判断信息的真实性，提高学生的信息素养。
第一单元信息与信息技术
第一节认识信息特征
三维目标：
知识与技能：能够利用文字处理软件进行简单的文字处理。
过程与方法：理解信息的主要特征。
情感态度与价值观：提高学生对信息及认识水平。
教学过程：
知识点教师指导学生学习
孙膑用什么方法取得了胜利？故事中通过什么载体，反应什么信息？信息的表现形式是什么? 提出问题阅读教材，回答
问题
信息的基本特征：
1、信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域中
2、信息必须依附于某种载体
3、信息有共享性
4、信息有时效性
5、信息有可伪性逐一讲授信息的
基本特征
理解信息的基本
特征
练习与思考：
1、搜集相关的成语、故事，说明信息的特征。
2、搜集身边的、生活中的利用信息为生活、生产服务的例子。
教学后记：
1 / 1。
新课标青岛版初中信息技术七年级上册第1课《信息的特征》精品教案教学内容及设计理念分析《信息的特征》是《初中信息技术》七年级上册第1单元章第1课的内容。
本课的主要内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。
因此，在教学活动中，采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。
通过探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。
结合案例分析，能够正确识别信息，为以后能合法地利用和发布信息奠定基础。
在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。
通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。
通过实践题巩固这节课所学过的知识点。
因为这是第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
教学目标1．知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用；理解信息的基本特征。
2．技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3．情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
教学重、难点重点：理解信息的基本特征。
难点：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
课时安排：建议1课时教学环境：多媒体网络教室教学过程：一、创设情境，激趣导入师讲述：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
生：全班分小组进行讨论，然后由小组代表进行回答。
信息概念及其特征
信息是生活中特殊的一种客体，它具有许多特殊的属性，而信息概念
更加泛泛，它是一种抽象概念，涵盖了丰富的信息实体及其特征。
一、信息的概念
信息是一种无形的实体，它是由手段决定的实体，可以通过手段实现
不同的变化，有抽象的性质，可以像点、线、面一样，无形而抽象的存在。
信息概念的核心是把这一实体中包含的有用的消息传递出去。
这一概念可
以概括为：无论是声音、文字、图像等，都是通过特定的手段传达消息的
总称。
二、信息的特征
1、客观性：信息是一种客观的实体，它可以通过实验来验证和检验，不受个人意志的影响。
2、变化性：信息可以随时间变化，有效信息可以及时地由一种形式
转变到另一种形式，以满足时间、空间的变化，以便更加有效地传达信息。
3、选择性：信息可以选择不同的传输途径，可以选择最佳的信息传
输方式，以达到更好的传输效果。
5、可靠性：信息传输所依赖的技术不能使信息传输更准确，信息传
输的可靠性只能由本身的特性决定。
课题：信息的特征
课时：1课时教学分析：
1、教学内容分析：“信息的特征”是青岛出版社的初一《信息技术》第一单元第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：
1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作业；理解信息的基本特征。
2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。
教学重点与难点：理解信息的基本特征。
教学设计思路：
《信息的特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。
经过反复思考，我认为：针对学生基础不一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法。
培养学生对信息技术课的兴趣
教学过程：
一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？
[游戏] 请几位同学和老师做实验。
学生上来以后，让他面向墙壁站着等我的指令才能回头和说话。
让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他们能坚持多久？
[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长些？
[学生]：因为他耐力不行
[学生]：因为被孤立，无法得到信息
[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息的特征》。
欣赏图片，找出图片所反映了什么信息。
二、信息的基本特征
1、信息无所不在
请大家回忆到目前为止一天之内所亲身经历的事。
（学生聚精会神，默默思考）
布置思考题并提问：
（1）、今天你获得哪些消息？
（2）、通过哪些途径或方式获得？
（3）、对你产生的作用是什么？（学生回答）
得出结论
通过电视、广播、报纸、杂志、短信等手段获得信息。
对我的生活、学习起到作用。
2、信息具有载体依附性
信息必须借助于某种物质载体才能得以呈现。
闹钟、红绿灯、电视、报纸等都是信息的载体。
同一信息可以依附于不同的载体。
载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特性。
故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有七个字，要价500万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。
后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。
”
问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
由此故事引出信息的价值性、时效性。
3、信息具有价值性、时效性
同学们，通过这个故事，我们知道了信息是有价值、时效的特性。
在我们生活中，你能否举出实例。
（学生思考，提问学生）
[学生]：我们家的麦子比小强家晚卖一天，每斤多买2分钱。
[学生]：鸡蛋的价格每天都发生变化，甚至是一天中早上和下午的价格不一样。
……
教师及时点评，及时表扬，课堂气氛顿时活跃起来，学生踊跃回答问题。
4、信息具有共享性
同学们，08年暑假，我们都观看了北京奥运会，盛大的开幕式，你现在也一定记忆犹新。
在开幕的那天，全球200多个国家的人民同时收看，全世界的人民见证了金牌产生的过程。
北京奥运实现了电视与网络的实时直播。
信息是可共享，可被多个接受者接收并多次使用。
三、甄别信息，正确使用信息
杜绝垃圾短信，防止上当受骗
[总结]：正确、合法地使用和传播信息，注意信息的筛选和过滤，防止伪信息给我们的学习和生活带来不必要的损失。
四、知识拓展
试着说说下面这个成语或故事体现了信息的什么特征：
①孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退怀马懿；（真伪性）
②一千个读者，一千个“哈姆雷特”（共享性）
③中国田径110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知（传递性）
④找路时，使用旧地图，往往误事（时效性）
五、课后反思
本学节是一节理论课，理论课对信息技术课来说不是太好讲，本节课设计比较新颖，学生积极性较高，课堂效果也比较好。
缺点仍是教师时间把握不太好，在给第一个班初一（3）班的学生上时，在分析信息的特征时给学生讨论思考的时间较少，没有让单个小组的学生回答而是学生集体回答，导致课堂内容提前结束了，在后面两三个班上时教师注意积极引导学生，效果不错。
