3.4探索尺子的音高变化

《探索尺子的音高变化》教学设计大荔县实验小学亢宏教学目标：1、尺子振动的频率受尺子伸出桌外长度的影响。

伸出越长，振动越慢，音高越低；伸出越短，振动越快，音高越高。

2、探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出声音的变化情况。

3、养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点：认识尺子伸出桌外的那部分长度的变化能引起音高的变化。

教学难点：学生探究尺子伸出桌面的实验方案。

教学准备：每组一把钢尺、一本厚字典或厚的硬皮书、两张活动记录表、一张“我们的观察柱形图”。

教学过程：一、设计情境，引入新课1、（出示塑料尺）今天老师给大家带来了塑料尺，你们有什么办法使它发出声音吗？（生汇报：放在桌边，拔动尺子）2、哪个同学愿意给大家演示一下？（生演示）3、你们听到尺子发出的声音了吗？除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？（尺子和桌面撞击的声音）4、现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？（把尺子压紧）5、其他小组，你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？（其他小组演示）6、我刚才发现了一个问题，同样都是塑料尺子，为什么有的发出的声音高，有的发出的声音就低呢？尺子的音高变化与什么有关系呢？这节课我们就来研究这个问题：探索尺子的音高变化（板书课题）二、探究尺子伸出长度与音高的关系1、你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？（生汇报：尺子的长短，提示学生是尺子伸出桌面的长度）2、有着怎样的关系呢？（学生说出自己的猜测）3、大家的猜测对不对呢？实验是验证猜测的最好方法，那么，这个实验该怎样做呢？请同学们阅读课本内容，互相交流一下，制定出实验方案。

（小组同学结合课本内容，进行讨论，制定方案。

）4、教师引导，制定出实验方案。

（1）依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。

（不同的小组可以根据尺子的长度调整伸出桌面的长度）（2）描述音高用：高、较高、较低、低来表示。

（3）在实验的过程中，我们除了用耳朵听之外，还要注意用眼睛观察，看一看尺子伸出不同的长度，它振动的快慢有没有变化，大家可以用快、较快、较慢、慢来描述。

《探索尺子的音高变化》教学设计教学目标1.科学知识和技能目标：尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高2.科学探究目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度振动时发出的声音的变化情况。

3.情感态度价值观目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点设计实验方案。

教学准备：1.学生准备：每人1把直尺、每组一支笔、一本字典2.教师准备：每个小组1张实验方案、1张实验记录单、1张柱状图、1把钢尺、PPT课件、实物投影仪、拇指琴教学过程一、聚焦问题教师出示拇指琴弹奏一首简单的旋律，引出问题：声音的高低是怎么产生的？【设计意图：让学生初步感受声音的高低，对声音的高低是怎么产生的感到好奇，萌生出想要探索的欲望。

】二、引导猜想（8分钟）（一）、第一次实验：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出的音高及振动快慢的关系。

【设计意图：运用一个小的游戏进一步激发学生的兴趣，对本节课要研究的内容有个初步的感知，避免在后面的活动中进行盲目的猜测，不仅浪费时间，无效率，而且对学生猜测能力的培养也达不到目的。

】1.游戏。

PPT出示游戏规则：想办法让尺子发出声音，并且要清楚地看到尺子在振动。

学生解读游戏规则，这个游戏是要完成哪些任务？2.学生交流是怎样完成这个游戏的？3.找影响因素，聚焦目标师：你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？4.提出猜想用中央电视台“是真的吗”栏目组引出两种相反的结论，让学生猜想哪种说法是真的并说出理由。

【设计意图：引发学生的认知冲突，在他们对于尺子伸出桌面长短以及产生音高的认知有不同的想法时，让学生拿出一定的证据来说服大家，所以他们会自发产生进一步要研究的愿望】三、实验验证1.设计实验方案【确定实验方案是本课的难点，因为本课的实验看似简单，可真正涉及却有许多细节应该必须注意，同时也是对学生严谨的科学理念培养的一个非常好的契机。

《探索尺子的音高变化》教学设计【教学目标】科学概念：尺子振动的快慢和音高的变化受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

尺子伸出桌面越长，振动越慢，音高越低；越短振动越快，音高越高。

过程与方法：1、通过乐器了解产生声音高低的原理，进而用生活中的其他物品验证。

2、学生通过实验探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的音高变化情况。

情感、态度、价值观：1、善于对身边的事物进行观察，发展对声音调查的兴趣。

2、养成细致观察、乐于动脑、善于合作的习惯。

【教学重点】利用生活洛的乐器及物品，探究声音的高低与什么有关。

【教学难点】如何正确感受声音的高低变化和强弱变化的区别。

课前准备：选定组长管实验材料、小组奖励加分制度、分配塑料管子。

交代学生听清楚老师的指令：“准备”、“开始”等。

【教学过程】一、导入课前热身《幸福拍手歌》师：刚才我们在拍手、拍肩和跺脚的时候，声音有大也有小，我们还有什么方式发出大小不同的声音呢？生：拍桌子。

师：好办法！但平时我们可不能随便拍桌子哦。

我们再一起来拍拍桌子，跟着老师的手势，越往上声音就越响亮、越大，越往下声音就越轻、越小，好吗？生拍桌子。

师：像这样拍桌子，发出的声音响亮、大，我们就说声音强，发出的声音轻、小, 我们就说声音弱。

（板书：声音：强弱）师：那声音的强弱跟什么有关呢？生：用力的大小。

师：那我们再试一次好吗？老师说节奏，你们拍强弱，强弱弱怎么拍呢？（示范）师：预备齐！强弱弱、强弱弱、强弱弱...生：依据老师的节奏拍打桌子。

师：现在知道强弱了吧？声音除了强弱还有高低的变化。

师：高低是怎么判断的啊？其实我们在音乐课上，大家都学过声音的高低。

是不是唱：“哆来咪发”的？师：大家会唱吗？我们一起来唱一下好吗？“哆来咪发搜啦西哆”这个声音是？生：从低到咼。

师：“哆西拉索发咪来哆”这个声音是？生：从咼到低。

师：这音阶很有用，以后我们就可以凭着它判断声音的高和低。

师：今天，老师还请来了两个小动物，请同学们听一听这两种声音有什么不同。

《探索尺子的音高变化》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解音高的概念，知道音高与物体振动的关系。

引导学生通过观察和实验，发现尺子振动产生的音高变化。

1.2 教学内容音高的定义与音阶的认识尺子振动产生音高的原理1.3 教学方法讲授法：讲解音高的定义与音阶的认识实验法：让学生亲自操作尺子，观察振动产生的音高变化1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：讲解音高的概念，引导学生关注音高与振动的关系。

1.4.2 讲解尺子振动产生音高的原理。

1.4.3 学生分组实验：每人一把尺子，观察和记录不同振动长度下产生的音高变化。

1.4.4 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结尺子振动与音高变化的关系。

第二章：探索尺子的音高变化2.1 教学目标让学生通过实验，了解尺子振动长度与音高之间的关系。

培养学生动手操作能力和观察能力。

2.2 教学内容尺子振动长度与音高的关系2.3 教学方法实验法：让学生亲自操作尺子，观察振动长度与音高的关系2.4 教学步骤2.4.1 讲解尺子振动长度与音高的关系。

2.4.2 学生分组实验：每人一把尺子，改变振动长度，观察和记录音高的变化。

2.4.3 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结振动长度与音高变化的关系。

第三章：音高的测量与比较3.1 教学目标让学生学会用耳朵听辨不同音高的声音，提高音高感知能力。

培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.2 教学内容音高的测量方法比较不同音高的声音3.3 教学方法实验法：让学生亲自操作尺子，观察和记录不同音高的声音合作交流法：学生分组进行实验，相互比较和判断音高的差异3.4 教学步骤3.4.1 讲解音高的测量方法，引导学生用耳朵听辨不同音高的声音。

3.4.2 学生分组实验：每人一把尺子，振动产生不同音高的声音，进行比较和记录。

3.4.3 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结音高变化的规律。

第四章：拓展与应用4.1 教学目标让学生将所学知识运用到实际生活中，发现音高在生活中的应用。

《探索尺子的音高变化》教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，让学生了解音高的概念，掌握音高的变化规律，并能够运用尺子进行音高实验。

1.2 教学内容1.2.1 音高的定义：音高是指声音的高低，由声波的频率决定。

1.2.2 音高的变化规律：音高随着振动体的振动频率变化而变化。

1.2.3 实验器材：尺子。

1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式进行教学。

第二章：音高的定义与测量2.1 音高的定义音高是指声音的高低，由声波的频率决定。

频率越高，音高越高；频率越低，音高越低。

2.2 音高的测量音高可以通过频率计或音高计进行测量。

在实验中，我们可以通过比较不同音高的声音来初步判断音高的变化。

第三章：尺子的音高变化实验3.1 实验目的通过实验，让学生了解尺子的音高变化规律，掌握音高的基本概念。

3.2 实验器材尺子、桌子、椅子。

3.3 实验步骤1) 将尺子的一端紧按在桌子上，另一端伸出桌边。

2) 用手指轻轻拨动尺子的自由端，使其振动发声。

3) 改变手指按压尺子的位置，观察尺子振动的频率变化，听音高的变化。

4) 记录实验结果，并进行讨论。

第四章：音高的变化规律4.1 音高的变化规律音高随着振动体的振动频率变化而变化。

振动频率越高，音高越高；振动频率越低，音高越低。

4.2 影响音高的因素1) 振动体的材料：不同材料的振动频率不同，从而影响音高。

2) 振动体的形状：振动体的形状会影响其振动频率，进而影响音高。

3) 振动体的长度：振动体的长度越长，振动频率越低，音高越低。

通过本章学习，学生应掌握音高的定义、测量方法和变化规律，并能够运用尺子进行音高实验。

5.2 拓展1) 尝试使用其他物体进行音高实验，探究不同物体的音高变化规律。

2) 学习音乐理论，深入了解音高的分类和音阶构成。

3) 探索声音的传播和接收原理，深入了解音高的感知过程。

第六章：实验操作注意事项6.1 安全事项在进行实验时，确保实验室内的安全，避免使用锋利的工具，注意手指的安全。

《探索尺子的音高变化》教案第一章：引言教学目标：1. 了解声音的产生和音高的概念。

2. 掌握用尺子产生声音的方法。

教学内容：1. 向学生介绍声音的产生和音高的定义。

2. 演示如何用尺子产生声音，并指导学生进行实践。

教学步骤：1. 引入话题，询问学生对声音和音乐的了解。

2. 解释声音是由物体的振动产生的，音高是指声音的高低。

3. 演示用尺子产生声音的方法，让学生尝试并感受音高的变化。

第二章：探索尺子的音高变化教学目标：1. 了解音高与振动频率的关系。

2. 学会通过改变尺子的振动频率来改变音高。

教学内容：1. 向学生解释音高与振动频率的关系。

2. 指导学生通过改变尺子的振动频率来探索音高的变化。

教学步骤：1. 向学生解释音高与振动频率的关系，即振动频率越高，音高越高。

2. 演示如何通过改变尺子的振动频率来改变音高，让学生进行实践。

3. 让学生尝试不同长度的尺子，观察音高的变化。

第三章：音高变化的规律教学目标：1. 了解音高变化的规律。

2. 学会用数学方法描述音高变化的规律。

教学内容：1. 向学生介绍音高变化的规律。

2. 指导学生用数学方法描述音高变化的规律。

教学步骤：1. 向学生介绍音高变化的规律，即振动频率与波长的关系。

2. 引导学生用数学方法描述音高变化的规律，即频率与波长的比例关系。

3. 让学生进行实践，测量不同音高的波长，并绘制频率与波长的图表。

第四章：创作音高变化的乐曲教学目标：1. 学会创作音高变化的乐曲。

2. 培养学生的音乐创作能力。

教学内容：1. 向学生介绍如何创作音高变化的乐曲。

2. 指导学生进行音高变化的乐曲创作。

教学步骤：1. 向学生介绍如何创作音高变化的乐曲，包括选择音高、节奏和动态。

2. 引导学生进行音高变化的乐曲创作，提供相关的音乐素材和乐器。

3. 让学生展示自己的作品，并进行相互评价和讨论。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结探索尺子的音高变化的学习内容。

2. 激发学生对音乐和科学的兴趣。

教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课主要让学生通过实验和观察，了解音高的产生和变化，以及影响音高的因素。

教科书通过引导学生使用尺子进行实验，让学生亲身体验和探索，从而培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的了解。

但学生对音高的概念可能还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但在实验过程中需要注意安全和规范操作。

三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高的产生和变化原因。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.音高的概念及其产生和变化原因。

2.实验操作的规范性和安全性。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，观察和体验音高的产生和变化。

2.讨论法：引导学生通过小组讨论，共同探究音高的奥秘。

3.讲授法：教师对音高相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.每人一把尺子2.实验记录本3.教室环境布置，确保学生实验操作安全七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾声音的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师向学生讲解音高的概念，以及音高的产生和变化原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行音高的探索。

教师巡回指导，确保实验操作规范、安全。

4.巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些因素会影响音高？学生自由发言，拓展思路。

6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调音高的产生和变化原因。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用尺子进行音高实验，记录实验结果，明日分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出音高的关键知识点。

教科版科学四上3.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一节的内容，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，以及影响音高的因素。

教科书通过提供一个简单的实验，让学生自己动手操作，观察尺子振动产生的音高变化，从而引导学生探究音高的奥秘。

这一节内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于声音和振动有一定的认知。

但是，对于音高的概念和音高的变化规律可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，去观察、思考和总结音高的变化规律。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高是由振动频率决定的。

2.让学生通过观察和操作，探究尺子音高的变化规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和总结能力。

四. 教学重难点1.音高的概念和音高的变化规律。

2.如何引导学生通过实践活动去观察、思考和总结音高的变化规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生进行实验探究，小组合作交流，从而达到理解音高的概念和音高的变化规律。

六. 教学准备1.每人一把尺子。

2.一个桌子。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语，引出本节课的主题：“什么东西，越长声音越低？”让学生猜测，引发学生的好奇心，从而导入新课。

2.呈现（5分钟）向学生讲解音高的概念，以及音高是由振动频率决定的。

通过PPT 展示一些图片和例子，帮助学生理解和记忆音高的概念。

3.操练（15分钟）让学生拿出尺子，放在桌子上，用手指轻轻拨动尺子，观察和听取尺子发出的声音。

让学生尝试用不同的力度和速度拨动尺子，观察音高的变化。

4.巩固（10分钟）让学生分组，每组选一个代表，用尺子演示音高的变化。

其他组的学生要认真观察和听取，判断代表的演示是否正确。

5.拓展（10分钟）让学生思考：还有哪些因素会影响音高？让学生自由发言，讨论和分享自己的观点。