教学设计范例物理教学设计：电热的作用教案示例

九年级物理教案电热的作用9篇电热的作用 1教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 2教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 3教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 4教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 5教学目标知识目标知道电热器的原理、应用.能举出利用和防止电热的实例.能力目标通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.情感目标通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.教学建议1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.2.重点·难点·疑点及解决办法通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.教学设计方案复习1.焦耳定律及其公式.2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.一、电热的利用1 纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.2 电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.二、防止电热的危害在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.探究活动【课题】了解家中电热器的工作原理【组织形式】学生活动小组或个人【活动流程】1、提出问题2、实际观察3、分析与论证、交流与合作4、写出探究过程报告电热的作用 6(一)教学目的1,知道电热器发热的原理。

教学设计播放关于电能应用的录像，学生观看录像创设情境，激发学习兴趣。

引入新课：介绍生活中的电热器。

提出问题：热量是从哪里来的？设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？看录像，回答问答。

学生讨论、猜想。

培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。

进行新课：一、演示实验：1 、把两个电阻不同的金属丝串联起来，放入装有相同量同种液体的两个烧杯中，通电，观察烧杯中的温度计的示数。

说明哪个烧杯中产生的热量多呢？可得出产生热量的多少与什么因素有关呢？2 、用一个电阻来做，改变通过电阻的电流，观察烧杯中的温度计的示数。

得出什么结论？3 、用一个电阻来做，通过相同的电流，改变通电的时间。

观察烧杯中温度计的示数。

得出什么结论？二、介绍焦耳定律。

三、解释电炉丝热得发红而导线却几乎不发热。

四、电热的利用、危害与防止。

学生根据观察到的现象以及教师的提示对每个实验进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。

学生阅读教材，掌握焦耳定律的内容及公式（符号和意义）、单位。

根据讲述的内容，学生讨论并回答。

观看录像。

让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。

培养学生通过资料获取知识的能力，以及阅读的能力。

培养学生的语言表达能力，活跃课堂，激发学生学习热情。

课堂总结通过本节课你获得了哪些知识？学生归纳总结，说出所掌握的内容。

培养学生归纳总结的能力。

布置作业。

电热物理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电热的定义、产生原理及计算方法；2. 了解电流热效应在日常生活和工业中的应用；3. 掌握电热器的设计原理和能量转换过程。

技能目标：1. 学会运用电热公式进行简单电路的电热计算；2. 能够分析实际电路中的电热问题，并提出解决方案；3. 培养学生的实验操作能力，通过实验探究电热现象。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣；2. 增强学生的节能环保意识，认识电热在节能降耗方面的意义；3. 培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探讨问题。

本课程针对初中年级学生，结合电热物理知识，注重理论知识与实际应用相结合。

课程旨在帮助学生建立扎实的电热知识体系，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的科学素养和节能意识。

通过具体的学习成果分解，教师可针对不同学生的学习情况进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 电热的定义与产生原理- 电流通过导体时产生的热效应- 电热与电阻、电流、时间的关系2. 电热计算- 电功率与电热的转换关系- 电热公式的应用与计算实例3. 电热在日常生活和工业中的应用- 电热水器、电暖器等电热器的原理与使用- 工业中电热设备的应用案例4. 电热器的设计原理与能量转换- 电热器的设计要点和效率- 能量转换过程及其效率分析5. 实验教学：电热效应探究- 设计实验，观察电流通过导体时产生的热效应- 实验数据的收集、处理与分析教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，注重科学性和系统性。

教学大纲明确教学内容分为五个部分，按照教学进度逐步展开。

教师需根据学生的实际水平和学习需求，合理安排教学内容，确保学生掌握电热物理知识，提高实践操作能力。

三、教学方法本章节采用以下多元化教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 通过生动的语言和形象的比喻，讲解电热的定义、产生原理和计算方法，使抽象知识具体化；- 结合生活实例，讲解电热在日常生活中的应用，提高学生对知识的认同感和学习兴趣。

《电功和电热》经典教案第一章：电功的概念和计算教学目标：1. 让学生理解电功的定义和意义。

2. 让学生掌握电功的计算方法。

教学内容：1. 电功的定义和意义。

2. 电功的计算公式：W = VIt，其中W表示电功，V表示电压，I表示电流，t 表示时间。

教学活动：1. 引入电功的概念，通过实际例子让学生理解电功的意义。

2. 讲解电功的计算公式，并通过例题进行演示和解释。

3. 让学生进行练习题，巩固电功的计算方法。

评估方式：1. 课堂讲解和示范。

2. 学生练习题的完成情况。

第二章：电热的概念和计算教学目标：1. 让学生理解电热的定义和意义。

2. 让学生掌握电热的计算方法。

教学内容：1. 电热的定义和意义。

2. 电热的计算公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电热，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。

教学活动：1. 引入电热的概念，通过实际例子让学生理解电热的作用和意义。

2. 讲解电热的计算公式，并通过例题进行演示和解释。

3. 让学生进行练习题，巩固电热的计算方法。

评估方式：1. 课堂讲解和示范。

2. 学生练习题的完成情况。

第三章：电功和电热的关系教学目标：1. 让学生理解电功和电热之间的关系。

2. 让学生掌握电功和电热之间的转换方法。

教学内容：1. 电功和电热之间的关系：电功是电能的转化，电热是电能的耗散。

2. 电功和电热之间的转换公式：W = Q。

教学活动：1. 讲解电功和电热之间的关系，通过实际例子让学生理解二者之间的联系。

2. 讲解电功和电热之间的转换公式，并通过例题进行演示和解释。

3. 让学生进行练习题，巩固电功和电热之间的转换方法。

评估方式：1. 课堂讲解和示范。

2. 学生练习题的完成情况。

第四章：电能转换和电热效应教学目标：1. 让学生理解电能转换为其他形式能量的原理。

2. 让学生掌握电热效应的产生和应用。

教学内容：1. 电能转换为其他形式能量的原理：电能可以转换为热能、光能、机械能等。

2. 电热效应的产生和应用：电流通过导体时会产生热量，应用包括电热器、电烙铁等。

初中电热教案一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，知道电热的基本概念。

2. 让学生掌握电热的计算方法，能够运用焦耳定律解决实际问题。

3. 培养学生对物理知识的兴趣，提高学生的动手实验能力。

二、教学内容1. 电流的热效应2. 焦耳定律3. 电热的计算方法4. 电热在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应，焦耳定律，电热的计算方法。

2. 难点：焦耳定律的推导过程，电热的计算在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生思考电流产生的热量。

2. 电流的热效应：介绍电流通过导体时产生的热量，让学生了解电流的热效应。

3. 焦耳定律：讲解焦耳定律的定义、内容，并通过实验演示焦耳定律的正确性。

4. 电热的计算方法：引导学生运用焦耳定律计算电热，讲解电热的计算公式。

5. 电热在生活中的应用：举例说明电热在生活中的应用，如电暖器、电烙铁等。

6. 课堂练习：布置一些有关电热的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法的重要性。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流的热效应。

2. 运用实验演示法，让学生直观地了解焦耳定律的正确性。

3. 采用讲解法，详细讲解电热的计算方法。

4. 运用举例法，说明电热在生活中的应用。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。

七、教学资源1. 教材：选用合适的物理教材，为学生提供基础知识。

2. 实验器材：准备焦耳定律实验所需的器材，如电流表、电压表、电阻丝等。

3. 课件：制作课件，辅助讲解电流的热效应、焦耳定律和电热的计算方法。

4. 网络资源：查找一些关于电热的实例和应用，为学生提供丰富的学习材料。

《电功和电热》经典教案第一章：电功的概念和计算1.1 教学目标让学生了解电功的定义和意义。

学会使用电功的计算公式进行计算。

1.2 教学内容电功的定义和意义。

电功的计算公式：W = VIt，其中W表示电功，V表示电压，I表示电流，t表示时间。

1.3 教学步骤1. 引入电功的概念，通过实际例子让学生理解电功的含义。

2. 讲解电功的计算公式，并给出具体的计算例子。

3. 进行小组讨论，让学生自己设计实验来验证电功的计算结果。

1.4 作业布置请学生运用电功的计算公式，计算一些生活中常见的电功问题，并写在日记中。

第二章：电热的产生和计算2.1 教学目标让学生了解电热的产生原因和意义。

学会使用电热的计算公式进行计算。

2.2 教学内容电热的产生原因和意义。

电热的计算公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电热，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。

2.3 教学步骤1. 引入电热的概念，通过实际例子让学生理解电热的产生原因和意义。

2. 讲解电热的计算公式，并给出具体的计算例子。

3. 进行小组讨论，让学生自己设计实验来验证电热的计算结果。

2.4 作业布置请学生运用电热的计算公式，计算一些生活中常见的电热问题，并写在日记中。

第三章：电功和电热的关系3.1 教学目标让学生了解电功和电热之间的关系。

学会运用电功和电热的关系来解决实际问题。

3.2 教学内容电功和电热之间的关系：电功等于电热加上其他形式的能量转化。

运用电功和电热的关系来解决实际问题。

3.3 教学步骤1. 讲解电功和电热之间的关系，通过实际例子让学生理解两者之间的关系。

2. 给出一些实际问题，让学生运用电功和电热的关系来解决。

3. 进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法和经验。

3.4 作业布置请学生运用电功和电热的关系，解决一些实际问题，并写在日记中。

第四章：电能的转换和守恒4.1 教学目标让学生了解电能的转换和守恒原理。

学会运用电能的转换和守恒原理来解决实际问题。

一、前言电热教学内容是中等职业技术教育中的重要部分，掌握电热知识可以让学生拥有更好的就业前景。

本文将介绍电热作用的原理和应用，希望能帮助读者更好地了解这个领域。

二、电热作用的原理电热作用是指当电流通过导体时，导体会受到一定的热量膨胀、加热，并产生热效应。

电热作用遵循焦耳定律，即当电流通过一个电阻器时，电阻器会发热，每秒钟发热的功率与电阻值和电流强度的平方成正比。

如果电流稳定，则发热功率也稳定，这也是电热器件（如发电机、发热器等）的基本原理。

电热作用还遵循另一条重要的定律——欧姆定律。

这个定律描述了金属导体的电阻与其长度、截面积和温度的关系，即R=ρL/A，其中R为电阻，ρ为材料电阻率，L为导体长度，A为导体的截面积。

当温度上升时，导体电阻增加，产生更多的热量。

这个效应被广泛地用于金属加热、焊接、烘干等领域。

三、电热作用的应用1、电加热器件电加热器件是将电能转化为热能的设备，常见的有电炉、电烤箱、电暖器等。

这些设备内置有电热器和温度传感器，可以将电阻丝加热至燃烧点以上，以达到加热空气、食物等的效果。

电加热器件无需燃料，不会产生烟尘和气味，因此比传统加热方式更加环保。

2、工业应用电热作用在工业领域有着广泛的应用，例如加热管的使用。

加热管结构简单，易于安装和维修，因此在热处理、干燥等场合得到了广泛的应用。

另外，电热板、电热垫等设备可以加速化学反应和制造过程，提高生产效率。

3、医疗应用电热作用还被用于医疗器械中，例如体温计、腹带、电热毯等。

这些设备可以通过电热作用快速准确地测量温度，用于治疗和预防疾病。

电热敷贴是一种常见的治疗方式，可以缓解肌肉和关节疼痛，并促进血液循环。

四、结语电热作用是一种十分重要的物理现象，无论是在生活中还是在产业领域都有着广泛的应用。

希望通过本文的介绍，读者能够更好地了解电热学知识，并在实践中应用它们。

第4节焦耳定律长郡中学史李东第2课时电热的利用和防止【玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆教学目标】一、知识与技能1.知道利用和防止电热的场合和方法;2.进一步理解焦耳定律.二、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、情感、态度与价值观1.通过对电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.【教学重点】电热的利用与防止.【教学难点】焦耳定律的进一步理解.【教具准备】电炉、电熨斗、电饭锅、热得快等电热器、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师日常生活中，利用电热工作的用电器有很多，请同学们举出例子.生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤箱、电炉……师本节课我们除了学习电热的利用，还需了解电热有害时怎样防止电热.【进行新课】知识点1 电热的利用和防止师电流通过导体时，使导体只发热的用电器是利用电流的热效应，这类用电器称为电热器，而电热器的主要部分是发热体.教师出示电炉，引导学生观察后说出电炉的结构.生：电炉的结构主要是炉丝即电阻丝.还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料制成的.教师提问：从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？生1：电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.生2：炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.师请同学们以电炉为例说明发热体是用什么材料制成的？生：发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的.教师出示热得快、电饭锅、电熨斗等电热器，并将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体.师我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？生1：电热清洁卫生，没有环境污染.生2：热效率高，使用方便.生3：能方便地调节，如控制温度，操作简单.师同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？生1电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，就会烧坏电机.生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.生3：电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.生4：电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.生5：农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.师同学们对电热的危害及防止了解的还真不少，老师这儿有一份用电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.（用多媒体播放）师引导学生着重注意以下内容：工作时将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮；长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.生1：电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，并讲解.堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电热的综合应用1.电功与电热的区别与联系（教师可用多媒体展示说明）1）电功与电热的区别：电功是指电流通过一段电路所做的功，它的大小表示电路消耗电能的多少，也表示有多少电能转化为其他形式的能.电热是指电流通过一段电路做功，电能转化为内能的那一部分.两者表示的意义不同，是两个不同的概念.（2）电功与电热的联系：①在纯电阻电器电路中只有电阻的电路中，电流所做的功没有转化为别的形式的能，只转化为内能，电路消耗的电能和生成的内能在数值上是相等的，即W=Q，此时计算电功的各个公式,如W=UIt=I2Rt=U2Rt=Pt都适用于计算电热.初中阶段所研究的电路一般仅限于纯电阻电路，如电灯、电炉、电热器、电熨斗等.②若电路中除有电阻外，还含有电动机、电解槽等，这种电路就是非纯电阻电路.从能量转化的角度看，种电路消耗的电能除部分转化为内能外，还转化为机械能和化学能等.如在电动机工作的电路中，加在电动机两端的电压为U，通过它的电流为I，电动机的线圈也有一定的电阻R，此时电流做的功为W=UIt,而电流做的功并没有全部转化为内能，绝大部分转化为机械能了，通过线圈电阻R 的电流仍使线圈发热，产生的热量Q=I2Rt，但此时Q≠W,而是Q＜W,即W=Q+机械能.2.计算公式及其适用范围例题2（多媒体展示）一电动机的线圈电阻为1Ω,线圈两端所加电压为2V 时，电流为0.8A，此时电动机正常工作.（1）在求电动机正常工作1min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明的解法：W=UIt=2V×0.8A×60s=96J;小华的解法：W=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J.你认为哪位同学做得好，请做出判断并说明理由.（2）求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少.分析：电动机正常工作的过程是将电能转化为机械能和热能的过程，所以电动机工作时消耗的电能大于产生的电热.电动机获得的机械能是所消耗的电能与所转化成的热量的差值.解：（1）小明的解法正确.因为电动机为非纯电阻电路，其电流与电压、电阻之间的关系不满足欧姆定律，故含电动机的电路不能用含欧姆定律的推出公式求电功.（2）1min内电动机产生的电热为：Q=I2Rt=(0.8A)2×1Ω×60s=38.4J;则在1min内，这台电动机所转化的机械能是：W机=W-Q=96J-38.4J=57.6J.例题3（多媒体展示）小明家买了一台电烤箱，有低、中、高三个挡位的发热功率，如图是其内部简化路图，开关S1可分别与触点a、b接触.已知：R1=48.4Ω，R2=96.8Ω，电源电压保持不变.请分析和解答以下问题：（1）当开关S1置于b端、S2断开时，电烤箱处于什么挡位？简述理由.（2）电烤箱在中挡位工作时，消耗的电功率是多少？（3）电烤箱在高挡位工作时，对食物加热6min，消耗的电能为多少？例题4（多媒体展示）如图所示是电饭锅的实物图，图甲是它的内部电路图，图乙是电路简图.它有“高温烧煮”和“焖饭、保温”两挡，由温控开关自动控制.煮饭时，先要按下温控开关按钮；到达设定温度（饭已煮熟），按钮会自动弹起.（1）对照观察图（甲）和图（乙），温控开关按钮未按下时，“烧煮电路部分”与“保温电路部分”是关系（选填“串联”或“并联”）；按下温控开关按钮，“烧煮电路部分”的电压为 V，“保温电路部分”将（选填“工作”或“不工作”）；温控开关按钮弹起后，电路中的电流比原来（选填“大”或“小”）.（2）当温控开关按钮按下时，电饭锅电路的总功率为1100W.求：“烧煮电路部分”的电阻R1.（3）温控开关按钮弹起后，电饭锅电路的总功率为44W.求：①电路中的电流；②“保温电路部分”的电阻R2.（4）已知只有当指示灯和限流器两端的电压与电源相差不大时，指示灯才会发光.请通过相关计算分析说明为什么温控开关按钮弹起时，红灯熄灭而黄灯亮.分析：（1）由图乙电路简图可发现，温控开关按钮未按下时，电路中只有“烧煮电路部分”与“保温电路部分”串联，按下温控开关按钮，“保温电路部分”被短路不能工作，电路中只有“烧煮电路部分”，所以“烧煮电路部分”的电源为220V，温控开关弹起时，R1、R2串联，电路中电阻变大，根据I=U/R知，电压不变，电阻变大，故电流将变小；（2）当温控开关按钮按下时，电路中只有R1，则R1=U2/P;（3）温控开关弹起，R1、R2串联时，电路中的电流I=P/U，R总=U/I，则R2=R总-R1;（4）当温控开关按钮弹起时，R1、R2串联，则U1=I1R1=0.2A×44Ω=8.8V,远小于220V，而U2=U-U1=220V-8.8V=211.2V,接近220V，所以红灯不亮黄灯亮.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】这节课我们学习了电热的利用和防止，以及电热的综合应用等.电热在生产、生活中广泛存在，要从应用和危害两个方面认识电热，注意辩证地分析问题.同时要善于观察生活，用理论来指导实践，认识生活中的科学.课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的设计要体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯.为此，将这一节划分为两课时来完成，第一课时，着重探究影响电热的因素，保证学生探究的时间，探究的多样性.第二课时，着重理解功和热的关系，以及电热的利用与防止.2.电热的利用与防止，让学生认识事物总有两重性,在教学中渗透辩证唯物主义的思想.我们说的电热危害是对于我们的需要来说的，如果产生的热量是我们需要的，那对我们是有利的，反之就是有害的.如：电视机在工作时产生的热量，在正常观看时，是有害的.但当电视机长时间不用时，我们可以利用电热来驱潮，这时的电热就是有利的.电热器在工作时产生的热量如果过多，也会带来危害，所以我们在正常使用电能产生的热量时，也要注意安全.3.有关电热的计算问题：电热的计算一般包括两种情况：纯电阻电器（电热器电路）的电热计算和非纯电阻电路（电动机电路）的电热计算.解题时，先要判断电路是纯电阻电路还是非纯电阻电路.（1）对于纯电阻电路，由于电流通过导体做的功全部转化为内能（电能等于电热），计算电热和计算电能是一样的，可以采用计算电能的任何公式和方法来计算电热.（2）对于非纯电阻电路，电流做的功转化为其他形式的能和内能，内能只是其中的一小部分，电热功率只能用公式P=I2R来计算，电热只能用Q=I2Rt计算.此时，运用公式P=UI算出的是电路的总功率，用“UI-I2R”得到的是除内能外的其他形式的能.【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

高中物理电热教案
教学目标：
1. 了解电热的基本概念和原理；
2. 掌握电热的计算方法；
3. 理解电热在生活中的应用。

教学重点：
1. 电热的定义和原理；
2. 电热效应的计算方法；
3. 电热在生活中的应用。

教学难点：
1. 电热效应的计算；
2. 电热在生活中的应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个引入实例引起学生的兴趣，如电热毯、电热水壶等。

二、讲解电热的基本概念和原理（10分钟）
1. 电热的定义；
2. 电热效应的原理；
3. 电热的计算方法。

三、练习与讨论（15分钟）
给学生一些简单的计算题目，让他们在小组内讨论解答并向全班汇报。

四、电热在生活中的应用（10分钟）
介绍电热在生活中的应用，如电热水壶、电热炉等，并让学生分享自己在生活中接触到的电热产品。

五、课堂总结（5分钟）
总结本节课讲解的内容，强化学生对电热的基本概念和原理的理解。

六、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，如计算题或调查报告，以巩固学生对电热的理解。

教学反思：
1. 在讲解电热的基本概念和原理时，要注意适当使用实例进行说明，以便学生更好地理解。

2. 在讲解电热在生活中的应用时，要结合学生的实际生活经验，让他们更加易于接受和理解。

3. 在练习与讨论环节，要鼓励学生积极参与，增强他们的学习兴趣和主动性。