陕旅版三年级英语下册教案Unit 7 Part A教案

Unit 7 There is a TV in the classroom.第一课时教学目标：1. 学习“四会”单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2. 掌握以上词汇的单复数形式教学重点：能听懂、会写、会读、会说student, teacher, blackboard, TV, fan, light.教学难点：通过学习，能够用英语询问某物的地点。

教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片录音机教学过程:一、谈话导入：教师带领学生对教师中的物品进行描述，描述中可以多复习以前学过的句型。

如：What color is it？It’s …What color are they? They are…How many…?教师示范完后，任意指定若干名学生扮演小老师和全班同学进行问答练习可对表现突出的学生进行表扬。

二、教学过程:(配教材Let's talk部分的图片展示该部分的对话内容)Let’s talk.a. 教师通过旧知识引导学生学习新知识，指着教室问学生：what’s in our classroom? 带领学生观察并运用已学单词进行描述。

学生能够用英语表达chair, door, floor和window，然后根据实际情况带领学生学习本节课的新单词student, teacher, blackboard, TV, fan。

教师要不断地变换方式来输入这些词汇。

b. 教师教授student, teacher, blackboard, TV, fan的同时，可以询问学生每种物品的数量，引导学生学习名词的复数形式。

教师要纠正复数形式中后缀-s的发音。

c. 教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。

d．教师发指令示意学生准确指向相应的物品，下面以light为例：point, point, point to the light!可以引导学生边指向正确的物体边回答：light！light！本活动重点在于训练学生对单词的快速反应能力，强调学生对单词的熟练程度，也能训练学生的注意力和快速应变能力。

Unit 7 There is a TV in the classroom.第一课时学习过程及引导：一、板书课题、揭示目标学习目标：1. 学生能听说新单词：Student, teacher, fan, TV, blackboard, light2. 简单了解句型：There is …3. 激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察动脑的习惯。

二、指导自学我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？好，接下来我们就开始吧！自学指导：打到小练习册43页，试着完成look and tick. 然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。

如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。

三、学生自学学生看书，思考，合作讨论。

四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。

1. 热身（Warming up）师胳膊画一个大圈，说We are in the classroom. There are three windows in our classroom. What else can you see in the classroom? 学生可能会用汉语说：电灯，黑板……师：How nice it is if there is a TV in the classroom!板书画电视，边写边让生跟读TV, TV.2. Teaching procedure:Today we are going to learn unit 7, there is a TV in the classroom. 教室里有一台电视机。

I am a teacher, and you are students. 板书单词，吹泡泡、大小声教读，学生开火车。

Now lift your heads and you can see some lights.Light, light, light 灯And now look at me, there is a blackboard near me.Blackboard, blackboard, blackboard 黑板3. 生练习本写单词，师巡视，注意强调学生的规范书写。

Unit7 There Is a TV in the Classroom【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit7【单元总目标】本单元是以小学生熟悉的教室为背景，介绍房间内物品数量的一个话题。

在本单元中，除了学习教室内的物品单词外，也要结合数字11~20，来学习用There be +名词+地点状语的句型结构描述某处有某物、有多少。

本单元的教学分为4个课时。

第一课时以Part A的Let’s learn为主，继续以教室为背景学习相关的单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light; 第二课时以Part A 的Let’s talk为主，学习使用There be结构的陈述句描述某处有某物；第三课时在复习巩固There be句式的基础上，拓展学习How many +可数名词复数形式+ are there +地点状语? There is / are... 句型结构，学习就某处存在的物品的数量进行问答。

练习正确使用There be句型的单、复数形式的表达法，是There be句型的难点。

本课时将数词1~10拓展到11~20，与There be句型结合，就此难点进行集中练习，同时复习巩固表示方位的介词。

在第四课时，教师要通过听、说、读、写等活动，检测学生对运用There be句型表达某处有某物的掌握情况。

【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写单词：student, teacher, blackboard, TV, fan, light。

二、能通过了解构词法的规律，掌捤数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，sixteen, seventeen, eighteen，nineteen, twenty。

三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What’s in the classroom?—There is a TV in the classroom.There are two blackboards in the classroom, too.2. — How many ... (are there)?—There is / are ...情感目标一、激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察、动脑动手的学习习惯。

Unit 7 There Is a TV in the ClassroomLesson 1【教学目标】1．能听说、读、写单词:Student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2．掌握以上单词的单、复数形式.【教学重难点】1．能听、说、读、写单词:Student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2．掌握以上单词的单.复数形式.【教学准备】1．教师准备:（1）单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light的教学卡片.（2）一幅教室的挂图,图中要有教师、学生、桌椅、电视、黑板、电扇和灯.2．学生准备:student, teacher, blackboard, TV, fan, light的单词卡片.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．教师热情地跟学生打招呼,拉近师生间的距离,以便学生快速投入到英语学习的环境中.带领学生仔细观察教室并让学生说一说各自看到了什么,如:What can you see in our classroom? 教师鼓励学生认真观察、勇于表现.问答中学生肯定会遇到不会说的物品,教师只需要求学生说出已学的物品,然后通过教师介绍,使学生初步认知一些将要学的生词.教师注意随时鼓励学生,不要求学生马上能够正确输出,但要求学生对交流的东西感兴趣,让学生尽量使用英语表达更多的语言.引导学生说出教室中的物品:doors, windows, desks, chairs, books, bags, teacher, students, lights, TV, blackboard, fans等等.（1）教师带领学生对教室中的物品进行描述,描述中可以多复现以前所学的句型,如:What color is / are the...? It's / They are...Where is / are the...? It's / They are in/on/under / near...How many...?让学生在描述的过程中根据各自看到的物品自然而然地过渡到新知识的教学中.通过询问数量,既能复习之前所学的数词,1~10,又能为后面学习数词11~20做铺垫.2．新课导入Warming-up: Look and count教师带领学生分组数一数本部分图片中物品的个数,一个小组负责数一种物品的数量,然后可以小组间交换检查,比一比哪一个小组数得最快最准确,并将正确的数字写在相应物品的旁边.学生会顺利数出十以内的物品,十以上的物品不必要求学生用英语说出数量,但教师可给他们说出这个数,让他们对这些数量有个印象就可以了.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议（presentation)1．新课展示Part B: Let's learn（1）教师通过旧知引导学生学习新知,指着教室问学生:What's in our classroom? 带领学生观察并运用已学单词进行描述.学生能够用英语表达chair, desk, door, floor和window,然后教师可根据他们的实际情况带领学生学习本节课的新单词light, blackboard, TV, fan.T: Look! What's this?Light, light. It's a light. This is a light. That's a light, too.How many lights?One, two, three, four. Four lights.教师要不断地变换方式来输入这些词汇.教学小贴士教师带领学生拼读单词时要注意用构词法知识和读音规则辅助词汇教学.a．字母组合igh在单純light中读/ai/.b．单词fan是个典型的重读闭音节结构,a读/ae/的音,完全符合读音规则.c．单词teacher是双音节词,字母组合ea在重读音节中/i:/.d．单词student也是双音节词,元音字母u在重读开音节中读长音/ju:/,同时要注意在摩擦音/s/后出现的辅音浊化现象,即:在摩擦音/s/后的清辅音要读成相对的浊辅音.e．单词blackboard是合成词,由black（黑色的)和board（板子）两部分构成.（2）教师领读单词时要注意读出单词的升降调,可以配合向上或向下的手势.并要求学生读单词时用手指着实物以加深记忆.也可以使用自编的儿歌帮助学生记忆,如:What's this? What's this?It's a light. It's a light.It's a light, light, light.（3）教师指着教室的一个吊扇,向学生发问:T: Look. Is that a light?Ss: No, it isn't.T: What' that?Ss:T: It's a fan.（教师引导学生一起数教室中的吊扇.）One fan, two fans, three fans.（4）教师教授blackboard, TV, fan, light的同时,可以询问学生每种物品的数量,引导学生学习名词的复数形式.教师注意纠正复数形式中后缀-s的发音.（5）教师带领学生学习teacher和student,通过讲解、对比学习这两个单词:T: I'm Miss / Mr.... I'm a teacher. Mr.... is a teacher. Miss... Is a teacher, too? We are teachers.（教师走到一名学生面前,问该学生.）Are you a teacher?S1: No, I'm not.T: You are not a teacher. What are you? You are a student. Student, student.（教师指着几名学生说）... is a student.... is a student.（教师用手指绕着全体学生转个圈说.）You arc all students. I'm a teacher. You are students.教师可要求学生重点掌握两个单词的拼写,并通过问答来强调其复数形式.2．教师板书单词,让学生随着教师的书写拼读单词.3．教师发指令示意学生准确指向相应的物品,下面以light为例,如:Point, point, point, point to the light. 可以引导学生边指向正确的物品边回答: Light! Light! 本活动在于训练学生对单词的快速反位能力,强调学生对单词掌握的熟练程度,也能够训练学生的注意力和快速应变能力.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)1．教师可以先组织学生听Let s learn部分的录音,让学生听音模仿,要求语调自然.2．之后,教师将所准备的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的单词卡片发给学生,让学生手持卡片站成一排,由教师大声读出单词,听到单词后,拿着相应单词卡片的学生迅速举起卡片并重复该单词三遍.没有做出正确反应的学生被淘汰,比一比谁是最后的大赢家,教师对表现好的学生进行奖励.在本活动中,教师的角色也可以由掌握程度较好的学生代替.3．找朋友教师将所准备的单词卡片发给学生,让学生选择相应的单词进行拼读游戏.可将全班分成两组比赛,用剪刀石头布的方式决定谁来选择单词,另外的一组则要拼写单词,单词拼写正确则赢得该单词卡片;如果没有拼写出相应的单词,则换由选择单词的小组来拼写单词,拼写正确则贏。

陕旅版英语三年级下册全册教案设计2021-1-27Unit 1 My Body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。

本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。

话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…It has a/two…These are…及Those are…的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。

训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。

2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is...—It has a/two...—These are ….. / Those are...—Does it have…..?—Yes, it does./No, it doesn’t.课时划分第一课时：Part A and Part C第二课时：Part A and Part C第三课时：Part A, Part B and Part C第四课时：Part B第五课时: Revision第一课时教学目标：Part A and Part C1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。

3、完成play a game部分的内容。

教学重难点（Key points and difficult points）重点：能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。

教具准备教师准备head、face、eye、mouth、nose、ear等单词的教学卡片。

学生准备自制卡片教法：交际法、游戏教学法、活动教学法。

学法：交流对话、游戏、动作体验。

教学过程（Teaching process）Step1:课前热身（Warming up）教师在课前播放英文歌曲“Head , shoulders, knees and toes”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

Unit 7 There Is a TV in the ClassroomLesson 2【教学目标】1．能听懂、会用功能结构There is / are...简单描述教室内的物品,注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式.2．完成Ask and answer部分的内容.【教学重难点】能听懂、会用功能结构There is / are...简单描述教室内的物品,注意用这种结构表达不同数量物品时的正确方式;并能在相应的生活场景中正确运用该功能结构.【教学准备】1．教师准备:（1）单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教学卡片.（2）抽奖箱一个.（3）不同数量的物品卡片若干.（4）白纸若干.（5）Let's talk部分的教学音频.2．学生准备:（1）文具若干.（2）水彩笔.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前热身（1）教师将所准备的单词卡片展示给学生,并带领学生快速复习所学单词.如果教师朗读的单词和出示的卡片一致,则全体学生齐读单词两遍并拼读单词一遍;如果教师朗读的单词和出示的卡片不一致,则学生不跟读,击掌三次.（2）接下来,教师可以和学生练习名词的单复数形式,为正确运用There be 句型做准备.教师可以说出名词的单数形式,让学生迅速说出复数形式;也可以由教师说出名词的复数形式,让学生说出单数形式.总之,练习不拘泥于形式,达到目的即可.2．新课导入Warming-up: Look and tick（1）教师带领学生仔细观察本部分的图片,通过问答的形式检查学生对图片的观察情况,以下问题可供参考:Question 1: What can you see in the picture?Question 2: How many cats / books /... can you see?Question 3: Where is the ball / book /...?学生根据图片对具体的问题做出简答后,教师可引用There be结构对答案进行复述,如:A TV. There is a TV in the room.A ball. There is a ball on the floor / near the TV.A book. There is a book on the sofa.Shoes. There are shoes on the floor.A cat. It's near the sofa．There is a cat near the sofa．描述时,只要求学生能说出已学过的物品和地点词汇,让他们尽量多地输出已经掌握的语言信息.对于教师的描述,让学生在仔细听后能在教师的引导下通过对语境的了解,逐步理解这些句子的意思即可.（2）学生可对照图片,根据各自家里的实际情况对What's in your home? 进行勾选,鼓励学生有一定的语言输出.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示（1）教师将所准备的student, teacher, blackboard, TV, fan, light,的单词卡片放进抽奖箱中,让学生猜一猜:What's in the box? 引导学生说句子:There is a... in the box.本活动可以以竞赛的形式进行,能猜中并能完整输出的小组可得分.游戏以抽奖箱中的卡片完全被猜中结束,哪个小组的积分最多则为本游戏的获胜者.（2）教师可以借助一名学生所准备的文具,带领其他学生一起观察该学生准备的文具种类和个数,在问答中引导学生掌握信息的关键,如:What's in my hand?What color?How many?教师引导学生特别关注个数大于1的物品,带领学生正确使用are.（3）教师通过对比单复数让学生注意到is和are的区别,下面以pencil为例:T:（教师拿出一支铅笔）What's this?Ss: It's a pencil.T: How many?Ss: One.T: What's in my hand?Ss: There is a pencil in your hand.T: （教师拿出几支铅笔）What are they?Ss: They are pencils.T: How many?Ss: Three.T: What's in my hand?Ss: There are three pencils in your hand.（4）教师替换关键词和学生进行一问一答互动练习,引导学生通过对比数量的不同意识到is和are的区别,达到正确运用的目的.2．Part A: Let's talk（1）教师向学生展示Let's talk部分的挂图,请学生运用There be句型根据提问试着描述图片中的物品.以下问题可供参考:Question 1: What can you see?Question 2: How many...?Question 3: What's in the classroom?（2）教师播放Let's talk部分的录音,引导学生听录音并模仿录音中的语音、语调跟读对话.（3）教师带领学生仔细观察教室,运用所学的词汇和句型对教室内的物品进行描述,教师可以带领学生进行对话练习,也可以让学生独自观察并描述,以下对话内容可供参考: T: What's in our classroom?Ss: There is / are... in our classroom. There is / are..., too.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Whisper教师引导学生小组间低声传句子,最先完成并正确复述句子的小组为胜利者.以下句子可供参考:There is a pen in the book.There are two students in the classroom.There is a cat on the chair.There are five bananas on the table.There is a flower near the tree.2．Choose and say教师将全班学生分为两组,然后拿出所准备的不同数量的物品卡片背面向上贴在黑板上,并给每幅卡片标上相应的分值.引导学生选择相应分值的卡片翻转,并根据卡片内容运用There be 句型进行描述.能够准确使用句型的学生按照卡片分值为本小组获得相应的积分.活动结束后,比一比哪个小组获得的分值高.3．Part B: Ask and answer（1）教师带领学生仔细观察Ask and answer部分的图片,限定时间并在时间到了之后将图片遮起来.（2）教师鼓励学生凭记忆描述图片,也可要求学生仔细听问题,根据问题使用There be句型描述图片.以下问题仅供参考:Question 1: What's in the desk?Question 2: What's on the desk?Question 3: What's near the chair?Question 4: What's under the chair?（3）教师对于能够正确使用There be句型描述图片内容的学生要予以表扬.4．教师将所准备的白纸发给学生,带领学生设计各自比较理想的教室.学生用所准备的水彩笔画出教室中的物品,然后描述:There is / are... in the classroom.。

Unit 7 There Is a TV in the Classroom. Part A教案一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：student, teacher, blackboard, TV, fan, light.2. 掌握以上这些词汇的单复数形式。

二、教师准备1. 单词student, teacher, blackboard, TV, fan, light的教学卡片。

2. 一副教师的挂图，图中要有教师、学生、桌椅、电视、黑板、电扇和灯。

三、教学重难点1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。

2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。

四、教学方法建议1. 课程导入1) 教师和学生打招呼，拉近距离，以便学生投入到英语学习环境当中。

教师带领学生观察教室并让学生说一说各自看到了什么，What can you see in our classroom?教师鼓励学生认真观察，勇于表现。

问答的过程中只需要学生说出学过的物品的名称即可，教师介绍，是学生处不认识一些将要学的词汇引导学生说出教室中的物品：doors, windows, desks, chairs, books, bags, teacher, students, lights, TV, blackboard, fans等等。

2) 教师带领学生对教室中的物品进行描述，描述时复习以前学习的句型，What color is/are the...? It’s/They are...Where is/are the...? It’s/They are in/on/under/near...How many...?教师让学生在描述的过程中根据各自看到的物品自然而然的过度到新知识的教学中。

通过询问数量，既复习了之前所学的数词1---10，又能为学习11---20做铺垫。

2. 新课导入 (Warming -up: Look and count)教师带领学生分组数一数本部分图片中物品的个数，一个小组负责数一种物品的数量，小组间交换案检查，比一比哪个小组数得最快最准确，并将正确的数字写在相应的物品旁边。