地理-开学第一课

高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）【篇一】教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析地理环境区别对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?一、区域的含义1、区域的概念：是在地理区别的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单2、区域的特征：层次性、区别性、整体性、可变性⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)区别性。

指区域与同级别区域之间的区别。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间区别性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间区别也小。

例如中国东部季风区南北跨纬度广，内部区别明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。

指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。

区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

(4)可变性。

首先是指区域界线的模糊性。

虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

地理高二开学第一课教案5篇地理高二开学第一课教案1《城市地区功能分区》第一节城市地区功能分区☆知识要点：1.城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区※难点解析：★①功能区的形成：同种经济活动需要的发展条件一致，因此同种经济活动容易在城市相同的区位上聚集起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区★②中心商务区、中心商业区的区别在城市中心区，交通最为便利，因此对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。

因此中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。

而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的★③不同的功能区之间没有明确的界线;而且这儿的功能区指的就是后面提到的经济文化区2.中心商务区特点：(对交通要求)①城市中经济活动最为繁忙的地方②人口数量昼夜变化大③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动)3.工业区区位变化特点：①不断向市区外缘移动(考虑到环境)②趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济)4.住宅区①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展?高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，因此住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，因此住宅靠近低地、工业区。

而工业区和文化区的位置是相背的，因此高级住宅区和低级住宅区背向发展※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用地理高二开学第一课教案2地球自转的意义【预习目标】1.了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念,理解时差产生的原因2.明确时区的划分,能利用已知条件进行地方时、区时及经度的简单计算。

3.理解日期分界线,能熟练利用日期分界线原理解决实际问题。

地理开学第一课（合集14篇）地理开学第一课第1篇教学重点1、城市区位选择的影响因素。

2、城市土地利用类型及其分布特点。

3、城市功能分区。

4、中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。

教学难点1、城市功能分区和空间结构。

2、中心地理论。

3、教具准备课件、投影仪、补充图片。

知识与技能1、明确影响城市区位选择的主要因素。

2、了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。

3、了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

4、了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。

过程与方法1、通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。

2、利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。

3、理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

情感态度与价值观1、通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

2、初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

教学过程第1课时导入新课课件展示：“不同聚落的景观图”师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。

生(回答)城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。

师(承转)为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在那里?要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。

板书：一、城市区位分析推进新课师什么是城市区位?生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。

师(激励性评价)从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。

因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。

什么是城市的自然地理区位呢?生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。

地理开学第一课课件一、课程简介地理开学第一课旨在帮助同学们了解地理学科的基本概念、研究方法和学科特点，激发对地理学科的兴趣。

本节课我们将共同探讨地球的基本概况、地理环境与人类活动的关系等方面的内容。

二、地球的基本概况1. 地球的位置与结构（1）地球在宇宙中的位置（2）地球的结构及特点2. 地球的运动（1）自转与公转（2）地轴与地球运动的关系（3）地球运动产生的地理现象三、地理环境与人类活动1. 自然地理环境（1）气候与地理环境的关系（2）地貌、水文、土壤等自然要素的特点及其对人类活动的影响2. 人文地理环境（1）人口分布与地理环境的关系（2）城市、交通、文化等人文要素的形成与发展四、地理学科的研究方法1. 地理观察与考察（1）野外考察的意义与作用（2）考察工具与方法2. 地理实验与模拟（1）实验与模拟在地理研究中的应用（2）常见地理实验与模拟方法3. 地理信息系统（GIS）（1）GIS的基本概念与应用（2）GIS在地理研究中的重要作用五、地理学科的应用1. 国土资源管理2. 环境保护与治理3. 城市规划与建设4. 交通、旅游等产业发展本节课我们将通过对地球基本概况、地理环境与人类活动关系、地理学科研究方法等方面的学习，为同学们打开地理学科的大门，引导大家探索地理学的奥秘。

希望同学们能够积极参与，主动思考，为本学期的地理学习打下坚实基础。

六、地理学科的知识体系1. 地理基础知识- 地理概念与术语- 地理数据与图表- 地理现象与规律2. 地理学科分支- 自然地理学- 气候学- 地质学- 水文学- 人文地理学- 经济地理学- 社会地理学- 历史地理学3. 地理学科的发展历程- 古代地理学- 近现代地理学- 当代地理学七、地理学科的教学目标1. 培养学生的空间观念- 认识地球的空间结构- 理解地理位置与空间关系2. 提高学生的地理素养- 掌握地理基础知识- 形成地理思维方式3. 增强学生的实践能力- 参与地理实践活动- 学会运用地理知识解决实际问题八、地理学科的教学策略1. 采用多元化的教学手段- 利用多媒体与网络资源- 开展实地考察与实验活动2. 注重启发式教学- 提问与讨论- 案例分析与问题解决3. 强化师生互动- 教学过程中的反馈与评价- 促进学生主动探究与合作学习九、地理学科的评价体系1. 过程性评价- 课堂表现与参与度- 作业与实践活动完成情况2. 终结性评价- 期末考试与测验成绩- 地理项目研究与论文撰写3. 综合素质评价- 地理知识掌握程度- 地理思维与创新能力- 团队合作与社会实践能力十、地理学科的教学资源1. 教材与教辅材料- 选择适合学生认知水平的教材- 利用教辅材料丰富教学内容2. 信息技术资源- 利用地理信息系统（GIS）辅助教学- 探索虚拟现实（VR）在地理教学中的应用3. 校内外实践活动资源- 组织户外考察和探险活动- 合作社会机构开展地理实践项目十一、地理学科的教学难点与对策1. 难点分析- 理解复杂的地理概念和规律- 掌握地理空间分析和综合思维能力2. 对策探讨- 采用图文并茂的教学方法- 通过具体案例分析加深理解- 开展小组讨论和合作学习，促进知识内化十二、地理学科的教学计划1. 学期教学安排- 制定详细的课程计划- 确定教学重难点和教学目标2. 单元教学设计- 明确单元主题和课时分配- 设计具体的教学活动和评价方法3. 课时教学准备- 准备教学资源和课件- 设计课堂提问和互动环节十三、地理学科的教学反思与改进1. 教学反思- 分析教学过程中的优点与不足- 收集学生反馈意见，了解学习需求2. 教学改进- 调整教学方法和策略- 优化教学资源，提高教学质量3. 教师专业发展- 参加地理学科培训和研讨会- 与同行交流教学心得，提升教学能力十四、地理学科的学生指导策略1. 针对不同学生的学习特点- 识别学生的学习风格和需求- 提供个性化的学习指导和建议2. 培养学生的自主学习能力- 引导学生制定学习计划和目标- 教授有效的学习方法和时间管理技巧3. 关注学生的情感态度- 鼓励学生积极参与课堂讨论- 建立积极的学习氛围，减少学生的焦虑感十五、地理学科的教学评价与反馈1. 教学评价方法- 定期的书面测验和口头报告- 观察学生在课堂和实践活动中的表现2. 教学反馈机制- 及时向学生提供反馈，指导其学习改进- 鼓励学生进行自我评价和同伴评价3. 教学改进的依据- 分析评价结果，识别教学中的问题- 结合学生反馈，调整教学策略十六、地理学科的综合实践活动1. 活动设计原则- 结合课程内容和教学目标- 注重学生的参与和体验2. 活动类型与实施- 实地考察和调研- 社会服务和环境监测- 创新实验和模拟训练3. 活动评价与反思- 评价学生的活动成果和参与态度- 反思活动设计的效果，为后续教学提供参考十七、地理学科的教学拓展与延伸1. 拓展教学内容- 结合时事新闻和热点问题- 引入跨学科的研究成果和案例2. 延伸学习资源- 推荐高级阅读材料和在线课程- 组织学术讲座和专家访谈3. 激发学生兴趣和潜能- 开展地理知识竞赛和科普活动- 鼓励学生参与地理研究项目和学术讨论十八、地理学科的教学总结与展望1. 教学总结- 回顾本学期的教学内容和方法- 总结学生的学习成果和进步- 深入分析教学过程中的经验和不足2. 教学展望- 规划下学期的教学目标和计划- 探索新的教学技术和资源- 为学生提供更广阔的学习空间和机会3. 地理学科的教育价值- 强调地理学科在培养学生综合素质中的作用- 认识到地理知识在解决现实问题中的重要性- 提升学生对地理学科的兴趣和认同感全文总结：本方案从地球的基本概况、地理环境与人类活动、地理学科研究方法等多个方面，详细阐述了地理开学第一课的教学内容、策略、评价和拓展活动。

七年级新生新学期地理“开学第一课”大家好, 首先, 请不要打开课本, 作为新学期、新科目的第一课, 我想大家应该要先认识一下我及我们将要学习的科目。

一、认识老师首先做个简单的自我介绍吧——我姓xx, 从本学期开始, 由我来担任大家的地理学科的教学。

第一次接触, 很多同学一定在想, 这个老师, 到底怎么样, 好不好相处？那我就给大家来个介绍: …………我最推崇的师生关系还是“亦师亦友”四个字, 课堂上, 请尊重老师的教育教学；课外, 请把我当成你的朋友。

二、谈谈地理接下来我们谈一谈地理这门学科:作为一门新接触到的学科, 我相信大家一定在心中有许多问题要问: 地理是一门什么样的学科？学习它对我们有什么作用？我们怎样才能学好地理？等等, 在回答这些问题之前, 我想先请大家看一看以下内容:1.为什么一天是24小时, 有白天和黑夜之分, 而且有的时候白天长, 有的时候白天短？2.为什么有的地方是巍峨高山, 有的地方是一望无垠的大平原？3、电视里播放国际奥运会, 你知道有哪些国家参加比赛吗？那这些国家在什么地方呢？倘若以后我们去国留学或旅游, 我们怎样才能到达这些国家呢？4、今年暑假, 我们这里高温蒸烤, 酷暑难熬, 可在南半球的国家很多人都穿着外套, 在南极洲还有穿上厚厚的羽绒服避寒, 这又是怎么回事呢？……这些问题, 我们都能通过学习地理后来为他们寻找到答案。

同学们, 就这么几分钟之间, 我们就有许多问题要问, 那生活中又是怎样呢, 无穷的生活、无穷的远方, 无穷的问题。

但不管生活中有多少个无穷, 借助地理, 我们就能了解大部分的问题。

——这就是地理, 它是一门百科全书式的学科, 它与我们的吃、穿、住、行、玩息息相关。

学好了它, 不仅能丰富我们的知识, 更重要的是, 它能让我们的视野不再只局限于xx这块小小的天空, 足不出户就能放眼中国、遨游世界！！三、学习要求既然地理这么重要, 那我们怎样才能学好地理呢？首先大家要消除一个顾虑的是, 学好地理, 并不需要你使出洪荒之力,你只需按照以下4点即可:第一, 及时改变学习方式, 学会自主学习, 学会高效学习。

高中地理开学第一课一、课程导入1.1 教师以生动有趣的方式介绍高中地理课程的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。

1.2 通过展示地球仪、地图等教学工具，引导学生了解地理学的研究对象及方法。

二、课程目标2.1 帮助学生掌握地理学的基本概念、基本知识和基本技能。

2.2 培养学生的空间观念、地理思维能力和地理实践能力。

2.3 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的综合素质。

三、教学内容3.1 地球与地图：地球的形状、大小、运动；地图的分类、使用方法等。

3.2 自然地理：地球的外部圈层结构、内部圈层结构；气候、水文、地貌、生物等自然地理要素。

3.3 人文地理：人口、城市、交通、文化、经济等人文地理现象及其分布规律。

3.4 区域地理：我国及世界各地的地理特征、地理差异及其产生的原因。

四、教学方法4.1 采用讲授、讨论、实践相结合的教学方法，注重启发式教学。

4.2 利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。

4.3 鼓励学生积极参与课堂讨论、提问，培养学生的自主学习能力。

五、课程评价5.1 采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

5.2 过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、实践活动等；终结性评价为学期末的闭卷考试。

5.3 评价结果作为学生地理学科学习的重要参考，指导教师教学改进。

六、教学建议6.1 针对不同学生的学习基础和兴趣，因材施教，提高教学效果。

6.2 鼓励学生课后阅读地理书籍、观看地理纪录片，拓宽知识面。

6.3 定期组织地理实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

七、课程总结7.1 通过本节课的学习，使学生初步了解地理学科的基本内容和研究方法。

7.2 培养学生的空间观念和地理思维能力，为后续学习打下基础。

7.3 激发学生对地理学科的兴趣，引导学生主动探索地理知识。

八、教学安排8.1 课程进度：按照学期教学计划，合理安排课程进度，确保教学内容全面、系统。

8.2 课堂组织：每节课提前布置预习任务，课后及时布置作业，巩固所学知识。

高一开学第一课地理知识点一、地球的构造和运动地理学是一门研究地球表层和内部构造的学科。

在高一的地理课程中，我们将学习地球的构造和运动。

地球是一个被大气包围的具有自转和公转运动的行星，由固态的地壳、液态的地幔和核心构成。

地球的地壳分为陆地和海洋两大部分。

陆地主要分布在北半球，约占全球陆地面积的29%；而海洋则占地球表面积的71%。

地球的自转是指地球绕自身轴线旋转一周，以太阳所在的赤道面为参照，每天自西向东完成一次自转，周期为24小时。

这个过程中，形成了地球上的昼夜变化。

地球的公转是指地球绕太阳运动一周，完成一年的时间为365.25天。

地球绕太阳的轨道呈椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。

地球公转的过程中，形成了四季的交替变化。

二、地球的大气层地球的大气层由多层大气组成，包括对流层、平流层、跳跃层和热层等。

其中，对流层是最接近地球表面的一层大气，其特点是温度随高度的升高而逐渐下降。

大气层中的气体主要是氮气和氧气，还包括少量的二氧化碳、氢气等。

这些气体对维持地球生物的生存环境起着重要作用。

大气层还承担了阻止太阳直射辐射到地面的作用，因此地表温度相对稳定。

大气层中的臭氧层还具有过滤紫外线的功能，保护地表生物的安全。

三、地球的水圈地球的水圈是地球上各种水体（包括海洋、河流、湖泊、冰雪等）的总称。

水圈是地球自然界最为重要的循环系统之一。

水圈的循环过程包括蒸发、降水、融化和沉积等。

蒸发是指地表水体受热蒸发成为水蒸气，然后升至大气中。

降水是指水蒸气在大气中冷却凝结成云，并以雨、雪、雹等形式降回地面。

水圈的循环过程对维持地球的水资源平衡、气候稳定和生态环境的维持起着重要作用。

四、地球的地理分区地球上的陆地和海洋呈现出不同的地理特征和分布规律，可以分为七大洲和五大洋。

七大洲分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

五大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洋和北冰洋。

每个大洲和大洋都有其独特的地理特征和人文景观，学习地理可以帮助我们更好地了解世界各地的自然和人文环境。