畅游青海-区域地理开学第一课

高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）高中地理开学第一课教案（简短5篇）【篇一】教学目的：1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1.比较分析地理环境区别对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1.区域的特征2.以两个区域为例，比较分析地理环境区别对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?一、区域的含义1、区域的概念：是在地理区别的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单2、区域的特征：层次性、区别性、整体性、可变性⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

(2)区别性。

指区域与同级别区域之间的区别。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间区别性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间区别也小。

例如中国东部季风区南北跨纬度广，内部区别明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

(3)整体性。

指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。

区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

(4)可变性。

首先是指区域界线的模糊性。

虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划幼儿园中班人文地理——走进青海教案-地域文化体验教育计划一、背景介绍在幼儿园中班人文地理课程中，为了让孩子们更加全面地了解中国的地域文化，我们特地设计了走进青海的地域文化体验教育计划。

青海是我国西部地区的一个多民族地区，地处青藏高原，素有“天上西藏”之称，这里有着独特的地域特色和丰富多彩的民族文化。

通过这个教案，我们希望激发幼儿对不同地域文化的兴趣，促使他们在体验中感受不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和理解力。

二、教学目标1. 让幼儿了解青海的地理位置、气候和自然环境，培养对地域文化的好奇心和探索精神。

2. 让幼儿认识青海的少数民族，了解他们的服饰、民俗和传统文化，培养对多元文化的尊重和欣赏能力。

3. 培养幼儿的观察与动手能力，在体验中感受手工艺品和传统工艺的魅力，激发幼儿的创造力。

4. 促使幼儿关注环保与可持续发展问题，培养珍惜自然资源的意识和责任感。

三、教学内容与活动安排1. 介绍青海的地理位置和气候特点。

通过图片、地图等多媒体方式，向幼儿展示青海地理位置，让他们了解这里的高海拔、低氧含量、干旱等特点。

2. 了解青海的少数民族文化。

通过歌曲、舞蹈、服饰等多种形式，让幼儿感受藏、回等少数民族的文化魅力，并举办服饰秀、舞蹈表演等活动，让幼儿更直观地感受到不同民族的风情。

3. 制作青海特色手工艺品。

在教师指导下，让幼儿亲手制作青海特色的手工艺品，如藏族刺绣、马蹄莲草编织等，让活动变得更加生动有趣，并在动手制作中培养他们的艺术创造力。

4. 进行环保教育活动。

通过观看青海自然风光的图片、视频等方式，培养幼儿对环保与可持续发展的重视，让他们意识到保护环境的重要性。

四、教学评价与总结通过这个教案的实施，我们发现幼儿对青海地域文化有了更深入的了解，对不同民族的服饰、舞蹈、手工艺品等文化元素产生了浓厚的兴趣。

在体验中，他们不仅学会了一些手工技能，更重要的是培养了对多元文化的包容和欣赏能力，明白了环境保护的重要性。

课题：《第一节“江河之源”——青海省》----初二地理•4-1-1•问题导读----评价单班级：__________姓名：__________学号：__________设计者：周杨继一、【学习目标】1、了解青海省的地理位置。

2、知道青海省的地区特征及地形区分布情况二、【学习重点、难点】重点：青海省的地理位置。

难点：青海省的地区特征及地形区分布情况。

三、【关键问题】青海省的地区特征。

四、【学法指导】希望同学们自读课文6遍，找出课文中的重点知识，掌握青海省的地区特征，对于青海省的地区特征及地形区分布情况，通过查找工具书，主动完成《问题导读-评价单》，对于不懂的内容，请同伴相互指导与帮助解决。

五、【知识链接】“江河之源”青海省：是我国两条大河的发源地。

这里有我国最大的湖泊、最大的咸水湖（青海湖）。

（湟水谷地）是青海省主要农业区。

六、【预习评价】一、高原环境1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。

2.地形、：高原为主，山脉众多。

西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。

高山上雪山广布。

3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。

二、中华水塔1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。

2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。

3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。

三、丰富的自然资源1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。

2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。

3.黄河谷地水能丰富，龙羊峡、李家峡是已经建成的重要电站。

四、河谷农业与高原畜牧业1.农业生产以畜牧业为主，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。

2.湟水谷地是主要的农业区，主要农作物有青稞、小麦、蚕豆、马铃薯、油菜等。

3.位于湟水谷地的西宁是青海的省会，主要交通干线有兰青铁路和青藏铁路。

高中地理开学第一课一、课程导入1.1 教师以生动有趣的方式介绍高中地理课程的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。

1.2 通过展示地球仪、地图等教学工具，引导学生了解地理学的研究对象及方法。

二、课程目标2.1 帮助学生掌握地理学的基本概念、基本知识和基本技能。

2.2 培养学生的空间观念、地理思维能力和地理实践能力。

2.3 激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的综合素质。

三、教学内容3.1 地球与地图：地球的形状、大小、运动；地图的分类、使用方法等。

3.2 自然地理：地球的外部圈层结构、内部圈层结构；气候、水文、地貌、生物等自然地理要素。

3.3 人文地理：人口、城市、交通、文化、经济等人文地理现象及其分布规律。

3.4 区域地理：我国及世界各地的地理特征、地理差异及其产生的原因。

四、教学方法4.1 采用讲授、讨论、实践相结合的教学方法，注重启发式教学。

4.2 利用多媒体、网络等教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。

4.3 鼓励学生积极参与课堂讨论、提问，培养学生的自主学习能力。

五、课程评价5.1 采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

5.2 过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、实践活动等；终结性评价为学期末的闭卷考试。

5.3 评价结果作为学生地理学科学习的重要参考，指导教师教学改进。

六、教学建议6.1 针对不同学生的学习基础和兴趣，因材施教，提高教学效果。

6.2 鼓励学生课后阅读地理书籍、观看地理纪录片，拓宽知识面。

6.3 定期组织地理实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

七、课程总结7.1 通过本节课的学习，使学生初步了解地理学科的基本内容和研究方法。

7.2 培养学生的空间观念和地理思维能力，为后续学习打下基础。

7.3 激发学生对地理学科的兴趣，引导学生主动探索地理知识。

八、教学安排8.1 课程进度：按照学期教学计划，合理安排课程进度，确保教学内容全面、系统。

8.2 课堂组织：每节课提前布置预习任务，课后及时布置作业，巩固所学知识。

区域地理第一课讲解教案一、教学目标。

1. 了解区域地理的概念和基本内容。

2. 掌握区域地理的研究方法和学科特点。

3. 能够分析和理解不同地理区域的特点和发展趋势。

二、教学重点和难点。

1. 区域地理的概念和基本内容。

2. 区域地理的研究方法和学科特点。

3. 不同地理区域的特点和发展趋势。

三、教学过程。

1. 导入。

通过展示一幅世界地图，引导学生思考不同地理区域的特点和差异，激发学生对区域地理的兴趣。

2. 概念解释。

介绍区域地理的概念，即研究地球表面上不同地理区域的空间分布、自然环境、人文环境和地域发展规律的学科。

并结合具体案例，解释区域地理的基本内容，包括地貌、气候、植被、水系、人口、经济、文化等方面的特点。

3. 学科特点。

介绍区域地理的研究方法和学科特点，包括综合性、系统性、地域性和实证性四个方面。

通过案例分析，让学生理解区域地理研究的具体方法和特点。

4. 区域特点分析。

以中国为例，分析不同地理区域的特点和发展趋势。

通过对东部沿海地区、西部内陆地区和东北地区的比较，让学生了解不同地理区域的自然环境、人文环境和发展状况。

5. 案例分析。

选择一个具体的地理区域，进行深入的案例分析。

可以选择一个国家、一个省份或一个城市作为案例，分析其地理特点、发展状况和问题挑战，让学生通过具体案例了解区域地理的研究内容和意义。

6. 总结。

对本节课的内容进行总结，强调区域地理的重要性和研究意义，引导学生思考不同地理区域的联系和互动，以及如何促进不同地理区域的协调发展。

四、课堂练习。

1. 请学生结合所学知识，选择一个地理区域进行深入研究，撰写一份小组报告，包括该地理区域的地貌、气候、人口、经济、文化等方面的特点和发展趋势。

2. 设计一份问卷调查，调查本地区的居民对地理环境和发展状况的认知和评价，分析调查结果并撰写报告。

五、教学反思。

本节课主要介绍了区域地理的基本概念、内容和研究方法，通过案例分析和实地调研，让学生深入了解不同地理区域的特点和发展趋势。