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教育学案例分析题（精选）案例1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学，算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?答：该老师对待提出质疑的学生,不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合"的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。
案例2：甲小学根据学生兴趣、爱好和特长组建了不少兴趣活动小组,取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时，只教自己认为最好的一种方法，并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题，违反程序的为错，用其他方法得出正确的答案也算错。
请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析。
答：甲校的做法对。
因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。
科学的教育，要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分展现和个人发展的独特性的关系。
甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性，而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组，当然有利于学生个性的全面发展。
乙校的做法不对。
因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。
在不违背教育基本目标和基本原则的条件下，在具体的教学活动中，教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性，支持每个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障.然而，乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反，这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了,不仅抑制学生个性的发展，造成学生对事物认识的局限性,而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。
四、案例分析（用教育原理，对下列案例作简要剖析。
20分。
）2.下列案例中,老师运用了什么方法?成功地贯彻了什么德育原则?2榜样法（3分）；从实际出发（2分）班里有一位女生，几次上课迟到，自习课上又不安心学习，多次跑出教室，老师和学生都纷纷向我反映，希望我严肃批评她。
我了解她以前挨批评是“家常便饭”，似乎“习以为常”了，再严厉的教育她好象都不在乎。
因此，我没有正面批评指责她，而是采取了“旁敲侧击”方法去教育、影响、触动她。
一次我因公务上课迟到两分钟，走进教室便主动向学生检讨，较详细而深刻地分析此事的严重性。
如果所有教师都迟到几分钟，那么全校同学要浪费多少时光！我向学生保证以后决不再出现类似现象，请大家监督，也请大家每天准时上下课。
此后，那个女生果然不再迟到早退了。
一天放晚学前，她来到办公室找我，主动承认了以前的错误，并表示以后一定准时到校离校，身教的效果在她身上体现出来了。
3.下列案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？科学性和思想性相统一（3分）；传授知识与提高思想统一（2分）一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。
这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。
然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。
4.分析下列案例中张老师贯彻或是违背了什么德育原则？主体自觉性（3分）；实际锻炼（2分）“由于学校放学早于工作单位下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。
为此班主任张老师对学生进行了‘学雷锋，爱集体’的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌个花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。
教育学案例分析题六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。
1、分析下面的案例并请你运用教育理论的知识对张老师的行为作出评价。
波波很贪玩，经常不完成作业。
一天，波波又没做作业，班主任张老师很生气，放学后把他单独留在教室里补作业。
这时，张老师突然想起家里有事要办。
看见波波还没有补完作业，张老师说："补完作业才能回家，我一会儿回来检查"。
为防止波波自己偷偷跑了，临走时张老师把教室的门上了锁。
由于家里的事很多，后来张老师就把波波的事忘了。
天越来越晚，波波一个人在教室里越来越害怕。
他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。
他拼命地大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。
波波急得大哭了起来，天很晚了，波波的爸爸才找到学校，当他和张老师一起打开教室门的时候，波波的嗓子已经哭哑了，请问张老师的做法对吗？分析的有道理，言之有理即可。
2、请你运用义务教育的相关知识，分析下面案例。
小学三年级有个小姑娘叫扬扬。
两年前扬扬的爸爸妈妈离了婚，扬扬与妈妈生活在一起，两年来扬扬的爸爸从不来看望扬扬，也不给扬扬抚养费。
前不久，扬扬的妈妈下岗了，一个月只有300元生活费，家里生活很困难，扬扬的妈妈想让扬扬辍学，你认为扬扬该怎么办呢？答出义务教育的概念、特征等内容言之有理即可。
（教育学案例分析题样本的标准答案就是这样。
因为它没有固定答案，只要答对点上就可以）六、案例：本大题有2个小题，每题10分，共20分。
1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路，请你综合评述这个教学过程。
第一步：读诗歌《赠汪伦》。
第二步：请学生看课文情境的投影。
第三步：进行自主选择学习。
（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。
第四步：读两首赠别的诗。
第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。
这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。
教育学案例分析题在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（1）教师提出一个问题，让前后桌的4个人为一组，展开讨论。
往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。
（2）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言：一两分钟后教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得......”“我认为......”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。
答：（1）小组合作学习的意义：首先，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。
其次，成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。
第三，重视学生彼此间的人际交往。
（2）小组合作学习的形式：1.组建是以“组内异质组间同质”的原则进行。
所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组。
“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。
2、每小组有一名小组长，负责活动有序展开。
小组内的各种角色要定时进行轮换。
3、小组合作学习要按照一定规则进行。
（3）案例中“往往座位的编码是按照学生的高矮次序，”不符合“异质分组”的原则。
（4）案例中“一两分钟后，教师喊“停”，”学生缺少思考的时间和空间，一两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。
（5)案例中“学生一张口就是：‘我觉得。
’‘我认为。
’”学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能。
一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激励。
学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼鳅着他两。
大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。
待他两过来，我默默的看着他两刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演呀？”两位同学把头埋的更低了，红着脸说：“不要”。
《教育学》案例分析题刘文华（打印）案例分析题（下列各项备选答案中至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。
本大题共5小题，每小题2分，共10分）案例一：这样的老师谓真老师，他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。
不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。
1.在该案例中，为什么说“这样的老师谓真老师”（）A. 能把学生送进国内外名校B. 能使班级在一些重要赛事上获得冠军C. 能培养出音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手D. 能使班级在各方面都取得好成绩2.素质教育的根本目的是（）A.尊重学生的主体性和主动精神B.注重开发学生的智慧潜能C.全面提高全体学生的基本素质D.形成学生的健全个性3.该案例反映的教育理念是（）A. 素质教育是促进学生全面发展的教育B. 素质教育就是要学生什么都学、什么都学好C. 实施素质教育就会影响升学率D. 素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育的三要义是（）A. 面向全体学生B. 全面提高C. 整体推进D. 主动发展5.该案例也说明，素质教育最本质的规定是（）A. 全面性B. 主体性C. 全体性D. 发展性案例二：2岁，在香港办画展；4岁叱咤纽约赚了百万；7岁成了国际天才抽象派画家。
澳大利亚的Aelita被称是“世界十大神童”、“毕加索转世”，上过《纽约时报》、BBC和ABC……大师们看到Aelita的作品时，都不约而同想到了天才毕加索，当他们表示想要教Aelita创作时，Aelita 却拒绝了。
“我不想复制任何人的作品，我只想成为我自己。
”“我的灵感来自于太空、宇宙、银河。
教育学案例分析题及答案精华版教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是）学生是研究的主体，是研究的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
（1）“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
案例一：9 岁学生上课讲话被老师用胶带封住嘴巴[案情]2001 年12 月19 日下午，某小学三(1)班学生在学校的音乐教室里上音乐课。
音乐老师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学向来在说话。
丁老师开始"警告"王同学：在课堂上不要讲话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封起来。
但9 岁的王同学没有听老师的话，又开始自言自语。
这回，丁老师火了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的嘴上。
在场所有的学生一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却大哭起来，但丁老师见状，没有理会，继续上课。
就这样，王同学被封住嘴巴上完了大半截音乐课，在同学们的笑声中一路哭回了教室。
[案例分析]1.本案的教育法律关系主体为：xx 老师、xx 同学和学校。
2.这是一起由教师体罚学生造成的侵犯学生权益案，教师丁某违反了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权和人身权。
《教育法》中规定：受教育者有权"参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料"。
《义务教育法》中规定，"教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益" 《教师法》中规定，教师应当履行下列义务：" (一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表"；应当" (四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展" 。
《未成年人保护法》中规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"由此可知，尽管学生王某上课说话，未能很好地履行学生的义务方面，但作为教师应当依法采取积极的教育措施，而不应采取法律所禁止的行为侵害学生的权益。
最新国家开放大学电大专科《教育学》案例分析题题库及答案（试卷号：2009）案例分析题1．（分析文字在300字以上）为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文，将其改写成剧本。
第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。
”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。
…‘我可不想演。
”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。
下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。
她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。
”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。
于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。
然后找我做参谋，帮我做道具。
课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自己的看法。
答：我们在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践。
而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按照教师的思维、想法去行事。
要让孩子自己去行动，开发潜能，追求创新，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。
(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
(2)新课程要求转变学生的学习方式。
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
2．（分析文字在300字以上）前不久，某小学有一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。
这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。
问题：请从教师的专业人格或教师的义务，分析该教师的行为。
答：该老师的行为是违反了教师职业道德，是不合理的行为。
《教育学》案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题综合练习及参考答案教育学案例分析题是教育学领域的常见题型，要求考生对具体案例进行分析和解答。
本文将综合几个教育学案例分析题，并提供参考答案。
案例一：小明的学习方法小明是一个中学生，他在学校成绩一直名列前茅，但最近他的成绩出现下滑。
他的父母非常关心他的学习情况，希望他能拿回好成绩。
请分析小明的学习方法，并给出建议。
答案：小明目前的学习方法可能存在一些问题。
首先，他可能过于依赖纸质教材和老师的讲解，缺乏自主学习能力。
其次，他可能没有合理安排时间，导致学习效率低下。
建议小明采取以下措施：1. 提高自主学习能力：鼓励小明多利用互联网和图书馆等资源进行独立学习，培养自主思考和解决问题的能力。
2. 制定学习计划：帮助小明合理安排学习时间，将各科目的学习任务分解成小目标，有条不紊地进行学习。
3. 多种学习方式结合：推荐小明采用多种学习方式，如阅读、听讲座、参加讨论等，有效提高学习效果。
案例二：实施素质教育某中学近年来积极推行素质教育，但在实施过程中遇到了一些问题。
请分析该中学实施素质教育的问题，并提出解决办法。
答案：在实施素质教育的过程中，该中学可能遇到以下问题：1. 实施难度大：素质教育需要全体师生的共同参与和努力，但可能会遇到师资不足、课程设置难以调整等问题。
2. 评价体系不完善：传统的考试评价体系难与素质教育相契合，导致对学生的综合素质评价困难。
解决办法：1. 加大师资培训力度：组织相关培训和研讨活动，提升教师的素质教育理念和实施能力。
同时，招聘更多素质教育方面的专业教师。
2. 创新评价方式：建立多元化的评价体系，包括学生作品展示、志愿服务记录等，全面评价学生的综合素质。
同时，逐步减少对传统考试成绩的依赖。
案例三：高校选拔优秀生源某高校需要选拔优秀的生源，以提升学校整体实力。
请分析该高校在选拔优秀生源方面可能遇到的问题，并提出解决办法。
答案：在选拔优秀生源的过程中，该高校可能遇到以下问题：1. 客观公正性难以保证：由于选拔过程主观性存在，可能导致不公平的情况发生。
国开（中央电大）《教育学》十年期末考试案例分析题库（分学期版）【通用3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育学》案例分析题案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
答：(1)赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。
德育要方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当，爱严相失。
（2）赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识分析、再创造，制定一套可行的方案。
要尊重信任学生，也要严格要求学生。
案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中，教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，作学生的知心人。
教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一，应做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的落后生、差生，做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系，而不要扮演高高在上、遥不及的“老师”。
案例3：70%的学生恐惧开家长会。
据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。
另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。
在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。
问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？答：（1）举行家长会一般在学期开始、期中或期末举行。
主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划、征求家长意见、表扬介绍教育子女的经验等。
家长会的方式有全校性的、年级的和班级的三种，一般是把三者结合起来，先开全校的，接着分班座谈。
（2）要让家长会成为教育孩子的新契机，举办家长会就必须利用学校的有利条件，向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经验，提高家长的教育能力和教育素质。
我以为新型家长会中最重要的，是教师角色的转变。
由以往当家长的面一个人口干舌燥却常常徒劳无功地唱“独角戏”到教师、家长坐台下，而且是围成一圈、相邻而坐，学生也不再被一概排斥在家长会之列，成为永远的“缺席审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内容请学生讨论决定。
可通过以下模式：交流式、对话讨论式、展开式、家报告会、联谊式、参观游览式等。
（3）如果我是学生家长，我一定要和孩子沟通，更全面地了解孩子，想办法和孩子交朋友，为他们创造和谐宽松的空间。
案例4：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。
按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。
实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。
问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？答：（１）有超前“基础”的孩子并不是全部，这就必然因学生基础差异太大，而导致学习进度参差不齐。
（２）“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯，缺乏端正的学习态度和明确的学习目标。
当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时，却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生活产生倦怠心理，上课不听讲自然是家常便饭。
因此“超前教育”要因人而异。
“超前教育”的后果是不容忽视的，家长在对孩子进行超前教育要三思而后行的。
案例5：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的‘滑’字，应改成‘划船’的‘划’。
‘游过’。
”这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。
”“是不是印错了？”“也许是作者错了。
”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”分析：（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。
（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。
答：陈老师的作法是：①不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题；②针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑”还是用“划”字好？③简要解释“教学机智”的概念。
教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的方式。
案例6：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。
有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“取权”呢？于是决定试一试。
经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。
一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。
思考：（1）让学生“代理班主任”说明了于老师：A.信任学生 B.为了锻炼学生的工作能力 C.减轻老师的负担 D.以上各项；（2）请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法作出理论分析。
答：（1）让学生“代理班主任”工作，说明于老师既信任学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。
（2）班主任培养班干部的具体做法主要有两点：①大胆使用。
班上的主题班会、各种文化体育活动、春游、社会调查等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。
②热情支持。
帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误，保护他们的工作积极性。
班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决；工作中出了岔子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训。
案例7：王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。
”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
同时，这个学生又站起来顶撞老师说：“这样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！”分析：（1）请指出王老师的错误有几点。
（2）请分析学生的错误。
答：（1）王老师的错误有：缺乏对学生的热爱之心。
王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。
这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德。
（2）学生的错误在于：①在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。
②当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重。
案例8：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。
当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。
在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。
两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。
王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。
那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。
可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。
王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。
思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：①他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任；②王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。
在师生关系上，违反了民主平等性的原则；③王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
从学生的地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：①没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律；②缺乏尊重老师的爱心。
（2）假如我是班主任，我将这样处理此事：①运用多种策略，关心每一位学生的成长。
例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生；②加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化。
案例9：班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。
因此，他经常把考试成绩差、作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。
这位班主任老师的想法能否变成现实？答：这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要在教育实践中运用科学理论指导实践。
