一群孩子的偏执

怎样教育性格偏激的孩子？1、家长要以身作则，注重言传身教。

改变自己不良的性格，鼓励孩子多与他人交流思想，减少对他人的猜疑。

2、创造机会，让孩子多关爱身边的人或参与公益活动。

通过助人，了解别人的难处。

教育孩子应主动帮助有困难的同学和朋友，这样就能体会到助人为乐的幸福感，培养自己对他人、对周围世界宽容的心境。

3、以包容的心态去正确面对孩子的性格缺点。

孩子是不成熟的个体，因此需要给予有利于其成长的好的引导，引导方法固然就很重要了。

真诚地肯定、表扬孩子的优点，可温暖孩子冰冷的挫伤心理，化解其对别人的敌意。

虽然有些孩子偏执，但是也并非没有有点，家长要不断发现他们的优点，激励和赏识他们，使他们的优点不断增多，使他们不断地获得肯定、表扬和成功之感。

4、鼓励孩子多与他人交流思想，减少对他人的猜疑。

很多孩子出现偏执，跟他不愿与别人交流有关，因此，你平时应该多鼓励自己的孩子，多跟别人交流，不要去猜疑别人。

要给他树立正确的观念，减少他与别人的隔阂。

5、试着和孩子做朋友。

只要你走进了他的心里，再引导就很简单了。

一般偏执的孩子都比较有主见，认定的事情就不会轻易改变，如果只是蛮横的干涉的话只会适得其反。

别人说什么他也都听不进去。

但是如果你成了他的朋友的话，建立起了信任感，他就会听你的了。

6、正确处理孩子的“对与错”。

孩子做的对、做的好，我们应给予肯定，给予鼓励和表扬，但不要言过其实，避免不适当的夸张。

孩子做错了，要进行严厉的批评教育，甚至父母应采取惩戒措施，使他从中吸取教训。

7、孩子的事他自己尽量处理，家长不要包办。

当孩子在生活、学习、处理小事以及和同学，小朋友之间出现一些麻烦时，家长不要一味地包办，但可以提示，教给他方法和技巧。

8、对孩子不要期望值过高。

家长对孩子不要期望值过高，让孩子从实际岀发，循序渐进地发展。

不同孩子的能力不同，要尊重孩子，不要千篇一律地要求自己孩子一定要达到自己的目的和要求。

9、关爱孩子，但不能溺爱孩子、孩子在成长过程中，我们家长特别应注意，千万不能溺爱孩子，事事服从，处处关心，捧在手怕掉了，含在嘴里怕化了。

偏执状态对学习的有不少家长发现孩子进入青春期后性格与脾气大变，儿童期的他们还很活泼开朗，生活与学习态度都比较积极，可是进入青春期后却变得不爱说话，且听不进父母的话，有时情绪又变化无常，甚至有时会出现极端情绪。

面对孩子的成长变化，大部分家长都读不懂孩子为什么会是这样的表现。

和家长朋友们一起来解读青春期孩子心理变化现象，重点放在心理偏执这个主题上面，通过解读青春期孩子的心理世界，以增强你对孩子的了解，便于你实施合理的管教。

在进入正式学习之前，需要重点提醒的是，请家长们一定要排除杂念，放下你对孩子的成见，才能专注于学习，从而认真领悟。

一、青春期孩子心理偏执现象面面观。

１、我说对就对，这就是我的看法，我就坚持我的看法。

对于青春期孩子来说，从心理成长变化上已经不再是几岁小孩子，而是把自己置于一个大人的地位，他们总认为自己并不比父母懂得少。

这样一来，就会形成特别强的自我意识，不管什么事，都有自己的看法。

但是在很多看法里，往往带着很强的片面性，有时在父母或老师看来，孩子做法欠妥，或者特别不负责任，自然会进行管教。

可青春期孩子却对此不愿意接受，并且心里下意识会拒绝说教，这便是家长们常看到的现象，不管你说什么，孩子就是听不进去，就坚持自己的看法和做法。

２、你们少管我，我会管好自己，你们一管我就烦。

不愿意被管教，成了青春期孩子最常见的现象。

之所以出现这种现象，对于青春期孩子来说，他们常会有一个看似很充足的理由，如认为自己能管好自己的事，他知道自己该做什么。

可是到头来家长会发现，孩子在很多事上并没有做好管理，只不过是单纯为了追求自己想要的自由，甚至以玩儿为主。

当青春期孩子在生活中出现懒散，心思不放在学习上时，家长自然要加以干涉，但是他们却不愿意接受，只要家长一管就心理特别烦躁。

３、这是我自己的事，我自己能做，少给我讲大道理。

若问青春期孩子最反感父母的是什么吗？答案是总给孩子讲大道理。

因为大道理并不是家长偶尔一两次讲讲，而是经常性重复，最后演变为唠叨不休。

性格偏执的人怎么养成性格偏执的人怎么养成在人类社会中，每个人都有着不同的性格特点，有些人可能具有偏执的性格。

性格偏执是指个体对某种信念、想法或观点过分坚持，且无法容忍他人不同的意见或看法。

这种性格特点的形成与多种因素相关，以下是一些可能的养成方式。

个人的成长环境可能对性格偏执的形成起到重要影响。

在家庭中，父母的教养方式、家庭氛围以及家庭成员的沟通方式都可能对孩子的性格进展产生影响。

假如一个孩子生长在一个强调肯定权威和不容置疑的家庭中，很可能会培育出偏执的性格。

父母对孩子的过分爱护或者过分纵容也可能导致孩子形成偏执的行为模式。

社会环境也是塑造性格偏执的一个重要因素。

在学校或职场中，竞争压力、权力争夺等状况可能使个体表现出过分的自我爱护和坚持自己观点的倾向。

假如一个人在这样的环境中长期处于被动或受挫的状态，他可能会进展出偏执的性格，以爱护自己的利益和观点。

心理因素也对性格偏执的形成起到肯定作用。

个人的自尊心和自信念的薄弱可能导致对他人的批判或不同意见产生过度敏感，进而表现出偏执的行为。

对于那些过度重视自我形象或担忧被他人否定的人来说，偏执性格往往是一种自我爱护机制。

人际关系的进展也可能影响性格偏执的养成。

假如一个人长期处于与他人交往较少或者交往质量较差的状态中，他可能对他人的观点持怀疑态度或抱有敌意。

这种孤立感和不信任感可能使他表现出偏执的行为。

无论性格偏执是如何形成的，我们都应当敬重每个人的共性和观点。

对于那些有偏执性格的人，我们应当多加理解和包涵，同时也要提示他们留意自己的行为是否过分。

对于自身而言，我们可以通过增加自我意识、培育开放的心态和乐观的人际关系来削减自己的偏执倾向。

性格偏执不是一种抱负的性格特点，它可能影响个人的生活质量和人际关系。

因此，我们应当尽力避开养成偏执的性格，并乐观改善自己的性格特点，以促进个人的成长和进展。

如何养成性格偏执的人在人类社会中，我们经常强调乐观的品质和良好的人际关系，但间或我们也需要探讨一下与众不同的性格特质，比如性格偏执。

怎样面对青春期叛逆心理叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。

它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。

叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。

因此，在逐步消除中学生叛逆心理方面，我们应采取以下对策：1．平等民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。

这就要求家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。

孩子希望父母采用平等、民主的方式来教育自己，在他们犯错误时，希望家长要给予理解，给予帮助，引导他们认识错误的原因，指导他们吸取经验教训。

2．许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强，甚至会说一些过火的话，做一些过火的事。

对此，家长应该做的是：每当孩子说出过火的话，做出过火事的时候，想办法“熄火灭火”，晓之以理，动之以情，决不以“火”压“火”，更不火上烧油，给孩子创造一个自由的空间。

3．给孩子自由空间就要保护好他们的隐私，父母不能侵犯，但从孩子平常的言行应该猜测得出他们的秘密，然后采取“欲擒故纵”的措施管理孩子，让他们像风筝一样，既能自由自在地在天空飞翔，又在某种程度上受到一定的约束，这样做才能有利于帮助孩子平安地度过青春期。

4．中学生应充分认识自己在这个阶段的心理的弱点。

因为在这阶段中学生容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要都坚持认为自己是完全正确的，或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。

应该不断地丰富知识，提高社会的洞察能力，提高分辨是非的能力，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。

5．学校应当加强对老师在教育学、心理学方面知识的培训，使老师们在理解和爱的基础上，将知识传授给学生，疏通学生的心理，帮助学生们释放心中的压抑。

青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担心，如果这个时期的孩子对家长的任何建议都持抵触情绪，那首先要担心的是家长的沟通方式问题。

如何正确看待孩子的问题行为近年来，幼儿的问题行为是比较常见的现象，如偏食、发脾气、烦躁、攻击性行为等，这些问题现象越来越受到家长们的关注和重视，在此我将探讨如何正确看待和矫正孩子的问题行为，把孩子的问题行为消灭在萌芽状态。

一、问题行为的涵义幼儿问题行为是指幼儿的在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，主要包括不合群、攻击性、焦虑不安、恐惧、多动、习惯性撒谎、退缩等。

判断一种行为是否为问题行为，首先要看该行为是否包含三个要素：即干扰自己或者其他人的行为、阻碍自己的社会性发展、对个体或他人造成伤害。

问题行为如果得不到及时重视和矫正，可能会妨碍幼儿的个性发展、情感发展、智能发展、社会交往或给家庭、学校、社会带来麻烦。

因此，正确看待幼儿出现的问题行为，进行教育或行为矫正，对孩子的成长和发展有着十分重要的意义。

二、问题行为的分类及表现问题行为是儿童发展过程中一种常见的现象，某市一所妇幼保健所曾对当地4～6岁的幼儿进行调查，结果显示儿童常见的问题行为发生率排在前十位的有：缺少耐心、胆小、多动、思想不集中、依赖性强、任性、爱吃零食、爱发脾气、注意力轻易分散、有睡眠问题（难入睡、睡眠多梦等）。

在此可以把幼儿的问题行为归纳为以下三类：（一）生理心理发展问题：情绪情感方面，如过分依赖、害怕、烦躁，抑郁、冷漠、焦虑、过分敏感、易幻想、选择性缄默等；性格方面，如显著偏执、爱发脾气、粗暴、性情反复无常等；活动方面，如注意障碍、冲动、小儿自闭症、综合多动症等。

（二）社会行为问题：幼儿园恐惧症、退缩、攻击、破坏、说谎、嫉妒、不能与其他儿童友好相处、过度反抗或任性等。

（三）不良习惯问题：偏食、厌食、习惯性吮手指、咬指甲、晃头、眨眼、玩弄生殖器、睡眠、遗尿、排泄上的不良习惯、反应迟缓等。

三、问题行为产生的原因幼儿在日常生活中发生的问题行为，是诸多因素共同作用而形成的，综合起来有三个方面的原因：（一）幼儿方面1.身体状况：如果新生儿缺氧、中毒、外伤、严重营养不良或者幼儿的发育迟缓、不良，常常伴随着问题行为的出现。

孩子性格偏激暴躁怎样引导？1、家长要以身作则，言传身教，改变自己不良的性格，鼓励孩子多与他人交流思想，减少对他人的猜疑。

偏执的人习惯以灰暗消极的心理去判断，创造机会，让孩子多关爱身边的人或参与公益活动。

通过助人，了解别人的难处。

2、找到孩子脾气暴躁的原因。

通过聊天等孩子接受的形式，了解孩子是因为身体不舒服，还是心理上有困惑或预期没实现而出现情绪波动。

与孩子进行共情式的深入交流，表示理解和感同身受，以稳定和安抚孩子的情绪。

3、针对孩子发脾气的事情给予合适的建议。

并告诉孩子：事情并没有那么糟，我们可以一起解决。

就算解决不了也没关系，爸爸妈妈陪着你。

下次可以告诉爸爸妈妈，可以不用这么恼怒。

4、多安抚陪伴孩子，遇事多和孩子商量，征求孩子意见，尽量满足孩子的合理需求，解除孩子的焦虑，缓解暴躁，多给孩子创造条件跟人接触，让孩子找到自己的朋友。

5、家长不要“以暴制暴”。

这就要求做父母的，一定要拥有十分强大的内心与克制力，管住手，张开嘴，要懂得好好去引导孩子去做正确的事，告别暴力，孩子自然也就变得跟你一样性情温良。

6、少让孩子接触有暴力倾向的人、事、物，孩子具有暴力倾向，首先是他的感官能接触到具有暴力倾向的人、事、物，他才有机会去学习、模仿这些保利情景。

所以，一定要少让孩子接触具有暴力倾向的人、事、物。

孩子性格偏激暴躁的原因：第一、感到恐惧或受到伤害。

无论儿童还是成年人，大部分愤怒来源于恐惧。

当一个人感觉受到威胁，无论是人身安全受到威胁还是价值观受到威胁，都会本能地感到恐惧，继而转化为脾气，宣泄出来。

第二、受父母影响。

如果父母的脾气本来就不好，宝宝也不会好到哪里去。

此外，父母教育态度不一，一个管教一个袒护，这会使觉得宝宝有了“靠山”，也会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象。

对于这种情况，就只能要求父母首先从自身做起了。

第三、需求没有得到满足。

由于家长的溺爱，有的孩子稍不如意便大哭大闹，没有得到满足就会发脾气。

第四、没有受到足够重视。

如何正确看待孩⼦的问题⾏为2019-05-17近年来，幼⼉的问题⾏为是⽐较常见的现象，如偏⾷、发脾⽓、烦躁、攻击性⾏为等，这些问题现象越来越受到家长们的关注和重视，在此我将探讨如何正确看待和矫正孩⼦的问题⾏为，把孩⼦的问题⾏为消灭在萌芽状态。

⼀、问题⾏为的涵义幼⼉问题⾏为是指幼⼉的在⽇常⽣活中表现出来的偏离正常⾏为的举动，主要包括不合群、攻击性、焦虑不安、恐惧、多动、习惯性撒谎、退缩等。

判断⼀种⾏为是否为问题⾏为，⾸先要看该⾏为是否包含三个要素：即⼲扰⾃⼰或者其他⼈的⾏为、阻碍⾃⼰的社会性发展、对个体或他⼈造成伤害。

问题⾏为如果得不到及时重视和矫正，可能会妨碍幼⼉的个性发展、情感发展、智能发展、社会交往或给家庭、学校、社会带来⿇烦。

因此，正确看待幼⼉出现的问题⾏为，进⾏教育或⾏为矫正，对孩⼦的成长和发展有着⼗分重要的意义。

⼆、问题⾏为的分类及表现问题⾏为是⼉童发展过程中⼀种常见的现象，某市⼀所妇幼保健所曾对当地4～6岁的幼⼉进⾏调查，结果显⽰⼉童常见的问题⾏为发⽣率排在前⼗位的有：缺少耐⼼、胆⼩、多动、思想不集中、依赖性强、任性、爱吃零⾷、爱发脾⽓、注意⼒轻易分散、有睡眠问题（难⼊睡、睡眠多梦等）。

在此可以把幼⼉的问题⾏为归纳为以下三类：（⼀）⽣理⼼理发展问题：情绪情感⽅⾯，如过分依赖、害怕、烦躁，抑郁、冷漠、焦虑、过分敏感、易幻想、选择性缄默等；性格⽅⾯，如显著偏执、爱发脾⽓、粗暴、性情反复⽆常等；活动⽅⾯，如注意障碍、冲动、⼩⼉⾃闭症、综合多动症等。

（⼆）社会⾏为问题：幼⼉园恐惧症、退缩、攻击、破坏、说谎、嫉妒、不能与其他⼉童友好相处、过度反抗或任性等。

（三）不良习惯问题：偏⾷、厌⾷、习惯性吮⼿指、咬指甲、晃头、眨眼、玩弄⽣殖器、睡眠、遗尿、排泄上的不良习惯、反应迟缓等。

三、问题⾏为产⽣的原因幼⼉在⽇常⽣活中发⽣的问题⾏为，是诸多因素共同作⽤⽽形成的，综合起来有三个⽅⾯的原因：（⼀）幼⼉⽅⾯1.⾝体状况：如果新⽣⼉缺氧、中毒、外伤、严重营养不良或者幼⼉的发育迟缓、不良，常常伴随着问题⾏为的出现。

“偏执暴力倾向”儿童个案辅导研究【摘要】班级中出现了一个“偏执暴力倾向”的孩子，他的存在给老师的教育教学，同伴的学习生活都带来了不小的挑战。

为此，本文对偏执暴力倾向孩子的成因进行了分析，运用情感沟通、集体中的关爱等行为对他进行引导，让他自然地融入集体，完成蜕变。

【关键词】偏执暴力倾向转化策略一、辅导缘起星期五下午，我在办公室里批改作业，我们班的小蒋急冲冲地跑进办公室，气喘吁吁地告诉我：“老师，小睿同学在音乐教室发飙了，和音乐老师吵了起来。

”当我走进音乐教室的那一刻，看到那一幕，惊呆了：小睿同学红着一双眼，仿佛是上了战场杀红了眼一般，仇视着音乐老师。

一边摩拳擦掌，一边喊道：“我就是没有说话，不是我的错，凭什么只批评我一个？”二、辅导过程（一）第一阶段辅导——委屈倾诉我知道，现在这一时刻他的内心一定是不平静的。

因此，我什么也没有说，带他去卫生间洗了脸。

十分钟后，等他冷静了之后，我安静地倾听他的述说，把事情的来龙去脉梳理了一遍：语文老师罚他重写作业，因此小睿去上音乐课迟到了一分钟，因此被音乐老师罚站，此时的他已经怨气冲天。

五分钟之后，因为没有认真听课，再次被音乐老师“劈头盖脸”地批评了一通。

此时的小睿再也不能克制自己的情绪，本已十分委屈的他决不能容忍老师再一次的“不公平对待”，便当着老师和所有同学的面，无所顾忌地宣泄自己的愤怒。

我理清了思路，决定先从扭转他的不合理观念——“音乐老师偏心，总是针对我！”开始。

我先让他做深呼吸，平复自己的情绪。

然后我结合他以往“敏感、偏执、焦虑”的性格特点，更深入地与他交谈。

最后看着小睿的眼睛，我感受到此时的他已经不再那么愤懑，能够清醒理智地看待自己今天的行为。

这件事以他向音乐老师解释并道歉告一段落。

（二）第二阶段辅导——深入考察令人意想不到的是，不到一周，小睿又一次“ 闯祸”了。

这次竟是在情绪爆发后掐住了同学的脖子，索性被其他同学及时制止。

事后，他给出的理由是：他不能忍受同学看他笑话。

偏执型人格孩子怎么教育1、要多与他人交流思想，减少对他人的猜疑。

教育孩子要多与父母、同学谈心，与他们建立交流思想感情的“热线”，经常了解他人的心理状态，了解他人的喜悦和苦恼，这样，与他人的隔阂就会逐渐减少。

2、平时一定要有意识地锻炼孩子的控制情绪能力。

如果感觉到自己的情绪要爆发时，可以做深呼吸运动，当情绪的激昂状态过去后，孩子的心情就会慢慢平静，还能进一步感受到自我控制的喜悦。

3、当质疑和提问被孩子当成一件苦差事，那就甭指望能培养孩子的批判性思维了，可能和父母的对话都因此变得困难起来。

家长应鼓励孩子提出质疑，给他说话的权利，他不确定的事情就可以提出来，而不用有丝毫的心理负担。

4、青春期的孩子，他们可能会倔强、固执、偏激，所以家长一定要有充分的心理准备，调整好自己的心态，改变管教的态度和方法，不能和孩子一有冲突，自己就先沉不住气了。

尽量给孩子留有一定的空间，不过多的干涉，让孩子顺应自然的规律蓬勃成长。

孩子形成偏执型人格的原因第一、许多父母常常拿自己孩子和别人进行比较。

当孩子比不上别人时，父母会着急、抱怨、训斥孩子，这样只会是增加孩子的抵触情绪。

不去考虑孩子自身的情况一味地只要求他达到自己的期望，最终的结果是孩子变得偏执叛逆和父母进行对抗。

第二、缺爱的孩子，往往内心缺乏安全感，所以才很在乎别人对自己的看法，也是对自己的一种心理折磨，也会给别人带来一定困扰。

造成这种偏执性格的原因，就在于家人对他的不关注。

而有些家长还认为，这种方法能让孩子，想想也为孩子感到悲哀。

孩子过于偏执的危害1、行为孤僻或不愿意运动，不合群，儿童对世界的看法是负面的，所以会不自觉的排斥身边的人和事。

往往出现不合群、孤僻等问题，甚至会自言自语；严重情况下出现暴力行为，伤害自己的老师和同学，引起不良后果。

2、多疑，过分敏感，总以为别人跟自己过不去，时常带着“警惕”的眼睛准备发现“可疑的痕迹”，甚至把别人善意的规劝和帮助看成是故意在与自己做对。

2岁孩子任性哭闹怎么管教孩子这些表现是任性的表现，家长要及时制止，纠正，如果孩子长时间这样胁迫家长会养成孩子任性，偏执的性格，不利于长大以后与人的相处。

家长可以采取冷处理的办法，孩子出现这样的情况不理睬他，让她知道这样做是错误的，会引起大人生气，逐渐就会改掉的。

2岁孩子任性哭闹怎么管教对于两岁的孩子往往出现了对于自我意识的把控，所以说会出现当自我期待，这是内心的需求得不到满足时出现的痛苦体验。

所以说通过这样的方式来寻求依恋人物的关注关爱，在这样的情况下，如果家人给予安抚安慰，保护，共情，往往情绪很快的就会平复情绪，平复以后和孩子进行有效的沟通交流，设立好规则制度。

往往对于孩子发脾气的情况，能够有效的调整作用。

另外也需要在游戏过程中去各种关系，让孩子知道发脾气往往不能解决问题等等，这样对于孩子一种良好情绪的建立良好行为的建立非常重要。

这种情况家长应该要先保持冷静，坦然地回应宝宝的过激行为。

如果宝宝在发脾气时，家长也跟着失控了，孩子会发现这样能惹你生气，下次可能会故意地用这种方法来获得存在感。

两岁的宝宝爱发脾气是正常的，这是宝宝的第一个叛逆期，家长应该争取地引导。

意见建议：平时如果宝宝想发脾气，应该要教会宝宝向大人救助，比如教会宝宝说“帮帮我”，宝宝可能会记住这种方式，等下次遇到困难想发脾气时，也会用这种方式来取代“哭闹”或者“尖叫”。

在保证宝宝人身安全的前提下，可以放手让宝宝去做自己想做的事情。

2岁的孩子自我意识处于萌芽状态，会有些叛逆，孩子开始有了自我意识，想要为自己的事情做决定。

有些孩子表达不是很清楚或者家长过分干预，孩子就会以发脾气、哭闹等方式来发泄自己的不满。

因此，在这段时间家长要有足够的耐心，多与孩子进行交流，告诉孩子哭闹、发脾气的方法不对，问清楚孩子的目的，家长如果觉得孩子的要求不合理，可以委婉的拒绝并且给出自己的建议。

家长平时还要以身作则，不要在孩子面前乱发脾气，保持和谐的家庭氛围，孩子在家庭的影响下，爱哭闹、脾气大的情况慢慢就会消失。