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4 《长征组歌》两首◎自主学习，试一试你的好身手1.慧眼识珠（画掉错误的读音）赤水（chìchí）侵犯（jīn qīn）调虎离山（tiáo diào）营盘（yíng yún）皑皑（qǐái）重兵压境（zhòng chóng）2.分辨孪生兄弟（组词）炊（）侵（）境（）毯（）饮（）浸（）镜（）毡（）3.且读且思“四渡赤水出奇兵”“过雪山草地”这两首诗都是写_________时期的事。
通过初读课文，我体会到____________________________________________________。
◎轻松过关看一看你的高水平4.各就各位（多音字组词）nán（）xíng（）gēng （）héng（）难行更横nàn（）háng（）gèng （）hèng（）5.词语万花筒（照例子写词语）例：金灿灿明晃晃________________ _______________ _____________ _________ _____6.理解感悟①军民鱼水一家人。
官兵一致同甘苦。
A.“鱼水”表示二者关系亲密，这种以打比方表示关系亲密的词语还有很多，请你写出两个来。
_____________________________________________________B.比较“甘苦”与“甘甜”的区别，根据它们各自的构词特点写四个词语甘苦：__________ __________ ____________ ___________甘甜：__________ __________ ____________ ___________②天如火来水似银。
雪山低头迎远客。
A.“天如火来水似银”运用了（）方法；将（）比作火；用（）来比喻水。
B.“雪山低头迎远客”这句话运用了（）的方法，意思是说________________。
教学目标：⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；⒉体会环境烘托与渲染的作用；⒊学会长短句式相结合运用；⒋品味、积累语言。
教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：⒈了解有关四渡赤水、过雪山草地的知识，体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；⒉体会环境烘托与渲染的作用。
教学过程：一、导入：由长征的路线导入：；瑞金→乌江→赤水→乌蒙山→金沙江→大渡河→泸定桥→雪山草地→岷山→陕北（1935.10）二、介绍《组歌》的创作背景三、正音、正字、释意⒈正音皑ái 黔qián 毡zhān 草毯 tǎn 扎zhā⒉辨形黔─铃皑─铠锤─捶⒊释意调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
千锤百炼：比喻多次的斗争和考验。
四、释疑：㈠《四渡赤水出奇兵》齐读⒈红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。
⑴横断山，路难行，天如火来水似银。
⑵横断山，路难行，敌重兵，压黔境。
⒉对这些困境的渲染有什么作用？（为后文突出红军的神勇作了铺垫）⒊课文中是如何表现红军的胜利的？⑴红军涉赤水渡天险的英勇，又写了军民鱼水般的感人亲情；⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵；⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。
⒋写作画本文的目的是什么？用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格，塑造了人民军队的光辉形象。
㈡《过雪山草地》齐读⒈红军战士过雪山草地时所遇到的自然环境怎么样？所面临的生活状况怎么样？这样写有什么作用？⑴雪皑皑，野茫茫，高原寒；⑵炊断粮；⑶为下文描写部队战胜困难作铺垫，衬托了战士顽强的意志、坚强的毅力以及革命战斗的精神。
⒉“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘“运用哪些修辞手法？有什么作用？⑴拟人、比喻、对偶⑵用语形象、生动歌颂了红军英勇无畏的革命战斗精神，又与诗的首句相呼应。
⒊“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞手法？有什么作用？对偶的手法。
句式整齐，充分再现了红军战士饥寒交迫的处境和藐视困难的精神。
鄂教版五年级语文上册教案〈长征组歌〉两首一、教学背景本课是五年级语文上册的文学常识课，目的是让学生了解中华民族英雄主义精神的传承与发展，感悟长征精神对当代中华民族的深刻影响。
二、教学目标1.理解“长征组歌”两首歌曲的含义和文化背景；2.并感悟其所表现的中华民族英雄主义精神；3.能口头朗读、赏析和解析“长征组歌”两首歌曲。
三、教学重难点1.教学重点•《黄河颂》和《沁园春·长沙》两首歌曲的文学魅力和意义；•中华民族的优秀文化传统与中华民族英雄主义精神。
2.教学难点•感受中华民族英雄主义精神，以及如何通过语言的表达传递情感和思想。
四、教学内容与方法1.教学内容本节课主要学习《长征组歌》中的两首歌曲：《黄河颂》和《沁园春·长沙》。
了解和掌握诗歌的意义，以及通过这些诗歌引发对于中华民族英雄主义精神的体会和思考。
2.教学方法•课前，让学生诵读两首歌曲，加深对歌曲的记忆；•课中，老师补充相关背景知识和故事，加深学生对文本的理解；•通过师生互动、小组合作等形式，发散思维，拓展学生视野；•教师指导学生解析两首歌曲，引导学生自由发言。
五、教学流程时间教学环节具体内容5分钟导入用音频播放原版《黄河颂》和《沁园春·长沙》，让学生一起欣赏10分钟学生朗读学生分组合作，朗读《黄河颂》和《沁园春·长沙》15分钟感受讨论教师介绍《黄河颂》和《沁园春·长沙》的背景，让学生自由表达想法20分钟学生解析学生分组发表对两首歌曲的解析10分钟教师总结教师总结两首歌曲的主题和情感，并引导学生进行反思和总结六、课后作业1.听教师播报两首歌曲，跟读朗读，并默写出《黄河颂》的总括、《沁园春·长沙》的几句诗词；2.分类整理自己发言的内容，或对老师提出的疑问进行思考整理。
七、教具准备1.音频播放设备；2.课件资料。
八、教学反思1.教学反思通过课前音频播放，触发学生感性认识，调动学生学习兴趣；教师的介绍和引导，让学生逐渐理解文本背后的内涵和文化意义；通过学生自由讨论和小组合作，让学生在交流和互动中，加深对文本的认知和理解。
《长征组歌两首教案》一、教学目标：1. 让学生了解《长征组歌》的背景和创作意义，感受革命历史的伟大。
2. 通过学习两首《长征组歌》的歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，培养学生的音乐审美能力。
3. 引导学生深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感，培育学生的社会主义核心价值观。
二、教学内容：1. 《长征组歌》的背景介绍：中国工农红军长征的历史意义、创作背景等。
2. 《长征组歌》中的两首歌曲：《突破封锁线》、《飞越大渡河》。
3. 歌曲《突破封锁线》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。
4. 歌曲《飞越大渡河》的学习：旋律、节奏、歌词等方面的解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两首歌曲的旋律、节奏和歌词，能够熟练演唱。
2. 教学难点：理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《长征组歌》的背景和创作意义，分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、合唱，提高学生的演唱能力。
4. 讨论法：引导学生讨论歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《长征组歌》的背景和创作意义，学习歌曲《突破封锁线》。
2. 第二课时：学习歌曲《飞越大渡河》，进行合唱练习。
3. 第三课时：总结学习内容，进行歌曲演唱展示。
4. 第四课时：组织学生进行讨论，深入理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
5. 第五课时：进行课程评价，总结收获。
六、教学评价：1. 学生能够熟练演唱两首《长征组歌》的歌曲。
2. 学生能够理解歌曲中所表达的革命精神和爱国主义情感。
3. 学生能够参与讨论，表达自己对歌曲的理解和感受。
七、教学资源：1. 教学课件：包括《长征组歌》的背景介绍、歌曲解析等内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲，让学生跟随学习。
3. 乐谱：提供两首歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
八、教学步骤：1. 引入课题：介绍《长征组歌》的背景和创作意义。
长征组歌【教学目标】
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
⒉体会环境烘托与渲染的作用；
⒊学会长短句式相结合运用；
⒋品味、积累语言。
【教学重点】
理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
【教学难点】
体会歌词的气势美和音乐美。
【课前准备】上课前粗读课文，圈出生字、生词。
【教学课时】2课时
第一课时【教学目标】
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
⒉体会环境烘托与渲染的作用；
【教学重点】
理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
【教学难点】
体会歌词的气势美和音乐美。
第二课时【教学目标】
1.学会长短句式相结合运用；
2.品味、积累语言。
【教学重点】
理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
【教学难点】。
《长征组歌两首》教案一、教学目标1. 让学生了解长征组歌的背景，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学唱《长征组歌》，提高学生的音乐素养，增强音乐鉴赏能力。
3. 引导学生深入理解歌词内容，感悟长征精神，传承红色文化。
二、教学内容1. 长征组歌的背景介绍2. 学唱《长征组歌》两首：分别是《突破封锁线》和《四渡赤水》三、教学重点与难点1. 重点：了解长征组歌的背景，学唱《长征组歌》两首，感悟长征精神。
2. 难点：准确理解歌词内容，把握歌曲的节奏与情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长征组歌的背景，分析歌词含义。
2. 示范法：教师示范唱，学生跟随学唱。
3. 互动法：分组讨论，分享学习心得。
4. 实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍长征组歌的背景，引导学生了解长征历史。
2. 学习歌词：分析《突破封锁线》和《四渡赤水》的歌词，讲解歌词中的历史事件。
3. 学唱歌曲：教师示范唱，学生跟随学唱，注意歌曲的节奏与情感表达。
4. 小组讨论：分组讨论歌曲中的意象，分享学习心得。
5. 实践活动：学生分组演唱，教师点评指导。
6. 总结课堂：回顾本节课的学习内容，强调长征精神的传承。
7. 布置作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解长征故事。
六、教学延伸1. 组织学生参观长征纪念馆或红色教育基地，加深对长征历史的了解。
2. 开展长征主题的绘画、写作、演讲等活动，让学生多种方式感悟长征精神。
七、教学评价1. 学生能够准确地唱出《长征组歌》两首，理解歌词的含义。
2. 学生能够简要描述长征的历史背景，以及歌曲中所体现的长征精神。
3. 学生通过实践活动，展现出对长征精神的传承与发扬。
八、教学资源1. 长征组歌乐谱及相关资料。
2. 长征历史图片、视频等教育资源。
3. 音响设备、投影仪等教学设备。
九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动时间分配：讲解长征组歌背景及歌词分析（30分钟），学唱歌曲（40分钟），小组讨论与实践活动（20分钟），总结课堂及布置作业（10分钟）。
《长征组歌》第一课时教案教学目标1．知识与技能：学习本课生字词，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。
2．过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。
3．情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神的军事艺术。
教学重点重点：理解歌词中心句。
教学难点体会歌词的气势美和音乐美。
教学方法品读引导法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1．师生交流课前搜集的有关背景资料：本文选自《长征组歌——红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。
亲身经历长征。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）朗读诗歌，自学生字词，全班交流。
1．学生借助导学情况学习生字词，同桌相互交流。
2．小组代表朗诵诗歌，全班交流，比一比谁能带着情感朗读。
（二）学习课文。
1．思考问题：（1）歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？学生讨论、交流明确：第一部分（第1—5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
这一部分分两层。
第一层（6——9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。
第二层（10—17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
《长征组歌》两首萧华教学目标1．知识目标：了解《长征组歌》的写作背景；品评歌词概括性语言的表现力；了解清新动人的优美曲调；学习和掌握拟人、对偶等修辞手法。
2．能力目标：培养学生的想像力和概括能力；通过学习，了解歌词融会长征途中各地民间音乐和工农红军歌曲的发展。
3．情感目标：激发学生学唱长征组歌的热情和积极性。
通过学唱，让学生了解中国的历史、了解毛主席领导的英明和伟大，激发热爱毛主席、共产党的感情。
课时：二课时教学过程第一课时四渡赤水出奇兵一、走进作者了解背景1、走进作者萧华（1916——1985），江西兴国人。
1930年参加红军并加入中国共产党。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长等职。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
1965年，为纪念红军长征胜利30周年，萧华抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。
同年，中国人民解放军北京军区战友歌舞团的作曲家择其10首谱成《长征组歌》，当年首演于北京。
2、背景介绍---四渡赤水过程一渡赤水，集结扎西，待机歼敌∕二渡赤水，回师遵义，大量歼敌三渡、四渡赤水，突破天险摆脱敌人四渡赤水目的：一再造成敌人的错觉，牵着他们的鼻子来回打转，一直将其拖疲、拖垮，使我红军乘隙实现渡江北上的战略目的。
3、字词检测自由朗读两首歌词，注意下列字的读音。
黔皑皑毯毡侵袭二、整体感知，理解概括1、给歌词分层，并概括其内容。
一、（1—6）写红军行军的艰难和军民鱼水深情。
二、（7--18）写红军四渡赤水，进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
2、找出歌词的中心句。
毛主席用兵真如神。
3、读歌词，说说红军面临的困难有哪些？红军战胜困难、克敌制胜的原因是什么？红军行军面临两方面的困难：①自然环境的恶劣（横断山/路难行/天如火/水似银）②敌军的凶猛攻击（横断山/路难行/敌重兵/压黔境）红军克敌制胜的原因：毛主席用兵如神，红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，还有人民群众的拥戴和支持。
《长征组歌》第一课时教案
教学目标
1．知识与技能：学习本课生字词，理解歌词中关键词句的含义及其表达作用，背诵课文。
2．过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情。
3．情感态度价值观：体会歌词中表现毛主席用兵如神的军事艺术。
教学重点
重点：理解歌词中心句。
教学难点
体会歌词的气势美和音乐美。
教学方法
品读引导法
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
1、导课
1．师生交流课前搜集的有关背景资料：
本文选自《长征组歌——
红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌
舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
作者萧华，1930年参加红军并加入中国共产党。
亲身经历长征。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
2、新授
（一）朗读诗歌，自学生字词，全班交流。
1．学生借助导学情况学习生字词，同桌相互交流。
2．小组代表朗诵诗歌，全班交流，比一比谁能带着情感朗读。
（二）学习课文。
1．思考问题：
（1）歌词主要讲了哪两个内容？哪句话最能概括全诗的含义？
学生讨论、交流明确：
第一部分（第1—
5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分（第6—
17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的
运动战，赞扬毛主席用兵如神。
这一部分分两层。
第一层（6——
9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。
第二层（10—
17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
（2）说说你最喜欢的诗句，为什么？
学生找出自己喜欢的诗句，交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。
”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
）
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
）
（三）品味语言
学生找出自己喜欢的诗句，品读交流体会。
如“横断山，路难行，天如火来水似银。
”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。
）“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
）
师点拨：红军拥有广大百姓的支持，得民心，这也是红军在极其艰苦的条件下依然取得最后胜利的一个重要原因！这一段谁愿意读？
师注意点拨第二层的含义：这首诗描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
（四）学法指点：
如何判断歌词的中心句？可从中心句与其他句子内容上的联系，中心句在歌词中的具体位置（一般出现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用），中心句在表达这首歌词的主旨方面的作用，中心句与《长征组歌》主旨的关系等方面考虑。
参考：《四渡赤水出奇兵》描写一系列战事（在路途难行、敌军重兵围困下，红军依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截），意在突出一个“奇”字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术，所以最后一句是中心句。
3、练习
（一）你能将你对毛主席、对红军的赞叹读出来吗？
（二）学生当堂背诵课文。
4、总结
《四渡赤水出奇兵》：第一部分表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情——
因为沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，是红军四渡赤水、克敌制胜的群
众基础。
第二部分（第6-
17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
5、作业
写本课生字词，背诵课文，学唱《长征组歌》。
6、板书
毛主席用兵真如神：出奇兵
重飞渡
逼昆明
袭金沙。
