陈情表复习案

《陈情表》复习课教案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。

2、掌握相关的特殊文言句式。

3、积累课内写作素材。

一、知识回顾(一)文学常识作者李密，________(朝代)时人，蜀亡后，晋武帝征他任太子洗马。

他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。

直至祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。

(二)实词含义1、臣以险衅2、夙遭闵凶3、慈父见背4、舅夺母志5、祖母刘愍臣孤弱6、终鲜兄弟7、门衰祚薄8、晚有儿息9、外无期功强近之亲10、茕茕孑立11、形影相吊12、而刘夙婴疾病13、拜臣郎中14、除臣洗马15、猥以微贱16、当侍东宫17、臣具以表闻18、责臣逋慢19、则刘病日笃20、凡在故老，犹蒙矜育21、且臣少仕伪朝22、历职郎署23、不矜名节24、过蒙拔擢25、但以刘日薄西山26、臣之辛苦27、皇天后土，实所共鉴(三)虚词用法1、臣以险衅2、逮奉圣朝3、寻蒙国恩4、急于星火5、则刘病日笃6、听臣微志，庶刘侥幸(四)课内外名句1、江流有声，断岸千尺。

______________，______________。

(苏轼《后赤壁赋》)2、__________________，一日看见尽长安花。

(《登科后》)3、____________，______________;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。

(刘向)4、子曰：“知者乐水，___________。

知者动，仁者静。

”(《论语》)5、______________，衣冠简朴古风存。

(陆游《游山西村》)6、礼之用，_________。

(《论语》)7、青山遮不住，_____________。

(辛弃疾《菩萨蛮》)8、潮平两岸阔，___________。

(王湾《次北固山下》)9、子曰：质胜文则野，___________，文质彬彬，然后君子。

(《论语》)10、_______________，万紫千红总是春。

(朱熹《春日》)(五)翻译训练1、逮奉圣朝，沐浴清化。

必修五《陈情表》复习学案一、自主复习梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。

二、自我检查臣以险衅，夙遭闵凶慈父见背舅夺母志祖母刘悯臣孤弱九岁不行零丁孤苦，，至于成立终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离（指出句式）逮奉圣朝，沐浴清化察臣孝廉，举臣秀才臣以供养无主，辞不赴命拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马当侍东宫臣具以表闻诏书切峻，责臣逋慢臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃则告诉不许犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚过蒙拔擢，宠幸优渥，岂敢盘桓，有所希冀日薄西山祖母无臣，无以终余年更相为命，是以区区不能废远臣密今年四十有四是臣尽节于陛下之日长臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知听臣微志谨拜表以闻1、出自这篇文章的成语：2、出自这篇文章的典故：三、虚词练习郑人游于乡校①，以论执政。

然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。

其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。

是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。

岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。

”(选自《左传》)【注】①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。

②子产：名公孙侨，郑国大夫。

然明也是郑国大夫。

1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( )①是社稷之臣也，何以伐为②不知木兰是女郎③世无孔子，谁能定是非之真④是吾师也A．①②B．①④C．②③D．②④2．下列句子中的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是( )A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君C．谪戍之众，非抗于九国之师也D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此晋平公与群臣饮，饮酣，( )喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。

”师旷侍坐于前，援琴撞之。

公披袄( )避，琴坏于壁。

<陈情表>的复习教案一、教学目标：1. 学生能够理解<陈情表>的文言文内容，掌握其主旨和背景。

2. 学生能够分析并欣赏<陈情表>的文言文表达技巧和修辞手法。

3. 学生能够通过复习<陈情表>，提高自己的文言文阅读和理解能力。

二、教学重点：1. <陈情表>的文言文内容理解和记忆。

2. <陈情表>的文言文表达技巧和修辞手法的分析。

3. <陈情表>在历史背景下的意义和影响的理解。

三、教学难点：1. <陈情表>中的难懂词语和句式的理解。

2. <陈情表>的修辞手法的分析和欣赏。

3. <陈情表>的历史背景和作者意图的理解。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索<陈情表>的内容和意义。

2. 采用案例分析法，分析<陈情表>的文言文表达技巧和修辞手法。

3. 采用小组讨论法，让学生通过讨论和交流，共同解决问题和提高理解能力。

五、教学过程：1. 导入：通过简要介绍<陈情表>的作者李时中及其背景，引发学生对<陈情表>的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：让学生自主阅读<陈情表>，理解其内容，并回答相关问题。

3. 内容讲解：对<陈情表>的内容进行详细讲解，解释难懂词语和句式，帮助学生理解和记忆。

4. 表达技巧分析：分析<陈情表>的文言文表达技巧和修辞手法，让学生欣赏并学会运用。

5. 历史背景讲解：讲解<陈情表>的历史背景和作者意图，帮助学生理解其在历史中的意义和影响。

6. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生进行巩固练习，并进行小组讨论，共同解决问题。

7. 总结与反思：让学生总结自己在复习<陈情表>过程中的收获和不足，并进行反思和改进。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

《陈情表》学案2011-9-22学习目标：1.体会作者至真至诚的亲情忠情；2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.积累常用的文言词语和相关文化常识。

一、.复习全文，对照注释，翻译全文。

找出课文中自己有疑问的字、词、句。

二、给以下加点字注音臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命三、积累常用的文言词语和相关文言知识。

1.找出通假字，写出本字并解释。

①臣以险衅，夙遭闵凶。

②零丁孤苦，至于成立。

③而刘夙婴疾病，常在床褥。

④臣密今年四十有四。

2.解释句中加点词语，并把你认为重要的其它词语整理在空白处。

①生孩六月，慈父见背②行年四岁，舅夺母志③零丁孤苦，至于成立④门衰祚薄，晚有儿息⑤而刘夙婴疾病⑥茕茕孑立，形影相吊⑦逮奉圣朝，沐浴清化⑧前太守逵察臣孝廉⑨寻蒙国恩，除臣洗马⑩诏书切峻，责臣逋慢⑾母孙二人，更相为命⑿皇天后土实所共鉴⒀过蒙拔擢，宠命优渥⒁愿陛下矜悯愚诚，听臣微志⒂庶刘侥幸，保卒余年⒃谨拜表以闻⒄无以至今日⒅本图宦达，不矜名节3.辨析下列加点词语古今意义的不同①零丁孤苦，至于成立②后刺史臣荣，举臣秀才③臣欲奉诏奔驰④欲苟顺私情，则告诉不许⑤是以区区不能废远⑥臣少多疾病，九岁不行⑦州司临门，急于星火⑧臣之辛苦4.指出加点词语的活用类型并解释①臣以险衅，夙遭闵凶②祖母无臣，无以终余年③臣侍汤药，未曾废离④非臣陨首所能上报⑤臣具以表闻⑥则以刘病日笃⑦猥以微贱，当待东宫⑧历职郎署⑨凡在故老，犹蒙矜育⑩是以区区不能废远⑾臣不胜犬马怖惧之情⑿谨拜表以闻5.一词多义舅夺母志保卒余年博闻强识卒成帝业志寻向所志卒五万兵难卒合项脊轩志信臣精卒陈利兵而谁何燕雀安知鸿鹄之志有始有卒者，其惟圣人乎后刺史臣荣，举臣秀才门衰祚薄今亡亦死，举大计亦死薄但以刘日薄西山举举所佩玉玦以示之者三厚古薄今戍卒叫，函谷举犹蒙矜育举一反三矜不矜名节举世闻名愿陛下矜悯愚诚是臣尽节于陛下之日长臣具以表闻得复见将军于此臣以供养无主于请奉命求救于孙将军以谨拜表以闻急于星火臣以险衅，夙遭闵凶吾祖死于是猥以微贱，当待东宫臣诚恐见欺于王而负赵余船以次俱进6.指出下列句式类型①臣具以表闻②州司临门，急于星火③今臣亡国贱俘④而刘夙婴疾病⑤过蒙拔擢，宠命优渥⑥是以臣尽节于陛下之日长⑦非臣陨首所能上报⑧前太守臣逵察臣孝廉课堂能力检测1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B.猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C.岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）茕茕孑立(qióng) 除臣洗（xiǎn）马D.逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命2.下列句中不含通假字的一项是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六3.下列加点字解释有误的一项是（）A.晚有儿息：子形影相吊：安慰B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕4.加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①生孩六月，慈父见背②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.①凡在故老，犹蒙矜育②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志C.①行年四岁，舅夺母志②少多疾病，九岁不行D.①外无期功强近之亲②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养5.下列加点虚词解释有误的一项（）A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性C.无以至今日：没有用来……的D.是以区区不能废远：因此6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（）例：臣以供养无主，辞不赴命A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下7.下列加点词古今意义完全相同的一项（）A.至于成立B.则告诉不许C.实为狼狈D.举臣秀才8.填空：①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。

《陈情表》复习学案（一）【复习目标】：1、背诵默写课文；2、熟练掌握重点实词虚词的意义用法。

【知识链接】（一）古代官职变动用词1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。

如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。

”如果是“左除”，则是降级授职之意。

2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。

如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。

”3、擢，既由选拔而提升。

课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。

”超擢则是越级破格提升的意思。

如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。

4、迁，改官。

用法较复杂，常见的有三种情况。

一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。

”海瑞由原教谕官提升为知县。

二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。

”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。

三是降职，即“左迁”。

白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。

”即指被降为江州司马。

5、徙，改任官职，多指一般的调职。

《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。

”即说张衡所居官职一直未得到改任。

6、谪，官吏降级，相当于贬。

白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。

”7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。

《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。

”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。

”8、出，指出京受任。

《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。

9、去，卸职。

《张衡传》：“自去史职，五载复还。

”这里的“去”，就是卸职之意。

10、黜，废免，革职免官。

《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。

”要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。

11、放，放逐。

如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。

《陈情表》（李密）复习导学案【学习目标】1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

【学习重点】重要的古汉语语词知识。

【学法指导】本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。

【课时安排】3课时一、翻译《陈情表》原文：臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。

生孩六月，慈父见背。

行年四岁，舅夺母志。

祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至於成立。

既无叔伯，终鲜兄弟。

门衰祚薄，晚有儿息。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。

而刘夙婴疾病，常在床蓐。

臣侍汤药，未尝废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。

前太守臣逵，察臣孝廉。

后刺史臣荣，举臣秀才。

臣以供养无主，辞不赴命。

诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

臣具以表闻，辞不就职。

诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。

州司临门，急於星火。

臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。

臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终馀年。

母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节於陛下之日长，报刘之日短也。

乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。

愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。

庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。

臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

《陈情表》知识点归纳一、文言实词（一）文言通假1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事（多之疾病死伤）。

《陈情表》复习导学案【学习目标】1、文言基础知识挖空练习，动手做笔记；2、重点句子翻译；3、情景默写训练；4、课本素材提炼，理性分析“忠”和“孝”的含义。

一、课文重点实词挖空训练(第一段)臣密言：臣以．( )险衅．．( )，夙．( )遭闵．( )凶．( )。

生孩六月，慈父见．( )背；行年．．( )四岁，舅夺．( )母志。

祖母刘愍．( )臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行．．．．( )，零丁( )孤苦，至于．．．．( )，晚有儿息．．( )成立．．( )。

既无伯叔，终．( )鲜．( )兄弟，门衰祚薄( )。

外无期功．．．．( )，形影相吊．( )。

而刘．．[ ]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立夙．( )婴．( )疾．( )病，常在床蓐．( )，臣侍汤药，未曾废离．．[ ]。

(第二段)逮．( )奉圣朝，沐浴．．．．( )清化。

前太守臣逵察．( )臣孝廉，后刺史臣荣举．( )臣秀才( )。

臣以．( )供养无主．( )，辞．( )不赴命。

诏书特下，拜．( )臣郎．中( )，寻．( )蒙国恩，除．( )臣洗马．．( )所能上报。

臣具以表．．( )。

猥．( )以微贱，当．( )侍东宫，非臣陨首闻．( )，辞不就职。

诏书切峻．．( )，责臣逋慢．．( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于．( )星火。

臣欲奉诏奔驰．．[ ]不许．( )：臣之．．( )，则．( )刘病日．( )笃．( )；欲苟．( )顺私情，则告诉进退，实为狼狈．．( )。

(第三段)伏惟．．( )，况臣孤苦，特为尤甚。

且．( )．．( )圣朝以孝治天下，凡在故老．．( )，犹蒙矜育臣少仕伪朝，历职．．( )。

今臣亡国贱俘，至微至陋，．．( )，本图宦达，不矜．( )名节．．( )郎署过蒙拔擢．．( )。

但．( )以( )刘日薄西山．．．．．．( )，有所希冀．．( )，岂敢盘桓．．( )，宠命优渥( )，气息奄奄．．( )至今日；祖母无臣，无以终余．．( )，朝不虑夕。

《陈情表》学案一．给下面加点字注音①犹蒙矜育（②不矜名节（）；）；险衅（）祚（）薄应（）门③愿陛下矜悯愚诚（）；之童猥（）以微贱陨（）首责臣逋（床蓐（）慢）日笃（3、至：①至微至陋（）；）拔擢（）宠命优渥（）②无以至今日（）；二．通假字夙遭闵凶闵通（）4、见：①慈父见背（）；常在床蓐蓐通（）②二州牧所见明知（）；零丁孤苦零丁通（）5、亲：臣今年四十有四有通（）①躬亲抚养（）；②外无期功强近之亲（）；三．古今异义6、日：①零丁孤苦，至于成立①日薄西ft（）；成立古：今：组织机构等②报养刘之日短（）；筹备成功开始存在③而刘病日笃（）②臣欲奉诏奔驰7、当：奔驰古：今：飞跑①当侍东宫（）；③则告诉不许②死当结草（）；告诉古：今：对别人说8、薄：④是以区区不能废远①日薄西ft（）；区区古：今：数量小②门衰祚薄（）；⑤臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知9、拜：辛苦古：今：身心劳苦①拜臣郎中（）；②谨拜表以闻（）；四．重点虚词10、于：1、以：①臣以险衅（）；①州司临门，急于星火（）；②臣以供养无主（）；②是臣尽节于陛下之日长（③谨拜表以闻（）；）；④猥以微贱（）；11、夙：⑤伏惟圣朝以孝治天下（）；①夙遭闵凶（）；⑥臣具以表闻（）；②夙夜忧叹（）五．重点实词1、行：六．词类活用①行年四岁（）； 1. 非臣陨首所能上报。

上：（②九岁不行（）；）2、矜：2. 臣不胜犬马怖惧之情犬马：（）（6）人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。

（7）朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势3. 则刘病日笃。

日：（）危急，随时都可能发生变故。

4. 夙遭闵凶。

闵凶：（）（8）皇天后土：古代对天地的尊称。

皇天：指天。

5. 猥以微贱。

微贱：（）后土：指地。

6.臣少多疾病。

疾病：（7.①具以表闻）知识卡片（一）被动句的标志②拜表以闻。

闻：（） 1.动词本身含被动含义8. 外无期功强近之亲。

外：（（1）而刘夙婴疾病。

婴，被……缠着。

陈情表复习教案### 陈情表复习教案#### 教学目标1. 理解《陈情表》的主要内容和作者表达的情感。

2. 分析文中的修辞手法和语言特色。

3. 培养学生的文言文阅读能力和欣赏能力。

4. 引导学生深入思考文中所体现的孝道和忠诚精神。

#### 教学重点1. 《陈情表》中的情感表达和修辞技巧。

2. 理解文中的孝道和忠诚精神。

#### 教学难点1. 文言文的理解和欣赏。

2. 文中情感的深入体会和表达。

#### 教学方法1. 讲授法：对文本进行详细解读。

2. 讨论法：学生分组讨论文中的情感和修辞手法。

3. 情境模拟：模拟文中的情景，加深学生对文本的理解。

#### 教学准备1. 《陈情表》原文。

2. 相关的背景资料和作者介绍。

3. 修辞手法和文言文阅读技巧的资料。

#### 教学过程##### 导入（5分钟）- 通过提问学生对《陈情表》的初步印象，激发学生的学习兴趣。

- 简要介绍《陈情表》的背景和作者李密。

##### 新课讲解（20分钟）1. 文本朗读：教师或学生朗读全文，感受文言文的节奏和韵律。

2. 内容解析：逐段解析文本内容，理解李密上表的背景和动机。

3. 情感体会：分析李密在文中表达的情感，特别是对祖母的孝心和对国家的忠诚。

4. 修辞分析：探讨文中的修辞手法，如排比、对偶等，以及这些手法如何增强表达效果。

##### 互动讨论（15分钟）- 学生分组讨论《陈情表》中的情感表达和修辞技巧，每组选择一个段落进行深入分析，并分享讨论结果。

##### 情境模拟（10分钟）- 学生模拟李密上表的情景，尝试用自己的话表达李密的情感和理由，加深对文本的理解和感受。

##### 总结提升（5分钟）- 教师总结《陈情表》的主要内容和情感表达，强调文中体现的孝道和忠诚精神。

- 引导学生思考在现代社会中如何实践孝道和忠诚。

#### 作业布置1. 完成《陈情表》的全文翻译。

2. 写一篇短文，表达自己对《陈情表》中孝道和忠诚精神的理解。

《陈情表》的复习教案一、教学目标：1. 学生能够理解《陈情表》的作者、背景及文学价值。

2. 学生能够熟练朗读并背诵《陈情表》。

3. 学生能够分析并欣赏《陈情表》中的辞藻、修辞手法和情感表达。

二、教学内容：1. 作者及背景介绍：介绍《陈情表》的作者李密，以及其写作背景。

2. 逐句讲解：分析《陈情表》的每句话，解释其中的难点词汇和句式。

3. 修辞手法解析：讲解《陈情表》中的修辞手法，如比喻、排比等。

4. 情感表达分析：引导学生感受《陈情表》中的情感，理解作者的心情。

5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《陈情表》，并鼓励学生进行背诵。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：《陈情表》的作者、背景、辞藻、修辞手法和情感表达。

2. 教学难点：理解《陈情表》中的古汉语词汇和句式，感受作者的情感。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、辞藻、修辞手法等知识点。

2. 互动式教学：提问、讨论，引导学生主动参与学习。

3. 朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《陈情表》的作者和背景。

2. 讲解与分析：逐句讲解《陈情表》，解释难点词汇和句式。

3. 修辞手法解析：讲解并分析《陈情表》中的修辞手法。

4. 情感表达分析：引导学生感受《陈情表》中的情感，理解作者的心情。

5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《陈情表》，并鼓励学生进行背诵。

六、教学评价：1. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学的表达技巧。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 背诵情况：检查学生对《陈情表》的背诵情况。

七、课后作业：1. 请根据《陈情表》的写作手法，尝试写一篇类似的文言文。

2. 收集其他古代文学作品，了解其背景和作者，并进行简要分析。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。

九、课程资源：1. 相关古代文学作品的资料。