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《义务领航员》是小学三年级语文课本中的一篇阅读文章，该文章通过讲述一位义务领航员的事迹，旨在培养孩子们的爱国主义精神和志愿服务意识。
本文将探讨如何通过教学设计更好地达到这一目的。
一、教学目标1.知识目标：充分理解文章内容，掌握文章结构、情节、主旨，并能运用所学知识进行文本分析。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高语言表达和写作能力，加深对爱国主义和志愿服务意识的理解，激发学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学重点1.全面理解文章内容，掌握文章结构、情节、主旨。
2.学习运用所学知识进行文本分析。
三、教学难点1.培养学生的阅读能力，提高语言表达和写作能力。
2.加深对爱国主义和志愿服务意识的理解，激发学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学过程1.导入阶段教师可以通过与学生的互动，引入本节课的主题：志愿服务。
可以向同学们提问：你们有做志愿服务的经历吗？你们怎样理解爱国主义和志愿服务？2.阅读理解阶段（1）师生共同阅读《义务领航员》这篇文章，注意标注生词及理解文章情节。
（2）通过提问、讨论和思考，引导学生理解文章主要意思和作者想要表达的主旨。
学生可以结合自己的经验和观察，谈一谈自己对这位义务领航员的看法，以及他的行为带给社会的积极影响。
（3）学生可以结合自己的理解，写出一篇关于义务服务的短文，表达自己对志愿服务和社会责任的看法。
3.拓展延伸阶段（1）学生可以在学校或家庭中进行一些小型志愿活动，如打扫卫生、照顾老人等等。
（2）学生可以参观音乐会、博物馆、科技馆等各类文化场馆，了解志愿服务的社会价值和意义。
五、教学方法1.合作学习法：让学生在与其他同学互动中加深对文章的理解和掌握。
2.问答法：提问学生，引导他们从不同的角度理解文章内容。
3.启发式教学法：引导学生思考与社会相关的问题，结合生活经验，充分发挥学生的主动性和创造性。
六、教学评估1.阅读理解能力评估：可以通过阅读理解测试或作业来检查学生是否掌握了文章内容。
长春版三年级上册语文《义务领航员》教案三篇本文的特点是在叙事中描写，用优美的语言向我们介绍人类可爱的朋友——海豚，使人们爱上这个小生灵，从而感悟到人们与大自然的和谐需要。
2认识14个生字，会写12个字。
掌握1个多音字佛。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
4继续学习用不同方法来理解词语。
教学重点1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。
2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。
教学难点继续学习用不同方法来理解词语。
课时安排二课时教学准备多媒体课件、生字卡片、相关资料。
教学过程第一课时1图片导入激趣引学1导言这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。
课件播放海豚的图片2谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？聪明、可爱这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。
板书义务领航员3学生齐读课题4解题看来课题，你有什么问题吗？生质疑什么是义务？谁是领航员？解疑，学生结合生活实际知道了义务就是不要任何酬劳给人工作，通过预习，知道领航员是今天学习的课文中的主人公，——海豚。
师我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？不是——海豚【设计意图上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。
】2初读课文整体感悟1教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
2学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。
3检查生字词认读情况。
①认读词语同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？课件出示词语义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落②认读生字师现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？课件出示生字义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。
角色扮演是一种有趣、互动、体验式的教学方式，旨在让学生更好地理解课程知识，并在实践中培养语言表达能力和思考能力。
在小学三年级语文教学中，我们可以借鉴华丽的航线并试着建立一个航空公司的背景，基础上，编写学生化身义务领航员的教案，让他们扮演一名真正的航空领航员，亲身体验航空公司的管理、操作和人际交往等各个方面的实践技能。
本文将从教案背景、教学目标、教学流程、教学效果等维度详细阐述《义务领航员》教案的具体落地方案。
一、教案背景角色扮演教学法主要利用虚拟情境，激发学生的兴趣和思维能力，提高他们的主动性和参与度。
在本教案中，我们设立了一个“Star Airlines”的航空公司，学生将化身为义务领航员，扮演航空公司的管理人员，展开一系列的真实故事之旅。
通过引入这种虚拟情境，学生有机会模仿真实场景下的角色对话、行为互动等，从而更好地理解语文知识的应用和实践，全方位展现他们在语言表达方面的水平和思考能力。
二、教学目标通过本教案的实践，学生将实现以下几个目标：1.了解航空公司的管理、操作和人际交往等方面的实践技能。
2.培养学生各种语言表达技能，例如沟通技巧、口头表达、文字表达、思考能力等。
3.通过扮演领航员的方式，提高学生的主动性和参与度，激发学习兴趣和积极性。
4.通过学生之间的互动，建立友谊，提高社交能力。
三、教学流程1.准备阶段在准备阶段，教师需要设定一个航空公司的背景，例如“Star Airlines”，并设计一些企业标志、主题曲和实景图片等元素。
还要准备好教师授课的PPT和学生的工作手册等材料。
2.引导阶段在引导阶段，教师将通过PPT向学生介绍航空公司背景以及领航员的职责和工作内容。
教师将分组宣布学生的岗位角色和分配任务，例如，负责票务系统的领航员、负责飞机检修的领航员等等。
3.实践阶段在实践阶段，学生开始扮演领航员，参与航空公司运营、管理和服务等各个方面的工作。
根据领航员的职责和分配任务，学生需要在团队中协作完成工作。
《义务领航员》学案——第一课时
一、学习目标
1. 认识15个生字，会写12个字。
掌握1个多音字“佛”。
2. 理解为什么说海豚是义务领航员。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.初读课文。
（1）你见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？
（明确：聪明、可爱）
（2）什么是义务领航员？
（2）我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？
（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人；不是——海豚。
）
2.掌握生字词。
（1）把“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”工整的书写在下面的横线上。
明确：“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”
是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。
3.把握文章主要内容内容。
思考：课文主要讲了一件什么事，你感受最深的一点是什么？
明确：沟通课内外，促进学生主动学习，满足学生发展需求，使学习目标得到拓展深化，让学生在自主阅读的实践中积累语言。
小学三年级语文《义务领航员》精选备课教案小学三年级语文《义务领航员》精选备课教案一教学目标：知识与技能：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
情感态度与价值观：通过深入了解课文内容，感知课文中形象生动的语言文字，感受人类与动物和谐相处的美好情感，并能初步树立爱护动物、保护大自然的意识。
教学重点：认识5个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。
教学难点：对课题的理解。
了解海豚一系列动作的含义。
教学准备：关于海豚的各种资料、图片教学时数：2课时。
第一课时教学目标：熟读课文，学习生字。
教学程序设计意图备注一、导入新课，提出问题：二、初读课文，感知内容：三、再读课文，圈画重点：请同学们默读课文，用笔圈画出课文中的生字以及不理解的词语和生字。
熟读课文，初步解决课前提出的问题，保留较难理解的问题以待研究。
四、作业：用作业本工整的书写本课的生字。
第二课时一、朗读课文，深入体会：指名请几位同学朗读课文，谁能告诉大家：义务领航员指的是谁?你能在课文中找出描写白海豚的语句吗?朗读这段，提醒其读正确。
谁还愿意读这段，知道了什么?圈画出描写海豚动作的词语，说出圈画的原因。
再读课文，说说从海豚的动作中体会到了什么?愿意看看这只海豚吗?指导朗读：体会捏着一把汗。
吉姆船长是怎么知道海豚为他们领航的?体会居然的含义。
正是这种人与动物之间的神奇默契，使的整条船上的人平安的通过了危险的海峡。
此时此刻，作为船长，他做了什么?他想对这只海豚说什么?海豚读懂了船长的话吗?它又是怎么表示的?它在向人们说什么?此时此刻，你心中有什么感受?二、课内练笔：看到人与动物之间的友爱、亲近，老师的心中十分感动，你们呢?有没有心理话对海豚说。
学校三班级语文《义务领航员》原文及教案1.学校三班级语文《义务领航员》原文这是伙伴讲给我的一个奇异的故事。
这一天的天气真好，海面上风平浪�o。
可是，吉姆船长的心情并不好。
前面就是耶条海峡了，那里的地形繁复，风浪又大，经常发生事故。
海轮从这里经过时，船长和水手都捏着一把汗。
突然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中画出了一条精致的孤线，然后又钻进水中。
它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停地向船上张望，仿佛在默示什么。
不知不觉中，吉姆船长指挥着海轮随着白海豚向前航行。
令人惊异的是，海轮竟然平安地通过了那段危急的海峡。
吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！他拉响汽笛表示感谢，白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条精致的孤线，然后又逆流向回游去。
从今以后，每一艘经过这里的海轮，都能在白海豚的带领下，安全地通过这条海峡。
船长和水手们都亲切地把这只白海豚称做义务领航员。
2.学校三班级语文《义务领航员》教案第一课时一、谈话导入同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪慧）今日这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个奇异故事中，看看可爱、聪慧的海豚还有哪些本事。
板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）二、读中识字悟文1、检查预习识字状况2、自由读文，读准字音。
先读完的同学反复读一读小黑板上的句子（1、突然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条精致的弧线、，然后又钻进水中。
2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中划出了一条精致的弧线，然后有逆流向回游去。
）3、指读全文，思考：这个故事发生在什么地方，当时的状况怎样？（学习第二自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）过渡语：在海轮遇到危急的关键时刻，故事中的主人公涌现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。
作文题目：读后续写：小学三年级语文《义务领航员》课文教案一、引言《义务领航员》是小学三年级语文课本上的一篇文章，讲述了一位身为义务领航员的小学生为慈善事业献出一份爱心的故事。
作为一名教师，我们应该如何设计教案，引导学生深入理解文章内容，增强学生的阅读理解能力和写作能力呢？在本篇文章中，我将为大家详细介绍小学三年级语文《义务领航员》课文教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
二、教材分析《义务领航员》这篇文章生动形象地描绘了学生们在义务领航员活动中参与慈善募捐的场景。
通过这个主题，文章引导学生认识到慈善事业的重要性，同时也激发了学生们积极参与社会公益活动的热情。
在教学过程中，我们可以根据文章的内容和主题，启发学生关注身边的一些慈善事业活动，理解这些活动所传递的爱与温暖，进而引导学生积极参与慈善公益，做一个有情怀、有爱心的少年。
三、教学目标1.培养学生文化素养：能感受到好人好事的正面价值和美好情感，树立正确的世界观、人生观和价值观，了解慈善事业的重要性，积极参与慈善公益。
2.培养学生的阅读能力：能通过相关的知识、语言、信息获取含义和理解，提升阅读理解能力。
3.培养学生写作能力：能够正确掌握作文的要点，写好连句成文，从而提高写作能力，做到语言清晰、意思明确。
四、教学方法1. 交互式的阅读教学法：利用小组合作和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣，加强阅读效果。
2. 问题驱动的教学法：利用提问关键问题的方法，引导学生深入思考文章的主题和内涵，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 德育引领的教学法：通过引导学生倾听内心的声音，理解慈善理念，引发学生的道德情感，提升学生的道德素养。
五、教学步骤1.导入活动我们可以让学生看到一些关于慈善事业的视频或图片，引发学生对公益事业的兴趣，进而引导学生参与到义务领航员活动中。
2.阅读教学针对课文的主题和内容，采取阅读教学的方式，让学生自主阅读，并在读完之后，进行讨论和分享，梳理文章所表达的主题和内涵。
20.《义务领航员》说课稿一、说教材《义务领航员》是第五册第九版块的第二课，在本单元起承上启下的作用。
《义务导航员》讲述了一个神奇的故事：在一只白海豚的带领下海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，风浪又大，经常发生事故的海峡。
课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友海豚。
并在课文的第四段用了两处笔墨写海豚的动作，从海轮上的人们对海豚动作的不理解，到最后解读了它的动作，从而海豚与人类心灵相通。
本文的最大特点是在叙事当中描写，使人们爱上这个小生灵，人们与大自然的和谐的关系。
本课承担的知识与能力训练点是继续学习用多种方法理解词语。
二、说教学目的（第二课时）：1、有感情朗读课文。
2、用多种理解词语的方法，理解为什么说海豚是义务领航员，为什么这是个神奇的故事。
3、懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。
三、说方法：（一）采用多种方式，理解词语，从而领会课文内容。
词语的教学是中年级教学的重中之重。
只有在此时打好基础，才能为将来升入高年级做好准备。
理解词语的方法有很多。
在本课 74 页就有我们用不同的方法来学词语的课后题。
其实如果能很好的设计教学的话，这道题可以在新授中完成。
1、字典解词法提前布置学生查海峡的意思，并告诉学生用向字典这位不说话的老师请教，是很好的学习的方法。
并希望在以后的学习中经常用到。
2、做动作解词法。
在课文的第三段，抓住了白海豚的一系列动作进行描写。
在此处教学中，采用边做动作边读文的方法学习课文内容。
如在半空中画出了一条优美的弧线------学生只要用手在空中比画一下，就可以明白意思了。
3、换词解词法。
这种方法在课文中是常见的的解词的方法，在本课中也继续采用，如：仿佛、居然等词语的教学都将采取这种方法。
4、比较解词法。
课文描写海豚的第一处动作的时候，用了一个关联词语一边一边，让学生比较如果把它换成一会儿一会儿行吗？学生在比较中知道是不可以互换的因为两者表达的意思不一样，从而明白词语不可以随便使用的道理。
20.《义务领航员》教案
教学目标
1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。
2.认识15个生字，会写12个字。
掌握1个多音字“佛”。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续学习用不同方法来理解词语。
教学重难点
1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。
2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。
课时安排2课时
教学准备多媒体课件、相关资料。
教学过程
第一课时
1.图片导入激趣引学
（1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。
（课件播放海豚的图片）（2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱）
这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看
可爱、聪明的海豚有哪些本领。
板书：义务领航员
（3）学生齐读课题
（4）解题：
什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人）
我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚：
【设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。
】
2.初读课文整体感悟
（1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。
（2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。
（3）检查生字词认读情况。
①认读词语
同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？（课件出示词语：义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落）
找学生读词语，用不同方法理解词语“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的方法归纳起来（多媒体出示）
查工具书找反义词换词语联系上下文
画画模仿声音请教别人做动作
这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。
②认读生字
师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？（课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导）
让学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。
③教师重点指导理解：
“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。
“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。
“航”是会意兼形声字。
左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。
“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。
“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。
因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。
“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。
【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，
并深化自学生字方法，提高学生自学能力。
】
3.指名朗读整体感知
（1）指名读文。
师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。
（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？
（3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。
）
4.指导书写生字
（1）重点指导：
“导”：要和“异”区分开。
“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。
“吉”：字上面的“士”下横短。
“段”：字右边的上部分不要带钩。
师指导，生书写，教师巡视指导，评议。
（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。
5.课堂小结整体回顾
（1）齐读课文
师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。
（齐读课文）
（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。
6.作业
（1）书写生字。
（2）熟读课文。
第二课时
1.创设情景揭示课题
人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种方式回报人类。
这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手，和老师一起板书课题。
2.指名读文整体回顾
现在让我们在一起回顾一下课文内容。
（指名读全文）
课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事。
3.自主探究以读促悟
（1）学习第二自然段
这是一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。
①指名读第二自然段。
思考：
今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？（学生回答）
②理解“常常发生事故”是什么意思？
③你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海
④多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。
⑤理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗？
⑥你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧张的感觉来。
小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，下面，我们再次朗读来体会一下，老师来读前半部分，你们接读后面的句子。
（2）学习第三自然段
①请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。
②理解第一次描写海豚的句子。
下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。
出示句子1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。
（课件出示）轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）
小海豚不停地向船上张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么。
它是多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中
（指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。
）
海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗？你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（课件播放海豚跃出水面的画面）
③师：在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡！
居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说一句话吗？
师：吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢！白海豚充满了灵气，你看它又出现了：
④出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。
（课件出示）
比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么相同和不同呢？（第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，第一次跃出水面仿佛在说“不用谢”）
⑤多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的？
我们带着这份感动、感激一齐读这一句。
【设计意图：动情的朗读，在读中品味，读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，促使学
生加深对句子的理解，通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，启迪思想，升华情感。
】
小结：海轮顺利的经过了那段海峡，这也是我们整个故事的经过。
（4）学习最后一段。
指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢？
小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后一段，称赞一下这只白海豚。
3、再次解题，解课前疑问。
联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。
）大声读课题。
老师起头：我们的白海豚是——义务领航员。
4、拓展延伸
（1）此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什么？
（2）你对海豚还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）老师也给同学们找了资料，让我们一起来了解一下。
（出示课外资料）
（3）如果人类不善待海豚，海豚还会不会给人们领航呢？
师：我们要善待动物，人类和动物才能和谐相处，才能创建我们这个美好的地球。
【设计意图：语文课堂标准提倡教学要沟通课堂内外。
此环节的设计旨在开发适宜的课程资源，促进学生主动学习，满足学生发展需求，使学习目标得到拓展深化，让学生在自主阅读的实践中积累语言。
】
5.作业设计
这个故事很神奇也很感人，回家后把这个故事讲给你身边的人。
板书设计
起因
义务领航员｛经过｝人和动物是朋友
（海豚）结果。
