初中语文学科教学基本要求(试行)

初中语文课堂教学基本要求在初中语文课堂的教学中，要求教师具备一定的教育教学理论知识，并能够根据学生的实际情况和学习特点合理安排课堂教学内容，同时注重培养学生的语文素养和综合运用能力。

以下是初中语文课堂教学的基本要求。

一、培养学生的语言表达能力在语文课堂教学中，首要任务是培养学生的语言表达能力。

教师应当注重培养学生的口头表达和书面表达能力。

在学生学习中，教师要引导学生多进行口头练习，如讲解课文内容、分析问题、讨论主题等。

同时，要倡导学生经常写文章，提高他们的写作能力。

通过这些方式，学生的语言表达能力会得到有效的培养和提升。

二、注重阅读理解能力的培养语文教学中，注重培养学生的阅读理解能力是十分重要的。

学生应当掌握不同类型文本的阅读方法和理解技巧。

教师可以通过分析课文的文体、结构和语言特点，引导学生找到正确的阅读方法。

同时，通过教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣与能力。

三、强调知识与能力的结合语文教学不仅仅注重学科知识的传授，还要注重知识与能力的结合。

在初中语文课堂中，教师要通过多种教学手段，使学生在知识学习的同时，培养和提高语文综合运用能力。

通过语文的学习，学生要能够运用所学的知识，分析问题，提出观点，进行论述和表达。

四、注重培养学生的文化素养语文课堂教学旨在培养学生的文化素养。

教师要通过教学内容的选择和教学方法的设计，使学生在学习中了解和领悟优秀的传统文化，培养对文化的热爱和认同感。

通过学习经典文学作品，学生要了解历史文化背景，感受作品中的情感和思想内涵。

五、培养学生的创新思维能力语文教学要注重培养学生的创新思维能力。

教师可以通过提出开放性问题、引导学生思辨、培养学生的想象力等方式，激发学生的创新思维。

同时，在课堂中要尊重学生的不同思维方式和表达方式，鼓励学生勇于提出自己的见解和独特的观点。

六、注重情感态度的培养语文教育不仅要注重知识的传授，还要注重情感态度的培养。

初中语文教学常规的若干要求（试行）初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。

一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。

3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。

二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

2、授课前一定要写好教案。

教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。

作文教案应分指导与讲评两类型教案。

①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。

②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。

4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。

5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

初中语文教学常规要求初中语文教学是培养学生语文素养的重要阶段，为了保证教学的顺利进行和学生的全面发展，教师应遵守以下常规要求：1. 明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。

明确教学目标：在教学过程中，教师应明确教学目标，并根据学生的实际情况制定适当的教学计划。

2. 注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文研究打下坚实基础。

注重基础知识：初中语文教学要注重培养学生的基础知识，包括词汇、语法、阅读理解等方面的知识，为学生日后语文学习打下坚实基础。

3. 提供多样化的研究资源：教师应提供多样化的研究资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文研究经验。

提供多样化的学习资源：教师应提供多样化的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、多媒体资料等，以丰富学生的语文学习经验。

4. 积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。

积极引导学生参与：教师应积极引导学生积极参与课堂活动，包括讨论、演讲、作文等，培养学生的思考能力和表达能力。

5. 注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。

注重培养学生的阅读兴趣：初中语文教学应注重培养学生的阅读兴趣，通过引导学生广泛阅读不同类型的文学作品，激发他们对文学的热爱和欣赏能力。

6. 重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。

重视写作训练：初中语文教学应重视写作训练，通过指导学生掌握写作技巧和培养写作能力，提高学生的语文表达能力和思维能力。

7. 注重语文应用：教师应注重语文在实际生活中的应用，引导学生将所学的语文知识运用到生活实践中，提高语文的实用性和应用能力。

中学课堂教学基本要求语文一、语文学科的指导思想认真学习语文课程标准，领会精神实质，转变教学观念，深入研究人教版教材，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出“三基”（即基础知识、基本技能、基本素养），强调发展，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。

1．语文教学应致力于促进学生学习规范的语文，强调语文基础知识的积累与运用。

要全面提高学生的语文素养，教会学生正确地理解和运用语文，丰富语文积累，使之具有适应实际需要的识字写字能力、读写能力、口语交际能力。

2．语文教学应致力于促进学生学习生活的语文，强调关注时代主题，关注身边事件，关注地域文化。

应注重语文与生活的紧密联系，提倡在教学过程中创设开放而有活力的教学情境，要利用一切可能的方式拓宽学生的语文学习渠道，重视学生在现实中的语文实践活动，提高学生搜集和处理信息的能力，发现、分析并解决问题的能力。

3．语文教学应致力于促进学生学习生命的语文，提倡发乎学生内心深处的真实表达和智慧表达。

语文教学应突出学生的主体地位，自主、合作、探究应成为主要学习方式。

要关注学生的个体差异和不同需求，保持每个学生学习的积极性，激发他们的主动意识和进取精神，通过生动丰富的语文实践活动，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。

4．初中语文学习评价应立足于初步的语文知识和基本的语文能力。

初中语文学习空间是无限的，但底线是明确的。

要改进评价手段和评价方式，提倡以发展性评价为主评价师生的教与学，尊重学生个体差异，促进每个学生的健康发展，促进语文学科的健康发展。

二、阅读教学一节课至少要从以下六个方面培养学生综合的语文素养：1．学写字。

一是要正确地识记书写汉字，二是要美观地书写汉字（书法）。

2．善说话。

基本要求：表达准确、简明、流畅。

理想目标：生动、幽默、智慧等等（有个性的表达）。

3．会读书。

掌握科学有效的阅读方法、技巧并付诸实践。

初中语文课堂教学基本要求（试行）初中语文是学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

初中语文课堂教学要把培养学生的语文学科核心素养融入到立德树人教育根本任务之中，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解方面都获得进一步发展。

教师应充分发挥语文学科对学生成长的独特作用，在语文课堂教学中积极改变教学方式，引导学生坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、教学设计教学设计应基于课程标准，强化育人导向，体现学科特点，注重学科实践，结合学生实际。

（一）教学目标设计目标设计要指向学生的语文核心素养；目标确定要根据课程标准、教材内容，结合学生实际；目标表述要准确、具体，可操作，可落实，可评价。

导向核心素养要从培养学生语文核心素养出发，把握文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面整体交融的特点，确定教学目标时既有所侧重，又要注意目标之间的关联。

基于课程目标要全面准确把握语文核心素养内涵和课程总目标，结合教材和学情，根据“六三”学制和“五四”学制各自特点，分解细化阶段目标，在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中逐步提升学生素养，注重进阶性。

深入研读教材准确把握统编版初中语文教材的编写意图和体系结构，突出整体规划，综合考量各学段、各单元、各板块教学内容之间的关系，梳理关键语文知识和语文能力，明确教学内容的重难点，准确叙写课堂教学目标。

精准把握学情学生是语文学习的主体，确定教学目标时，要充分重视学生的感受、质疑和发现，通过预习、课堂观察、作业检测等途径，把握学生水平和学习需求，明确教学起点，理清学习思路，设计学习任务，激发学生学习动力。

（二）学习活动设计学习活动设计要根据教学目标设计教学环节和学习任务，思路要清晰，过程要优化，体现“教学评”一致性。

初中语文课堂教学基本要求语文课是学生认识、掌握和运用语言的重要途径，对学生的语文素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。

为了提高语文教学效果，教师需要了解和把握初中语文课堂教学的基本要求。

本文将从教师的角度，对初中语文课堂教学的基本要求进行探讨。

一、明确教学目标在进行语文课堂教学之前，教师首先需要明确教学目标。

教学目标要与教材内容相结合，确定学生应该掌握的知识、技能和能力。

教师要根据学生的实际情况和学科要求，合理设定阅读、写作、听说等方面的教学目标。

同时，需要根据学生的学习水平和兴趣爱好，灵活调整教学目标，确保教学的针对性和有效性。

二、合理安排教学内容语文课堂教学内容要科学、全面、系统，符合学生的认知规律和发展需求。

教师要合理选择教材，将课堂教学与现实生活相结合，引导学生进行实践操作和探究。

在教学内容的安排上，要循序渐进，由易到难，逐步提高学生的学习兴趣和能力。

同时，教师还应注重培养学生的阅读能力、写作能力和理解能力，通过多样化的教学内容，培养学生的语文素养。

三、注重教学方法教学方法是语文课堂教学的重要组成部分。

教师要根据教学目标和学生的特点，灵活运用多种教学方法。

例如，可以采用讲授法、讨论法、情景教学法等多种方法相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，还应充分利用现代化教学手段和资源，比如使用多媒体教学、互联网资源等，使教学更加生动、直观。

四、激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过设置情境、提出问题、讲述趣事等方式，增加学生的参与度和学习的主动性。

教师还可以设计一些有趣的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中感受语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣和学习欲望。

五、积极引导学生的思维能力语文学科注重培养学生的思维能力，教师应该积极引导学生进行思维活动。

可以通过提问、讨论、分析等方式，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还应鼓励学生自主学习和自主探究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

初中语文教学规范语文学科作为学生综合素质培养的重要学科之一，具有很高的教育价值。

因此，确立一套科学的初中语文教学规范，对于提高学生语言文字能力和思维能力具有重要意义。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨初中语文教学规范的要求。

一、教学目标初中语文教学的主要目标是培养学生的语言文字能力、文学素养和思维能力。

在初中阶段，学生的语文学习已经进入了系统性的阶段，因此，语文教学目标应明确，具有适应性和针对性。

1. 培养语言文字能力：包括听、说、读、写四个方面的能力，注重培养学生的语言表达能力和文化素养。

2. 培养文学素养：通过学习文学作品，让学生能够领略文学的美，提高审美能力和欣赏水平。

3. 培养思维能力：通过语文学习，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维等，提高学生的综合能力。

二、教学内容初中语文教学内容以语文课本为主线，结合学生的实际情况和现实社会，进行有针对性的拓展。

1. 语文基础知识：包括文字的组成与运用、词语的辨析与运用、句子的结构与表达等基础知识的教学。

2. 阅读和写作能力：重点培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的写作水平和表达能力。

3. 文学知识和鉴赏：通过学习文学作品，让学生了解和欣赏名著，培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学方法初中语文教学方法应多种多样，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。

1. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图文并茂的教材内容，提供直观、生动的教学资源，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂互动探究：通过小组合作、案例分析、问题探究等方式，激发学生的思维，培养学生的探究能力和创新思维。

3. 语言实践活动：组织语言实践活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语言能力和表达能力。

四、教学评价初中语文教学评价应综合考察学生的语言文字能力、文学素养和思维能力，注重评价的客观性和科学性。

1. 考察语言文字能力：通过听力、口语、阅读、写作等方面的测查，客观评价学生的语言文字能力。

初中语文教学常规的若干要求（试行）初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。

一、制订教学计划1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

2、学科计划内容包括：学生基本情况分析；本册教材的教学目标要求；教材的重点、难点分析；本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施；教学进度安排（包括对教材内容的调整和补充），提高教学质量的主要措施和意见（包括提优补差的内容、途径和方法落实）。

3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处（一式两份，一份留底，一份上交）。

二、备课1、依据课程标准、教材内容和学生实际，确定每单元、每篇课文的教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。

2、授课前一定要写好教案。

教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标；②重点、难点分析；③课时安排；④教师教与学生学的过程；⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；⑥主要教法、学法设计；⑦提问和课堂训练的设计；⑧板书、课件设计；⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。

作文教案应分指导与讲评两类型教案。

①指导课教案：写作目标、题目或写作范围；指导重点；具体要求。

②讲评课教案：分类统计；优等作文及其特点；差文章及其原因分析；改进和提高措施。

4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。

5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

中学各科教学常规要求主要介绍了中学各学科的教学目标、教学方法、教学内容等方面的要求，旨在提高教师教学水平，促进学生全面发展。

下面将分别对中学各科的教学常规要求进行详细介绍。

语文教学常规要求：语文教学的目标主要包括培养学生正确的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

在教学方法上，要注重培养学生的积极参与性，鼓励学生表达自己的思想和感受。

教学内容要紧密结合学生的实际生活，注重培养学生的创新思维和综合能力。

数学教学常规要求：数学教学的目标主要包括培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

在教学方法上，要注重培养学生的逻辑思维，激发学生的求知欲和兴趣。

教学内容要具体、实际，并且能够与学生的实际生活相结合，注重培养学生的数学运算能力和问题解决能力。

英语教学常规要求：英语教学的目标主要包括培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合运用能力。

在教学方法上，要注重培养学生的语感和语言表达能力，提倡多媒体教学和情景教学。

教学内容要以实际生活为背景，注重培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力。

物理教学常规要求：物理教学的目标主要包括培养学生的基本物理概念和实验探究能力。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和理论运用能力，强调实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和科技发展，注重培养学生的科学探究精神和创新能力。

化学教学常规要求：化学教学的目标主要包括培养学生的基本化学概念和实验操作技能。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和理论运用能力，注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展，注重培养学生的科学素养和创新精神。

生物教学常规要求：生物教学的目标主要包括培养学生的基本生物概念和实验观察能力。

在教学方法上，要注重培养学生的实践能力和科学思维能力，注重实验教学和问题解决能力的培养。

教学内容要贴近学生的实际生活和社会发展，注重培养学生的科学素养和科学探究精神。