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一、活动背景为了提升我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展课题教研活动。
本次活动以“提升学生核心素养，促进学生全面发展”为主题，旨在通过课题研究，探索适合我校学生发展的教育模式，提高教育教学质量。
二、活动时间2022年3月15日（星期二）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员我校全体教师、课题组成员五、活动流程1. 开场致辞由学校校长致辞，对本次活动表示热烈的祝贺，并对全体教师提出期望。
2. 课题研究汇报由课题组长进行课题研究汇报，介绍课题研究的背景、目的、方法、进度及成果。
3. 课堂观摩由课题组成员进行课堂观摩，展示课题研究成果。
4. 教学研讨针对课堂观摩情况，全体教师进行教学研讨，交流心得体会，提出改进意见。
5. 总结发言由学校教导主任对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
六、活动内容1. 开场致辞学校校长在致辞中强调，课题研究是提高教育教学质量的重要途径，希望全体教师积极参与课题研究，为我校的教育事业贡献力量。
2. 课题研究汇报课题组长从以下几个方面进行汇报：（1）课题研究的背景：随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育评价的重要指标。
我校针对学生核心素养的提升，开展了“提升学生核心素养，促进学生全面发展”的课题研究。
（2）课题研究的目的：通过课题研究，探索适合我校学生发展的教育模式，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
（3）课题研究的方法：采用文献研究、调查研究、行动研究等方法，结合我校实际情况，制定具体的研究方案。
（4）课题研究进度：目前已完成第一阶段的研究，包括文献综述、问卷调查、教学实践等。
（5）课题研究成果：通过课题研究，初步形成了适合我校学生发展的教育模式，并在实际教学中取得了显著成效。
3. 课堂观摩课题组成员进行课堂观摩，展示课题研究成果。
观摩内容包括：（1）语文课：以《春》为例，引导学生体会作者对春天的热爱之情，培养学生的审美情趣。
新课改背景下“互教互学”高效课堂模式的探索与实践——南宁外国语学校课改纪实2012年广西将进入高中新课程改革，而南宁外国语学校率先提前一年开展高中新课程“试水”。
课堂教学改革是课程改革的一个有机组成部分，新课程改革的关键就在课堂教学改革。
因此，学校领导班子进行周密研究，科学论证，统一思想，以课堂为抓手实施教学改革，经自治区教育科学研究所、广西师范大学教育研究院、南宁市教科所诸多教育专家“会诊”并提出权威性指导意见，2011年1月出台了《“互教互学”高效课堂教学改革实施方案》，9月《新课改背景下“互教互学”课堂教学新模式的探索与实践》获批为自治区级重点课题，并在非毕业班级中开展实验，通过教师大量的课改实践基础上不断探索和总结，积累宝贵的经验之后。
该模式着力于培养学生的自学能力、问题意识和创新精神，不但符合新课程理念，而且融入了“目标教学”、“导学案教学”、“杜郎口经验”等多种课堂基本模式的精华，具有很强的操作性和实践性。
2011年秋季全校性开始实施“互教互学”高效课堂教学改革。
一、在思索中，醒悟：一种新的建设与时代发展的时代需要（一）新课程改革是现实时代的呼唤曾几何时，教育在某种程度上偏离了正常运行轨道，传统课堂的满堂灌、填鸭式、“题海战术”让学生不堪重负、身心受损，教育已成为沉重而艰难的话题，接受优质教育成了人民群众的迫切需求。
当今经济全球化、知识大爆炸的现实背景和建设学习型、创新型国家的时代背景都对教育提出了更严峻的挑战。
推进课程改革，创新教学模式，提高课堂效率也就成了我们教育工作者的必然选择。
省教育厅审时度势，实行教育新政，发布了“五严”禁令，吹响了又一轮教育改革的号角。
规范学校管理，严守“五严”规定，以学生身心发展为本，切实减轻负担，把握提质关键，提高课堂效率，构建高效课堂是我们每个教育人应该承担起的神圣职责。
新的形势、新的要求也为我们提供了精神支撑、制度保障，给予了我们施展身手的广阔空间。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：宁外数学教研组办公室三、活动主题：提高数学教学质量，探讨教学方法四、参与人员：宁外数学教研组全体教师五、活动内容：1. 介绍教研组活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育也面临着新的挑战。
为了提高宁外数学教学质量，促进教师专业成长，宁外数学教研组决定开展一系列教研活动。
2. 教研组长发言教研组长首先对教研组活动进行了总结，肯定了大家在过去一段时间里的辛勤付出，并对未来的工作提出了要求。
他指出，全体教师要树立团队意识，相互学习、共同进步，以提高数学教学质量为目标，为学生的全面发展贡献力量。
3. 教学经验分享（1）教师A：针对新学期，分享了如何激发学生学习兴趣的方法。
他认为，教师应关注学生的个体差异，通过设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）教师B：针对数学课堂中的问题解决，分享了如何培养学生的思维能力和创新精神。
他强调，教师应注重培养学生的合作意识，引导学生从多个角度思考问题，提高学生的综合素养。
（3）教师C：针对数学教学中的作业设计，分享了如何提高作业质量的方法。
他认为，教师应关注作业的趣味性和实用性，引导学生通过作业巩固所学知识，提高学习效果。
4. 教学案例分析全体教师针对一节数学课进行了案例分析，从教学目标、教学过程、教学方法等方面进行了深入探讨。
大家一致认为，这节课在激发学生学习兴趣、培养学生思维能力等方面取得了较好的效果，同时也指出了不足之处。
5. 教研活动总结教研组长对本次教研活动进行了总结，认为本次教研活动达到了预期目标。
他强调，全体教师要积极参与教研活动，不断丰富自己的教学经验，提高教学质量。
同时，要关注学生的学习需求，因材施教，为学生的全面发展奠定基础。
六、活动效果通过本次教研活动，全体数学教师对数学教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
以下为活动效果：1. 教师们对提高数学教学质量有了更明确的目标和方向。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高我校英语教师的教学水平，促进英语教育教学质量的提升，我校于近日开展了外国语实验小学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提高英语教师的专业素养，为学生的英语学习创造更好的条件。
二、活动目的1. 提高英语教师的专业素养，提升教育教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题；3. 引导教师关注学生个体差异，实施差异化教学；4. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动首先安排了两位英语教师的课堂教学观摩。
两位教师分别展示了小学英语三年级和五年级的课程，涵盖了单词、短语、句型、阅读、写作等方面。
课后，参与观摩的教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了点评。
2. 教学经验分享在课堂教学观摩的基础上，两位教师分别分享了他们在教学过程中的经验和心得。
他们从教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 教学问题研讨针对课堂教学过程中出现的问题，教师们展开了热烈的研讨。
大家围绕以下几个方面进行了深入探讨：（1）如何提高学生的英语学习兴趣；（2）如何根据学生个体差异实施差异化教学；（3）如何提高课堂互动效果；（4）如何培养学生的英语听说能力；（5）如何有效地进行英语写作教学。
4. 教学策略研究针对研讨过程中提出的问题，教师们共同研究了一些有效的教学策略。
如：（1）采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学内容；（3）开展小组合作学习，提高课堂互动效果；（4）设计分层练习，满足不同学生的学习需求；（5）关注学生英语听说能力培养，开展口语角等活动。
四、活动总结本次外国语实验小学教研活动取得了圆满成功。
通过课堂教学观摩、教学经验分享、教学问题研讨和教学策略研究，教师们在教育教学方面取得了以下成果：1. 提高了英语教师的专业素养，为学生的英语学习创造了更好的条件；2. 促进了教师之间的交流与合作，为教育教学改革提供了有力支持；3. 发现了课堂教学中的问题，为今后教学改进提供了方向；4. 探索出了一些有效的教学策略，为提高课堂教学效果奠定了基础。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高教育教学质量成为摆在教育工作者面前的重要课题。
为了更好地适应新课程改革的要求，提升教师的专业素养和教学水平，宁外数学教研组于2022年10月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长带领全体数学教师进行了集体备课。
针对即将到来的期中考试，大家共同研讨了各年级的考试范围、重点难点以及相应的教学方法。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同制定教学计划，优化教学设计，确保课堂教学的有效性。
2. 课堂观摩为了提升教师的教学水平，教研组安排了三位优秀教师进行公开课展示。
三位教师分别就“分数的意义”、“三角形面积计算”和“圆的周长”三个课题进行了精彩的课堂教学。
课后，教研组组织全体教师进行了评课活动，大家针对课堂中的亮点和不足进行了深入探讨。
3. 教学研讨在评课活动的基础上，教研组开展了以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题的教学研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，就以下几个方面进行了深入探讨：（1）如何引导学生建立数学模型，培养学生的抽象思维能力；（2）如何利用信息技术手段，提高课堂教学的趣味性和实效性；（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验；（4）如何加强数学与其他学科的融合，促进学生全面发展。
三、活动总结1. 提升教师专业素养。
通过本次活动，教师们对数学核心素养有了更深入的理解，进一步明确了数学教学的目标和方向。
2. 提高课堂教学质量。
通过集体备课和课堂观摩，教师们学到了新的教学方法，提高了课堂教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作。
本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，加强了教师之间的沟通与协作。
4. 培养学生的数学核心素养。
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。
二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。
（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。
2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。
（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。
（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。
（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。
（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。
六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
英语课题研究活动记录研究活动记录1：主题：讨论课题方案的问题人员：课题小组成员时间和地点：2020年11月17日，地点未知活动形式：讨论交流在本次讨论中，课题小组成员首先阅读了课题方案，并针对以下问题进行了讨论：1.研究背景层次不清；2.研究目标用词不够准确，含糊其辞；3.应以行动研究为主，理论研究应在行为研究的基础上展开；4.研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容；5.课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性；6.组内成员分工合作，责任明晰；7.课题研究不仅要立足于课堂教学实践，结合当前教学新理念，而且也要结合课型特点。
最终，由XX老师汇总讨论结果，修改开题报告，并按时上传。
研究活动记录2：主题：审核课题方案人员：课题小组成员时间和地点：2020年12月8日，地点未知活动形式：讨论交流在本次讨论中，课题小组成员成立了小组并宣布了成员名单。
随后，讨论确定了课题的主题为《核心素养背景下教学评一体化在初中英语听说课中的实践研究》。
选题理由包括：了解本校英语听说课堂现状，了解教学评一体化在初中英语听说教学中的教学效果，探索教学评一体化在初中英语听说课中的有效教学步骤，了解影响教学评一体化听说教学效果的因素和策略。
此外，课题研究目标是通过本课题研究，学生在教学评一体化引导下提升听说能力的同时，获得有关态度、情感、价值等方面的核心素养的发展，从而促进其研究方式和研究过程的改善，提高研究的效率和能力。
同时，通过教学评一体化引导学生提高自主听说的能力，减少学生听说的盲目性，为日后的终身研究创造条件。
研究活动记录3：主题：研究与课题相关的理论人员：课题小组成员时间和地点：2020年12月22日，地点未知活动形式：讨论交流在本次讨论中，课题小组成员研究了与教学评一体化相关的理论，包括实施策略。
其中，明确研究目标被认为是“教-学-评一致性”的灵魂，教学、研究、乃至评价都是紧密围绕着目标而展开的。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教研活动作为提升教育教学质量的重要途径，越来越受到广大教师的关注。
本学期，我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了一系列教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教育教学改革，提升学校整体教学质量。
二、活动时间及地点1. 时间：2023年9月至2023年12月2. 地点：学校会议室、教师办公室、多媒体教室等三、活动主题及内容1. 主题一：新课标背景下的教学策略研究（1）活动时间：2023年9月20日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：邀请市教研员进行专题讲座，解读新课标，分析新课标背景下的教学策略，引导教师关注学生核心素养的培养。
2. 主题二：教学反思与教学案例分享（1）活动时间：2023年10月15日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：组织教师进行教学反思，分享教学案例，交流教学经验，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 主题三：信息技术与学科教学的融合（1）活动时间：2023年11月10日（2）活动地点：多媒体教室（3）活动内容：邀请信息技术专家进行讲座，讲解信息技术在学科教学中的应用，指导教师利用信息技术提高教学效果。
4. 主题四：教师专业成长与发展（1）活动时间：2023年12月5日（2）活动地点：学校会议室（3）活动内容：邀请优秀教师进行经验分享，探讨教师专业成长与发展路径，激发教师职业热情。
四、活动成果1. 提高教师专业素养：通过开展各类教研活动，教师对新课标、教学策略、信息技术等方面有了更深入的了解，专业素养得到提升。
2. 优化教学效果：教师通过反思、交流、分享等方式，改进教学方法，提高教学质量，学生成绩稳步提升。
3. 促进教育教学改革：教研活动为教育教学改革提供了有力支持，推动了学校教育教学工作的创新与发展。
4. 加强教师团队建设：教研活动增进了教师之间的沟通与交流，形成了良好的团队氛围，为学校发展奠定了坚实基础。
五、活动总结本学期，我校教研活动取得了显著成果。
