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音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、说教材《中国民歌》是一首富有地方特色和民族风情的音乐作品，它选自我国音乐教材，旨在让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力。
本节课通过学习《中国民歌》，使学生对中国民歌的特点、历史背景和演唱技巧有所了解，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、说学情学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，对基本的音乐知识和演唱技巧有一定的掌握。
但针对《中国民歌》的特点和演唱方法，学生可能还存在一定的陌生感。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三、说目标1. 知识与技能：通过学习《中国民歌》，使学生了解中国民歌的特点、历史背景，掌握基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民歌的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
四、说教法本节课采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
情境教学法通过设置具体的教学情境，让学生在感受和体验中学习；互动教学法通过提问、讨论等形式，激发学生的思维和参与积极性；分组合作教学法将学生分成小组，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
五、说学法六、教学过程1. 导入：教师通过播放其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。
2. 新课教学：教师详细讲解《中国民歌》的历史背景、地域特点、曲式结构等，使学生对作品有一个全面的了解。
3. 演唱技巧指导：教师针对《中国民歌》的演唱技巧进行讲解和示范，如呼吸、发音、节奏等，让学生进行模仿练习。
4. 分组练习：学生分成小组，进行《中国民歌》的合唱练习，教师巡回指导，对每个小组进行点评和指导。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和演唱表现进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进共同进步。
第三课民歌新声第三课民歌新声第二课时教案李东教学目标：1、通过口风琴、葫芦丝学习，初步掌握歌曲《我属于你》二声部的合奏，体验合作学习、合奏表演的效果及愉悦感受，增强团结合作的意识；同时曾强器乐合奏能力；2、感受歌曲所表现的爱国主义精神，激发学生热爱祖国大好河山的爱国主义情怀，作为炎黄子孙的自豪感；教学重点：用器乐演奏二声部乐曲,正确理解反复省略、力度等记号；教学难点：二声部演奏的准确配合；教材分析：歌曲《我属于你》是一首情感真挚充满着对祖国大好河山颂扬之情的优秀歌曲，作曲家运用了节奏活跃、华丽的三拍子圆舞曲风格，演唱、演奏时要加强对三拍子节奏的感受和表现；要注意对气息的控制、对乐句的把握，器乐演奏要按照歌词的句子进行，强调歌唱性；中间轮唱轮奏部分要注意力度的对比，唱、奏出祖国的辽阔、壮丽的感觉，唱出绵延不断的感觉。
学生分析：1、本班学生经过半年多的训练已初步具备口风琴、葫芦丝演奏技能和较好的音乐素养；也基本养成了器乐课的学习规范，因此可尝试稍有难度的二声部作品，以及基本的打击乐编配和乐队合奏。
2、本班学生中有葫芦丝的人数约有占全班人数的三分之一，可以独立支撑一个声部，可以作为器乐教学实验课的教学班级。
3、班级中有个别有器乐基础的同学可做领奏，具有较好的引领示范作用。
教学方法：老师讲解、示范，集体分析，分声部、分段视唱乐谱，分段视奏、通谱视奏，小组学习（有练习要求，指导和点评）集体合作表演。
教学过程及教学要求：师生问好，（用乐器）1、气息控制练习，长音（和声训练）2、接龙游戏（分声部进行模仿、倒影等练习）3、复习《神话》进行简单分声部练习二、出示谱例进行作品分析、分段学习1、整体分析：节拍、（3/4）段落（四段）（学会分解作品、学会分蛋糕）2、分段视唱、视奏（每段小组学习2分钟、各环节都要有练习要求，指导和点评）视唱、视奏A段乐谱视唱、视奏B段第一声部乐谱（分析声部特点DS反复、省略记号）视唱、视奏C段第一声部乐谱（分析声部特点、DS反复、省略记号）3、通谱视奏第一声部，（钢琴渗透二声部给学生初步的合奏感受）4、第二声部单独练习可从第三段开始，强调对节奏、拍子的准确把握，5、按乐器分声部合奏、选择领奏，（练习的时候要把握好节奏的准确、力度的对比、并注意聆听实际产生的音响效果）6、加入打击乐合奏（强调三拍子的重音及准确的数好拍子）（学生大致掌握旋律演奏之后，分成演奏、演唱和打击乐三个小组用前面各节的成果进行活动）7、总结下课、师生告别（器乐）三、各小组长负责整理器材书本。
小学音乐五年级上册《新东北风》教学设计教学目标一、知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
二、过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
三、情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学设想以音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，让他们在快乐中学习，将技能训练渗透于艺术感知中，贯穿于音乐实践中。
尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
教学重点、难点弱起小节和波音的学习和掌握。
教具准备多媒体课件、钢琴、鼓、钹、扇子、手绢教学过程一、组织教学：1、唱《师生问好歌》2、发音练习二、感知部分教师跳东北大秧歌提问：（1）同学们知道老师跳的是哪个地区的舞蹈吗？（东北地区）（2）你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。
）新授部分：师：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，有茫茫的大森林，肥沃的黑土地，那里的人们喜欢开玩笑逗乐子，喜欢说唱，他们喜欢吃大肉，喝大碗酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大碗，无大不过瘾，通过短片我们发现东北人又怎样的性格特点？生：豪放、爽朗、好客等等师：今天老师和同学们去听听东北的音乐，是不是和东北人一样豪放、爽朗、热情呢？2、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题：歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。
（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起和波音的讲解 [设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。
继续熟悉《新东北风》曲调，为下一步学唱做准备。
]（3）随琴视唱曲谱。
一、教学目标1. 让学生了解民歌的起源、发展及其在中国音乐史上的地位。
2. 培养学生对民歌的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学习民歌新唱，让学生掌握基本的演唱技巧，提高音乐表现力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 民歌简介：介绍民歌的起源、分类、代表作品等。
2. 民歌演唱技巧：呼吸、发声、咬字、音准、节奏等。
3. 民歌新唱作品：选择具有代表性的民歌进行新唱，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
4. 民歌创作：引导学生进行简单的民歌创作，激发学生的创作热情。
三、教学过程1. 导入- 通过播放民歌音频，激发学生对民歌的兴趣。
- 引导学生谈谈对民歌的认识，引导学生关注民歌在中国音乐史上的地位。
2. 民歌简介- 介绍民歌的起源、分类、代表作品等，让学生对民歌有一个全面的了解。
- 通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受民歌的魅力。
3. 民歌演唱技巧- 讲解呼吸、发声、咬字、音准、节奏等演唱技巧。
- 通过示范、练习，让学生掌握基本的演唱技巧。
4. 民歌新唱作品- 选择具有代表性的民歌进行新唱，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
- 分组练习，让学生在团队中共同完成新唱作品。
- 每组进行展示，其他小组进行评价。
5. 民歌创作- 引导学生进行简单的民歌创作，激发学生的创作热情。
- 通过小组讨论、创作、展示，让学生体验到创作的乐趣。
6. 总结与评价- 总结本次课程的重点内容，回顾民歌的魅力。
- 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、教学评价1. 学生对民歌的了解程度，包括民歌的起源、分类、代表作品等。
2. 学生掌握民歌演唱技巧的能力，如呼吸、发声、咬字、音准、节奏等。
3. 学生在民歌新唱和创作中的表现，包括团队协作、音乐表现力等。
4. 学生对民歌的兴趣和审美能力的提高。
五、教学反思1. 教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）新东北风》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
新东北风
教学目标：
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《新东北风》，体验东北风民歌韵味，感受东北人过上好
日子那热闹，洒脱，喜悦的情景。
2. 乐意听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。
教学重点：
唱好《新东北风》这首歌曲，体验《新东北风》的旋律，节奏的特点。
教学难点：
半拍休止起唱与歌曲中的波音是难点。
教学准备：课件琴手绢打击乐器
教学过程
一：走进东北
师：老师跟大家一起来上这节课非常的开心，因为看到好多熟悉的面孔，用一个小品的台词来说“想死你们了”。
你们开心吗？
生：开心
师：能不能大点声呢？（东北方言）
生：开心
师：唉呀妈呀，这声儿老大了（方言）。
同学们能听出老师刚才运用了哪个地方的方言吗？
生：东北
师：你们对东北了解多少？
生：小品，二人转
师：对，幽默的小品，大秧歌，二人转。
下面跟随老师看一组画面，一起去东北。
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）新东北风》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《新东北风》
教材分析：
《新东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁
的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。
教学目标：
（1）知识与技能：学唱歌曲《新东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学重点：
通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。
教学难点：弱起小节的学习和掌握。
教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、感知部分：
欣赏：《家在东北》
提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区）
新授部分：
1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：。
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。
本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。
2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。
3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。
2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。
四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。
3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。
5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。
7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。
六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。
教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。
七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。
2. 音响设备，用于播放民歌。
3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。
4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。
八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。
苏少版四年级音乐上册第1单元《《五彩民歌风》》教案一. 教材分析《五彩民歌风》是苏少版四年级音乐上册第一单元的主题。
本单元通过学习不同地区的民歌，让学生感受民歌的魅力，体验不同地域的音乐风格。
教材中包含了丰富多彩的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，这些歌曲具有很高的艺术价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐欣赏和演唱方面还存在一定的差异，因此，在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏不同地区的民歌，感受民歌的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生参与音乐实践活动，提高演唱、演奏能力。
4.增进学生对民族文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.掌握民歌的特点和风格。
2.学会演唱民歌，准确表达歌曲的情感。
3.运用音乐活动，提高学生的音乐表现力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民歌的魅力。
2.参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐实践活动，提高学生的音乐能力。
3.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作法：鼓励学生相互合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：民歌欣赏、歌曲演唱、音乐活动等。
2.音响设备：播放课件、歌曲、背景音乐等。
3.乐器：吉他、钢琴、打击乐器等。
4.教学资源：民歌乐谱、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的民歌图片，让学生初步感受民歌的魅力。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注民歌的特点和风格。
2.呈现（10分钟）播放《茉莉花》、《康定情歌》等民歌，让学生聆听并对比分析。
教师引导学生关注民歌的旋律、节奏、歌词等方面，总结民歌的特点。
3.操练（15分钟）分组进行民歌演唱活动，让学生亲身参与，提高演唱能力。
教师巡回指导，纠正发音、姿势等方面的问题。
最新高中音乐鉴赏《汉族民歌》精品教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《民歌风》，具体内容为第四章《汉族民歌》。
详细内容包括汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
重点介绍山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
二、教学目标1. 让学生了解汉族民歌的历史背景和艺术特点，提高学生的音乐文化素养。
2. 通过学习不同类型的汉族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：汉族民歌的艺术特点及其分类。
重点：山歌、小调、号子三种类型的汉族民歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、钢琴。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间艺人演唱的汉族民歌，引导学生感受民族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿民间艺人的演唱，体验汉族民歌的风格。
4. 例题讲解：分析《茉莉花》这首山歌的旋律、节奏、歌词特点，帮助学生理解山歌的艺术魅力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他类型的汉族民歌，如小调、号子。
7. 课堂延伸：引导学生关注我国其他民族的民歌，了解其特色和魅力。
六、板书设计1. 《汉族民歌》2. 内容：历史背景艺术特点分类：山歌、小调、号子代表作品：《茉莉花》等七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的汉族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行阐述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生了解汉族民歌的历史背景、艺术特点、分类及代表作品。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他民族的民歌，了解其艺术特点，提高音乐鉴赏能力。
同时，组织学生参加民族音乐活动，如民歌比赛、音乐会等，培养学生对民族音乐的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的关键信息展示；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
湘艺版音乐五年级上册第1课《新东北风》说课稿一. 教材分析《新东北风》是湘艺版音乐五年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲以东北民歌为基础，结合现代音乐元素，展现了东北地区的特色。
歌曲节奏欢快，旋律朴实，歌词描绘了东北大地的美丽景象，让人感受到浓厚的地域风情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解东北民歌的特点，增强对民族音乐的认同感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱技巧、音乐表现力方面仍有待提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，勇于表现，因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们感受音乐的魅力，体验民族音乐的魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《新东北风》的歌曲背景、地域特色和民歌特点，认识东北民歌在中国音乐文化中的地位。
2.技能目标：学生能够准确地演唱《新东北风》，掌握基本的音乐节奏和演唱技巧，提高音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《新东北风》，学生能够热爱家乡、热爱祖国，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《新东北风》，把握歌曲的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的方言唱词和特殊的音乐节奏，以及如何把握歌曲的情感内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐感受。
六. 说教学过程1.导入：以东北风为线索，引导学生谈论对东北地区的印象，激发学习兴趣。
2.歌曲欣赏：播放《新东北风》歌曲，让学生感受歌曲的风格特点，引导他们关注歌曲中的方言唱词和特殊节奏。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、旋律、节奏等，讲解歌曲背景，让学生了解东北民歌的特点。
4.学唱歌曲：教授歌曲旋律，引导学生掌握方言唱词，分组练习，互相交流学习。
5.演唱展示：让学生分组演唱，评价演唱效果，指导学生改进演唱技巧，提高音乐表现力。
《民歌新唱风》教学案例分析
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摘自：《新思考网》
授课老师：文玲
授课年级：高一
[教材]自主研发
[课题]民歌新唱
【教学理念】
“兴趣是最好的老师”。
我在设计“民歌新唱”这一课时，以现代高中生感兴趣的通俗唱法为切入点渗透民族音乐，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表
演等方法，让学生了解民歌通俗唱的风格特征，并感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。
【教学目标】
①对比欣赏同一首民歌的传统民族演唱风格和通俗演唱风格。
以聆听《浏阳河》、《茉莉花》的不同演唱版本为主要切入点，感受和体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较同一首歌的不同演唱风格，让同学们了解生活中很多流
行歌曲的一些创作素材都是取源于民族音乐，让他们感觉其实民族音乐离她们并不远。
②在聆听、感受、体验歌曲的基础上，使同学们在喜爱的民歌新唱歌曲中了解我国丰富多彩的民族音乐，能用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，引导学生积极的进行歌曲创作并能够有表情、轻松自如地进行演绎，提高学生的自信心。
【教学内容】
1、聆听三种不同演唱版本的《浏阳河》即：黑鸭子合唱版本、原生态演唱版本、民族唱法演唱版本（老师范唱）
2、《茉莉花》即：原生态演唱版本
和梁静茹通俗演唱版本
【教学重点】
通过对同一首歌曲不同风格演唱的对比鉴赏与感受，让同学们了解民歌新唱的几种形式，进一步挖掘歌曲的内涵。
【教学难点】
让学生积极理解、参与、体验，创作并表现“民歌新唱”。
【教学教具】
多媒体、钢琴、音乐影视资料、等。
【教学过程】
一、在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。
导入：（2个环节：创设情境，兴趣引入法+前提测评）
超女演绎民歌mTV和提问导入
（情景创设：由课前播放超女决赛中《民歌戏曲连唱》的mTV做，激发兴趣。
首先引导学生对民歌新唱这一形式的认知，然后再提问）
问：对民歌新唱的看法，你了解民歌新唱有哪些形式？即“新”是如何体现的？
答：民歌用通俗唱法演绎的一些特征。
〔此时学生说的一定很浅显且良莠不分，对此引出下文，“刮”起课堂“民歌新唱风”。
〕
二、感受、体验与认知（两个环节）
（第一个环节：三步骤，第二环节：
两步骤。
）
我用感性到理性的教学法。
采用听想观看讨论的程序，让他们听三首歌曲不同演唱风格（传统民族唱法与通俗唱法）的旋律片段，了解每一种演绎方式的风格特点及表现情绪等。
1、结合多媒体画面欣赏音乐：精选代表性的民歌通俗唱的曲目（对比鉴赏、感受与体验）
①三种不同版本的《浏阳河》：黑鸭子合唱版本、原生态演唱版本和老师用民族唱法范唱版本。
【设计意图】在同学们说出自己喜欢的演唱版本理由中，可以引导其对歌曲风格、特色、歌词、旋律、演唱情感
等各方面不同特征进行辨别，提高学生音乐审美能力。
并让同学们了解民歌新唱的第一种形式：即用通俗唱法演唱民歌，并利用现代高科技技辅助手段，如：配乐、灯光、音响等现代化辅助手段去演绎民歌的形式。
②聆听《茉莉花》：原生态演唱版本与梁静茹通俗演唱版本
2、导学达标
（1）让学生再举一些民歌新唱的例子，（刀郎、王力宏演唱的歌曲、斯琴格日勒演唱的《山歌好比春江水》，花心由日本民谣改编等等），并对民歌新唱的形式进行总结，同时结合现代流行歌坛的一些现象谈谈对民歌新唱的看法。
（学生
踊跃发言，各抒己见）
（2）老师小结：省略
【设计意图】高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。
以上环节通过聆听不同内容、不同情绪、不同演唱风格的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯；其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为课堂拓展部分，即辩论赛和学生民歌新唱表演环节作铺垫。
三、拓展与创造（小小辩论赛+学生上台表演）
1、以组为单位开展小小辩论赛
1、请学生代表上台表演（自创自唱民歌新唱的歌曲）
如：《小河淌水》即兴配上新的旋律，用rap形式演唱《茉莉花》或边跳边唱，边弹边唱等等。
【设计意图】通过该形式，让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。
通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
四、课堂小结
1、学生自我小结：概括民歌新唱的形式及简言本课收获。
（略）
2、教师小结：这节课我们主要欣赏、
对比、分析了民歌新唱的几种形式，也对现代我国民歌与流行歌曲的融合进行了探讨，相信同学们对民歌新唱及民歌的一些演唱风格有了一个新的认识，这一点从刚才大家的表演中老师已经感觉到了，同时，从你们的辩论赛中老师也察觉到同学们有较强的分析事物的能力和辨别是非的能力。
在此，老师留给大家一个思考题：“衡量一首曲子是阳春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”请同学们课后一起思考和探讨，我们下节课再做交流。
【设计感言】
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”随着高中音乐课程的改革，面对焕
然一新的教学内容，如何让学生在兴趣课堂中接受更多的知识，便是每个教师所面对和思考的问题。
“民歌新唱”这一课的内容，是自己根据现代社会的一种音乐潮流，再结合学生知识现状而自创的教学内容，乍看上去课题显得很宽泛和生疏，可能认为学生会摸不找头绪而提不起兴趣，其实不然。
学生喜欢流行歌曲，对于民歌等民族音乐不感冒这是很正常的，他们说民歌离他们太远，找不到感觉。
但是我从民歌通俗唱的角度去引导学生，不但迎合了学生的品位（对通俗唱法感兴趣），同时让他们适当的了解了一些民歌、民族音乐，提高了学生音乐审美能力。
我也曾有过完全迎合学
生的品味，用他们推荐的音乐来上音乐课的念头，但经过再三的权衡，我毅然放弃了这一念头。
如果说因为音乐的内容离学生太远就放弃，那么历史课岂不是不用上了，所以，我平常还是选择一些高雅、艺术价值较高，能更好的提高学生音乐文化修养的内容。
但我会注意引导方法，比如民歌新唱这一课就是从学生喜爱的流行音乐中再渗透民族音乐，让学生在潜移默化中接受民族音乐的熏陶，了解民族音乐文化。
事实证明，学生们是一个潜能极大的群体，关键是教师怎样去发掘他们、引导他们。
我认为，本课设计特点之一在于通过鉴赏、分析、对比等让学生初步了解并知道了
民歌新唱的概念及形式，通过讨论、创造、表演等让学生感受、体验和参与了课堂音乐表演活动，并通过这些活动，增强了他们的学习热情和自信心，同时也培养了良好的团队意识与合作精神；其次，本课的最后提出这个问题是想让学生明白，无论是民族唱法也好，通俗唱法也罢，他们都体现了音乐的民族性与流行性，它们都只不过是歌唱艺术的一种形式，并无好与坏、高雅与低俗之分，只要歌曲的主题内容是健康积极向上的，那么，无论用哪种方法去演唱，它都是美好的。
当然，本课还存在不少缺点，其中许多细节还待斟酌改进和提高，我想，
作为一名新时期音乐教师，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐的课堂气氛，培育出一朵朵绚丽的“音乐之花”。
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