应如何改善高中化学实验教学论文

浅析高中化学实验教学改良的论文高中化学课程是一门非常重要的课程，而要想学好化学，就必须要以化学实验作为载体，才能提升学生对化学知识的认知，提升学生的实践水平和科学精神。

不过我国传统的化学教学过分注重理论知识的传授，忽略了化学理论知识与实验实践的结合，造成教学的质量受到限制，无法发挥学生的主观能动性，因此我们必须要加强高中化学实验教学的研究。

下面文章我们就对高中化学实验教学出现的问题进展概述，提出了高中化学实验教学的改良措施，促进高中化学教学效果的提升。

进入新时期，很多传统的教学方式不再适用于新时期的教育环节。

传统的教学方式让学生被动的承受理论知识，无法调动学生的主观能动性。

我们举个例子来说，西方兴旺国家的化学教学一般都是着重培养学生的实践能力和科学态度，但是我国传统的化学教学注重理论知识的记忆和背诵，无法有效契合理论与实践的统一，不能有效的培养学生实践动手操作能力。

而且我国很多高中的化学课程还在沿袭教师作为教育主体的教学方式，没有相应的化学实验教学模式，学生无法从根本上掌握化学知识，在化学实验中也就无从下手，压制了学生的学习兴趣，削弱了学生对于化学科学知识的好奇心。

虽然近些年来我国针对高中化学实验教学进展了一些改良，在一定程度上有不错的教学效果，但是我国的化学教学理念还处于传统的思维模式上，无法跟上时代的步伐。

因此，相关部门必须要重视教学理念的转变，在高中化学实验教学中培养出具有实践能力和科学精神的新时期现代化人才，才能适应时代开展的潮流。

（一）创新科学的化学实验方式高中化学知识需要与实践进展结合，才能更好地提升教学效果。

通过化学实验，学生可以更加直观地感受到化学知识的魅力。

因此在高中化学实验中，必须要让学生树立严谨的实验态度，深入的参与到化学实验的过程中去，把课堂上的化学理论知识与化学实验进展结合，提升教学效果。

化学实验的方式是非常重要的内容，对于学生的理解有很大的影响，必须要创新科学的化学实验方式，才能更好地培养学生的实践能力和逻辑思维能力，有了科学合理的化学实验方式，学生才会深化对化学理论知识的理解和认知，加深记忆力，更好地到达教学目标。

120444 中等教育论文高中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析一、高中化学实验教学中存在的问题1.应试教育对高中化学实验教学的影响高中化学实验教学组织活动一般都是由任课教师来进行组织的，因此在开展实验活动时，有的教师仍然会采用理论课的授课模式，对学生进行实验的详细讲解后再让学生自主进行实验，这种方法不利于学生对化学实验的掌握程度，从而抑制了学生创新性思维能力的提升。

受应试教育的影响，教师比较重视理论知识的讲解，从而使化学实验的时间一再被压缩，让学生无法实现理论知识与实践知识相互融合，在一定程度上也会弱化学生的动手能力，不利于学生今后的成长和发展。

2.高中化学实验次数逐渐减少有些教师认为高中课程时间紧、任务重，尤其是高三，教师对于现阶段的学生都是采取应试教育下教师讲、学生听的模式来进行授课，没有引起学生对课本中实验内容的重视，导致本来应该是学生做的实验教师在课上做演示给一笔带过，本应该是教师做演示的实验而用口头讲述和让学生自行想象的方式来替代，本应该是深入研究性质的实验被简化成了几个步骤，这样的做法非常不利于学生今后的成长，不能够发挥学生的创造想象能力。

3.学生对化学实验的目的不够明确现如今有些地方已经将化学实验作为高考中的一部分，可见化学实验在教学中的重要性，这就要求教师能够把眼光放在化学实验上，不能一味地注重理论知识，要将理论知识与实践能力相互融合，让学生明白化学实验教学真正的意义。

而有时由于教师的不重视导致学生对化学实验目的不明确，从而没有较好地达成预习实验和分析实验内容和目的的习惯，这就会导致学生在做实验中存在不规范、不动脑筋的现象，使高中的化学实验教学设立意义不大，影响学生的发展。

二、高中化学实验教学中解决问题的对策分析1.对化学实验重要性有充分的认识化学实验不仅培养学生实际操作的能力，还可以养成学生勤于思考和动脑的习惯，对学生今后的发展甚至终身学习都带来巨大的帮助。

化学实验在化学课中占据非常大的比重，尤其是新课改的提出使化学实验既丰富了课堂的内容，又可以激发学生学习的兴趣，使学生通过动手操作更加清楚和理解化学的原理。

优化高中化学实验课教学的策略论文•相关推荐优化高中化学实验课教学的策略论文高中化学是高中阶段学习的重要学科，实验又是高中生学习化学知识、理解化学原理，甚至进行化学创新的重要途径。

实验对培养高中生的科学兴趣、科学态度以及科学能力发挥着极其重要的作用。

美国前化学会会长布里思罗提出化学是一门中心的、实用的、创造性的科学。

从中可见化学实验在高中化学教学中处于非常重要的地位。

化学实验教学是让学生探究、学习、获取化学知识的重要手段，是实现高中化学新课改的有效途径。

而优化高中化学实验的教学，对提高高中化学的课堂教学效果，培养学生的化学实践能力、创新意识和环境意识都具有极其重要的意义。

那么如何优化高中化学实验课教学呢？在此，本人肤浅地谈谈对教学实践的个人体会，敬请同行们批评指正。

一、营造良好的兴趣氛围，激发学生动手欲望生动有趣的化学课堂实验极容易激发起学生的直觉兴趣，可以使他们的注意力高度集中，积极探究；而出乎意外的化学实验现象又可以使他们产生疑惑和好奇，为寻找科学合理的化学解释、化学原理提供动力，从而满足他们的求知欲。

同时，化学实验课程和实际生活之间的紧密联系，也使得化学实验的课程更加社会化，更加具有实用性。

这样，当学习高中化学教材的理论知识和面对形态各异的化学仪器、容器时，学生很自然地会产生自己试做甚至是自己设计实验的愿望，这有助于学生形成更为持久的学习化学的'兴趣。

因此教师组织学生进行化学实验时，应避免只是简单的演示过程、观察现象，要注意操作规范、讲解准确，提高实验的可视度，让学生悟出其中蕴含的道理，做到知其然且知其所以然。

化学规律是在反复的化学实验探究过程中归纳出来的，学生只有勤于观察、乐于分析、善于总结，才能从化学现象中总结出规律，才能真正认识化学当中隐含的道理，而这个过程就是激发学生学习化学兴趣的有效途径，也是激发学生动手欲望的过程。

二、突出自主的学生实验，培养学生动手能力高中生通过自主学习或者教师讲解高中化学的基本概念和基本规律，再自己参与、亲自动手进行化学实验，更能有利于消化理解化学理论知识，并促进化学理论和化学实践的有机结合，使学生有效掌握科学探究的基本技能，如实验、观察、推理，以及信息的收集、处理、传递等。

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

高中化学实验改进论文：高中化学实验改进的几点做法在长期的实验教学工作中,我对高中教材的实验进行了探索和研究,对一些实验进行了改进,取得了理想的实验效果。

现将改进方法和体会介绍如下,希望与大家共勉。

一、改进实验方法,增强直观效果。

高中教材中有些实验通过改进,可以使得操作更简单,实验现象更加明显。

1、焰色反应,用铂金丝实验效果固然理想,但缺点也很明显,一是铂金丝价格昂贵,许多中学不具备条件。

二是由于所蘸取的金属盐溶液有限,灼烧时,火焰呈现的时间较短,而且火焰也小,演示时后排同学更难观察清楚。

改用蒸发皿做焰色反应效果好,改进方法是:在一三脚架上放一干燥洁净的蒸发皿,加入10ml无水乙醇,点燃乙醇,用药匙取少量金属盐粉末撒入火焰中,立即可看到金属离子在焰色反应中的特征焰色。

用玻璃棒不断搅拌燃烧的乙醇,焰色可持续到乙醇燃烧完毕。

此法的优点是:a. 仪器简单,材料经济,而且操作简便。

b. 乙醇在蒸发皿中燃烧,火焰很旺,加入金属盐后,产生的焰色光强,玻璃棒的搅拌使金属盐与火焰充分接触,延长了观察时间,焰色反应更加明显。

甚至钾的特征焰色不用钴玻璃也能观察到。

2、碱金属及其化合物的性质实验,验证如下反应:2na+o2 = na2o22na2o2+2h2o=4naoh+o2↑,按教材的方法做,第一个反应生成的过氧化钠较少,而且贴在玻璃管上,很难转移到小试管中,第二个实验也就没法做了。

我将玻璃管改为直滴管,将钠放在直滴管的粗口处加热(若滴管太细,可将滴管用细条纸包好,再用试管夹夹住),生成过氧化钠后,待滴管冷却,将它插入水中,用余烬的木条在滴管的尖嘴处检验氧气,如下图::学生用此法做实验,现象明显,安全而且效果好。

二、自制实验仪器,经济方便实用。

利用日常生活中的物品,根据实验需要进行加工制作,或将某些仪器进行改进,自制教具,常常能收到意想不到的效果。

例如废弃的矿泉水瓶,在教材中可多次使用。

矿泉水瓶有以下优点非常适用于化学实验使用:a 气密性好,储气时间长。

高中化学实验教学论文摘要：在高中化学实验教学中，我们要不断改变传统教学观念，不断学习先进教学理念和手段，采取多种对策，促使学生积极主动地学习，能使学生更好的理解化学、进行科学探究、全面提高学生的科学素养。

随着新课程标准的颁布实施，大部分高中化学教师开始注重实验教学的质量并改进教学方法。

目前来说，我国高中化学实验教学的基础还比较薄弱，紧抓高中化学教育，提高化学实验教学效率仍然是较长时期内的一个主旋律。

提高化学实验教学的关键仍在于了解并深入探究实验教学的本质意义。

笔者根据多年高中化学实践经验，从实际教学出发谈谈对高中化学实验教学的一些个人看法。

一、联系生活，开展情境式教学在高中化学的教学过程中笔者发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣点得不到激发。

如果我们在化学教学中多进行联系生活的实验和相关教学策略，就会使得学生的积极性得到提升，并且愿意参加化学实验。

在教学目标的意义上说，不仅使得教学任务得以完成，而且更重要是增加了学生们的学习热情，提高了学生动手实践操作能力。

这就需要教师开展情境式的教学方法，把书本上的化学知识尽可能的联系实际生活。

例如，在讲氢气一课时，我通常会举例公园里面卖的气球为什么能飘起来，是因为里面充进了一定量的氢气。

通过对氢气的介绍，可以延伸到日常所用的醋酸与电池表面的金属锌为什么能够制造出氢气，这样不仅增加了学生的兴趣也开阔了学生的视野，也铺垫了教学情境，更是活跃了课堂学习气氛。

通过情景教学模式还可以刺激学生主体性意识的发挥，学生会根据生活经验联系所学实验对教师进行发问，这样，不仅可以强化学生所学知识又能够培养学生探究问题的能力。

二、观察实验问题，培养学生分析能力在高中化学实验教学中，演示实验可以更好的培养学生的学习兴趣和培养学生观察分析问题的能力，但是在演示实验教学中要避免学生只看热闹不动脑筋的现象。

高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文高中化学实验教学存在的问题和解决措施论文摘要：实验在化学学科中占据着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升；因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。

关键词：高中化学；实验教学；解决措施如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学实验教学质量的提高；但是研究发现，高中化学实验教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题；针对这种情况，就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。

一、高中化学实验教学中存在的问题1.没有有效激发学生学习的积极性研究发现，如今化学教材按照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。

在传统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验；这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给调动起来。

2.没有有效培养学生的相关能力高中化学实验教学开展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象能力等都是非常重要的方面。

科学研究的一个重要手段是思维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出一些新发现。

但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。

二、新时期高中化学实验教学的解决对策1.增强实验探究性，培养学生的探究能力2.激发学生实验探究兴趣，提高实验教学质量首先，将趣味实验增加过来；过去大多都是验证性实验，对已学知识的正确性进行验证，这样就比较的呆板和枯燥，没有学生发挥的余地，影响到学生实验的热情。

针对这种情况，在如今的形势下，需要结合教学大纲要求，将一些趣味性实验给增加过来，水中花园、冰棍燃烧等都是非常不错的选择；这样学生就可以了解到化学知识的奇妙，将其求知欲望给充分激发出来。

高中化学实验教学的改进策略与经验摘要：高中化学实验作为化学学科的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力的培养起到至关重要的作用。

然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和困难。

本文旨在探讨高中化学实验教学的一些改进策略和经验，以提高学生的学习效果和兴趣。

引言：高中化学实验是将理论知识与实际操作相结合的重要环节，通过实验，学生可以亲自动手，观察、分析、实施、验证，进而更好地理解并掌握化学理论。

然而，传统的实验教学存在一些问题，如实验重复性高、学生参与度低、安全意识薄弱等，因此，我们需要不断改进实验教学，提高学生的学习效果和兴趣。

一、理论与实践结合高中化学实验教学应该注重理论与实践的结合，将实验内容与相关的化学理论知识有机地结合起来。

在实验前，教师可以通过讲解相关理论知识，引导学生对实验进行预测和解释，使学生在实验中能够理解所观察到的现象和实验结果，达到既能看懂理论又能做好实验的目的。

二、设计具有独创性的实验为了提高学生的实践能力和创新能力，我们应该设计一些具有独创性的实验内容。

可以引导学生设计自己的实验方案，让学生在实验中发现问题、解决问题，并对实验过程进行改进。

这样不仅能培养学生的实践能力，还能激发学生的创新思维。

三、提供相关的实验材料和设备实验材料和设备的充足与否直接影响实验教学的效果。

教师应该提前准备充足的实验材料和设备，并对实验仪器的使用进行详细的介绍和演示。

同时，为了增加学生的实际操作经验，可以鼓励学生自己制作一些简单的实验器材，提高他们的动手能力。

四、注重实验的安全性实验安全是实验教学中最重要的一环。

教师在实验前应该对实验的安全操作规范进行讲解，并做好实验过程中的安全保障措施。

同时，教师还应该引导学生正确使用实验器材，增强学生的安全意识，避免事故的发生。

五、鼓励学生进行实验报告和讨论通过实验报告和讨论，学生可以对实验结果和现象进行总结和分析，加深对化学知识的理解。

因此，教师应该鼓励学生进行实验报告和讨论，及时解答学生的问题，并提供指导性意见。

高中化学实验论文（10篇）第一篇：高中化学实验绿色化设计一、高中化学实验绿色化的定位设计在高中化学实验绿色化的进程中，老师首先就要对实验进行定位设计，同时在实验教学过程中有意识地对学生进行绿色思想渗透，培养学生绿色化学习惯，让学生在实验化学中获得学习的乐趣。

在实验绿色化的定位设计中要注意以下几点：（1）使用无毒易得的反应物；（2）高中化学实验大部分都是常量定性实验，因此要注意控制药品的用量；（3）实验生成的物品尽量控制或处理为无污染物质；（4）择情选择实验方法，多种实验操作结合使用。

但是在定性设计的时候我们要格外注意对实验后期的废弃物进行妥善处理，最大限度地降低对环境的污染，从而真正做到高中化学实验的绿色化操作。

二、高中化学实验绿色化的实施策略1.改进实验装置设备，减少废物产生在高中化学实验过程中，实验的设备器械是每一次实验都必不可缺的，要想在高中化学实验中实现绿色化操作，老师首先要做的就是要求学校对设备进行改进和提升，创新实验方法，对过老的机器进行更新，增加实验设备数量。

这种方法可以减少因机械故障的反应验证时，不必要的药品材料消耗，同时，新机器的使用可以提高药品利用率，对于废物废气的处理更加安全有效，减少环境污染；而增加机器数量是为了更好地体现实验结果，化学实验的结果基于环境、温度、操作者的熟练程度等多种因素对于实验结果都有很大影响，增加设备可以将意外结果更好地排除出去，避免重复操作，可以说也是一种绿色实验的方法。

2.改进实验药品用法用量，缩减药品消耗在高中化学实验过程中，为了更好地体现绿色实验思想，老师要针对现有实验器材对实验的药品用量与实验方法进行改进，在减少药品消耗的同时尽可能避免对环境的污染。

例如在使用饱和氯化铁制取胶体的实验中，由于要在废水中进行操作，因此实验的难度相对较大，操作的安全性较低，老师可以对实验材料进行改进，如将氯化铁替换为肥皂水，这种方法的胶体制取则极为简单，不仅可节省药品的材料，而且操作难度大大降低，过程中产生的污染物减少，实验现象更为明显，符合实验绿色化思想。

高中化学实验教学质量的提升(6篇)高中化学实验教学是学科教学的重要组成部分，也是学生掌握化学基本知识、培养化学实验操作能力的关键。

为了更好地提升高中化学实验教学质量，本文将从以下六个方面进行探讨和总结。

一、合理设计实验内容和规划实验流程在进行化学实验前，需要对实验进行合理规划，包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、实验条件等内容。

合理的实验内容和流程是保证实验成功的前提，是提升实验教学质量的重要步骤。

实验设计要充分考虑学生的实验操作能力、知识水平和实际应用背景，注重培养学生的探究能力和创新思维。

二、建设实验室环境及设备实验室的设备要对实验的需求进行配置，装修要符合实验的使用要求。

教学设备要保证设备齐全、状态良好，定期进行检修和维护。

确保实验室环境卫生和安全，保证学生的身体健康和合法权益。

三、注重实验教学安全化学实验涉及化学品的使用，必须高度重视实验室安全，确保实验过程中不发生人身伤害和环境污染。

实验教师要加强对学生的安全管理和操作指导，及时发现和排除实验安全隐患。

学生要当好行为主体，自觉遵守实验室安全规定和实验室行为规范，安全意识要与学习，实验相统一，养成良好的安全习惯。

四、有效探究实验教学方式一个高效、创新的实验教学方式是提升实验教学质量的重要措施。

学生是实验教学活动的参与者和主要承受者，在实验教学中，实验教师要采用探究式、实景式等多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生实验操作能力，增强学生自主探究、合作沟通、创新思维和综合素质等能力。

五、配备高素质实验教师队伍实验教师是实验教学的重要主体，要求实验教师具备扎实的化学学科知识和实验技能，同时还要具备科学严谨的教学态度、良好的师德能力和细心负责的教学精神。

为提高高中化学实验教学质量,教育部应推进实验教师基准工资标准的提高，优化教师职业发展规划。

六、充分发挥实验教学评价作用在实验教学中，教学评价在实现教学质量监控、反馈和提升等方面具有重要的作用。

浅析高中化学实验教学问题与对策分析[内容摘要]化学是以实验来作为基础的一门学科，在化学的教学中，实验有着它不可替代的功能和作用，学生化学学习的质量和效果直接可以通过实验状况来反应出来，所以说，加强实验教学是提高化学教学质量的非常重要的一个环节，本文主要通过对高中化学实验教学中的不足来找到应对这些不足的对策。

[关键词]高中化学；实验教学；问题与对策【中图分类号】g633.8一、高中化学实验教学中存在的问题高中的化学教学离不开实验，很多的化学知识都是通过实验来让学生更加的强化和理解的，但是现在的高中化学实验教学中还是存在很多的问题，主要表现在以下几个方面：1、在高中化学的实验中，因为操作上或者天气等等客观因素的干扰而导致实验不成功，使得实验的结果跟课本上的理论知识不一致，如果说一旦出现了这样的问题，学生就会觉得实验没有可信度，从而对实验产生反感。

这一点同时也表现出学生还并没有从应试教育的心态中走出来，比较重视学习的结果，而不是过程，实验结果的偏差，很可能与目前高中化学实验仪器的精度不高以及教师对于实验误差的分析不足有关，课本上的验证性的实验只是在非常良好的条件下完成的效果，但是恰恰是这样的验证性实验阻碍了学生思维的活跃性，使得学生不能够积极的去探索实验的结果。

2、大部分学校的高中化学实验课比较少，只是流于形式上的，很难将化学实验和化学理论相互结合在一起，对于化学实验来讲，是一个探究的过程，它具有很多的不确定性，如果没有能够掌握足够的知识，就很难对实验进行良好的探究，教师应该要让学生具备足够的化学知识以及实验技能和技巧，在教学的过程中应该注重对学生探究方法的引导，只有具备了这些，才能够产生出有价值的实验。

3、高中化学的实验课学生缺乏科学的方法指导，高中的化学实验一直都不太重视用科学的方法来进行实验，实验中牵涉到很多专门性的方法比如实验的对照和条件的控制，但是在实际的实验课程中，教师通常都不会对这些方法进行详细的说明，虽然最后实验的结果是正确的，但是因为没有正确的科学的方法来进行引导和发挥，使得实验的过程中没有多少能够有科学价值的东西存在。

高中化学实验教学中培养学生的创新能力优秀获奖科研论文化学是一门以实验为基础的学科.化学教学不是简单地传授学生一些基本的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教学手段，培养学生的创新精神，发展学生的能力，全面提高学生的素质.在实验教学中，教师应该将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，探索化学的奥秘，培养自身的创新能力.一、更新实验教学观念新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.这就要求教师改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式.在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生.教师观念的陈旧已严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展.由于长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的应试教育的怪圈里，有些教师把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本谈不上什么探索性、开放性的实验课，有悖于新课标的精神和新教材的要求.因此，教师要培养创新人才，必须树立创新的观念，立足于开发学生的实验潜能，点燃学生创新的火花，保护并尊重学生的主体发展和创新精神，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，让学生由教的对象变为学的主体、创新的主力，这样能够激发学生的创新激情.二、改进化学实验方法，培养学生的创新能力例如，“铜与稀硝酸反应”的实验.教材中的实验由于反应器中有空气存在，反应生成的NO立即被氧化成NO2，难以观察到无色的NO.要想看到无色的NO，关键是生成的NO不与空气混合，避免生成红棕色的NO2.实验时，我改用两只大试管分别盛2 mL的浓硝酸、稀硝酸，分别投入小块铜片，再用滴管吸取制得的起泡剂，伸入试管液面处挤压滴管头，在液面处形成泡沫聚集层；稍给试管加热后，两支试管中都有气泡产生，推动泡沫聚集层不断上升；由于泡沫阻隔了空气与生成气体的接触，学生清楚地观察到了在盛浓硝酸的试管中泡沫层下的气体呈红棕色，而盛稀硝酸的试管中泡沫层下的气体为无色.这一简单改进，启发了学生对其他实验方法的思考和探索，培养学生的创新能力.又如，“白磷燃烧前后质量的测定”实验.白磷属于剧毒品，取用时不太方便，有时将白磷置于锥形瓶内，还未称量好整个装置的质量，白磷就自燃了.因此，笔者这样改进：取一小粒火柴头（将火柴折断后得到）置于试管内，用橡皮塞塞紧，并用试管夹夹住，一同置于天平上称量，然后加热试管，让火柴头燃烧完再称量，可以观察到天平仍平衡，同时还清晰看到试管内生成的白烟且白烟不断下沉，进一步说明五氧化二磷密度比空气大.通过实验改进，不仅激发了学生探求科学知识的兴趣，而且在潜移默化中启迪了学生的智慧，培养了学生的创新能力.三、开展探究性实验，培养学生的创新能力现行实验教学多为验证性实验，验证性实验是验证已学知识的正确性，整个演示过程，学生始终处于观众的位置上，不能使学生主动思考.某些具体的操作细节或现象一晃而过，不能留下深刻印象.实践证明，这种方法缺乏对学生的动手实验能力、创新能力的培养.为此，我在课堂教学中常将一些验证性实验改为探究性实验，将学生带入科学探索的情境中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，从而激发学生的创新欲望、培养学生的创新能力.例如，在讲“Fe（OH）2的制备和性质”时，我介绍Fe（OH）2的颜色、状态及溶解性，然后演示新制的FeSO4 和NaOH溶液的反应，让学生仔细观察，结果学生未能看到白色絮状沉淀，而看到的是灰绿色的沉淀.该现象立即引起学生的思考.我及时引导学生进行探究：（1）为什么要用新制的FeSO4溶液？（2）为何要将滴管插入试管里溶液底部，慢慢挤出NaOH溶液？（3）久置的NaOH溶液中会溶解什么物质？学生通过认真思考、分析得出FeSO4和Fe（OH）2易被空气中的氧气氧化，立即换一瓶经煮沸以除去氧气的NaOH溶液重新进行实验，再让学生仔细观察.结果观察到的现象是：先得到白色沉淀，但过一会就转变为灰绿色，随后逐渐变为红褐色.这一现象又引起学生的疑问：怎样才能使生成的Fe（OH）2被氧化的速率减慢呢？经过学生一系列的思考、讨论、比较后，最后选用在FeSO4液面上滴加几滴苯作保护层，再将滴管伸入试管底部滴加煮沸过的NaOH溶液，得到Fe（OH）2白色沉淀，白色沉淀保持了较长时间不变色.通过开展探究实验，激发了学生积极主动探索的精神，增强了学生的自信，培养了学生的创新能力.总之，在化学实验教学中，教师要组织形式多样的学习活动，营造宽松的学习气氛，给学生充分的时间和空间去说、去练、去做，让化学实验教学成为学生大胆实践、不断创新的舞台.化学实验的创新永无止境，只要教师勤于探索、勇于开拓，坚持理论与实践相结合，就能使新课程下的化学实验教学更好地满足学生创新思维发展的需求.。

对改善高中化学实验教学的探析高中化学实验教学对于学生的学习至关重要，它不仅可以帮助学生理解化学知识，培养实验操作能力，还可以提高学生的动手能力和实践能力。

实验教学在高中教育中存在着一些问题，如实验条件受限、实验设备不足、实验内容单一等，这些问题都影响着学生的实验学习效果。

对于如何改善高中化学实验教学，提高学生的实验学习效果，是当前高中化学教育亟待解决的问题。

本文将对改善高中化学实验教学进行探析，提出相应的解决方法和建议。

一、改善实验条件，提供良好的实验环境实验条件受限是制约高中化学实验教学的重要因素之一。

一些学校实验室条件差，设备老化，实验器材不齐全，无法满足实验教学的需求。

这就需要学校和教育部门加大投入，改善实验室基础设施，更新实验器材，提高实验条件。

只有在良好的实验环境下，学生才能更好地进行实验操作，提高实验学习的效果。

二、拓展实验内容，提高实验教学的多样性目前高中化学实验内容主要集中在基础的物质变化、化学反应等方面，内容单一。

这导致学生对实验的兴趣不高，影响了实验教学的效果。

要改善高中化学实验教学，需要拓展实验内容，提高实验教学的多样性。

可以通过增加生活化的实验内容，如食品添加剂实验、家庭化学品实验等，引导学生主动参与实验，增强实验的趣味性和实用性。

也可以引入一些前沿的实验内容，如纳米材料合成实验、生物化学实验等，让学生了解最新的科学研究成果，激发学生的实验兴趣和求知欲。

三、注重实验设计，引导学生独立思考目前高中化学实验教学往往是老师给定实验内容、操作步骤，学生按部就班地进行，缺乏独立思考的机会。

这种模式下，学生的实验能力和创新能力得不到充分的培养。

改善高中化学实验教学，需要注重实验设计，引导学生独立思考。

可以将实验课堂设计为小组合作或研究性学习的形式，让学生们自主选择实验课题，设计实验方案，进行实验操作，总结成果。

通过这样的实验方式，不仅可以培养学生的实验技能，提高学生的问题解决能力，还可以激发学生的创新意识和实验热情。

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摘要：化学实验是一项能够帮助学生加深对化学的认识的重要课程内容，它能够培养和提升学生通过实践活动探究问题的能力。

学生亲自操作，把书本上的知识通过实践演练一遍，从而对化学知识有更深一层的体会。

本文就目前高中化学课堂中如何开展实验教学进行具体分析，总结出了一些策略供大家参读。

关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。

一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。

通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。

二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析１、提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，学生需要时刻保持高度集中的注意力。

在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。

为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。

2021高中化学实验改进与优化探讨范文 【第四篇】论文题目: 高中化学实验改进与优化探讨 摘要:基于化学实验的重要意义,分析了高中化学实验改进与优化应当遵循科学性、直观性、易操作、安全性与趣味性等原则, 从改进与优化常规实验、改进实验教学手段、改进实验教学方法等方面提出改进思考, 以提升高中化学实验效率. 关键词:高中化学;化学实验; 改进; 优化原则; 化学作为一门自然学科,它的发展离不开实验, 实验是化学学科得以发展的前提和基础.目前高中化学实验教学现状不容乐观, 严重影响了高中生化学实验能力发展, 不利于提升学生化学技能.化学实验改进与优化成为当前高中化学实验教学亟待解决的问题, 高中化学教师要基于高中化学实验优化的基本原则, 探寻高中化学改进与优化的有效路径. 一、高中化学实验改进与优化原则 1.科学性 化学作为一门自然科学,化学实验的任何一项优化与改进都必须建立在科学基础之上.无论是化学实验内容的优化, 还是实验形式、手段等改进都必须要遵循化学自身的客观规律, 不能凭主观臆断. 2.直观性 化学实验的目的在于透过现象深入本质,发现现象背后的化学规律.因此高中化学实验的改进与优化必须要遵循"直观性"原则, 要有助于提升化学实验的显现度, 使实验现象更加直观, 使每一位学生都能清晰的观察到实验现象. 3.易操作性 高中化学实验改进与优化要在遵循科学性原则下追求最佳方案,力求使实验更加的容易操作, 通过优化实验器材、改进实验方法等, 通过最简约的实验取得最佳实验效果, 达到减负增效的效果. 4.安全性 化学实验,安全第一.高中化学实验的任何一项改进都必须要以安全为基本前提, 确保实验过程中的师生安全, 消除一切安全隐患, 对实验过程中可能出现的安全问题必须要做好充分的预设, 并采取相应的预防措施. 5.趣味性 高中化学面对的是一群学生,因此高中化学实验的改进与优化要遵循趣味性原则, 在确保实验科学性与安全性前提下, 可以通过改进实验提升化学实验的趣味性, 以激发学生化学实验兴趣, 调动学生实验积极性. 二、高中化学实验改进与优化实践 1.常规实验改进与优化 (1)改进实验装置.高中化学教师要创造性地使用教材, 对既有的实验教材中的实验装置进行合理改进, 使实验更容易操作, 提升实验的可见度;教师还可以根据实验的需要, 开发一些简单的化学实验器材, 从而使实验重点更突出, 更易于突破难点;实验装置的改进还要注重绿色实验, 从生活中寻找可替代实验仪器;最后, 高中化学教师还可以自主设计一些实验装置, 体现教师实验教学个性. (2)改进实验药品.实验药品的改进与优化要有助于提升实验效果, 通过改进实验药品有效解决化学实验中的困惑, 大大缩减化学实验所需时间, 提高化学实验效率.例如"钠的燃烧"实验, 由于在实验过程中会产生黑色的物质, 而非淡黄色固体物质, 我们可以采取的实验方案是将钠表面的物质"煤油"吸除, 我们可以用药品有机溶剂笨,达到消除学生困惑的目的;此外, 我们还可以改变传统试验中药品添加的顺序, 以提升实验效果. 2.改进实验教学手段 (1)合理运用多媒体.高中化学教师要合理运用多媒体, 改进实验教学手段, 提升实验效果.例如, 微观实验, 如果我们采取传统实验教学手段, 往往难以取得较好实验效果, 我们可以借助投影, 放大实验效果, 以达到放大实验效果的目的;教师也可以借助多媒体动画、视频资源、模拟实验等, 将实验的全过程直观地展示出来, 让学生熟悉实验操作的程序. (2)科学应用传感器.传感器是现代科学技术快速发展背景下的产物, 教师要科学地利用传感器, 开展高中化学实验新路径, 借助传感器的电信号, 将化学量转变出来, 从而使化学实验不仅易于操作, 而且更加的直观可见;此外, 教师还有可以运用传感器拓展高中化学实验, 开拓学生视野, 突破化学教材的束缚;最后, 教师还可以利用传感器辅助化学"研究性学习", 例如野外采样, 这些往往是传统实验所无法实现的. 3.改进实验教学方法 (1)探究实验.在高中化学传统试验中, 大多实验往往是演示实验, 高中化学教师要积极探索"探究实验", 合理设置演示演示、验证实验的占比, 扩大探究实验比例, 帮助高中生主动发现问题、分析问题、解决问题, 提升学生化学实验操作能力, 从被动的接受者向主动的知识构建者转变, 培养学生实验创造力. (2)绿色实验.绿色成为现代化学实验的一个重要理念, 高中化学实验的改进与优化要将绿色实验理念贯穿于教学始终.教师要在实验教学中进行绿色实验教育, 挖掘绿色实验素材, 对高污染实验采取模拟实验形式, 在不影响实验效果的基础上尽量缩小实验规模, 以减少对环境的污染, 要引导学生科学地处理好化学实验废弃药品, 条件成熟的可以成立绿色实验行动小组等. 三、结语 总之,不断改进与优化高中化学实验, 最大程度上发挥实验效能, 全面提升高中生化学实验操作技能与化学素养, 让创新与改革成为高中化学实验不断提升的动力之源.。

对改善高中化学实验教学的探析近年来，化学实验教学在高中教育中扮演着重要的角色。

通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高对化学知识的理解和掌握，培养实验操作能力和科学思维能力。

目前高中化学实验教学中存在一些问题，例如实验设备不足、实验内容过于简单、实验过程过于机械等，导致学生对化学实验的兴趣和积极性不高。

如何改善高中化学实验教学成为了当前教育工作者和研究者们共同关注的焦点。

本文将对改善高中化学实验教学进行探析，并提出相应的解决方案。

高中化学实验教学的重要性不言而喻，然而在实际操作中存在一些问题。

实验设备和仪器不足是制约高中化学实验教学的主要因素之一。

由于实验设备和仪器的成本较高，学校普遍面临着实验室设备不足的问题，导致实验教学受到一定限制。

现有的实验内容和实验操作方式较为单一，缺乏创新和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和求知欲。

部分学校实验过程过于机械，学生缺乏探究的空间，缺乏实验设计和实验过程中的自主性，难以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

针对以上问题，有必要对高中化学实验教学进行改进和提升。

学校和政府需要加大对实验设备和仪器的投入，提高实验室的建设标准，保障实验教学的顺利进行。

需要对实验内容和实验方式进行更新和改进，增加实验的趣味性和挑战性，培养学生的实验探究兴趣和能力。

需要通过改革实验教学模式，引导学生进行自主实验设计和探究性实验，培养学生的实验操作技能和科学思维能力。

为了改进高中化学实验教学，首先需要提高实验设备和仪器的投入。

学校可以通过购置新的实验设备和仪器，更新实验室设施，完善实验条件，为实验教学提供有力保障。

政府可以加大对实验教学设施的投入，提高实验室的建设标准，改善教学条件，为师生创造更好的实验教学环境。

还可以通过与企业合作、引进先进的实验设备和仪器，以解决实验设备不足的问题，推动实验教学的改善。

需要对实验内容和实验方式进行更新和改进。

可以通过丰富实验内容、设计有挑战性的实验，使学生在实验中感受到化学知识的奥妙和乐趣，激发学生的学习兴趣。

对改善高中化学实验教学的探析1. 引言1.1 背景介绍化学实验教学作为高中化学课程的重要组成部分，一直受到教育界和学生家长的高度关注。

随着教育教学理念的不断更新和技术的不断进步，高中化学实验教学也在不断改善和创新。

背景介绍主要是对当前高中化学实验教学的整体情况进行概述，包括实验设备的更新、教学环境的改善、教师的专业水平等方面的情况。

高中化学实验教学的现状对于我们深入探讨如何改进和优化实验教学提供了重要的参考和依据。

背景介绍还可以介绍一些国内外在高中化学实验教学方面取得的成果和经验，从而为本篇文章的研究提供一个更加广阔的视野和更加深入的思考。

【背景介绍】的内容应该围绕以上要点展开，结构清晰，脉络明确，以便引出本文研究的重点和难点。

1.2 研究意义高中化学实验教学一直是教育界关注的焦点之一。

实验教学作为化学学科教学中不可或缺的一部分，对学生的实验技能、实验思维和科学素养的培养具有重要意义。

具体来说，高中化学实验教学的研究意义主要包括以下几个方面：实验教学可以激发学生学习兴趣，提高他们对化学学科的学习积极性和主动性；实验教学可以加深学生对化学知识的理解和记忆，帮助他们建立扎实的基础知识；实验教学可以培养学生的实验操作技能和实验设计能力，提高他们的创新意识和实践能力；通过实验教学，学生可以亲自动手操作，感受化学实验的乐趣，增强他们对科学的认识和热爱。

优化高中化学实验教学对于学生的全面发展和提高教学质量具有重要的研究意义。

1.3 目的高中化学实验教学一直是化学教学中不可或缺的一部分，在教学实践中起着至关重要的作用。

目前高中化学实验教学存在着一些问题，如实验设计缺乏趣味性、实验操作难度较大、实验设备不足等。

为了更好地改善高中化学实验教学，我们有必要深入分析当前的实验教学现状，并提出有效的改进措施。

本文旨在借助对高中化学实验教学现状分析的探讨，探讨如何改进高中化学实验教学，提高教学质量。

通过优化实验设计，创新实验内容，加强实验操作指导，提高实验设备的配置等措施，旨在提升学生对化学实验的兴趣和探索精神，培养学生实践操作能力和科学思维能力。