2020年浙江高中化学教学论文评比报送要求

关于评选2023年浙江省优秀教学论文的通知各位教师：根据浙江省教育厅的要求，为了进一步提高浙江省高等教育教学水平，提升教师的教学能力和科研水平，我校特向广大教师发出评选2023年浙江省优秀教学论文的通知。

一、评选目的：本次评选旨在鼓励广大教师在教学实践中深入研究，促进教学方法、教学理念的创新，以及提高教学和科研水平，为浙江省高等教育贡献更多的优秀教学论文。

二、评选对象：所有在我校从事教学工作的教师都可以参加评选。

每位教师可以提交1篇自己在2022年9月1日至2023年8月31日期间完成的优秀教学论文。

三、评选标准：1. 学术水平：论文必须具有一定的学术价值，能够突出反映教学实践的深度和广度，或者在教学理论方面有一定的创新性；2. 实践效果：论文所提出的理论、方法或策略在教学实践中能够得到验证，对学生的研究效果有一定的积极影响；3. 文章质量：论文要求形式规范，条理清晰，语言流畅，逻辑严谨。

四、评选流程：1. 教师提交论文：每位教师需在规定的时间内将论文以电子版的形式提交至教务处；截止时间为2023年9月30日；2. 学院初评：学院教务处将组织专家对论文进行初步评审，初选出优秀论文；3. 校级评审：学校教务处将组织专家对学院初选出的论文进行再评审，确定最终评选结果；4. 表彰通知：评选结果将在校内公示，并向获奖教师进行表彰，同时将优秀论文推荐至浙江省教育厅参加省级评选。

五、奖励政策：1. 校级奖励：评选出的优秀教学论文将给予一定的经济奖励，并在个人档案中进行记录；2. 浙江省级奖励：被推荐至浙江省教育厅参加省级评选的优秀论文，获奖者将获得一定的奖励和荣誉。

教师们，这是一次展示自己科研与教学成果的机会。

请大家相互鼓励，积极参与，展现我校教师的风采和实力。

希望所有参评教师都能有所收获，为浙江省高等教育的发展做出更大的贡献。

教务处2023年1月1日。

温州市高中学生物理、化学、生物小论文评比题目单摆周期影响因素初探___学校＿＿温州第八高级中学＿＿姓名＿＿＿李艺轩＿＿＿指导教师＿＿＿＿林家帆＿＿＿＿＿联系电话＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿温州市教育教学研究院摘要：本文通过控制变量法，依次对单摆的周期与摆幅关系、周期与摆球质量关系、周期与摆长关系进行了探究，记录实验数据并根据所学知识对数据进行处理。

最后通过查阅相关资料验证实验所得结果。

关键词：单摆单摆周期控制变量法一、背景与意义可以发现,在大型的钟下面会有一个钟摆,它们有的质量大,有的质量小,摆幅有的会大,有的会小,绳长也是不一致的,随着时间的推移,运动的幅度明显变化。

那么，影响它们摆动快慢的因素有哪些呢？钟摆属于单摆的一种。

所以，本文通过控制变量法研究单摆周期的影响因素。

二、过程与方法本文通过控制变量法依次研究摆幅、摆球质量、摆长对单摆周期的影响。

实验一：测试单摆的运动是否随着时间的推移而改变实验二：单摆的周期和摆幅的关系实验三：单摆的周期和摆球质量的关系实验四：单摆的周期和摆长的关系最后通过理论计算验证试验结果。

2.1测试单摆的运动是否随着时间的推移而改变【实验猜想】单摆的运动不会随时间的推移而改变【实验原理】在一个细线上悬挂一个重物，在重力作用下在铅垂平面内来回摆动，摆动不同次数后按下秒表，然后进行规律总结。

【实验器材】重物、细绳、秒表【实验步骤】1.首先对实验器材进行测验：推动摆，查看摆是否能正常摆动，并符合实验要求。

2.挂上铁球，并将摆置于某高度（与初始位置的细绳形成θ角），松开手同时按下秒表，分别在摆动5次，10次，15次，20次时读出实验数据3.计算每摆5次所用时间4.重复3次上述实验步骤，并做好记录【数据记录与处理，分析】记录单摆每五个周期所用的时间(铁球，绳长45cm ，另sin θ=3.2/45）【实验过程分析】通过上述数据，发现在质量、摆幅、绳长一定的条件下，单摆每摆5次的平均周期几乎是一样的。

探究新课标理念下高中化学实验教学【摘要】化学实验是学生最自主能动的实践活动形式，为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能的学习情境。

本文对化学实验新特点的认识，对采取相应的教学方法以及教师素质的要求进行了研究，提出自己的想法。

【关键词】新课标高中化学实验教学在新课程理念下，化学实验发生着相应的变化，呈现出一些新的特点。

化学实验的课程目标更全面。

作为化学实验的目标不仅有实验知识与技能的要求，而且有实验探究态度与价值观等方而的要求；化学实验的内容有了新的变化，化学实验呈现出生活化、探究化、绿色化、现代化、人性化等特点。

同时，化学实验教学也应适应新课程的特点，采取相应的教学手段及方法。

新课程理念指导下的实验教学改革1.将演示实验变为教师引导学生实验学生亲自参与实验比直接由教师简单的演示给他们观察到的现象更清晰直观，留下的印象更深刻，更能引发学生的思考，激发学生的探究热情，同时避免了教师机械地讲实验，学生死记实验，纸上考实验使学生完全处于被动的“学习”状态。

教师引导学生实验使学生由被动的旁观者变为主动的实践者，保障了学生学习的主动性和自主性，学习兴趣大大提高，学生的实验技能、观察现象、分析及解决问题的能力得到充分训练和提升。

一般地说，对于那些操作比较简单、耗时短、安全可靠无污染的演示实验，只要让学生参与实验，都能达到预期的效果。

例如“离子的检验”、等许多在试管中进行的实验，在课堂上教师引导学生实验，实验过程中学生会认真观察、实验结束后认真思考，同学之间也会积极讨论与交流，最后教师只要做简要小结，通过社会化的交往促成个体发展，真正“以生为本”。

2.变课本上的实验为个性化、开放性实验，增加实验的设计性过去学生进行分组实验，一般是验证或巩固之前学过的相关化学知识。

为了提高学生的实验探究能力，我们可以采用在学生分组实验前，先要求学生根据已有的知识精心构思个性化的实验方案，然后进行小组讨论，推选最佳方案，再全班交流，后由教师补充归纳得出最优方案（可能有几种）。

关于开展2020年度全县中小学幼儿园教育教学论文评选的通知各乡镇（街道）中心学校、局直各中小学校（幼儿园）：为推进全县中小学教学研究工作的开展，提高教师参与教学研究活动的积极性，提升教师教科研能力和水平，总结与推广近年来课程和教育教学改革研究成果，促进全县基础教育的改革与发展，根据本年度教研工作规划，决定开展2020年全县中小学教育教学论文评选活动。

现将有关事项通知如下：一、参评领域中小学幼儿园各学科课堂教学、教材教法研究、德育在学科教学中的渗透、学校管理，尤其提倡围绕“教学常规极致化”、“读好书，写好字”等专项行动撰写研究文章。

二、论文形式近年来教育教学研究的成果，包括基础理论研究、调查报告、经验总结（不含教学设计）、实验报告等。

三、参评要求1. 论文应突出学科性、前瞻性、科学性、实践性。

选题富有创意，观点明确，思路清晰，对教育教学实践具有指导意义。

字数控制在3000～5000字。

2. 参加优秀论文评选的作者，须保证其论文的原创性、真实性，文责自负。

一旦发现论文抄袭，将取消参评资格，并通报至作者单位。

3. 每个乡镇（街道）限报10篇论文参加评选（袁店乡为6篇），每个局直学校限报5篇。

每位作者限送1篇论文参加评选。

凡在县级以上评选中已获奖的论文、省级以上正式刊物发表的论文，不再参评。

四、评选时间及程序本年度中小学幼儿园教师论文评选工作分教师个人申报、乡校级初评、县级终评三个阶段逐级开展。

初评由各单位组织评选，未经初评的作品，不予上报县级评选。

县级终评由教研室组织实施。

（1）教师个人申报（2021年1月15日前）欲参与评选的教师须在规定的时间内提交论文，每位教师只能提交一篇参评论文，每篇论文原则上署名1人，不超过两人。

参评论文采用统一格式排版，参考模板见附件。

（2）乡镇（街道）中心学校初评推荐（2021年1月20日前）参赛论文的初评工作由各乡镇（街道）中心学校、局直各学校自行组织，按时间要求逐级上报经公示无异议并盖有单位公章的评选结果。

高中化学课程标准课堂实施路径研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：课程标准实施路径研究预期研究成果：研究报告课题设计论证《高中化学课程标准课堂实施路径研究》课题设计论证一、问题的提出随着新一轮课程改革的广泛开展，广大普通高中化学教师积极投身到这一改革浪潮中，为了尽快适应这场风起云涌的改革，并取得预期的教育教学效果，这一群体中的大部分人积极参与到学习并实施高中化学课程标准的队伍中来，为实施高中化学课程标准，推动新课程改革增添了动力。

经过一个阶段的学习与实施，发现出现了一些问题，为进一步深入推动课程改革带来了一些困难。

通过随机访谈学生和化学教师及纸质和网络问卷的数据分析,结果显示高中化学教师对课程标准的理解与实施突出体现主动性还不很足、水平还不够高、评价机制对实施有明显制约、课堂实施缺少样本等问题，对此,提出高中化学课程标准课堂实施路径及课例示范。

二、课题界定高中化学是指2019年经国家教材委员会专家委员会审核通过，由人民教育出版社出版的普通高中化学科书，本课题中含必修（第一册、第二册）、选修（选修三、四、五册）课程标准是指由中华人民共和国教育部制定的《普通高中化学课程标准》（2017版），它是21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验和国际课程改革相结合的优秀成果，它是构建具有中国特色的普通高中化学课程体系，既符合我国实际又具有国际视野的纲领性文件。

实施路径是指具体的实现过程所必要的条件与人自觉的实施行为步骤。

这是从哲学角度论一个普遍的现象，实质指人类行为的自觉性与外在客观性的具体过程，人行为的具体目的性与一定的方法的统一。

高中化学课程标准实施路径是指高中化学教师在学校所能提供的教学条件下依据课程标准开展教育教学工作达到培养高中生化学学科素养的具体过程。

高中化学课程标准课堂实施路径研究，就是在理论指导下对高中化学课程标准课堂实施路径在具体实施过程中进行探索，总结规律，形成可有效实施的指导性意见、方法、给出范例等培养学生核心素养所进行的一系列工作。

关于组织申报浙江省高等教育学会2020年度高等教育研究课题的通知发布日期：2020-03-12各单位：根据《浙江省高等教育学会关于组织申报2020年度高等教育研究课题的通知》（浙高教学会〔2020〕3号）通知要求，学院正式启动2020年度高等教育研究课题的申报工作，现将有关事项通知如下：一、申报条件1.课题申请者要求具有良好的政治思想素质，能独立承担和负责组织及实施课题研究，有比较充分的前期准备和一定数量的相关研究成果。

2.课题申报者如实填写申报材料，保证无知识产权争议。

凡在申请中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人五年申报资格；如已获准立项，一律作撤项处理。

3.在课题研究期间，课题申报者要遵守各项承诺，履行约定义务，按期完成研究任务。

不按时结题或课题研究成果鉴定为不合格的课题负责人，5年内不得申报省高教学会新课题。

二、选题及申报要求1.课题申报者原则上在提供的《课题指南》中选题（附件4），确有重大理论与实践价值的也可另选申报。

选题要重视基于实证的决策与对策研究，强化实践与应用研究，提高选题的针对性和实效性。

2.课题分为一般课题（立项不资助）和重点课题（适当经费资助）两类，重点课题在课题结题验收完成后拨付经费。

3.课题原则上应在1年内完成，研究周期从立项通知下发之日起算。

4.每名申报者只能申报1项课题，课题组成员不能同时参加2个以上课题，课题组成员不得少于2人（含主持人）；课题组成员的填报须征得其本人同意，鼓励跨单位组织申报课题研究。

三、申报办法1.本次申报工作由各单位推荐（限报1项）、学院组织评审、择优推荐报省高等教育学会。

2.课题申报者需认真填写《浙江省高等教育学会2020年度高等教育研究课题立项申报书》（附件1）和《浙江省高等教育学会课题论证活页》（附件2）。

3.由各推荐单位按排序后择优一项，填写《课题申报汇总表》（附件3）签字盖章。

四、结题要求1.重点课题结题需要在核心期刊上公开发表1篇学术论文等成果，并标注获浙江省高等教育学会课题立项资助。

浙江省2020学年普通高中教辅材料评议通告（第1号）根据《中小学教辅材料管理办法》（新广出发〔2015〕45号）和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的实施意见》（浙教基〔2013〕84号）、《浙江省中小学教辅材料评议办法（试行）》精神，现就组织开展浙江省2020学年普通高中教辅材料评议工作通告如下。

一、评议工作安排2020年5月20日前，送评单位提交相关申请材料、资质证明及普通高中新课程教材同步练习册样书。

2020年5月30日前，完成资质审查并反馈资质审查结果。

2020年6月15日前，完成普通高中新课程教材同步练习册的评议工作，公示评议结果。

二、评议种类及范围（一）普通高中新课程教材同步练习册：与思想政治（统编）必修1-4册、语文（统编）必修上下册、历史（统编）必修上下册、数学（人教A版）必修1-2册、英语（人教）必修1-3册、地理（人教、湘教）必修1-2册、物理（人教）必修1-3册、化学（人教）必修1-2册、生物学（人教、浙科）必修1-2册、信息技术（浙教）必修1-2册、通用技术（江苏凤凰）必修1-2册等11个学科配套的同步类练习册。

（二）鉴于今年疫情的特殊情况，经省评议委员会研究决定：普通高中二、三年级同步类教辅继续沿用2017年评议通过的教辅，普通高中二、三年级的考试类教辅继续沿用2019年评议通过的教辅；逐年替换为普通高中新课程教材教辅。

（三）高一年级学业水平考试类教辅送评，另行通知。

三、送评单位资质（一）本省普通高中一年级使用教材的出版单位。

（二）取得教辅材料出版资质并由教材出版单位及著作权人授权的出版社。

（三）教辅材料的编写者必须具有相关学科教学经验并熟悉相关教材。

四、送评教辅要求（一）教辅材料的编写必须符合国家课程标准，依据我省2020年秋季普通高中一年级使用的教材版本，符合教材的总体构思，符合教辅材料编写的各项规范要求。

（二）为促进公平竞争，在本省普通高中一年级使用的各学科教材的出版单位及著作权人，须另授权2个（含2个）以上其他出版社编写并送评可在浙江省使用的同步练习册。

依托高中化学开展科技创新活动彰显化学学科魅力摘要：浙江省新课改要求各学科任课教师开设选修课，作为化学教师，如何依托化学学科开展选修课活动成为当务之急。

本文尝试以科技创新小组的形式，从解决化工实际问题、农业生产、社会生活、实际问题、环保问题等方面带领学生开展科技创新活动，使学生体会化学学科魅力。

科技创新是一个国家发展的根本，而具有创新精神和创新能力的科技人才的培养则更是重中之重。

我们的生活与化学学科息息相关，很多的事件例如污染问题、环境保护、农业生产、工业生产等等，都需要用到化学知识，因此以化学学科为基础，以化学教师为主导的科技创新研究，有助于进一步提升化学学科魅力。

从科技创新的内涵来看，主要有三个层次的涵义，即产品创新，如苹果手机开创了一个手机的新时代，其次是技术创新，新技术的不断涌现，进一步促进了全球科技的发展，第三是方法创新，以往的一些落后的方法可能导致环境污染的产生，通过新的生产方法，可以有效避免一些环境污染问题的发生，进一步保护我们的生存环境。

【1】在目前中学基础学科和课堂教学占优势的情况下，科技创新活动的开展，也是对学科教学改革的支持和促进。

高中新一轮课改中，选修课的开设对学科教学改革有很好的催化作用和促进作用，是学科课程的有效补充，是学校课程设置的改革方向，同时也是基础教育为适应时代和社会发展的需要所作的一种选择。

在教学实践中，依托化学学科，带领学生以科技创新小组的形式，开展科技创新研究，以实用性和实效性为指导思想，着重问题解决，强调过程性，淡化结果，以培养学生科技创新能力和素养为根本宗旨，让化学为生活服务，从而真正实现学有所用；其次，在学生撰写开题报告、研究报告等方面加以指导，让学生初步学会科学研究的基本方法。

在具体的活动过程中，主要开展了以下几个方面的研究：1.以化学为基础解决化工实际问题根据化学工业中出现的问题，通过学生研究讨论查询资料等形式，设计解决方案，通过小实验加以验证，并在实践中不断改进。

浙江教师职称论文要求2021教师职称论文要求：1.凡申报中学一级教师和幼师职务人员，须参加教育教学研究，并至少提交一篇任现职以来在刊物上发表或获奖的教育、教学论文或课件、案例。

申报小学、幼儿园教师职务的可参照执行。

申报教育管理助理研究员的须提交二篇以上任现职以来理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文，或在公开刊物上发表本专业的论文，或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上。

2.凡申报中学高级教师职务的，应提交代表本人教科研水平的教育教学论文或科研成果四篇及以上，其中任现职以来的两篇论文(含科研报告、著作、案例、课件等)内容应与所教学科对口(行政领导、中层干部可有一篇关于教育教学管理方面论文，班主任可有一篇学生思想政治工作方面的论文)，能反映本人学术知识水平和业务能力。

论文应在公开刊物上发表，或已获县中学专题论文二等奖及以上，或在省、市级论文评选中获合格论文及以上奖项。

凡申报小学中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表，或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。

对于长期在农村学校任教(满20年，目前仍在农村任教)的教师在申报中学高级教师职务时只需提供三篇论文，其中一篇为代表性论文，论文内容应与所教学科对口。

申报教育管理副研究员和高级实验师职务的须提交任现职以来两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。

公开发表的论文必须是当年5月31日以前已发表的论文的鉴定结论任现职期内有效。

3.同级职务转评的，原为教师(例：高校教师转中专教师、中专教师转中学教师等)论文不作要求，不同系列转评的，论文要求同低一级职务晋升相同。