四年级语文上册习作：记一次游戏(部编版教案)

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。

(2)游戏的准备情况。

(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。

(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。

1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。

这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。

这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。

（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。

开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。

本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。

2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。

3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。

2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。

部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》教案一. 教材分析部编版四年级上册第六单元《记一次游戏》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。

课文通过描述一次有趣的游戏，让学生在感受游戏乐趣的同时，学会如何进行观察、思考和表达。

本文以记叙文的形式，展现了游戏的经过，让学生在理解课文内容的基础上，学会如何运用语言表达自己的感受和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于记叙文的结构有一定的了解。

但在表达自己的感受和体验方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，充分表达。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；在游戏中培养观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受游戏的乐趣，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会游戏的乐趣；学会课文中描述游戏的方法。

2.难点：在游戏中培养观察、思考和表达能力；运用语言表达自己的感受和体验。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生在实践中感受游戏的乐趣，提高观察、思考和表达能力。

2.启发式教学法：引导学生主动提问，激发学生思考，培养学生的阅读和写作能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.游戏材料和场地准备。

3.学生作业收集。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的游戏，激发学生对游戏的兴趣。

例如：“你们玩过哪些游戏？最喜欢哪个游戏？”然后引入今天要学习的课文《记一次游戏》。

2. 呈现（10分钟）教师运用课件或黑板报呈现课文内容，让学生边听边思考。

在呈现过程中，教师引导学生关注课文中游戏的经过、自己和同伴的表现，以及游戏的乐趣。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思
一、教案设计
1. 教学目标
•能够理解习作《记一次游戏》的内容和主题。

•能够写出简单的游戏记叙文。

•能够培养学生的观察能力和叙述能力。

2. 教学重点
•理解习作《记一次游戏》的内容。

•学会运用所学知识，写出游戏记叙文。

3. 教学难点
•在写游戏记叙文时，能够表达清晰、流畅。

4. 教学准备
•部编版语文四年级上册教材及相关课文内容。

•板书、多媒体设备等教学工具。

5. 教学过程
1.导入：通过展示图片或视频引出游戏的主题，引发学生对游戏的思考
和喜爱。

2.学习：讲解习作《记一次游戏》的内容，分析文章结构和语言特点，
引导学生理解故事情节。

3.实践：组织学生在课堂上进行游戏记叙文的创作，提供必要的指导和
帮助。

4.展示：鼓励学生展示自己的作品，互相交流，分享感想。

5.总结：对学生的表现进行肯定和指导，总结本节课的学习内容。

二、反思与评价
•优点：本节课能够通过具体实例引发学生兴趣，激发学生写作的积极性。

教师在课堂上的指导贴近学生实际，易于学生理解和接受。

•不足：可能存在部分学生写作表达能力有限，需要更多时间和关注来提升。

课堂时间控制需要更加精准，避免内容过多或过少。

综上，本节课的教学是有效的，但仍有一些需要改进的地方，希望在未来的教学中能够更好地发挥学生的潜力，促进他们的综合素质的提高。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。

三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。

六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。

3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。

通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。

本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。

2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。

2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。

五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。

2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。

3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。

2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。

部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第六单元的习作课，主题为“记一次游戏”。

教学内容包括引导学生回忆并描述一次自己喜欢的游戏，通过观察、体验、表达等环节，培养学生对游戏的观察力、表达力和创造力。

同时，要求学生能够运用所学知识，用语言文字将游戏的过程、感受和收获表达出来。

教学目标1. 让学生掌握游戏的基本描述方法，能够用生动的语言表达游戏的过程和感受。

2. 培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生体验游戏的乐趣，激发学生的创造力和想象力。

4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。

教学难点1. 引导学生观察游戏细节，用恰当的语言表达出来。

2. 帮助学生构思文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

3. 指导学生运用修辞手法，增强文章的表现力。

教具学具准备1. 游戏道具（如跳绳、皮球等）2. 课文教材3. 黑板、粉笔4. 学生习作纸、笔教学过程1. 导入：通过游戏互动，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 观察：让学生观察游戏道具，回忆并描述游戏的过程、规则和感受。

3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的游戏，并说明理由。

4. 写作：根据讨论内容，指导学生进行写作，要求用生动的语言表达游戏过程和感受。

5. 修改：学生互评互改，提出修改意见，完善作文。

6. 展示：挑选优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调观察、表达、合作的重要性。

板书设计1. 记一次游戏2. 重点词语：观察、表达、合作、分享3. 文章结构：开头、中间、结尾4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等作业设计1. 以“我最喜欢的游戏”为主题，写一篇习作，要求不少于300字。

2. 互相批改，提出修改意见，完善作文。

3. 家长签字，关注学生的写作过程和成果。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。

2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。

二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。

可以借助图片或视频来展示。

第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。

第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。

每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。

第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。

鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。

第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。

可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。

第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。

鼓励学生多多练习，提高写作能力。

五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。

六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。

下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。

以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。

习作：记一次游戏
一、教学目标
1.了解并掌握本文的主要内容和结构。

2.能够通过自己的体验和感受写出简单的游戏记叙文。

3.能够用正确的语言表达自己的感受和体验。

二、教学重点
1.理解和掌握本文的主要内容。

2.能够通过自己的亲身体验写出简短的记叙文。

3.用正确的语言表达自己的感受和体验。

三、教学难点
1.能够在游戏中体验并且有所感悟。

2.能够用简单的语言表达游戏的过程和感受。

四、教学过程
（一）导入
通过引导学生回想曾经参与的游戏，活跃课堂氛围，引出本课要学习的内容。

（二）学习与练习
1.讲解本文的大致内容和结构，引导学生阅读理解。

2.给学生时间思考并记录自己玩过的游戏，并用简短的语言描述游戏的
过程和体验。

3.学生相互交流，分享自己的游戏记叙文。

（三）讲解与拓展
老师展示范文，讲解写作技巧，并对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提升写作水平。

（四）作业布置
布置作业：要求学生完成一篇记一次游戏的作文，字数不少于150字，要求语言通顺、表达清晰。

五、课堂小结
通过本节课的学习，相信学生已经掌握了通过亲身体验写记叙文的技巧，能够用简短的语言表达自己的游戏体验。

以上是本节课的教学计划，希望同学们能够在写作中不断提高，培养自己的写作能力。

通过这节课的学习，学生们能够通过自己的亲身体验写出简短的游戏记叙文，并用正确的语言表达自己的感受和体验。

这样的写作锻炼不仅有助于提高学生的语文写作能力，也能够培养学生的观察力和表达能力。

希望学生们能够在实践中不断提高，成为优秀的语文作家！。

［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。

2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。

3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。

【设计理念】丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。

本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。

【课时安排】2课时【教学流程】板块一聊游戏脑热身1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？2.对课前调查的游戏做一个分类。

3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。

我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。

【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。

最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。

】板块二玩游戏选场面一、明确游戏规则从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听：每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。

当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。

听清楚了吗？谁来说一说。

二、观游戏，细观察1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。

观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。

＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。

部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文教材中的一篇作文题目。

本次作文的要求是让学生回顾自己玩过的游戏中，选择一次印象最深刻的游戏，通过具体的事例、详细的描绘和生动的叙述，表达出游戏的乐趣以及自己在游戏中的感受。

二. 学情分析学生在三年级已经学习了作文的基本技巧，能够进行简单的叙述和描写。

但是，对于如何通过具体事例和细节来表达自己的感受，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这一点进行指导和辅导。

三. 教学目标1.能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。

2.能够通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己印象深刻的游戏，并进行详细的描绘和叙述。

2.教学难点：如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“互动式教学法”，通过引导学生回忆游戏过程、分享游戏体验，以及小组合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学材料和游戏案例。

2.学生准备：回顾自己玩过的游戏，选择一次印象深刻的游戏，准备分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，以及优秀作文范例，让学生明确作文的目标和标准。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己选择的游戏，并通过具体事例和细节，描述自己在游戏中的感受和乐趣。

4.巩固（10分钟）教师对学生的分享进行点评和指导，帮助学生提高表达能力，并引导学生如何通过具体事例和细节，表达出自己在游戏中的感受和乐趣。

5.拓展（10分钟）学生进行现场写作，尝试将自己在讨论中的分享，转化为书面文字。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。

2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。

3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。

4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。

5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。

第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。

2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。

3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。

4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。

二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。

在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。

但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。

2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。

同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。

3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。

《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。

此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。

2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。

3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。

四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。

2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。

3. 习作纸：用于学生写作的纸张。

五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。

2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。

3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。

4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。

5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。

6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。

7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。

2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。

3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。

4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。

七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。

2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。

3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。

八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。

习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。

通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。

教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。

学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。

2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。

2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。

2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。

2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。

3.准备写作纸张、文具等物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。

5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。

习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册的习作：记一次游戏。

学生将学习如何运用写作技巧，生动地记录一次游戏的过程，表达自己的游戏体验和感受。

教学目标1. 让学生掌握游戏过程的写作方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。

3. 引导学生通过写作，分享自己的游戏经历，增进同学间的交流。

教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。

2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。

教具学具准备1. 课本、习作纸。

2. 游戏道具（如跳绳、沙包等）。

3. 投影仪、PPT。

教学过程1. 导入课堂开始时，教师与学生谈论他们喜欢的游戏，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生的兴趣。

2. 写作指导教师通过PPT展示游戏过程的写作方法和技巧，如设置悬念、描绘细节、表达感受等，让学生了解如何将游戏过程写得生动有趣。

3. 课堂实践学生分成小组，每组选择一个游戏进行实践，观察游戏过程，并记录下来。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

4. 写作交流板书设计1. 游戏过程写作方法和技巧2. 游戏过程记录3. 写作交流与评价作业设计1. 让学生根据课堂实践，完善自己的游戏过程记录。

2. 要求学生运用所学写作方法和技巧，写一篇关于自己喜爱的游戏的作文。

课后反思本节课通过让学生亲身体验游戏，观察游戏过程，并运用写作技巧进行记录，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活、表达感受，培养学生的写作兴趣。

同时，教师还需关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。

教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。

2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。

详细补充和说明1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程a. 丰富词汇：教师可以引导学生积累一些形容动作、表情、场景等方面的词汇，如“奔跑”、“跳跃”、“欢快”、“激烈”等，让学生在写作时能够运用这些词汇，使文章更具生动性。

习作记一次游戏教案【教学目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

【教学重点】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

【教学难点】按游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动过程写以及自己当时的心情写清楚。

【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

（重点）2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

（重点）3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。

教师口述：游戏是同学们都喜欢做的活动，你们都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和（1）大家一样喜欢游戏，他不但在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？【课件出示】今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书记一次游戏）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

】二、做游戏，提炼素材1.同学们现在你们想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎么样？（兴奋、激动）2.明确游戏规则。

站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。

）4.做游戏。

习作：记一次游戏（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，习作主题为“记一次游戏”。

学生将通过参与一次游戏，体验游戏的乐趣，并在此基础上进行写作练习，提高写作能力。

教学目标1. 知识与技能：培养学生观察、思考、表达和交流的能力，提高写作水平。

2. 过程与方法：通过参与游戏，激发学生的写作兴趣，培养创新意识和合作精神。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强团结协作的意识。

教学难点1. 引导学生观察游戏过程，捕捉细节，为写作提供素材。

2. 指导学生运用修辞手法和描写方法，提高作文的表现力。

3. 帮助学生掌握作文的结构和层次，使文章条理清晰。

教具学具准备1. 游戏器材：根据游戏内容准备相应的器材。

2. 写作素材：提前准备一些与游戏相关的图片、视频等素材，以便学生在写作时参考。

3. 课件：制作与游戏相关的课件，辅助教学。

教学过程1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发兴趣。

2. 游戏环节：组织学生进行一次游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。

3. 观察与讨论：引导学生回顾游戏过程，分享彼此的感受和观察到的细节。

4. 写作指导：根据学生的观察和讨论，指导学生进行写作。

5. 学生写作：学生根据指导，独立完成作文。

6. 交流与分享：学生互相交流作文，互相学习，取长补短。

7. 总结与评价：教师对学生的作文进行总结和评价，指导学生改进。

板书设计1. 游戏名称：突出本次习作的主题。

2. 游戏过程：简要介绍游戏的过程，为学生写作提供参考。

3. 写作要点：强调作文的结构、层次和表现力。

作业设计1. 完成作文：根据课堂所学，修改和完善自己的作文。

2. 互相评价：同学之间互相评价作文，提出改进意见。

3. 家长参与：请家长阅读学生的作文，给予评价和建议。

课后反思1. 教师要关注学生在游戏过程中的参与度和观察力，以提高写作质量。

2. 在写作指导环节，注重培养学生的创新思维和表达能力。

3. 加强学生之间的交流与分享，提高作文的鉴赏力和修改能力。

部编版语文四年级上册习作：记一次游戏（教案）教学内容本节课为部编版语文四年级上册习作课，教学内容为“记一次游戏”。

学生将学习如何通过观察和体验，用文字记录一次游戏的过程，包括游戏的规则、参与者的表现、游戏的氛围以及自己的感受。

通过本次习作，学生不仅能够提升写作能力，还能够培养观察力和表达能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握记叙文的写作结构，学会用生动的语言描述游戏过程。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，学生能够提升观察力和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够体验到写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣。

教学难点1. 观察力的培养：如何引导学生细致观察游戏过程，捕捉细节，为写作提供素材。

2. 表达能力的提升：如何指导学生用生动的语言和恰当的修辞手法，将游戏过程描述得生动有趣。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具教学过程第一阶段：导入1. 热身活动：教师带领学生进行一个小游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。

2. 讨论游戏：教师引导学生分享游戏的过程和感受，为写作做准备。

第二阶段：写作指导1. 写作结构：教师讲解记叙文的写作结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2. 写作技巧：教师指导学生如何用生动的语言和恰当的修辞手法，描述游戏过程。

第三阶段：写作实践1. 学生写作：学生根据教师的指导，进行写作实践。

2. 教师辅导：教师在学生写作过程中，进行个别辅导，解答学生的疑问。

第四阶段：作品展示与评价1. 作品展示：学生展示自己的作品，分享写作的乐趣。

2. 评价与反馈：教师对学生的作品进行评价，给予反馈和建议。

板书设计1. 部编版语文四年级上册习作：记一次游戏2. 写作结构：开头、发展、高潮、结尾3. 写作技巧：生动的语言、恰当的修辞手法作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，写一篇关于游戏的作文。

2. 预习任务：预习下一节课的内容，提前准备。

课后反思本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文四年级上册习作：记一次游戏（教案）教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的“记一次游戏”。

学生将通过本次习作，学习如何运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。

教学目标1. 知识与技能：让学生学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和分享，让学生学会如何将游戏的过程和感受用文字表达出来。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们在写作中体验到快乐。

教学难点1. 如何引导学生观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来。

2. 如何帮助学生将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。

教具学具准备1. 课堂PPT，用于展示游戏的过程和细节。

2. 游戏道具，用于进行游戏活动。

3. 写作纸和笔，用于学生进行写作。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的游戏图片，引起学生的兴趣，让他们分享自己玩过的游戏，为写作做好铺垫。

2. 观察与讨论：让学生观察PPT中的游戏过程，引导他们发现游戏中的细节，并进行讨论。

3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受，并进行示范。

4. 写作实践：学生根据观察和讨论的内容，进行写作实践。

5. 分享与评价：学生分享自己的写作，互相评价，教师进行点评和指导。

板书设计1. 部编版语文四年级上册习作：记一次游戏2. 教学目标：学会运用生动的语言和具体的细节，描述一次游戏的经历，表达游戏时的快乐和感受。

3. 教学难点：观察游戏的过程，发现其中的细节，并用文字表达出来；将游戏时的感受和快乐，用具体的语言描述出来。

4. 教学过程：导入-观察与讨论-写作指导-写作实践-分享与评价作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂上的写作实践，继续完善自己的作文，力求用生动的语言和具体的细节，描述游戏的过程和感受。

2. 互评互改：让学生互相交换作文，进行评价和修改，提出改进意见。